第二章区域发展单元整体分析 教学设计2025-2026学年湘教版高中地理选择性必修2

单元整体分析 单元名称 选择性必修2《区域发展》 第二章 区域发展 课程内容标准及其解读 本章涉及的课程标准为： 2.3 以某大都市为例，从区域空间组织的视角出发，说明大都市辐射功能。 2.4 以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。 2.5 以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。 2.6 以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。 课程标准内容解读 2.3 以某大都市为例，从区域空间组织的视角出发，说明大都市辐射功能 本条课标核心聚焦大都市与区域的空间关联，要求学生以具体大都市为案例，从区域空间组织的视角，理解大都市在区域发展中的核心地位，明确大都市在产业、人才、资金、技术、信息等方面的辐射范围、辐射方式及辐射带动作用。教学中需引导学生结合上海、北京、广州、成渝等典型大都市案例，从“核心—边缘”结构、都市圈及城市群的空间特征，掌握从空间组织角度分析城市辐射功能的基本思路，落实区域协调发展的地理观念。 2.4 以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因 本条课标核心指向区域产业发展的动态变化，要求学生能结合具体地区案例，描述该地区三次产业结构随时间的演变特征，并从自然条件、资源禀赋、交通条件、政策导向、技术进步、市场需求、劳动力素质等多维度，分析产业结构变化的深层原因。培养学生解读产业结构统计图表的能力，结合珠三角、长三角、东北老工业基地等典型案例，引导学生梳理产业结构从低级到高级、从单一到多元的变化过程，理解产业结构升级与区域发展水平提升的内在关联。 2.5 以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向 本条课标核心关注资源枯竭型城市的可持续发展问题，要求学生认识资源枯竭型城市的共性困境（如资源枯竭、产业结构单一、经济发展衰退、生态环境破坏、就业压力突出等），并结合具体案例，从产业转型、生态治理、城市功能重构、政策扶持、人才引入等角度，分析该类城市实现可持续发展的可行路径。以大庆、枣庄等典型资源枯竭型城市为载体，引导学生形成“问题—成因—出路”的分析逻辑，树立因地制宜、绿色发展的地理理念。 2.6 以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施 本条课标核心落实人地协调观，要求学生识别生态脆弱区的类型与分布（如黄土高原水土流失区、西北荒漠化区、西南石漠化区、三江源生态保护区等），明确该类地区面临的主要环境问题（水土流失、土地荒漠化、石漠化、生物多样性减少等）与发展矛盾，并结合案例说明针对性的综合治理措施，体现因地制宜的治理原则。引导学生构建“问题—成因—危害—措施”的完整分析框架，强化生态优先、绿色发展的可持续发展理念。 单元教材体系分析 依据课程标准，本章从大都市辐射功能、地区产业结构变化、资源枯竭型城市可持续发展、生态脆弱区可持续发展四个方面，分别以上海、休斯敦、鲁尔区、我国西北地区等四个区域为情境依托，主要讲述各个区域发展中面临的主要问题和可持续发展措施。第一节以上海为例，讲述现代化大都市的辐射功能，主要包括现代大都市发展的两个阶段以及上海大都市的辐射带动作用。第二节以美国休斯敦为例，讲述地区产业结构的优化，主要包括产业转型的含义和路径选择、休斯敦产业结构优化的措施和方向。第三节以德国鲁尔区为例，讲述资源枯竭型地区的可持续发展，主要包括鲁尔区的繁荣与衰落、鲁尔区为可持续发展所采取的措施和振兴计划。第四节以我国西北荒漠化地区为例，讲述生态脆弱区的综合治理，主要包括西北地区荒漠化的原因、面临的环境与发展问题、综合治理措施等。 总体而言，本章内容是在学生对本册第一章“认识区域”学习的基础上，对区域有了总体且较为系统的认识之后，对第一章知识的延伸和具体化，以培养学生的人地协调观为基本出发点，同时兼顾区域认知、综合思维和地理实践力等核心素养，引导学生深度关注区域可持续发展问题。只有以区域可持续发展为主线，关注不同区域背景下区域创新发展和转型发展的原因、过程和方向后，才能为后面学习区域合作做好铺垫，因此本章内容起着承前启后的作用。 单元学习目标 人地协调观 理解区域发展中人类活动与地理环境的相互作用关系，认识资源开发、产业转型、生态治理对人地关系的影响，树立因地制宜、人与自然和谐共生的可持续发展理念，认同区域可持续发展是经济、社会、生态效益的统一。 综合思维 从自然、经济、社会、生态多维度综合分析区域发展的动力、问题及对策，理解区域发展的整体性与关联性；学会运用要素综合、时空综合、地方综合的思维方法，解读区域产业转型、资源开发、生态治理的复杂逻辑。 区域认知 能结合案例识别大都市、产业转型地区、资源枯竭型地区、生态脆弱区等不同类型区域的地理特征、发展优势与核心问题；掌握区域发展的阶段划分（初级、成长、转型、高效益综合发展阶段）及各阶段核心特征，能准确描述不同区域的发展差异。 地理实践力 能运用地理图表、GIS 等工具分析区域发展数据；尝试结合本地实际（如所在区域的资源禀赋、发展现状），设计区域发展的简易方案，或开展区域生态问题调查，提升问题分析、方案设计、实践探究的能力。 单元教学重难点 （1）阐述大都市的辐射带动功能； （2）分析产业转型和结构优化的原因； （3）探讨资源枯竭型地区的可持续发展措施； （4）论证生态脆弱区的综合治理。 单元整体设计思路 课时分配建议 第一节 大都市的辐射功能--以我国上海为例（2课时） 第1课时：探索大城市辐射功能的原理 第2课时：以上海为例分析大都市对周边地区辐射的过程，并针对辐射过程中一些具体的问题进行原理分析和提出合理的解决措施。 第2节 产业转型地区的结构优化--以美国休斯顿为例 第1课时：产业转型的含义和转型的原因 第2课时：以休斯敦为例进行产业结构转型的案例分析 第3节 资源枯竭型地区的可持续发展--以德国鲁尔区为例 第1课时：鲁尔区的繁荣与衰落 第2课时：鲁尔区的可持续发展 第4节 生态脆弱区的综合治理--以我国荒漠化地区为例 第1课时：荒漠化的含义、成因 第2课时：荒漠化的危害和防治 学科网（北京）股份有限公司 $