《习作例文：小守门员和他的观众们》（教学课件）语文统编版五四制五年级下册

习作例文： 小守门员和他的观众们 学习任务一 创设情景 导入新课 进入情境 同学们，刚才的视频里哪个画面最让你印象深刻？为什么？ 揭示课题 小守门员和他的观众们 看到这个题目，你们脑海中浮现了哪些画面？“他”指的是谁？“观众们”又是哪些人？ 教师点拨 题目告诉我们，这篇文章的主角不仅仅是那个小守门员，还有那些围在他身边的观众。作者是如何把这两类人写得活灵活现的呢？让我们带着这个疑问走进课文。 关联旧知 本单元学习目标：阅读时，注意体会作者是怎样把事情写清楚的；习作则要选取典型事例，具体表现人物的特点。 这节课，我们不仅要读懂故事，更要像侦探一样，去发现作者是如何通过文字“画”出这些人物特点的。 学习任务二 交流预习 寻找写法 扫清障碍 警惕 津津有味 全神贯注 分腿弯腰 腆着肚子 谁能用其中一个词语来形容你看到的某个人的状态？ 整体浏览 请同学们快速默读课文，一边读一边思考：作者主要写了哪些人？你是从哪里看出来的？请用笔圈画出描写这些人外貌、动作、神态的句子。 读完第一遍，你觉得作者是用什么方法来介绍这些人物的？是只写了名字，还是写了他们的样子、动作？ 归纳写法 外貌、动作、神态 没错，作者就是通过这三个方面，让我们看到了一个个鲜活的人物。这就是我们要寻找的‘写法’——抓住特点，具体描写。 学习任务三 整体感知 理清脉络 分类整理 课文中出现了这么多的人物，我们能不能把他们分分类？谁是主角？谁是配角？请同学们在纸上或学案上绘制简单的人物关系图。完成后思考：作者为什么要写这么多观众？如果只写守门员好不好？ 段落大意 课文是按什么顺序写的？先写了什么，再写了什么？ 第一部分写孩子们开始比赛；第二部分写小守门员和候补队员的样子；第三部分写观众们的反应。 文章按照事情发展的顺序，先交代背景，再聚焦主角，最后渲染气氛，层次非常清晰。 学习任务四 品读共赏 感悟文章 研读关键句 看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖跌破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！ 请大家细细品读这句话，看看作者是从哪些方面来写小守门员的？用了哪些动词？ 研读关键句 看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖跌破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！ “身着”写外貌，“分腿弯腰、上身前倾”写动作，“目光警惕”写神态。特别是“膝盖跌破了也毫不在意”，这说明了什么？ 对比描写 那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。 这几个人的动作有什么相同点？又有什么区别？为什么要这样写？ 对比描写 这几个人的动作有什么相同点？又有什么区别？为什么要这样写？ 相同点是都在关注比赛，不同点是动作幅度不同，表现了他们不同的性格和年龄特点。比如“索性站起来”表现了急切，“全神贯注”表现了专注。 侧面烘托 除了孩子们，还有谁在看？那位大个子叔叔呢？ 那位大个子叔叔始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他小时候踢球的美好回忆。 连路过的叔叔都被吸引住了，这说明孩子们的球踢得太精彩了！这就是侧面烘托的手法，通过写观众的反应来衬托比赛的激烈和主角的精彩。 评选颁奖 各小组根据刚才的分析，推选“最佳守门员”和“最精彩观众”，并准备颁奖词（至少引用文中一个句子）。 作者正是通过这些细致的描写，让我们仿佛看到了那场比赛，感受到了那份快乐和激情。这就是语言文字的魅力。 学习任务五 布置作业 强化巩固 回顾全文 今天我们学习了如何通过外貌、动作、神态描写来表现人物特点。还学会了用观众的反应来烘托主角。 写人时，不要只说“他很认真”，而要写出他“怎么做”、“怎么说”、“是什么样子”。 分层作业 1. 抄写本课生字词，并选择三个词语写一段话。 2. 背诵课文中描写小守门员的一段话。 3.观察生活中的一个人（如家人、同学、老师），抓住他的外貌、动作或神态，写一段100字左右的片段，尝试表现他的特点。 推荐阅读 《童年》中描写人物的片段，感受不同作家笔下的儿童形象。 愿你们都能拥有一双善于发现的眼睛，记录下生活中形形色色的人，写下属于你们的精彩故事。 Lavf61.7.100 $