第二单元 第1课 民间玩具（教学设计）-2025-2026学年湘美版美术二年级下册

《民间玩具》教学设计 课题 民间玩具 单元 二单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本课是湘美版2026春二年级下册第二单元第1课，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合的学习领域，紧扣单元“民间玩具承载了人类文化与智慧”的大观念展开。教材以趣味儿歌导入，呈现了兔儿爷、风筝、泥泥狗、香包、棒棒人等多种民间玩具，搭配宋代苏汉臣《货郎图》（中国画），引导学生发现民间玩具的多样性、质朴美感和文化内涵。教材通过“说说民间玩具的材料”“分享家乡民间玩具”“了解民间玩具故事”等活动，层层引导学生欣赏民间玩具的色彩、形状，感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的观察能力、审美能力和文化认同感，同时为后续玩具创作奠定基础。 新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，结合二年级学生认知特点，本课要求学生：1. 认识兔儿爷、风筝、泥泥狗等常见民间玩具，了解民间玩具的制作材料（竹子、泥巴、木头等）和基本特点；2. 通过观察、欣赏、分享，感受民间玩具的色彩美、造型美，提升审美感知和语言表达能力；3. 了解民间玩具承载的文化内涵，激发对中华优秀传统文化的热爱，乐于参与民间玩具相关的欣赏和交流活动；4. 初步尝试用简单的方式表现自己喜欢的民间玩具，培养创意实践意识。 核心素养 1. 审美感知：感受民间玩具质朴可爱的造型、鲜艳明快的色彩，能区分不同民间玩具的外形和色彩特点，体会民间玩具的审美价值；2. 艺术表现：能运用简单的绘画、描述等方式，表现自己喜欢的民间玩具，尝试还原民间玩具的色彩和基本造型；3. 创意实践：结合生活经验，大胆想象，分享民间玩具的故事，尝试用身边的材料模仿制作简单的民间玩具雏形；4. 文化理解：了解民间玩具的制作材料和文化背景，知道民间玩具承载着古人的智慧和传统文化，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。 学情分析 二年级下册学生天性活泼、好奇心强，对玩具充满兴趣，有丰富的玩具体验，但对“民间玩具”的概念和文化内涵了解较少。他们已具备初步的观察能力和语言表达能力，能简单描述物体的色彩、形状，喜欢参与趣味互动、分享交流和动手实践活动，但抽象思维较弱，对传统文化的理解不够深入，注意力集中时间较短。适合通过直观展示、趣味游戏、故事分享等方式，引导学生主动观察、积极参与，贴合低年级学生“玩中学、学中乐”的认知特点。 重点 1. 认识兔儿爷、风筝、泥泥狗、香包等常见民间玩具，了解它们的制作材料、色彩和造型特点；2. 能主动观察、欣赏民间玩具，用简单的语言分享自己喜欢的民间玩具及其特点。 难点 1. 理解民间玩具承载的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，激发传承传统文化的意识；2. 能结合民间玩具的特点，用简单的绘画方式表现自己喜欢的民间玩具，突出其造型和色彩特色。 材料准备 1. 教师：多媒体课件（包含教材中的民间玩具图片、《货郎图》、民间玩具相关故事音频、民间玩具实物或模型）、素描纸、水彩笔、油画棒、勾线笔、民间玩具绘画范例；2. 学生：素描纸、水彩笔（或油画棒）、勾线笔，可自愿携带自己喜欢的民间玩具（或图片）、彩泥、彩纸等辅助材料。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 趣味提问：“同学们，你们最喜欢的玩具是什么？它是用什么做的？” 引导学生自由发言，分享自己的玩具体验；2. 出示民间玩具实物（或模型），神秘提问：“今天老师带来了一群‘古老的玩伴’，它们来自很久很久以前，是我们祖先留下的宝贝，大家猜猜它们是什么？” 3. 