第18课《天下第一楼（节选）》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

《天下第一楼（节选）》教学设计 教材分析： 《天下第一楼》是何冀平创作的话剧作品，被誉为“当代《茶馆》”。课文节选的是全剧的高潮部分——主人公卢孟实与对手争斗、最终被迫离开“福聚德”的片段。剧本通过北京烤鸭老字号“福聚德”的兴衰沉浮，展现了商业竞争中的人性百态，折射出近代中国社会的变迁。本文语言京味浓郁，人物形象鲜明，冲突集中激烈，具有极高的戏剧欣赏价值。 学情分析： 九年级学生对戏剧文学已有一定基础，但接触的多是古典戏剧（如《茶馆》）或外国戏剧，对当代话剧了解不多。学生对“商业竞争”“职场斗争”等话题有一定生活认知，但需要引导深入理解人物的复杂性和主题的多义性。京味语言可能造成一定的阅读障碍，需适当点拨。 【教学目标】——四维核心素养 1. 文化自信：通过理解“福聚德”这一老字号的兴衰历程，感悟中国传统商业文化中“诚信为本”“德术合一”的经营之道，以及中国商人“重义轻利”“家国情怀”的精神品格，增强对中华商业文化的认同与自豪。 2. 语言运用：品味剧中京味浓郁的人物语言，体会个性化台词对塑造人物形象的作用；学习通过对话展现冲突、推动情节的戏剧语言技巧，并能尝试运用于简单的剧本创作。 3. 思维能力：分析卢孟实、常贵、罗大头等主要人物的形象特征，理解人物行为的心理动机；探究“福聚德”由盛转衰的多重原因，培养多角度、辩证分析问题的能力。 4. 审美创造：领略话剧“冲突集中”“语言精炼”“余韵悠长”的艺术魅力；尝试通过分角色朗读和课本剧表演，进行二度创作，获得戏剧审美体验。 【教学重难点】 重点：品味个性化的人物语言，分析主要人物形象，理解戏剧冲突的设置。 难点：探究“福聚德”衰落的深层原因，理解剧本“以楼写人、以人写世”的深刻主题。 【教学过程】 一、导入新课（5分钟） 1. 情境导入 展示“全聚德”“狗不理”“同仁堂”等中华老字号的图片。 提问：这些老字号你们听说过吗？它们为什么能传承百年？一个老字号的兴衰背后，藏着怎样的故事？ 学生自由发言，教师引导：每一个老字号都是一部活历史，今天我们要走进的“福聚德”，就是这样一个见证了中国近代商业风云的烤鸭店。 2. 解题导入 板书课题“天下第一楼”，提问： “天下第一”意味着什么？（最高荣誉、无上荣耀、巨大压力） 猜猜看，这座“楼”的命运会怎样？（预设：兴盛—衰落—再起……） 教师过渡：“福聚德”确实一度做到了“天下第一”，但就在最辉煌的时刻，危机却悄然而至。让我们走进课文，看看这座楼里发生了什么。 3. 背景简介 简要介绍： 作者何冀平：当代著名剧作家，《天下第一楼》创作于1988年，上演后轰动剧坛。 剧情梗概：民国初年，京师老字号烤鸭店“福聚德”面临危机，卢孟实临危受命，十年苦心经营终成“天下第一楼”，却在成功之际遭人算计，被迫离开。课文节选的是全剧高潮——卢孟实离开前的最后一场戏。 二、初读感知（12分钟） 1. 速读课文，整体把握 要求：快速默读课文，圈画疑难字词，用一句话概括节选部分的主要内容。 字词梳理（PPT展示）： 幌子（huǎng zi）：店铺门外悬挂的招牌，比喻进行某种活动时所假借的名义 雕梁画栋（diāo liáng huà dòng）：有彩绘装饰的华丽的房屋 怯色（qiè sè）：害怕、胆怯的神色 呷一口（xiā yì kǒu）：小口喝 搭济（dā jì）：帮补、接济 2. 内容概括 指名回答，教师明确： 课文节选部分写的是“福聚德”达到鼎盛之时，东家王子西等人与卢孟实之间的矛盾激化，卢孟实最终被迫离开自己苦心经营十年的烤鸭店。 3. 梳理人物关系 快速浏览，找出文中出现的主要人物，理清他们之间的关系： 人物 身份 与卢孟实的关系 卢孟实 “福聚德”掌柜 主人公 王子西 “福聚德”东家 对立面，排挤卢孟实 常贵 堂头（服务员领班） 支持卢孟实 罗大头 烤鸭师傅 关键人物，引发冲突 克五 食客/闲人 旁观者、推波助澜 4. 