7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 说课稿-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》说课稿 尊敬的评委老师，大家晚上好！我是15号选手。今天我的说课课程是《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》。接下来我将从教材分析、策略等方面展开我的说课。 教材分析！ 要想将新课标理念贯彻落实到课堂中，那么就要对教材有一个整体的理解把握。本课是人教版《哲学与文化》第三单元第七课第三框的内容。 从单元大概念角度看，本课是在学生已经学习了“文化的内涵与功能”和“正确认识中华传统文化”等知识的深化和运用，进一步从纵向角度探究弘扬中华优秀传统文化的路径，从理论到实践，坚定文化创新之路。 了解学情才能更好的因材施教。本阶段学生感性记忆多，理性理解少，且理论联系实际的能力不强;从学生的发展需求来看，进入高中学段的学生兴趣导向浓厚，思维活跃，但归纳分析能力尚有欠缺。 【因此要抓住这个拔节育穗的关键时期,引导学生自觉肩负起弘扬中华优秀传统文化的重任。】 教学目标部分呢！ 政治认同上，通过本框题学习，认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国，坚定文化自信。科学把握实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。积极投身到弘扬中华优秀传统文化与民族精神的实践之中。 结合教学目标，本课教学重难点设置如下，重点在于掌握民族精神的内涵、意义以及如何弘扬？难点在于掌握中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的具体要求。 【为了突出重点，突破难点，本节课我将采用议题式教学法等展开教学，充分发挥学生主体作用。】 接下来，是我的教学过程。如果将总议题比喻为一根针，那么议题、情境、活动、知识和素养则是循序渐进的五条线。我以“如何弘扬中华优秀传统文化与民族精神”为总议题，并通过议题穿针引线，进行教学。 首先导入部分，我将通过播放《赛博醒狮》视频，引用学生熟悉，感兴趣的网络素材激发学生情感共鸣，增强教学情境的吸引力和感染力。其二，通过这样一场科技力量共存的武术表演让学生看到醒狮发展之盛，从而自然引出本课第一个议题。 议题一，“沿醒狮之途，赏国俗之韵”，我将通过图文资料，与学生一同回溯醒狮的发展历程，引导学生思考醒狮文化面对发展过程中的困境该如何破局。并通过纪录片《醒狮进校园》以及醒狮创新发展成果（如舞台剧、国潮产品），对“创造性转化与创新性发展”的概念进行辨别和剖析。【让学生对创造性转化与创新性发展的感性认知转化为理性认知。】此外，通过角色扮演展开“创新座谈会”为醒狮的创新性发展提供新思路。先“学”再“创”，使课程内容活动化。 议题二，学工匠品格，探文化之魂。这一环节我基于学生对不同历史时期有一定的基本了解，我将以小组竞赛的形式，让学生阐述不同历史时期民族精神的内涵表现。引导学生掌握“民族精神的内涵”。通过这种寓教于学的方式，形成组间的良性竞争。接着我将展示百年来多位“扎狮匠人”的图片，通过黑白到彩色照片的视觉冲击，而且这种历史的厚重感，更能让学生深刻、直观地感受到：正是在中华民族精神的作用下，中国醒狮文化才能接续发展，中华民族才能走向复兴。【层层推进，深入剖析中华民族精神这一教学难点。】 议题三，承千年非遗，传民族精神。我将通过视频展示“05后少女醒狮队——以热爱打破偏见，展示她们的坚毅勇敢、不畏艰险、不轻言放弃的精神”让学生领悟传承与弘扬中华民族精神的重任，勇担时代使命。最后我将基于2024年7月第46届世界遗产大会中北京中轴线的申遗成功为材料背景，设置活动“我是醒狮推广大使”，小组合作设计一只独特的醒狮，让醒狮走入人心、走出世界、走向未来！ 引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化与民族精神。 最后，是我的板书设计，重点在于突出本节课的重难点。 在学习评价，我会布置课后评价，做到过程性评价与终结性评价相统一。 教学反思，我注重引导学生在问题情境中建立问题解决意识，引导学生自觉肩负起弘扬中华优秀传统文化的重任;注重突出学生主体，发挥思政课教学的育人功能。（将思政小课堂与社会大课堂相融合） 以上就是我说课的全部内容，谢谢大家。 学科网（北京）股份有限公司 $