播放教材中的儿歌音频（“木马摇摇毽子跳，风筝飞飞草编巧……”），引导学生跟着念诵，引出课题：“这些有趣的宝贝就是民间玩具，今天我们就一起来认识它们——《民间玩具》。” 1. 积极发言，分享自己喜欢的玩具及制作材料；2. 好奇观察民间玩具实物（或模型），大胆猜测；3. 跟随儿歌念诵，感受民间玩具的趣味性，明确本节课学习主题。 从学生熟悉的玩具入手，贴合低年级学生兴趣，快速吸引学生注意力；通过实物展示和儿歌渲染，营造轻松有趣的课堂氛围，自然引出课题，让学生初步感知民间玩具的特殊性，为后续欣赏学习奠定基础。 讲授新课（15分钟） 1. 欣赏感知：展示教材中的民间玩具图片（兔儿爷、风筝、泥泥狗、香包、棒棒人）和《货郎图》，逐一引导观察：“这幅图里的民间玩具是什么样子的？它的颜色有什么特点？猜猜它是用什么材料做的？” 结合图片讲解每种民间玩具的简单特点（如兔儿爷色彩鲜艳、造型可爱，泥泥狗用泥巴制作、图案独特）；2. 故事分享：播放民间玩具相关小故事（如兔儿爷的传说、风筝的起源），提问：“听了这个故事，你对这个民间玩具有了什么新的了解？” 引导学生感受民间玩具的文化内涵；3. 趣味互动：开展“民间玩具猜猜猜”游戏，出示民间玩具局部图片，让学生猜测玩具名称和制作材料，巩固对民间玩具的认识；4. 明确创作要求：引导学生观察教材中的学习活动，告知学生：选择自己喜欢的民间玩具，用绘画的方式表现它的色彩和形状，完成后和同学分享自己喜欢它的原因。 1. 认真观察图片和画作，积极思考教师提问，分享自己的观察发现；2. 认真倾听民间玩具小故事，交流自己的感受，初步理解民间玩具的文化内涵；3. 参与“民间玩具猜猜猜”游戏，主动思考、大胆猜测，加深对民间玩具的认识；4. 明确创作要求，梳理绘画思路。 通过直观欣赏，让学生清晰了解民间玩具的造型、色彩和制作材料，提升审美感知能力；结合小故事，降低学生对传统文化的理解难度，渗透文化理解素养；趣味游戏贴合低年级学生特点，调动学生参与积极性，巩固所学知识；明确创作要求，为课堂练习做好铺垫。 课堂练习（18分钟） 1. 布置练习任务：让学生选择自己喜欢的民间玩具，用绘画的方式表现它的色彩和造型，可参考教材中的民间玩具图片或教师提供的范例，鼓励大胆涂色、突出特点；能力较强的学生可尝试添加简单背景，或用彩泥、彩纸制作民间玩具雏形；2. 巡回指导：重点指导绘画能力较弱的学生，引导他们观察民间玩具的造型特点，合理搭配色彩；对能力较强的学生，鼓励他们大胆创新，加入自己的想法；3. 提醒学生注意画面整洁，用完工具及时整理，同时思考自己喜欢该民间玩具的原因，为分享做准备。 1. 独立完成绘画（或简易制作），认真表现民间玩具的色彩和造型；2. 遇到问题及时向教师请教，根据教师指导调整画面；3. 创作过程中思考自己喜欢该民间玩具的原因，梳理分享思路；4. 保持画面整洁，整理好自己的绘画工具。 通过课堂练习，巩固所学知识，提升学生的艺术表现和创意实践能力；分层指导，兼顾不同水平的学生，确保每个学生都能获得进步；引导学生思考分享内容，培养学生的语言表达能力，贴合教材学习活动要求。 课堂小结（5分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的作品，分享自己喜欢的民间玩具及其特点、喜欢的原因；2. 组织学生互评：“你最喜欢哪幅作品？它表现的是哪种民间玩具？色彩和造型好看吗？” 引导学生从色彩、造型等方面评价；3. 教师总结：回顾本节课所学的民间玩具种类、特点和文化内涵，表扬表现优秀的学生和有创意的作品，强调“民间玩具是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着古人的智慧，我们要热爱并传承它们”；4. 梳理本节课核心知识点，强化学生对民间玩具的认识和文化认同感。 1. 主动展示作品，大胆分享自己的想法和感受；2. 参与互评，积极表达自己的看法，学习他人的优点；3. 认真倾听教师总结，回顾本节课所学内容，加深对民间玩具和传统文化的理解；4. 反思自己的作品，明确改进方向。 