整体感受 读完这一场戏，你有什么感受？（压抑、惋惜、愤怒、无奈……）用一个词概括这场戏的氛围：剑拔弩张或山雨欲来。 三、精读赏析（45分钟，分两课时） 第一课时：品味语言·洞察人物——落实“语言运用”与“思维能力” 活动一：品京味语言，识人物性格（20分钟） 1. 聚焦人物语言，完成表格 小组合作，找出最能体现人物性格的经典台词，分析语言特点及人物形象。 人物 经典台词 语言特色 人物形象 卢孟实 “一个人干，八个人拆，我卢孟实再有本事，也架不住啊！” 直白沉痛，满含悲愤 有才干、有担当，但孤立无援 卢孟实 “别忘了，你们是‘福聚德’的东家，不是吃里扒外的白眼狼！” 激烈质问，锋芒毕露 刚直不阿，疾恶如仇 王子西 “这买卖，姓王不姓卢！” 简短有力，冷漠无情 狭隘自私，忘恩负义 常贵 “掌柜的，您别往心里去……” 温和劝慰，欲言又止 忠厚善良，左右为难 罗大头 “我这手艺，是我用命换来的！” 骄傲自负，充满怨气 技术至上，心胸狭窄 2. 教师点拨：京味语言的艺术 语言生活化：多用口语、俗语（“吃里扒外”“白眼狼”），贴近市井生活 语言个性化：每个人物的语言都符合其身份、性格（掌柜的刚直、东家的冷漠、堂头的圆融） 潜台词丰富：话里有话，言外有意（如常贵的话看似劝慰，实则暗含担忧） 活动二：析戏剧冲突，理情节脉络（15分钟） 1. 梳理冲突层次 提问：这场戏中，有哪些冲突？请分类归纳。 冲突类型 具体表现 人物冲突 卢孟实 vs 王子西（经营权之争） 卢孟实 vs 罗大头（管理方式之争） 王子西 vs 常贵（立场之争） 内心冲突 卢孟实的去留挣扎 常贵的忠诚与无奈 人与环境 卢孟实与整个“福聚德”旧势力的对抗 2. 分析冲突发展脉络 用箭头图表示冲突的发展过程： 暗流涌动（开场众人议论）→ 矛盾激化（王子西发难）→ 全面爆发（罗大头威胁）→ 高潮转折（卢孟实决定离开）→ 余波未平（众人反应） 3. 问题探究：如果没有罗大头“撂挑子”这一节，卢孟实还会离开吗？ 讨论明确：罗大头的事件只是导火索，根本原因是卢孟实与东家之间长期的积怨和经营理念的冲突。卢孟实的离开是必然的。 活动三：分角色朗读，入情入境（10分钟） 1. 朗读指导： 卢孟实：声音由沉稳到激动，最后带着悲凉和决绝 王子西：冷漠、傲慢，带着居高临下的优越感 常贵：语气温和，带着关切和无奈 罗大头：粗声大气，充满怨气和挑衅 2. 分组练习，推荐展示：选取冲突最激烈的段落（王子西与卢孟实的交锋），分角色朗读。 3. 点评提升：从语气、语调、情感投入等方面进行点评，引导学生深入理解人物内心。 【设计意图】：通过品味语言和分析冲突，既落实了“语言运用”的训练，又锻炼了“思维能力”——在复杂的人物关系和多层次的冲突中，把握人物性格和情节逻辑。 --- 第二课时：探究主题·感悟文化——落实“文化自信”与“审美创造” 活动一：探究“福聚德”衰落的深层原因（15分钟） 1. 小组探究：卢孟实苦心经营十年，让“福聚德”成为“天下第一楼”，为何最终却被迫离开？请从多角度分析衰落原因。 2. 小组代表发言，教师梳理板书： 原因维度 具体表现 深度解读 内部管理 东家与掌柜的矛盾、师徒矛盾、员工心态问题 任何组织内部的团结比外部竞争更重要 人性弱点 王子西的狭隘、罗大头的嫉妒、众人的冷漠 人性的复杂往往比外敌更难应对 时代背景 民国初年社会动荡，旧式商号面临转型困境 个人努力难以抗衡时代洪流 文化冲突 传统“师徒制”与现代管理理念的冲突 新旧交替时代的必然阵痛 3. 深度追问：卢孟实的悲剧是个人的悲剧，还是时代的悲剧？ 讨论明确：二者兼有。卢孟实有能力、有魄力，但他面对的是复杂的人性和转型的时代，他的悲剧折射出近代中国民族工商业者在夹缝中求生存的艰难处境。 活动二：感悟中国商人的精神品格（15分钟）——落实“文化自信” 1. 问题引导： 卢孟实离开时，说“别忘了你们是‘福聚德’的东家”，这体现了他怎样的品格？（责任担当、顾全大局） 常贵在冲突中始终维护卢孟实，体现的是什么？（忠诚、情义） 罗大头虽然与卢孟实冲突，但他对手艺的骄傲和坚守，又说明了什么？（工匠精神、职业尊严） 2. 文化解读：中国传统商业文化中的核心价值 诚信为本：卢孟实十年经营，靠的是货真价实、童叟无欺 德术合一：经商不仅是技术，更是做人的道德 家国情怀：老字号不仅是个人的产业，更是几代人的心血和民族的记忆 重义轻利：卢孟实虽然离开，但心中装的还是“福聚德”的未来 3. 联系现实：今天，我们还有哪些老字号在传承？（全聚德、同仁堂、张小泉……） 它们能传承百年的秘诀是什么？卢孟实的故事给我们什么启示？ 学生讨论，教师总结：老字号的传承，不仅是技艺的传承，更是诚信、匠心、责任这些精神基因的传承。 活动三：课本剧表演与点评（12分钟）——落实“审美创造” 1. 表演准备： 分组选择片段（建议选择冲突激烈的段落，如王子西与卢孟实的对峙） 每组5分钟准备，分配角色，设计简单的动作和站位 2. 分组展示： 每组表演2-3分钟，要求： 台词准确，情感投入 适当加入表情和动作 尝试体现人物的性格特点 3. 师生点评：从以下角度点评—— 台词处理：是否读出了人物的语气和情感 形体表现：动作是否符合人物身份 整体效果：是否传达出了冲突的紧张感 4. 教师示范：可选取一个片段，教师示范表演，学生观摩学习。 活动四：微写作——为卢孟实写一段内心独白（8分钟，课内完成片段） 题目：卢孟实离开“福聚德”的那一夜，他独自站在店门口，望着那块“天下第一楼”的匾额，心中百感交集。请以卢孟实的口吻，写一段100字左右的内心独白。 要求：符合卢孟实的性格和处境 情感真挚，有层次 可适当运用呼告、排比等修辞手法 学生当堂写5分钟，交流2-3篇，师生点评，课后完善上交。 四、拓展延伸（8分钟） 比较阅读——与《茶馆》对读（5分钟） 展示《茶馆》中王利发最后一段独白：“改良，我老没忘了改良，总不肯落在人家后头……人总得活着吧？我变尽了方法，不过是为活下去！” 比较：王利发和卢孟实都是老字号的掌柜，他们的命运有何异同？ 两剧都写了旧时代商人的悲剧，但主题有何侧重？ 讨论明确： 相同：都在时代夹缝中挣扎，都努力“改良”却难逃悲剧命运 不同：王利发更多的是被时代裹挟的无力感；卢孟实更多是面对人性的无奈和悲凉 五、课堂小结（3分钟） 同学们，“福聚德”的兴衰，卢孟实的离去，留给我们的不仅是惋惜，更是深深的思考。 一座楼，见证的是商业的兴衰；一群人，折射的是人性的复杂；一个时代，承载的是历史的变迁。卢孟实虽然离开了，但他用十年心血铸就的“天下第一楼”依然矗立；就像那些穿越百年风雨的中华老字号，技艺在传承，精神在延续。 愿同学们记住卢孟实的担当，记住常贵的忠诚，记住那些在困境中坚守的中国商人——他们用自己的方式，书写着中华商业文明的篇章。 六、作业布置（2分钟） 基础作业： 有感情地朗读课文，重点品味卢孟实和王子西的对话。 提升作业（三选一）： 1. 完善课堂上的内心独白，写成一篇完整的短文（300字左右）。 2. 选择课文中的一个次要人物（如常贵、罗大头），写一段人物小传，想象他的经历和内心。 3. 采访身边的一位经营者（小店老板、企业管理者等），了解他们在经营中遇到的困难和坚持的原则，写一篇300字的访谈记录。 拓展作业（选做）： 与同学合作，将课文改编成一个15分钟左右的课本剧，准备在班级展示。 【板书设计】 天下第一楼（节选） 人物群像 冲突脉络 卢孟实 暗流涌动 （担当） ↓ 王子西 矛盾激化 （狭隘） ↓ 常贵 全面爆发 （忠厚） ↓ 罗大头 高潮转折 （偏执） ↓ 余波未平 兴衰启示录 ┌─────────────┐ 人性之困 时代之痛 精神之恒 └─────────────┘ 主题：以楼写人，以人写世 学科网（北京）股份有限公司 $