2.1大都市的辐射功能第一课时教学设计2025-2026学年湘教版高中地理选择性必修2

教学设计 课 题 大都市的辐射功能 —以我国上海为例 课 型 新授课 教学方法 情境教学、合作探究 课 时 第1课时 备课人 胡开仕 教 材 湘教版高中地理选择性必修二 课程标准 2.3 以某大都市为例，从区域空间组织的视角出发，说明大都市辐射功能。 素养目标 （1）结合材料图片材料，描述上海的位置； （2）通过图文情境，分析上海的优势条件； （3）结合教材及教学资料，说明上海大都市的集聚和辐射带动作用及对世界的影响。 （4）通过情景材料，说明上海大都市的辐射功能及上海大都市的辐射带动作用。 （5）能够分析特定区域大都市的演变过程，评估其发展问题，评价大都市发展的得与失，并提出较为可行的改进建议。 教材分析 本节内容是选择性必修二第二单元第一节的内容，第一课时主要包含：上海的位置、优势条件及大都市的集聚与辐射作用。教材图2-1展示了上海及其周边地区的地形和主要城市分布，设计了两个探究问题。 教材对大都市的定义作了界定，同时介绍区域空间发展的增长极理论和“点-轴”理论，引导学生从理论高度认识大都市的发展历程。教材选取上海作为大都市辐射功能的案例。上海大都市的辐射功能，主要有：产业带动功能、都市核心功能、交通运输枢纽功能、金融服务功能和科技研发创新功能。还提供了上海浦东新区和上海港的阅读情景，使学生深入了解国家政策对上海建设成为国际化大都市的支持，以及上海国际化大都市的建设成就和国际航运枢纽地位。教材最后一个模块介绍了上海大都市是如何实现其辐射带动功能的。 学情分析 学生对大都市了解较少，但高一已经学习了必修二中有关乡村与城市、人口、产业等方面的内容，有一定的基础。另外，在学习区域整体、自然条件与区域发展的基础上，进一步学习社会经济条件与区域发展，可以加深学生对区域发展的整体认知，通过教师引导学生可以综合地认识区域发展，对本课时的学习有很大的帮助。生活中通过社交媒体、广播电视对城市有一定的了解，在学习区域整体、自然条件与区域发展的基础上，进一步学习社会经济条件与区域发展，可以加深学生对区域发展的整体认知，同时为接下来学习区域产业发展、城市转型等奠定基础。 重难点 教学重点：城市对区域发展的辐射功能。 教学难点：从区域空间组织的视角出发，说明城市的辐射功能。 教学策略 讲授法、自主探究法、比较分析法、案例教学法 教学过程 活动一： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图/评价任务 展示教材图 2-1 “上海及其周边地区的地形和主要城市分布”，结合教材对大都市的定义，提出问题导入：何为大都市？上海为何能成为我国乃至世界的大都市？其发展的基础是什么？ 1.板书课题，展示教材地图，引导学生观察上海的位置、周边地形及城市分布。 2.提出导入问题，鼓励学生结合生活认知和必修二城市相关知识初步回答。 3.总结学生回答，引出本节课核心内容：上海的区位与优势条件，以及大都市的集聚作用。 1. 观察教材地图，描述上海的大致位置。 2. 思考并回答上海成为大都市的初步原因，小组内简单交流。 利用教材原图创设情境，衔接已有知识，激发学生探究兴趣，明确本节课学习方向，同时培养学生读图析图的基本地理能力。 活动二：上海的地理位置与优势条件 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图/评价任务 1.上海的地理位置：经纬度位置、海陆位置、经济地理位置（长三角核心、长江入海口）。 2.上海的优势条件：自然条件（地形平坦、气候适宜、河海联运）；社会经济条件（交通便利、政策支持、科技发达、产业基础好、人口密集）。 3.教材阅读材料：浦东新区的开发开放，体现国家政策对上海发展的支持。 1.引导学生结合教材图 2-1，分维度描述上海的地理位置，教师补充总结并板书。 2.组织学生以 4 人小组为单位，结合教材正文和浦东新区阅读材料，讨论上海的自然和社会经济优势条件，教师巡视指导。 3.邀请各小组代表分享讨论结果，教师对答案进行梳理、补充和点评，突出 “河海联运”“长三角经济腹地”“政策红利” 等核心优势。 1.读图描述上海的经纬度、海陆及经济地理位置，做好笔记。 2.小组合作探究，梳理上海的优势条件，填写简单的思维导图（教师可在黑板给出框架）。 3.代表分享小组成果，其他学生补充质疑。 通过读图、小组合作探究，落实 “描述上海位置、分析优势条件” 的素养目标，让学生自主梳理知识，培养合作能力和综合思维。 活动三：大都市的基础理论与上海的集聚作用 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图/评价任务 1.教材界定的大都市定义：人口规模大、经济发展水平高、辐射带动能力强的城市。 2.区域空间发展理论：增长极理论、“点 - 轴” 理论，理解 “增长极”（上海）对生产要素的集聚作用。 3.上海的集聚作用：从国内外集聚资金、技术、人才、产业、信息等生产要素，成为长三角乃至全国的经济增长极，推动自身快速发展。 1.讲授教材中大都市的定义，结合增长极理论和 “点 - 轴” 理论，用通俗的语言解释 “集聚” 的内涵：生产要素向中心城市集中的过程。 2.结合教材正文，列举上海集聚作用的具体表现（如金融、科技、高端制造业要素的集聚），引导学生思考：上海的集聚作用对自身发展有何意义？ 3.组织学生同桌间交流，教师选取学生回答进行点评总结，强调集聚是辐射的基础。 1.认真听讲，记录大都市、集聚、增长极的核心概念，理解理论内涵。 2.结合教材内容，列举上海集聚生产要素的具体例子，同桌间交流集聚对上海发展的意义。 3.跟随教师引导，明确 “集聚是辐射的前提和基础” 这一逻辑关系。 通过教师讲授落实理论知识，结合教材实例让抽象概念具象化，培养学生的逻辑思维，同时为下一课时的辐射功能学习做好铺垫，紧扣教材内容，确保知识的连贯性。 活动四：课后延伸探究 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图/评价任务 结合教材内容，思考：上海的集聚功能在推动自身发展的同时，是否会带来一些问题？请结合地理知识，列举 1-2 个可能的问题，并尝试分析问题产生的原因。 1.提出探究问题，明确探究要求，引导学生从城市发展的角度进行思考。 2.布置课后探究任务，要求学生结合教材和已有知识完成，下节课进行交流。 1.理解探究问题，明确思考方向。 2.记录课后探究任务，课后自主查阅教材相关内容并完成思考。 引导学生辩证看待上海的集聚功能，培养学生的辩证思维能力，同时为下节课学习上海的辐射功能及发展问题做好铺垫。 总结 本节课结合教材图文材料，分析了上海成为大都市的地理位置、自然、社会经济及政策等优势条件，结合增长极理论理解了大都市集聚功能的内涵，明确了上海在人口、产业、资金等方面的集聚表现，且知道集聚功能是辐射功能的基础。同时，我们也提出了上海集聚发展可能带来的问题，将在下节课进一步探讨。 作业与练习 1.结合教材图 2-1，用地理语言完整描述上海的地理位置特征。 2.整理本节课所学，列出上海发展的核心优势条件及集聚功能的主要体现，形成思维导图。 3.完成课后延伸探究问题，写下自己的思考结果。 板书设计 2.1 大都市的辐射功能 —— 以上海为例（第一课时） 大都市的定义 上海的发展优势条件 地理位置：江海交汇、长三角核心 自然条件：地形平坦、气候适宜 社会经济：工业基础好、交通便利、科技发达 政策支持：浦东新区开发开放 上海的集聚功能（增长极理论） 内涵：人口、产业、资金、技术、信息的集聚 地位：辐射功能的前提 集聚的潜在问题（课后探究） 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $