模块4 第1讲 专攻热考题型-【备考最优解】2026版高考二轮专题复习·历史（通史教用课件）

模块四　突破高考题型　聚焦热考话题 1 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 第一讲　专攻热考题型 4 一、高考命题2类主要形式 1 1 二、选择题6个解题快招 2 内 容 索 引 三、非选择题8个解题模板 3 一、高考命题2类主要形式 01 6 历史高考的命题形式主要是选择题和非选择题两大类，根据题型特点、评分标准及能力考查等方面，又称为客观题(选择题)和主观题(非选择题)。根据考查角度、答题方向、载体形式等方面，选择题和非选择题又包含多种类型的题型。 返回导航 二轮专题复习 (一)选择题(客观题) 1．历史选择题的命制 命题 构成 由历史材料、设问、选项及命题立意四部分构成；立意是隐性的，其他三部分是显性的，立意以其他三部分为载体；根据材料和设问，四个选项中有且只有一个正确(指符合题意)答案(上海、天津、海南有双项或最佳型选择题) 命题 载体 一般是新材料、新情境，通过文字型、图片型、表格型、图文混合型四种形式表现出来 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 2.选择题的解答突破 (1)选择题类型及审题技巧 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 (2)解答选择题判断选项的6个基本原则 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 (3)选择题命题的常设陷阱 偷梁 换柱法 用偷换概念、移花接木等方法来设置学生推理、分析、判断的障碍 以偏 概全法 用局部代替全部，以部分代替整体，以一种情形代替所有情形，有意用片面性的说法制造全面的假象 因果 混淆法 常见的是因果倒置，因果位置互换，引导学生步入误区 返回导航 二轮专题复习 舍本 求末法 以细枝末节、无关紧要的叙述来代替根本的、主要的因素，使学生辨别不出真相，结果求末而舍本 似是 而非法 其备选项的表述含有较合理的成分，但整体上有很大的缺陷，有的在一定的条件下可以成立，但题目中缺少这种条件；有的虽整体上勉强可以如此表述，但不能全面或者透彻地体现题目的内涵或主旨等 返回导航 二轮专题复习 (4)解答选择题的常见问题 审题 不清 不能充分获取题干信息，知识结构混乱、概念不清、张冠李戴；不能准确把握、理解试题考查主旨 缺乏 技巧 不会区分试题类型和特点，如不理解“反映了”“说明了”等这类问法的选择题大多要从本质出发去解释 返回导航 二轮专题复习 思维 定势 过分依赖教材观点，忽略材料优先的原则和命题意图，思维缺乏开放性、逻辑性、批判性；缺乏多角度思考问题的意识；受平时训练题目的思维影响，似曾相识的题目容易兴奋浮躁，导致失误；等等 跳入 陷阱 解读材料浮于表面，不能深层次地理解命题意图，简单判断 返回导航 二轮专题复习 (5)热考选择题题型解题技巧 Ⅰ因果型选择题 题型特点 ①因果型选择题是考查历史事件或历史现象原因和结果的选择题，考查学生描述和阐释历史知识、调动和运用所学知识解决历史问题的能力。②历史因果型选择题一般有两种形式：一是由结果推出原因，标志性的词语是“根本原因”“直接原因”“主要是因为”等；二是由原因推出结果，标志性词语是“结果”“导致”等 返回导航 二轮专题复习 应对策略 ①要分清是以因求果还是以果求因，防止因果倒置；②要紧扣解题限定词，明确要求回答的是哪种类型的原因，如客观原因与主观原因、主要原因与次要原因等；③要分析理解历史事件、现象之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素；④学会运用唯物史观进行判断。如生产力与生产关系、经济基础和上层建筑；经济决定政治和文化，文化是经济、政治的反映等 返回导航 二轮专题复习 Ⅱ推理、推断型选择题   题型特点 ①推理、推断型选择题的主要含义是根据题干已知的若干条件，将题干相关的信息加以整合，运用逻辑思维的规律，得出符合所给标准的结论。②题目设问常用的方式是“据此可知”“由此可知”“推知”“这一论断”等。从考查的主要方向来看，集中于论从史出，从历史材料中得出结论已成为高考命题的主要趋势 返回导航 二轮专题复习 应对策略 解题可采用推演法，即通过必要的推理来确定符合题意的正确答案。一般两种角度，如下图： ①   ② 返回导航 二轮专题复习 题型特点 应对策略 ①本质、实质型选择题旨在考查学生对材料的准确解读，特别是对该历史事物或现象的本质、实质、特征的认识和把握，题目难度通常较大。②主要考查学生透过现象看本质的能力，这一类历史试题的常见词：“反映出”“用于说明”“表明了”“揭示了”等 透过现象看本质：第一步，看准题型；第二步，辩证思维，运用唯物史观进行分析判断；第三步，找出实质或本质。 Ⅲ本质、实质型选择题   返回导航 二轮专题复习 Ⅳ图表说明型选择题   题型特点 ①图表说明型选择题多以表格、坐标、历史文物、人物、地图、漫画等图表为依托，将图表与文字相结合创设出新的试题情境，从而综合性地考查学生判读图表、提取信息和历史阐释等各项能力。②该类型试题对学生的认识历史发展特征和逻辑推理能力有较高的要求，同时又因图表的艺术美感而增强了试题的人文色彩；但另一方面由于没有过多的文字描述，直接从图表中获取的信息较为有限，无形中增加了此类试题的难度 返回导航 二轮专题复习 应对策略 ①细心审题。第一步要做的是先快速预览，初步明确其反映的是政治、经济或文化方面的史实；第二步是仔细审题干设问，明确问题角度、历史时段以确定解题方向。②提炼信息。在审清题干设问的前提下，依据设问要求仔细观察图表，提取与设问相关的信息或是要结合教材中的相关历史事实补全题干隐含的信息，以便准确解答。③知识迁移，准确解答。在前面两步的基础上，认真思考备选项，筛选出正确答案 返回导航 二轮专题复习 (二)非选择题(主观题) 1．题型特点 新高考非选择题(主观题)的突出特点就是重视运用“新材料”创设“新情境”，以此考查学生必备知识储备，考查发现问题、理解问题、运用所学知识解决问题的三大思维能力。考查特点如下： 返回导航 二轮专题复习 特点 阐释 注重历史思维考查 ①强调历史解释、史料实证、时空观念、唯物史观等核心素养。②要求从多角度(政治、经济、文化、社会等)分析问题，体现历史发展规律 强调材料与 知识的结合 答案需“源于材料，高于材料”，既要提取有效信息，又要调用教材知识进行深化，综合性、开放性增强 返回导航 二轮专题复习 特点 阐释 打破模块思维 的开放性 常常打破模块或思维定势，如中外关联、古今贯通，鼓励创新性思考。部分从自主选择论证、评述或说明角度命题 分层赋分，强 调逻辑性 常规类非选择题按点赋分；开放性非选择题评分标准采用“观点＋论证＋结论”的分层模式，逻辑链清晰者得分更高 返回导航 二轮专题复习 2.题型分类及解答思路 (1)非选择题类型比较多，可按照三个角度进行划分   答题设 问角度 ①概括类；②比较类；③论证类；④总结类；⑤简析类；⑥阐述类；⑦提炼类；⑧说明类 答题方 向角度 ①背景、原因类；②内容、措施类；③影响、意义类；④特点、特征类；⑤评价、评述类；⑥变化、趋势类；⑦异同、比较类；⑧认识、启示类 返回导航 二轮专题复习 综合考查角度 ①常规类综合题：这类题目是高考必考的、最多的题目。单则或者多则材料，设置常规设问2～3问。如：2025年广东卷第17题，通过13—17世纪火药与天鹅绒的双向传播现象，考查学生对早期全球化时代东西方技术文化交流与竞争的理解等。 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 (2)解答思路：非选择题一般运用三步解答 第一步：审设问和分值——审清答题语、答案提示语、答题限定语、时空限定语，明确答题方向和答案数量。审设问要注意“四审”。 ①一审答题依据。基本有两种形式：一是依据材料作答；二是依据材料并结合所学作答。告诉学生答题时提取信息、组织答案的范围依据。还应注意限定词(帮助确定问题角度和答题方向)。 返回导航 二轮专题复习 ②二审设问词。设问词通常有：概括、简析、比较、阐述、论证、提炼、总结、说明等。提示学生作答时组织答案的方式。 ③三审中心词。找本题围绕哪个中心词展开的，可以有效防止“跑偏”现象的发生。 ④四审答题落脚点。就是指回答中心词的哪一方面，明确答题落脚点、答题方向或者试题类型等。 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 第二步：读材料和提取信息——在搞清答题方向和角度的前提下，带着设问的重点仔细地阅读材料，并把材料中的重难点字句进行标记，明白材料段落大意。文字材料先读材料出处，图表材料先读题目等。 第三步：紧扣教材，组答案——再读材料正文找出暗示答案，根据题目的要求，概括材料或者依据所学，拓展组织答案，条理严谨清晰作答。 返回导航 二轮专题复习 二、选择题6个解题快招 02 40 1．时空变化类——找准变量，深剖本质 [快招模型] 该类试题通常会以某一历史事物在两个或两个以上时间节点发生的变化为情境，要求学生对变化作出解读。解题时，需要找准材料中发生的变化(变量)是什么，并分析变化发生的原因或反映的本质。 (1)第一步找变量：①当设问中明确涉及“这一(些)变化”时，可直接寻找材料中是什么发生了变化，即变化的主体是什么。②当设问中没有直接涉及变化时，可根据材料中的时间信息或者转折词，提炼出变化的主体，进行分析。 返回导航 二轮专题复习 (2)第二步析变量：①此类试题考查的主要是变化发生的原因或反映的本质，故需要根据材料中变化发生的关键时间节点和变化的具体内容进行分析。②根据变化发生的关键时间节点，联系时代背景分析变化发生的原因；根据变化的具体内容，结合所学知识分析变化反映的本质。 (3)第三步联所学，定答案：根据上述分析并联系所学知识，判断选项的正误。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2025·高考江苏卷，T11)中世纪前期，西欧农奴的生活十分困苦。一顿上好的饭食“通常由两道饭菜组成，一道是粥状的麦糊，一道是麦糊状的粥”。到13世纪，由于饥馑出现的次数大为减少，且饮食中增加了豆类，农奴变得强壮。这一变化缘于(　　) A.城市发展的影响　　 B．社会秩序趋于稳定 C.美洲物种的传入 D．封君封臣制度解体 B 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 第一步找变量 根据材料可知，本题的变化主体为：西欧农奴的生活 第二步 析变量 变化时间：中世纪前期→13世纪(中世纪中后期)。 变化过程 ①中世纪前期：西欧农奴的生活困苦。一顿上好的饭食“通常由两道饭菜组成，一道是粥状的麦糊，一道是麦糊状的粥”。 ②13世纪：饥馑出现的次数大为减少，且饮食中增加了豆类，农奴变得强壮 返回导航 二轮专题复习 第三步 联所学， 定答案 在中世纪前期，西欧社会战乱频繁，战争导致劳动力减少、农田荒废等问题，引发饥馑，使得农奴生活困苦。13世纪，社会秩序趋于稳定为农业生产提供了良好的环境，饥馑出现的次数减少，可能促使豆类等作物的种植增加，改善了农奴的饮食结构，故选B项。城市发展与农奴在农村的粮食生产和饮食改善没有直接的因果联系，排除A项；美洲物种传入欧洲是在15世纪新航路开辟之后，排除C项；封君封臣制度解体与饥馑减少、饮食中增加豆类没有直接关联，排除D项 返回导航 二轮专题复习 2．人物言行类——定位主体，关联背景 [快招模型] 该类试题经常以某一个或者多个历史人物的言论和行为作为材料，考查历史人物言行的目的、反映的问题等。解答这类试题的关键是定位主体，即确定历史人物的身份，然后结合其所处的时代背景，对其言行进行分析。 ①第一步定主体：根据题干信息和所学知识，确定材料涉及的主体及其身份信息。 返回导航 二轮专题复习 ②第二步析言行：根据材料中历史人物的身份信息，联系其所处的时代背景，判断该历史人物所持的立场、态度等，一定要把人物的言行放到特定的历史场景中去理解。 ③第三步判选项，定答案：根据材料并结合所学知识对人物言行进行分析，判断选项的正误。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2024·高考海南卷，T6)晚清秀才刘绍宽在1894年前就阅览过《物理小识》等西学书籍，但仍学经义。1896年他读了美国学者的《治心免病法》后感慨，“此真心理学，与宋儒无异”。此后数年，他阅读西书范围颇广，但对此并不满意，叹道：“究之所得新学，尽是皮毛。……非所谓邯郸学步，失其故步欤？”此情形在清末士绅中并不鲜见。这体现了(　　) A.维新运动未能实现预期目标 B.帝国主义掀起瓜分中国狂潮 C.时人理解新时局的矛盾心理 D.资产阶级民族民主革命兴起 C 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 第一步 定主体 刘绍宽→身份：晚清时期的科举秀才 第二步 析言行 刘绍宽的言行：①阅览西学书籍，仍学经义，先是感慨西学中的心理学与宋儒无异；②数年后，他阅读西书范围颇广，又觉得所得新学尽是皮毛，甚至邯郸学步。 这些言行产生的影响：此情形在清末士绅中不少见 返回导航 二轮专题复习 第三步 判选项， 定答案 题干中描述了晚清秀才刘绍宽等清末士绅既接触西学，又对西学有不同的看法和评价，这种情况在清末士绅中并不鲜见，表现出既想学习新学又对其有所怀疑和不满的矛盾心理，故选C项。题干材料未直接提及维新运动的相关内容，且此时维新运动还未开始，排除A项；题干没有涉及帝国主义瓜分中国狂潮的内容，排除B项；题干中没有关于资产阶级民族民主革命兴起的相关表述，排除D项 返回导航 二轮专题复习 3．事件情境类——梳理过程，化繁为简 [快招模型] 该类试题经常以某一历史事件的发展过程为情境，材料涉及的历史信息通常较多，要求学生对这些信息进行解读。面对这类试题，我们需要化繁为简，梳理清楚历史事件发展的过程。 ①第一步理过程：梳理材料中历史事件的发展过程，需要抓住事件涉及的时间、地点、人物、经过、结果等要素，化繁为简，抓住事件核心信息。 ②第二步联所学，析事件：根据设问并结合所学知识，从历史事件发生的时代背景、涉及的主体的态度与立场、性质、产生的影响等方面，对事件进行深入分析，从而得出答案。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2025·高考四川卷，T16)20世纪60年代后，非洲新兴独立国家多进行自主建筑实践。1961年，加纳独立后建成黑星广场纪念碑，1965年刚果(金)融合本土雕刻艺术建造国民议会大厦，1967年塞内加尔建成戈雷岛纪念馆。据此推知，这些建筑实践(　　) A.推动了亚非民族的解放 B.促进了科技水平提高 C.有利于民族国家的构建 D.冲击了美苏两极格局 C 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 第一步 理过程 事件时间：20世纪60年代后。 事件经过：非洲新兴独立国家多进行自主建筑实践——1961年，加纳独立后建成黑星广场纪念碑→1965年刚果(金)融合本土雕刻艺术建造国民议会大厦→1967年塞内加尔建成戈雷岛纪念馆 返回导航 二轮专题复习 第二步 联所学， 析事件 从事件背景来看：二战后民族解放运动发展，许多新兴民族国家独立。 从事件经过和本质来看：二战后，非洲新兴独立国家进行自主建筑实践，这些建筑实践通过融合本土文化元素和象征国家独立的标志性建筑，强化了新兴国家的民族认同和文化自信，有利于民族国家的构建，故选C项 返回导航 二轮专题复习 4．图表数据类——抓住特点，牢记口诀 [快招模型] 这类试题题干多以数据表格、柱状图、饼形图、曲线图等形式呈现。解这类试题，要关注题干文字表述和图表数据的内容，一般分为数据表格和数据图两类。 返回导航 二轮专题复习 (1)表格数据类 解数据表格类试题，要关注题干文字描述和表格本身内容。 ①第一步审题干，获取关键信息：看题干中是否有背景性信息、表格内容说明等。 ②第二步分析表格内容，提取历史信息：坚持纵横驰骋看变化的原则。 一要注意表格由哪些历史要素构成，尤其注意时间、空间信息。 二要注意表格中各组成部分的关系，弄清表格所反映的问题或内涵。 三要注意表格中各组成部分数据的变化(纵看＋横看)，进而判断表格所反映的历史事物的变化原因、表现特征及其影响等。 ③第三步结合所学，判断选项：结合所学解读表格信息反映的问题。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2024·高考山东卷，T5)下表为1846—1905年英国建筑师在上海、汉口、天津、北京等四地的分布情况统计。这体现了(　　) A.晚清外交的不断退让 B．英国势力范围的扩展 C.列强侵略方式的转变 D．中西文化交流的深入 A 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 第一步 审题干，获取关键信息 表格内容：1846—1905年英国建筑师在上海、汉口、天津、北京等四地的分布情况统计 第二步 分析表格内容，提取历史信息 竖看变化：从1846—1905年不同时间段。 横看变化：上海、汉口、天津、北京四地英国建筑师的数量整体在不断地上涨 返回导航 二轮专题复习 第三步 结合所学，判断选项 从1846年到1905年，上海、汉口、天津、北京四地英国建筑师的数量整体在不断地上涨，且分布呈现伴随着列强侵略中国的进程，不断深入中国腹地特点，体现了不平等条约的陆续签订，晚清外交的不断退让，半殖民地化色彩日益浓厚，故选A项。英国的势力范围主要在长江流域，排除B项； 甲午中日战争之后，列强侵略方式转变为以资本输出为主，排除C项；仅凭四地英国建筑师的分布，不能得出“中西文化交流的深入”的结论，排除D项 返回导航 二轮专题复习 (2)图片数据类 第一步审题干，获取关键信息：看题干中是否有背景性信息、数据图内容说明等。 第二步分析数据图内容，提取历史信息： 返回导航 二轮专题复习 曲线数据图(边边角角看拐点)：一要注意根据不同时间段内曲线的升降变化分析其中包含的信息。二要注意观察曲线的整体走向，从宏观上判断某一时期历史事物的发展趋势。三要注意观察曲线拐点，拐点所蕴含的信息往往是考查的重点。 饼状数据图(阴晴圆缺看大小)：分析各部分数据在总体中所占的比重情况。 柱状数据图(上下左右看高低)：对比各部分数据的变化，根据图中的时间信息，结合时代背景对数据变化进行分析解读。 第三步结合所学，判断选项：结合所学解读图片信息反映的问题。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2024·高考重庆卷，T9)下图反映的是1995—2019年中国研发经费及投入强度(研发经费与GDP之比)情况。这体现了中国(　　) A.科研人员总量居世界首位 B.“科教兴国”战略有效实施 C.研发经费与GDP等比增长 D.“科技创新”已成顶层设计 B 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 第一步 审题干，获取关键信息 时空：1995—2010年中国。 图片内容：中国研发经费及投入强度(研发经费与GDP之比)情况 第二步 分析坐标数据图，提取历史信息 边边角角看拐点：中国的研发经费及投入强度均不断增长 返回导航 二轮专题复习 第三步 结合所学，判断选项 1995—2010年间，中国的研发经费及投入强度均有所增长，这体现了国家对于科技研发的重视和支持力度的加大，与1995年提出的“科教兴国”战略的核心思想相吻合，即通过加强科技和教育的发展来推动国家的进步和繁荣，这一趋势反映了“科教兴国”战略在中国得到了有效的实施，故选B项。 题图中未显示中国科研人员的总量和世界其他国家科研人员总量，排除A项；题图中未表明研发经费与GDP等比增长，排除C项；题图未直接体现“科技创新”已成为国家顶层设计的内容，排除D项 返回导航 二轮专题复习 5．历史图画类——读全信息，联系所学 [快招模型] 图画类选择题通常分为图片类、漫画类和地图类。图片类包括历史文物、照片等；漫画类反映时代特征；地图类则涉及各种历史地图等。解答此类试题要牢记20字口诀：图画要看全，首先分褒贬，文字为题眼，联系所学选。 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2024·高考湖南卷，T8)下图为1912年刊登在《时报附刊之画报》上的一则留声机广告，配文为“世界进步——留声器授课”。这反映出(　　)   A.西方商品挤占国货市场 B.西方文化入侵方式更加隐蔽 C.商业营销迎合启蒙需求 D.新型授课手段广受大众欢迎 C 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 第一步 审题干，获取关键信息 时间：1912年；广告图内容：留声机授课方面的应用——世界进步 第二步 分析广告图内容，提取历史信息 辛亥革命后，留声机应用到教育授课方面，并说明其是一种世界进步的表现，关联辛亥革命的影响 返回导航 二轮专题复习 第三步 结合所学，判断选项 1912年辛亥革命后，民主共和观念逐渐深入人心，人们对新知识、新技术有着强烈的渴求，广告将留声机与“世界进步”和“授课”相结合，说明是在迎合当时社会对新技术和知识的启蒙需求，故选C项。题干信息中没有明确提及留声机等西方商品与国货市场的关系，排除A项；留声机是西方技术的产物，广告中未强调其文化入侵的意味，排除B项；广告中没有明确指出这种新型授课手段已经“广受大众欢迎”，排除D项 返回导航 二轮专题复习 6．多层材料类——分句解读，厘清关系 [快招模型] 选择题的题干材料由两个或两个以上的分句组成时，可借助这些分句间的关系来解题。主要分下列三类： ①并列关系 呈现形式：材料层次由多个时间段、多个主张或多个国家(地区)隔开；材料中含有明显的表并列关系的词语或表述，如“一方面……另一方面”等。 破题关键：坚持全面原则，分析材料不同层次间共同体现的内容。 返回导航 二轮专题复习 ②转折关系 呈现形式：材料中包含多个历史现象或历史观点，且材料前后意思发生相反的变化；材料中含有转折词，如“可是”“但是”“然而”“却”等。 破题关键：转折后的信息是材料强调的重点，要通过对比，分析材料强调的重点。 返回导航 二轮专题复习 ③递进关系 呈现形式：材料层次由两个或两个以上的时间(时期)隔开，材料内容呈递进关系；材料含有明显的表递进关系的关联词，如“不但……而且”“甚至……”等。　 破题关键：重点分析材料中历史发展的趋势，要特别关注材料最后面的内容。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2023·高考湖北卷，T6)鸦片战争后，列强将不平等条约强加给中国，清朝原有的法律体系随之发生改变。《北京条约》签订后，清初制定的海禁律例从根本上被打破。1870年，《大清律例》新增打击拐卖人口出洋、允许华民出洋务工的条文。1909年，清政府颁布《大清国籍条例》，以保护海外华侨。上述材料说明(　　) A.清廷改革受西方法律影响明显 B.条约体系与中国国内法关系密切 C.清朝被迫从闭关锁国走向开放 D.清政府通过调整法律以应对时局 D 返回导航 二轮专题复习 [快招应用]   第一步 审题干，获取关键信息 时空信息：鸦片战争后的晚清时期。 关键信息：晚清法律体系变化 第二步 分析材料，提取历史信息 信息变化：《北京条约》签订后，清初制定的海禁律例从根本上被打破→1870年，《大清律例》新增打击拐卖人口出洋、允许华民出洋务工的条文→1909年，清政府颁布《大清国籍条例》，以保护海外华侨。三则材料呈递进关系 返回导航 二轮专题复习 第三步 联系所学，判断选项 据材料信息可知，随着西方列强的入侵，清政府原有的律例内容被逐渐打破，同时清政府又根据时局制定了新的法律条文，说明清政府通过调整法律以应对时局，故选D项。材料未提及清朝借鉴西方法律，排除A项；清政府法律条文的变化受到西方列强的影响，“关系密切”表述夸大史实，排除B项；鸦片战争后，清政府已被迫从闭关锁国走向开放，排除C项 返回导航 二轮专题复习 三、非选择题8个解题模板 03 76 1．“材料分层法”解答内容、特点类常规题 [快招模型] (1)审设问，确定答案来源 一般来说，内容、特点类设问要根据材料分析，但如果设问要求结合所学知识，则需要回归教材主干知识加以分析。 返回导航 二轮专题复习 (2)读材料，找相关语句 ①对材料进行初步梳理，重点关注材料中的标点、时间、连接词等。 ②根据设问要求筛选答题所需的材料语句(例如，材料为内容＋影响，设问要求回答内容，则影响部分不构成答案来源)。 (3)归纳整合材料信息 迁移语文学科的阅读理解能力，既可以对材料语句进行缩句处理，也可以围绕材料中的关键词进行简单扩句(注意：总结答案时不要直接照抄材料中的原句)。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2025·高考河南卷，T17)阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料　魏晋南北朝医政基本承袭两汉，置太医令、丞等职。北魏还设置太医博士等，他们“掌以医术教授诸生”，并承担整理研究医籍的任务。魏宣武帝曾下诏：“经方浩博，流传处广……更令有司，集诸医工，寻篇推简。”官方医者多为世家大族等上层人士服务，但世家大族为行孝道和保持家业隆盛，也需掌握一些消灾防病的医学知识。当时，还活跃着不少为民众服务的医者。晋代范汪“性仁爱，善医术，常以拯恤为事。 返回导航 二轮专题复习 凡有疾病，不限贵贱，皆为治之”。北魏李亮在“徐、兖之间，多所救恤，四方疾苦，不远千里，竟往从之”。该时期也是医药典籍整理和编撰的重要阶段。晋代王叔和搜集前代脉诊知识编著的《脉经》，是我国现存最早的脉学专著。梁朝陶弘景的《本草经集注》对后来药典的修撰影响深远。随着对外交通的拓展，医学不断传播。梁武帝应百济请求，派医师传医送药。6世纪中叶，智聪携带《明堂图》等医书到达日本。 ——摘编自王仲荦《魏晋南北朝史》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期医学发展的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析魏晋南北朝时期医学发展的意义。(6分) 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 第(1)问为特点设问类，可按下列步骤进行分析。   第一步 审设问，确定答案来源 设问要求回答的是魏晋南北朝时期医学发展的特点，答案来源是根据材料并结合所学知识 返回导航 二轮专题复习 第二步 读材料，找相关语句 材料按照句号划分层次，共13句话，分为四个层次：其中前3句涉及政府医政体系的设置；第4～7句涉及医学服务对象问题；第8～10句涉及医药学典籍发展；第11～13句涉及医药学的传播问题。依据分层句法，分析归纳即可 返回导航 二轮专题复习 第三步 归纳整合 材料信息 ①第一层1～3句：“魏晋南北朝医政基本承袭两汉”“北魏还设置太医博士……并承担整理研究医籍的任务”“魏宣武帝曾下诏：‘……寻篇推简’”→医学体系的发展。 ②第二层4～7句：“官方医者多为世家大族等上层人士服务”“当时，还活跃着不少为民众服务的医者”“晋代范汪‘性仁爱，善医术，常以拯恤为事。凡有疾病，不限贵贱，皆为治之’”“北魏李亮在‘徐、兖之间……’”→医学服务对象多元化。 返回导航 二轮专题复习 第三步 归纳整合 材料信息 ③第三层8～10句：“该时期也是医药典籍整理和编撰的重要阶段”“晋代王叔和搜集前代脉诊知识编著的《脉经》，是我国现存最早的脉学专著”“梁朝陶弘景的《本草经集注》对后来药典的修撰影响深远”→医学典籍成果丰硕。 ④第四层11～13句：“随着对外交通的拓展，医学不断传播”“梁武帝应百济请求，派医师传医送药”“6世纪中叶，智聪携带《明堂图》等医书到达日本”→对外交流加强 返回导航 二轮专题复习 [答案](1)特点：官办医政体系延续并发展；医学服务对象多元化；世家大族推动医学知识普及；医学典籍成果丰硕；对外医学交流加强。(6分) (2)意义：推动了医学专业化与体系化；促进了社会医疗水平提升；传承与发扬医学文化；加强了中外医学交流；反映了社会变迁与多元融合；彰显了医者精神与社会责任。(6分) 返回导航 二轮专题复习 2．“四维结构法”解答影响(意义)类常规题 [快招模型] 解答影响(意义)类试题时，视野一定要广，要在锁定设问主体的前提下，立足四个维度展开思考。 (1)看清设问要求 是否有限定条件，如积极影响或消极影响、运用中国或世界的某一阶段的知识等。 返回导航 二轮专题复习 (2)根据材料信息和所学，用“四维结构法”构思答题方向 ①评价角度：积极、消极；进步、落后。 ②模块角度：政治、经济、思想文化、社会、生态等。 ③主体角度：本国、他国、世界；自身、他人等。 ④时间角度：当前、后世。 (3)调用学科规范性语言组织答案 提取材料关键信息，结合第二步的答题方向逐句分析即可，分析时注意规范答题语言，如有利于……、促进了……、推动了……、阻碍了…… 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2025·高考江苏卷，T18)阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料　“下江人”主要指抗日战争时期由上海、江浙等地迁移到重庆等西南大后方的移民群体。1937年以来，上海、江浙等地相继沦陷，大批民众向西南地区内迁。随着移民的到来，重庆的下江馆子乘时崛起，苏州、常州式的小馒头、汤包成为常见的食物。街头“市招飘展，不书南京，即书上海”“南北方言，溢洋于耳”，本地人的方言也多了些国语味道。下江人穿西装旗袍、涂口红等时髦装扮也受到追捧。重庆因下江人的迁入，在市政、交通等现代化建设方面有了较大发展，逐步形成“小上海”风格。 返回导航 二轮专题复习 随着本地人与下江人不断接触，他们追求婚姻自由、男女平等，共同投身于抗战和大后方建设。 ——摘编自《张恨水说重庆》等 (1)根据材料，指出“下江人”移民的特点。(5分) (2)根据材料并结合所学知识，说明“下江人”移民重庆的积极作用。(7分) 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 第(2)问属于影响类设问，可按下列步骤进行分析。 第一步，看清设问要求 设问主体是“下江人”移民重庆，设问指示词是积极作用，限定条件是根据材料并结合所学知识。 第二步，根据材料信息和所学，用“四维结构法”构思答题方向 分析材料可知，材料共分7句话，前2句主要阐述“下江人”移民的时代背景及方向等特点。第3～7句主要阐述了“下江人”移民西南地区的影响，关联抗日战争的时代背景，重点分析其积极影响。 返回导航 二轮专题复习 第三步，调用学科规范性语言组织答案   材料信息及所学知识 说明作用的角度 “苏州、常州式的小馒头、汤包成为常见的食物”“市招飘展，不书南京，即书上海”“南北方言，溢洋于耳”“本地人的方言也多了些国语味道”“穿西装旗袍、涂口红等时髦装扮也受到追捧” 文化变化角度(饮食、语言、服饰等) 返回导航 二轮专题复习 材料信息及所学知识 说明作用的角度 “追求婚姻自由、男女平等” 思想变化角度 “在市政、交通等现代化建设方面有了较大发展”及所学知识(重庆战时陪都) 经济变化角度 “共同投身于抗战和大后方建设”及所学知识(抗战时期) 政治建设角度 返回导航 二轮专题复习 [答案] (1)江浙沿海向内陆迁移；带来饮食、方言、服饰方面变化(对社会影响大)；移民规模大/人口多。(5分) (2)丰富饮食、方言、服饰等文化；推动交通等基础设施建设；促进观念革新与思想解放；推动大后方建设；增强抗战力量；促进西南地区经济发展。(7分) 返回导航 二轮专题复习 3．“设问拆分法”解答解释说明类半开放题 [快招模型] 解释说明类试题的设问其实就是对传统设问的叠加，可用拆分法对其进行还原，使问题更加具体化。 (1)明确是什么 明确解读或说明的对象是什么。若是某种现象，指出该现象是什么；若是某种观点，指出该观点是什么。 返回导航 二轮专题复习 (2)分析为什么 将现象或观点置于特定的时空背景下，思考出现该现象或者产生该观点的原因。 (3)指出怎么样/怎么做 联系所学知识，分析该现象或观点反映了什么/产生了什么影响/该怎么做，或对其进行整体性评价。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2025·高考山东卷，T18)阅读材料，回答问题。(12分) “五更汤元三更面” 1980年，《人民日报》开设了“市场随笔”栏目。下图为该栏目刊登的一篇文章。 ——《人民日报》(1980年10月3日) 说明材料反映了我国社会主义建设的哪些情况。 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 第一步 明确是什么 根据设问可知，本题要求说明的对象是我国社会主义建设的情况 第二步 分析为什么 需要依据时代背景，结合图文材料，分析“五更汤元三更面”现象出现的原因及反映当时中国社会主义建设情况的变化 时代特征：1980年，改革开放初期，经济体制改革进行过程中。材料内涵：小店小贩(个体经济)，人民生活变化(五更汤元三更面)，社会舆论环境(《人民日报》报道)，国家政策的变化(卖风值得称赞和推广)等 返回导航 二轮专题复习 第三步 指出怎么样 需要分析这种现象或变化反映的本质特征及影响 ①注意紧扣“1980年”改革开放初期，从国家改革政策、社会生活、社会舆论环境、国家改革进程的推进等角度分析说明。②总结升华：该时期改革开放引发的社会主义经济建设的情况 返回导航 二轮专题复习 [答案]示例 经济体制改革方面：材料中出现小商贩经营小吃摊，反映出当时我国经济体制开始突破计划经济的单一模式，个体经济等非公有制经济开始出现并发展，体现了经济体制改革中放宽对个体经营的限制，鼓励多种经济形式共同发展，以活跃市场、方便人民生活。(3分) 返回导航 二轮专题复习 人民生活方面：在成都、重庆、乐山等大中城市，人们在夜晚或凌晨都能方便地在小店吃到食物。这表明随着经济的变化，人民的生活需求得到更多关注，市场上的商品和服务种类逐渐丰富，人们的生活便利性有所提高，生活方式也在发生一定变化，反映了社会主义建设在改善人民生活方面取得的成效。(3分) 返回导航 二轮专题复习 社会氛围方面：《人民日报》开设“市场随笔”栏目并刊登此类文章，对小商贩这种经营形式予以报道，这体现出社会对经济领域新变化持认可和鼓励的态度，社会氛围较为开放，积极探索适合社会主义建设的新道路、新方式，为经济体制改革等社会主义建设举措营造了较为有利的舆论环境。(3分) 返回导航 二轮专题复习 政策的谨慎性和渐进性：文章提到“一批小商贩和集体所有制的小店小铺，他们拾大店大铺所遗，补大店大铺所缺”，说明当时的政策允许私有经济在一定范围内发展，但尚未完全放开私有经济，体现了经济体制改革的谨慎性和渐进性。(3分)(任选3个方面说明即可，共9分) 综上，材料反映了我国社会主义建设中经济体制改革起步，个体经济开始发展，人民生活得到改善以及积极探索建设道路的社会氛围等情况。(3分) 返回导航 二轮专题复习 4．“四步循证法”解答观点评述类开放题 [快招模型] (1)是什么 根据材料关键信息概括材料中的观点(若材料直接给出了观点，则该步骤可省略)。 (2)表态度 给出自己的态度，即认为材料中的观点正确、错误，合理、不合理，需要辩证看待等。 返回导航 二轮专题复习 (3)为什么 如果认同材料中的观点，则从背景、过程、特点等方面对该观点进行论证；如果不认同材料中的观点，则给出理由，提出自己的观点并进行论证。 (4)怎么样 运用一定的理论说出材料中观点或者自己的观点的认识，要有一定的总结性。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2025·高考重庆卷，T18)阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料　近代世界的交通网络是与其他基础设施同步建设的。交通网络的建设，促进了人类物质思想的频繁流动。越来越多的人接触到了更诱人、更新鲜的事物，在这流动的图景之中，织工、商贩与顾客随处可见。对技工与商贾的日渐增长的需求，引来了越来越多的移民，知识与思想的传播也应运而生。正如科技史学者帕梅拉·史密斯指出的那样，国际间的知识交流，影响到了人们对物质的运用以及对自然世界的理解。 ——摘自段晓琳《尤物：太平洋的丝绸全球史》 从材料中提取2～3个关键词，自拟一个观点，并结合所学知识进行论述。(要求：观点正确、史实准确、论证充分、表达清晰) 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 分析设问可知，本题要求提炼一个观点，论述近代世界交通网络建设对经济文化交流的影响等。   返回导航 二轮专题复习 第一步 是什么 从材料“交通网络的建设，促进了人类物质思想的频繁流动”“在这流动的图景之中，织工、商贩与顾客随处可见”“国际间的知识交流，影响到了人们对物质的运用以及对自然世界的理解”等，可以提取关键词“交通网络、移民、文化传播”等 第二步 表态度 结合材料信息及所学知识，提炼一个观点，如交通网络的发展推动移民与思想文化传播，促进世界发展等 返回导航 二轮专题复习 第三步 为什么 紧扣材料信息，对所拟定的观点展开论述，围绕近代交通网络发展与移民、思想文化传播之间的相互作用进行论述 第四步 怎么样 总结以升华所拟定的观点，如交通网络的发展为移民和知识思想传播创造了条件，移民和知识思想传播又进一步推动了世界的发展和进步，它们相互影响，共同塑造了近代世界的面貌等 返回导航 二轮专题复习 [答案]示例 关键词：交通网络、移民、文化传播(1分) 观点：交通网络的发展推动移民与思想文化传播，促进世界发展。(1分) 论述：在近代，随着交通网络的不断完善，如蒸汽轮船、火车等交通工具的出现和交通线路的拓展，为人们的迁移提供了便利条件。19世纪，大量欧洲人移民到美洲。当时，蒸汽轮船的广泛使用，大大缩短了跨越大西洋的时间，使得欧洲人能够更便捷地前往美洲。这种大规模的移民改变了美洲的人口结构，促进了美洲的开发和建设。交通网络的发展使得不同地区的人们交流更加频繁，知识与思想得以广泛传播。 返回导航 二轮专题复习 例如，新航路开辟后，欧洲与亚非拉地区的交通联系加强。欧洲的科学技术、文化艺术等知识随着商船和传教士传播到世界各地。同时，其他地区的文化和知识也传入欧洲。中国的四大发明通过丝绸之路和海上贸易路线传入欧洲，对欧洲的科技进步和社会发展产生了深远影响。移民本身也是知识与思想传播的重要载体。欧洲移民将欧洲的先进技术和生产方式带到美洲，促进了美洲的工业化进程。同时，美洲的本土文化和资源也被移民带回欧洲，丰富了欧洲的文化和经济。例如，玉米、马铃薯等美洲农作物传入欧洲，改变了欧洲人的饮食习惯和农业生产结构。(8分) 返回导航 二轮专题复习 综上所述，交通网络的发展为移民和知识思想传播创造了条件，移民和知识思想传播又进一步推动了世界的发展和进步，它们相互影响，共同塑造了近代世界的面貌。(2分) 返回导航 二轮专题复习 5．“四步阐释法”解答自拟论题类开放题 [快招模型] 第一步：确定材料主题 阅读材料，根据材料中的关键信息划分层次，概括出具体的历史事件或历史现象，确定主题。要注意设问中是否有明确的主题。 返回导航 二轮专题复习 第二步：根据材料主题，拟定论题 抓准材料的主题，从背景(原因)、过程(变化)、影响三个维度拟定论题，即主题＋背景(原因)、主题＋过程(变化)、主题＋影响，论题要形成一个完整的判断句。拟定论题时要关注设问中是否有限定信息。(拟定的论题不可过于宏观或微观) 返回导航 二轮专题复习 第三步：进行阐释 论证要有一定的逻辑性和层次性，史论结合。常见的论证方式有两种： (1)纵向阐释：当拟定的论题涉及过程时，可以以时间为线索，分阶段展开论证。 (2)横向阐释 ①当拟定的论题涉及背景时，可从政治、经济、文化等方面分析。 ②当拟定的论题涉及影响时，可从国际、国内、积极、消极等方面分析。横向论证时，角度要多样。 返回导航 二轮专题复习 第四步：总结升华 总结不是对论题的简单重复，要形成一定的历史感悟。常见的角度有以下几种： (1)概括本质，联系实际进行总结。 (2)总结历史发展的趋势、规律等。 (3)结合材料中的关键信息说明现实意义或时代意义，渗透家国情怀。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2025·高考安徽卷，T19)阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料　编史要务，首在采集史料，广搜确证，以为依据。必藉此史料，乃能窥见历史陈迹。研究者必须进行科学之抽象，上升为理性之认识，才能洞察过去，认识历史规律。 ——戴逸清史《文献丛刊》、《档案丛刊》总序 就材料的整体或部分论述，结合所学中国近现代史知识，任选角度，自拟论题，加以阐释。(要求：论题明确，观点正确，史论结合，表述清晰) 返回导航 二轮专题复习 [快招应用]   第一步 确定材料主题 据题干材料信息“编史要务，首在采集史料，广搜确证，以为依据”可知，材料体现的主题是“史学编写要依据史料为论据”；或“研究者必须进行科学之抽象，上升为理性之认识，才能洞察过去，认识历史规律”确定主题为“研究史料，透过现象分析本质，认知历史规律”等 返回导航 二轮专题复习 第二步 根据材料主题，拟定论题 据材料信息及所学中国近现代史知识，从史学研究角度，拟定一个论题，如“中国近代各阶级的救亡探索为中国共产党运用唯物史观总结历史经验、开创革命道路提供了重要参考” 返回导航 二轮专题复习 第三步 进行论证 结合中国近现代史的相关知识，从中国共产党如何在技术革新阶段、制度变革阶段、思想启蒙阶段各阶层为挽救危局所进行的努力中汲取成功的经验和失败的教训，最终能够以唯物史观总结出历史发展规律，从而开辟出具有中国特色的革命道路等角度进行论述 返回导航 二轮专题复习 第四步 总结升华 最后归纳总结，得出结论，如：中国共产党以历史唯物主义为指导，通过对近代救亡运动的系统总结，实现了理论与实践相结合。这一过程充分体现了历史研究“论从史出”的方法论价值，为理解中国现代化进程提供了重要视角，也为发展中国家探索适合本国国情的发展道路提供了有益借鉴 返回导航 二轮专题复习 [答案]示例 论题：中国近代各阶级的救亡探索为中国共产党运用唯物史观总结历史经验、开创革命道路提供了重要参考。(2分) 返回导航 二轮专题复习 中国近代各阶级的探索具有阶段性特征。技术革新阶段，以林则徐、魏源为代表的地主阶级提出“师夷之长技以制夷”的主张；地主阶级洋务派又在此基础上推行“中体西用”政策，但甲午中日战争的失败揭示了单纯技术改良的局限性。制度变革阶段，资产阶级维新派倡导君主立宪，资产阶级革命派主张民主共和，但由于阶级局限性和群众基础的薄弱，资产阶级未能彻底改变中国社会的半殖民地半封建性质。思想启蒙阶段，五四运动爆发前的新文化运动中，先进知识分子批判传统思想，高举民主与科学的旗帜，推动思想文化革新，但始终未能解决国家发展的根本方向问题。 返回导航 二轮专题复习 中国共产党对历史经验进行了总结与创新。革命道路方面，在总结前人经验和教训的基础上，突破城市中心论的束缚，创造性地提出农村包围城市，武装夺取政权的革命道路，建立农村革命根据地。群众工作方法方面，中国共产党吸取以往变革脱离群众的教训，通过土地革命等政策广泛发动民众，确立人民主体地位。理论体系构建方面，将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，形成指导中国革命实践的科学理论——毛泽东思想。(8分) 返回导航 二轮专题复习 中国共产党以历史唯物主义为指导，通过对近代救亡运动的系统总结，实现了理论与实践相结合。这一过程充分体现了历史研究“论从史出”的方法论价值，为理解中国现代化进程提供了重要视角，也为发展中国家探索适合本国国情的发展道路提供了有益借鉴。(2分) 返回导航 二轮专题复习 6．“三步论述法”解答历史短文类开放题 [快招模型] 第一步：确定题目 若设问给出了题目，在写作时一定要把题目写上。若需要自拟题目，则需分情况对待：如果设问要求“围绕……”，则根据这一主题从背景、过程、影响(或是什么、为什么、怎么样)三个维度确定题目；如果设问没有过多要求，则首先要明确材料表达的含义，然后在此基础上确定题目。 返回导航 二轮专题复习 第二步：进行写作 写作要有一定的逻辑性和层次性，史论结合。常见的写作方式有两种： (1)当题目要求论述某一历史事件时，可按照背景、过程、意义分阶段进行写作。 (2)当题目是一个简短的主题(要求赏析……)，或者是一个简短的词语时，可围绕是什么、为什么、怎么样分层次写作。 返回导航 二轮专题复习 第三步：总结升华 要形成一定的历史感悟。常见的角度有以下几种： (1)概括本质，联系实际进行总结。 (2)总结历史发展趋势、规律等。 (3)结合短文题目说明现实意义，渗透家国情怀。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2025·高考湖南卷，T18)阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料　20世纪初，乒乓球运动传入中国，但影响有限。1937年，《乒乓世界》发文感慨，“我国的乒乓运动成为世界的乒乓之日，便是我民族发扬之时”。 返回导航 二轮专题复习 1953年，中国加入国际乒乓球联合会，该组织为最早接纳新中国的少数几个国际体育组织之一。1959年，容国团夺得第25届世界乒乓球锦标赛男子单打冠军。这是新中国竞技体育的第一个世界冠军。容国团受到毛泽东、周恩来等党和国家领导人接见，成为国人心中的民族英雄。受此影响，全国掀起了“全民乒乓”运动，1959年12月，仅上海一地，就有近30万群众参与。此后，中国乒乓球队又多次获得世界冠军，中国“乒乓强国”地位由此奠定。1971年，“乒乓外交”通过“小球转动大球”，打开了中美两国人民友好交往的大门。 返回导航 二轮专题复习 1988年乒乓球成为奥运会项目后，中国队多次夺得甚至包揽该项目的奥运冠军，运动员夺冠后升国旗、奏国歌的仪式，让现场和电视机前的观众热血沸腾。20世纪90年代，“国球”的说法广泛出现在媒体报道中。1995年，中国乒乓球俱乐部联赛创办。此后，高水平的联赛吸引了世界各国著名选手前来参赛。2015年，习近平主席访美时，将乒乓球器材作为礼物赠送给林肯中学。 ——改编自李根、高嵘《国家认同与集体记忆： “国球”乒乓的塑造过程及象征意义》等 根据材料并结合所学知识，以“国球”为主题写一则历史短文。(要求：自拟标题，史论结合，逻辑严密，表述清晰) 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 第一步 确定题目 设问要求以“国球”为主题写一则历史短文。阅读材料，明确其主题是关于乒乓球运动的发展过程，从20世纪初传入中国的一项普通娱乐活动，到成为凝聚民族情感、塑造国家形象的“国球”，乒乓球运动的发展轨迹折射出中国社会的变迁和国家身份的建构过程。可以从“是什么”角度拟定题目：如“国球”：体育赋能与国家叙事；或“国球”：体育符号里的国家变迁；或“国球”成长路：体育、民族与国家的共振；等等 返回导航 二轮专题复习 第二步 进行写作 结合材料中所述“乒乓球”运动的发展与国家发展的相互推动过程，选择至少三个典型时间段来进行阐释与论述，论述过程要围绕自己的标题，做到论从史出、史论结合、逻辑清晰、表达流畅且成文 第三步 总结升华 总结陈词，就自己的论述和阐释做小结，升华或者深化主题即可 返回导航 二轮专题复习 [答案]示例 “国球”：体育赋能与国家叙事(2分) 20世纪初，乒乓球传入中国却影响有限，未融入民族记忆。抗战时期，《乒乓世界》以“民族发扬”期许，赋予其救亡图存的精神寄托，开启体育与国家关联的起点。(3分) 返回导航 二轮专题复习 新中国成立后，乒乓球成为体育突围的先锋。1953年加入国际乒联，是外交破冰的尝试；1959年容国团夺冠，填补世界冠军空白，激发全民体育热情，“全民乒乓”将体育与民族自信深度绑定。此后，乒乓球队屡获殊荣，巩固了“乒乓强国”的地位，更在1971年以“小球转动大球”，成为中美外交关系解冻的历史符号，体育外交价值彰显。(4分) 改革开放后，乒乓球持续赋能国家。成为奥运项目后，奥运夺冠升国旗、奏国歌，强化了民族向心力；“国球”的称谓普及，俱乐部联赛吸引国际选手，既延续体育优势，又助推文化交流。2015年习近平主席以乒乓器材赠美，赋予其新时代民间外交使命。(4分)　 返回导航 二轮专题复习 乒乓球从“小众运动”到“国球”，是体育发展与国家命运交织的缩影。战争年代寄托民族希望，建设时期凝聚民族自信，外交舞台突破封锁，和平时代传递友谊。它以体育为载体，书写国家独立、富强、开放的历史叙事，诠释“体育强则中国强”的深刻内涵。(3分) 返回导航 二轮专题复习 7．“三步论证说明法”解答修改补充类开放题 [快招模型] 修改补充类试题命题主要形式有：一是修改观点论证型；二是补充阐释说明型。 (1)审设问，阅读材料，确定赞同或反对的观点，或者补充历史现象。 解答此类试题一是要注意仔细审题，按题目要求，注意题目的时空限制和对答案的特定要求，细读材料，掌握材料所反映的问题、基本史实、基本线索。二要依据所学知识，发现材料的不足或看材料思考的角度全不全，是不是正反两方面都考虑到，是不是经济政治文化都涵盖全等。 返回导航 二轮专题复习 (2)依据所学知识或历史认知，阐释认同或补充的观点。 需要以扎实的历史基础知识积累为前提，运用所学知识的迁移，适当理解范例的内涵，组织答案要注意语言的准确性、学科性和概括性。 (3)回扣观点，得出历史结论，总结升华主题。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2025·高考河南卷，T20)阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料　有学者认为，亚洲与欧美世界的关系，曾出现以下四次浪潮： (一)是始于8世纪，亚洲“开放体制”与欧洲“闭锁体制”长期共存的时代； (二)是始于16世纪，西欧入侵亚洲，亚洲自我防卫的时代； (三)是始于19世纪，欧美国家正式“统治”亚洲的时代； 返回导航 二轮专题复习 (四)是20世纪后半期至21世纪，包括亚洲和欧美在内的世界各地相互依存的时代。 围绕“亚洲与欧美世界的关系”这一主题，就材料整体或部分观点，提出你的见解(赞成、质疑、修改皆可)，并结合世界史相关知识进行阐释。(要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确) 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 第一步 审设问，阅读材料，确定赞同或反对观点的见解 首先需要围绕“亚洲与欧美世界的关系”这一主题，就材料整体或部分观点，提出你的见解。如对材料“是始于16世纪，西欧入侵亚洲，亚洲自我防卫的时代”等可得出见解：认可16世纪起，西欧入侵亚洲，亚洲各国采取多种方式进行自我防卫的观点 返回导航 二轮专题复习 第二步 依据所学知识或历史认知，阐释认可或修改的观点 依据观点，关联新航路开辟后西欧国家的殖民扩张、贸易手段及中国明朝、日本德川幕府等统治时期的对外政策的特点及影响，从西方殖民国家在亚洲的贸易侵略及某些亚洲国家的自卫方式等方面进行阐释 返回导航 二轮专题复习 第三步 回扣观点，得出历史结论，总结升华主题 立足自己的见解，就自己的阐释做小结，升华或者深化主题 返回导航 二轮专题复习 [答案]示例 见解：赞成材料中关于“始于16世纪，西欧入侵亚洲，亚洲自我防卫的时代”的观点。(2分) 阐释：16世纪，随着新航路的开辟，以葡萄牙、西班牙为代表的西欧国家开始了对外殖民扩张。葡萄牙通过武力和贸易手段，在亚洲占领了印度果阿、马六甲、中国澳门等据点，控制了东西方贸易商路，垄断香料贸易，获取巨额利润。西班牙占领菲律宾，将其作为在亚洲的殖民据点和与美洲贸易的中转站。(3分) 返回导航 二轮专题复习 面对西欧的入侵，亚洲国家开始了自我防卫。日本德川幕府实行“锁国政策”，禁止外国传教士、商人与平民进入，也限制出国的日本人回国，以防止西方殖民势力和基督教在日本的传播，维护本国的封建统治和社会稳定。中国明清时期实行“海禁”和闭关自守政策，严格限制对外交往和贸易，一定程度上抵御了西方早期殖民势力的侵扰，但也使中国逐渐落后于世界发展潮流。(3分) 返回导航 二轮专题复习 17世纪，荷兰崛起，成为“海上马车夫”，在亚洲进行殖民扩张，占领爪哇岛，建立巴达维亚殖民地，垄断了东方的香料贸易。亚洲国家如越南等，也通过加强海防、组织军队抵抗等方式，抵御荷兰等西方殖民势力的入侵。(3分) 综上所述，16世纪起，西欧入侵亚洲，亚洲各国采取多种方式进行自我防卫，导致了亚洲国家逐渐落伍于世界潮流。(1分) 返回导航 二轮专题复习 8．“三步阐释说明法”解答研究设计类开放题 [快招模型] 设问方式主要有：“请你为××××写一篇解说词”“请你为××××撰写一篇发言稿或辩论稿”“请你为××××写一篇推介词”“请根据材料并结合所学知识，设计某一货币或纪念币，阐释构思和理由”等。 第一步：审设问，读材料，确定研究或设计对象或场景。 根据设问，阅读材料，要求对解说、演讲或设计的对象进行判断，确定场景，明确确定的主题或设计。 返回导航 二轮专题复习 第二步：关联所学知识，阐释或说明研究设计。 结合研究设计的场景，锁定相关所学知识，从历史背景、内容/过程/特征等方面进行分析和解说或辩论；要对历史事物进行分析、评价，谈谈其历史地位或历史影响、当代的历史价值等。 第三步：总结陈词，明确体现的历史意义和现实价值。 返回导航 二轮专题复习 [考题例解]　(2025·高考江西卷，T19)阅读材料，完成下列要求。(12分) 钱币，自诞生之日起，便不仅仅是交易的媒介。一枚枚小小的金属，承载着厚重的历史信息、精湛的工艺艺术和独特的时代精神。它们是国家政权的象征、经济发展的缩影、文化交流的见证。而纪念币，作为钱币家族中的璀璨明珠，更是肩负着铭记重大历史事件、弘扬杰出人物、展现民族文化和艺术成就的特殊使命。图片分别是秦朝半两钱、淳化元宝、至元通宝、中国太空航天纪念币。 返回导航 二轮专题复习 请根据材料并结合所学知识，设计某一钱币或纪念币，并指出其构思和理由。 返回导航 二轮专题复习 [快招应用] 第一步 审设问，读材料，确定研究或设计对象或场景 本题要求“设计某一钱币或纪念币，并指出其构思和理由”，阅读材料，根据不同朝代的钱币和纪念币，可以提出自己的设计。如“丝绸之路文化纪念币”“抗日战争胜利80周年纪念币”等 返回导航 二轮专题复习 第二步 关联所学知识，阐释或说明研究设计的理由 根据材料信息及设计主题，围绕设计，从构思蕴含的历史价值、文化内涵、艺术与收藏等方面概括说明 第三步 总结设计体现的历史意义和现实价值 回扣设计主题，总结升华，明确设计体现的历史与现实、文明与时代的精神等 返回导航 二轮专题复习 [答案]示例 设计：“丝绸之路文化纪念币”(1分) 构思：(1)正面设计：以汉代“张骞出使西域”浮雕为主图，背景融入沙漠、骆驼队与西域城池轮廓，边缘环绕“丝绸之路文化纪念币”中英文名称及发行年份。 (2)背面设计：中心为唐代“开元通宝”与波斯萨珊银币的叠加图案，周围点缀丝绸、瓷器、茶叶等贸易商品纹样，底部刻有“文明互鉴·千年传承”字样。 返回导航 二轮专题复习 (3)材质与规格：采用银质合金，直径40毫米，边缘刻有象征丝绸之路路线的齿纹。(4分) 理由：(1)历史价值：丝绸之路是古代亚欧大陆经济、文化交流的核心纽带，张骞出使西域(汉代)奠定通道基础，唐代“开元通宝”作为流通货币，见证了中外贸易的鼎盛(如波斯银币与开元通宝并行流通)，体现中国货币对周边文明的影响。 返回导航 二轮专题复习 (2)文化内涵：纪念币融合“凿空西域”的开拓精神与“货币互认”的包容理念，丝绸、瓷器等元素象征中国文化输出，银币叠加设计凸显中外文明平等交流，呼应“人类命运共同体”价值观。 (3)艺术与收藏：浮雕工艺还原历史场景，货币叠加图案形成视觉冲突与和谐，兼具历史厚重感与艺术观赏性，符合纪念币“铭记重大文化事件”的使命，适合历史爱好者与收藏者关注。(5分) 通过“人物＋货币＋商品”的组合，该纪念币既聚焦丝绸之路的关键节点，又以货币为核心载体，展现中国古代开放包容的文明特质，兼具历史回溯与现实启示意义。(2分) 返回导航 二轮专题复习 设问 角度 ①历史现象的本质或实质类。设问措辞主要有：反映、揭示、体现、说明、表明、由此可知(开放式设问)、由此可推知、可以得出、意味着等。如，依托大汶口文化墓葬的考古发现，考查对新石器时代晚期社会分化与权力结构演变的本质等。 ②历史表象的原因、背景、条件类。设问措辞主要有：主要原因、根本原因、直接原因、因为等。如，依据表格数据，考查清代人丁变化的主要原因等。 设问 角度 ③历史表象的目的类。设问措辞主要有：主旨是、旨在、主要目的是、根本目的是、主要意图是、意在、为了、由此可知(属开放式设问)等。如，运用历史情境，考查清政府政策调整的目的等。 ④历史表象产生的结果、影响、意义和评价类。设问和选项措辞主要有：会导致、由此可知(属开放式设问)、推动、产生等。如，运用《海国图志》的记载，考查晚清魏源思想的特点等。 设问 角度 ⑤历史表象对应的史实、时代特征、历史时期类。设问措辞主要有：推断该遗址处于(时期)、可以印证(史实)、这一基层制度是(史实)、与宋教仁限制总统权力相吻合的是(史实)等。如，运用考古结论考查文明起源的史实等 设问 角度 ⑥没有明显的设问指向类：设问措辞多元，这一××设计、由此可见、这……。此类设问，其选项设置可以前因、后果、过程等多个角度展开。如对“禅让”的反复出现的考查；对两税法的考查等 历史 思维 时空思维、因果思维、实证思维、辩证思维等 简化 原则 指的是将复杂的题干材料化简为一句简单的陈述句、简单的逻辑推理、材料中的若干关键词或一句话等。如：关于明朝杭州经济与生活习俗的复杂材料，可以概括为：明朝杭州社会经济生活反映的特征是什么 全面 原则 指的是选项中能全面反映题干材料意思的选项才是正确选项。如依托西欧诸国铸币权的归属情况，考查中世纪王权的集中程度 一致 原则 正确选项要包含材料中所强调的主体，主体涉及时间、空间、设问、程度、范围及主旨一致等。如，对晚清时期外交的转型问题的考查，选项中“官员选拔的失序”“华夷观念的消亡”等属于程度夸大 最近 原则 主要有三种情况：一是以时间为突破口；二是考查根本目的、意图或根本原因；三是考查一个国家制定外交政策的根本出发点。如从北京政府颁布的法规，考查北洋军阀政府经济举措的目的等 趋势 原则 题干材料呈现的是某事件的发生过程，反映出一种发展趋势，选项中能够准确反映该事件发展趋势的就是正确选项。如从变化角度，考查近代早期英格兰经济发展的趋势等 绝对 化原 则 选项中带有绝对化表达的选项，这类选项如果没有百分之百的把握，最好第一时间排除。如对大生产运动中妇女的地位和作用的考查，选项(妇女)“实现性别平等同工同酬”“成为边区劳动生产主力”“物质需求达到高度自足”等，带有绝对化意思，可以直接排除 综合考查角度 ②开放性综合题：以图文材料为载体，设置开放性设问，答题具有表述成文的特点。如：，“根据材料并结合所学知识，选择2～4条奏折，提炼一个论题并加以阐述”；，“以‘时间与生活’为题，写一则历史短文”等。 ③常规＋小论文“混搭”题：一般2问，第(2)问中融入开放性思维，凸显开放性命题趋势。如：，对清代西学东渐与中西文化交流的考查等 审题四步举例如下：以考查比较19世纪中英两国地方财税体制的演变设问为例(试题材料略)。 答题依据：根据材料并结合所学知识。 设问词：比较、分别说明。 中心词：中英两国地方财税体制。 答题落脚点、答题方向、试题类型：差异、影响。 $