通过作品展示和互评，让学生体验成功的喜悦，提升语言表达能力和审美判断能力；教师总结升华主题，强化学生对民间玩具的认识，激发学生传承中华优秀传统文化的意识，巩固本节课学习成果。 板书 1. 课题：民间玩具（第二单元 玩具总动员）2. 常见种类：兔儿爷、风筝、泥泥狗、香包、棒棒人3. 特点：色彩鲜艳、造型可爱、材料天然（竹、泥、木）4. 创作要求：画喜欢的民间玩具，突出色彩和造型5. 文化内涵：中华传统文化的瑰宝，承载古人智慧 跟随教师板书，记录核心知识点，加深记忆。 板书简洁明了，突出本节课核心知识点，方便学生回顾和记忆，帮助学生梳理思路，强化重点内容，同时渗透文化教育。 课外拓展/课外阅读内容 1. 课外任务：回家后，和爸爸妈妈一起寻找家乡的民间玩具，了解它的故事和制作方法，下节课和同学分享；2. 课外阅读：阅读绘本《民间玩具真有趣》，积累更多民间玩具相关知识，感受民间玩具的魅力；3. 拓展实践：尝试用身边的材料（如彩泥、彩纸、树枝等），模仿制作一个简单的民间玩具，体验民间玩具的制作乐趣。 1. 课后和家长一起寻找家乡民间玩具，了解相关故事和制作方法；2. 阅读绘本，积累民间玩具知识；3. 尝试用身边材料制作简易民间玩具，体验制作乐趣。 将课堂学习延伸到课外，让学生在生活中进一步了解民间玩具，巩固所学知识；通过绘本阅读和动手实践，激发学生的兴趣，培养学生的实践能力和文化传承意识，实现美术与生活的紧密结合。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的民间玩具图片、宋代《货郎图》，为学生提供了丰富的欣赏素材，既能让学生感受民间玩具的美感，又能让学生了解古代儿童的玩具体验，渗透传统文化教育；民间玩具实物、模型和小故事，增强了课堂的趣味性和直观性，帮助学生理解民间玩具的文化内涵；儿歌素材，贴合低年级学生特点，调动学生参与积极性。2. 技术手段：运用多媒体课件展示民间玩具图片、故事音频，直观形象，能有效吸引学生注意力，帮助学生清晰观察民间玩具的细节；借助电子白板进行示范讲解，可放大图片细节，让学生更好地把握民间玩具的色彩和造型特点，提升教学效果，实现信息技术与美术教学的有机融合。 借助多媒体课件，直观感受民间玩具的美感和文化内涵；通过电子白板观察图片细节，更好地掌握绘画技巧。 充分利用教材特色资源，发挥资源的审美教育和文化传承作用；运用现代化技术手段，优化教学过程，降低学习难度，提升课堂效率，贴合新课改中信息技术与学科教学融合的要求。 教学反思 1. 亮点：本节课以学生熟悉的玩具导入，结合实物展示、趣味游戏和故事分享，贴合二年级学生的认知特点，有效调动了学生的参与积极性；注重欣赏与实践结合，既培养了学生的审美感知能力，又提升了学生的艺术表现和创意实践能力；课堂中渗透传统文化教育，让学生感受到民间玩具的文化魅力，激发了学生对中华优秀传统文化的热爱。2. 不足：部分学生对民间玩具的文化内涵理解不够深入，分享时表达不够完整，后续教学中可增加民间玩具故事的讲解时间，引导学生多交流、多表达；少数学生绘画时难以突出民间玩具的造型特点，色彩搭配不够合理，需加强个别指导，提供更多绘画示范；课堂时间分配可进一步优化，适当缩短讲授时间，增加学生创作和分享的时间。3. 改进方向：后续教学中，可收集更多本地民间玩具资源，让学生更直观地感受家乡文化；设计更多个性化的分享活动，鼓励学生大胆表达自己的想法；加强个别指导，关注学困生的学习情况，确保每个学生都能获得提升；优化课堂时间分配，让学生有更充足的时间进行创作和分享，进一步提升课堂教学效果。 课后回顾自己的学习过程，反思自己在创作和分享中的优点和不足，明确后续努力方向。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，为后续教学改进提供依据，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地落实核心素养的培养目标，贴合“教学评一致性”的教学理念。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $