第15练《声声慢（寻寻觅觅）》语文基础模块下册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单招单考命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单招单考命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 15 练《声声慢（寻寻觅觅）》。 浙江省《语文》基础模块下册（高教版） （第 15 练） 第一单元 第 5 课 声声慢（寻寻觅觅） 基础练习 一、基础知识 1．下列加点词的解释有误的一项是（ ） A．乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养 B．怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡 C．如今有谁堪摘：可以，能够 D．这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：一时觉暖一时觉凉，身子如何得休养。 B.正确。句意：怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。 C.正确。句意：如今花儿将败还有谁能采摘。 D.次第：光景，情形。句意：即这情形，怎能用一个愁字写得尽呢？ 故选D。 2．李清照的词被誉为（ ） A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．台阁体 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 ‌‌稼轩体是‌辛弃疾词的一种风格，以其号稼轩居士而得名。‌‌半山体‌是‌王安石晚年退居‌江宁后形成的诗风。易安体是宋代女词人李清照的词风特征。因其号易安居士而得名。台阁体是一种明代官场书体。 故选C。 3．李清照的《声声慢》是一首（ ） A．婉约词 B．豪放词 C．抒情词 D．清旷词 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《声声慢》通过细腻的情感表达、婉约的语言风格以及对个人内心哀愁的深刻抒写，体现了婉约词的典型特征。词中运用大量叠词，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，营造出一种哀怨、凄凉的氛围。描写残秋之景，如“满地黄花堆积”“梧桐更兼细雨”等，情景交融，将词人的孤独、愁苦之情表现得淋漓尽致。 故选A。 4．对《声声慢》一词的理解与赏析有误的一项是（ ） A．“声声慢”为词牌名，原名“胜胜慢”，又名“神光灿”“寒松叹”“凤求凰”等。本首词表达女词人晚年寡居时的孤独、凄苦的生活感受，几乎全用口语，而韵律感极强。 B．“寻寻觅觅”即寻觅又寻觅，写词人孤独寂寞，渴望找到一种精神寄托。“戚”即忧愁悲伤，两个戚字叠用，表达忧愁悲伤的程度之深。 C．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，天上下着绵绵细雨，到了黄昏，雨打桐叶，点点滴滴，更增愁绪。“梧桐”这个意象在中国传统文化中，本有凄苦的意味。 D．上阕，写女词人借酒浇愁，仰望旧时相识的大雁，更增思乡的惆怅。下阕，写院中开满的菊花，词人不忍摘菊赏菊，听着雨打梧桐的声音，饱受着愁苦的折磨。 【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“写院中开满的菊花，词人不忍摘菊赏菊”错误。“满地黄花堆积，憔悴损”是指残英满地，菊花枯萎、凋零殆尽。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它，这里既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀。 故选D。 5．解释下列词句中加点词的含义。 （1）乍暖还寒时候 （2）憔悴损，如今有谁堪摘 （3）怎一个愁字了得 【答案】 情况发生得迅速而出人意料，相当于“忽然，突然” 枯萎，凋零殆尽 概括得尽，说得完 【详解】本题考查学生对文言词语在文中的意义和用法的能力。 ①句意：忽暖忽冷，天气变化无常的时候。 ②句意：憔悴枯黄，如今还有谁会来摘？ ③句意：一个“愁”字怎么能概括得尽呢。 6．说说下面词句用了什么修辞手法，并写出运用相同修辞手法的古诗词名句。 （1）纤云弄巧，飞星传恨。（ ） ____________________________ （2）柔情似水，佳期如梦。（ ） ____________________________ 【答案】（1）拟人 名句有：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（对偶 名句有：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。） （2）比喻 名句有：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）这句“纤云弄巧，飞星传恨”使用了拟人的修辞手法。通过“弄巧”和“传恨”这两个动词，赋予了纤云和飞星以人的情感和动作，使得诗句更加生动和富有情感。 运用相同修辞手法的古诗词名句很多，例如： “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——王之涣《凉州词》 这里“怨”字将羌笛拟人化，写出了羌笛的幽怨之情。 （2）这句“柔情似水，佳期如梦”使用了比喻的修辞手法。将“柔情”比作“水”，将“佳期”比作“梦”，形象生动地表达了词中人物的情感体验。 运用相同修辞手法的古诗词很多，例如： “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”——贺知章《咏柳》 这里将“春风”比作“剪刀”，形象地描绘了春风裁剪柳叶的情景。 当然，题目中的两句是个所使用的修辞手法不止一种，比如都还使用了对偶，只要写出的诗句也是用了该种修辞手法即可。 7．写出下列横线中空缺的名句。 （1）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中“乍暖还寒时候，_________________。”写出晚年生活的凄凉与不适。 （2）《国殇》中表现将士们誓死报国决心的名句是：“__________，终刚强兮不可凌。” （3）李清照《声声慢》中通过日常细节表现愁绪的句子是：“__________，怎敌他、晚来风急。” （4）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾赞扬了刘裕“_________”的气势，评议刘义隆好大喜功，只落得“仓皇北顾”的结局。 （5）李清照的《声声慢》中突出的直抒胸臆的句子是：“这次第，_________！” （6）《永遇乐·京口北固亭怀古》中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是“______，______”。 （7）屈原《国殇》中的“____________”一句运用夸张和比喻的修辞手法，写出了战场上敌军之众多，来势之凶猛。 （8）《声声慢》中的“____________”一句，写出了秋天天气多变化的时令特征。 【答案】 最难将息 诚既勇兮又以武 三杯两盏淡酒 气吞万里如虎 怎一个愁字了得 金戈铁马，气吞万里如虎 旌蔽日兮敌若云 乍暖还寒时候 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“将息”“既”“盏”“了得”“戈”“旌”“蔽”“积”“乍”。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 8．下列对《声声慢》的赏析有误的一项是（ ） A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。 B．上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。 C．下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。 D．本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事、身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。 9．词中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”几句描绘了怎样的画面？这种景象如何寄托了词人的情感？ 【答案】8．B 9．这几句词通过“梧桐”“细雨”和“黄昏”等意象，描绘了一幅凄清、孤寂的秋日黄昏图景。梧桐落叶，细雨绵绵，黄昏时分更添一份凄楚。这些景象不仅是自然环境的真实写照，更是词人内心愁苦的外化表现。梧桐细雨，滴滴答答，如同词人心中无法排解的愁绪，使人感受到词人深深的孤独与哀伤。 【导语】李清照的《声声慢》以其独特的叠字开篇，展现了词人内心的无尽愁绪。她通过描绘乍暖还寒、晚风急、菊花憔悴、细雨等景物，层层渲染出孤独与凄苦的氛围。全词采用情景交融的手法，将外界的萧条与内心的哀愁完美结合，表达了深沉的思念与无奈。 8．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候”错误，顺序有误，应为“先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风”。 故选B。 9．本题考查学生分析理解诗歌内容以及情感的能力。 描绘诗歌画面的题型，先要读懂诗句的大意，理解诗歌的内容，然后找出诗歌中的意象“梧桐”“细雨”和“黄昏”，再为意象添加恰当的修饰语，使画面更加生动，最后运用想象和联想，用顺畅的语言将这些景物连缀成画面“描绘了一幅凄清、孤寂的秋日黄昏图景”。这几句通过对雨打梧桐的细致描写，展现了一个阴冷、寂寥的傍晚场景。黄昏、细雨、梧桐的结合营造出压抑的氛围，象征着词人心中的愁苦。通过外景与内心的对应，增强了情感的表达，体现了李清照以景寓情的写作特点。 三、课外阅读 阅读《一剪梅》，完成下面小题。 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 10．这首词的主旨是什么？ 11．“才下眉头，却上心头”表达了词人怎样的心路历程？ 12．对这首词的解读不正确的一项是（ ） A．上阕写人物行动，下阕侧重抒情。 B．写相思，虽无一字道出，却句句包孕，极为含蓄。 C．最后三句新颖别致，以浅易朴实的语言，生动地写出了感情的不可遏止。 D．“雁字回时，月满西楼”是单纯的景物描写。 【答案】 10．主要表达了词人对丈夫的深切思念和离别之苦。 11．这句话表达了词人内心情感的波动和无法抑制的相思之苦。她试图将愁绪从眉间散去，但转眼间，这份愁绪又涌上心头，无法摆脱。 12．D 【导语】《一剪梅》是李清照的代表作，展现了婉约派的特点。词中通过景物和动作描写，渲染出浓郁的离愁别恨。上阕写思妇的孤独和对远方亲人的思念，下阕直抒胸臆，巧妙地用“眉头”和“心头”描绘出相思之苦。全词语言平易动人，情感真挚细腻，意境深远。 10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 词中通过“红藕香残”“云中谁寄锦书来”等词句，暗示了词人与丈夫的分离和思念之情。而“一种相思，两处闲愁”则直接表达了词人内心的相思之苦和双方共同的愁绪。整首词情感真挚，细腻动人，深刻揭示了词人的内心世界。 11．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “才下眉头，却上心头”是词中的名句，生动描绘了词人内心的挣扎和无奈。她试图通过舒展眉头来释放内心的愁绪，但这份愁绪却如影随形，时刻萦绕在她的心头。这既表现了词人对丈夫的深深思念，也反映了她在面对相思之苦时的无助和无奈。 12．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 D.“是单纯的景物描写”错误。“雁字回时，月满西楼”并非单纯的景物描写，而是寓情于景，通过雁字和月满西楼的景象，暗示了词人对远方丈夫的思念之情。 故选D。 四、语言表达 13．仿照下面的示例，以“李清照”为话题，另写三句话。要求：使用比喻的修辞手法，句式与示例相仿。 示例：李白是一缕清梦，轻盈洒脱，漂游在自由王国； 李白是一坛美酒，香醇浓郁，陶醉了诗的星空； 李白是一江春水，磅礴奔腾，呼啸成壮丽神州。 【答案】 示例： 李清照是一支淡菊，清雅脱俗，绽放在寂寞深秋；李清照是一曲离歌，悲咽凄怆，惆怅了词的溪流；李清照是一滴残泪，幽怨凄凉，憔悴了日月星州。 【详解】本题考查学生仿写句子的能力。 解答本题，首先要明确所写话题（李清照），然后根据示例，运用比喻的修辞手法，将所写人物比喻为……，在句式上具有“……是一……，……，动词……”的特点。由“清梦——轻盈洒脱——自由”“美酒——香醇浓郁——陶醉”“春水——磅礴奔腾——呼啸”提示考生应注意喻体与特点的照应。 示例：李清照是一朵幽兰，清雅高洁，绽放在宋词园林；李清照是一弯冷月，凄美孤寂，照亮了愁的海洋；李清照是一曲琵琶，婉转哀怨，弹奏出千古绝唱。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单招单考命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单招单考命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 15 练《声声慢（寻寻觅觅）》。 浙江省《语文》基础模块下册（高教版） （第 15 练） 第一单元 第 5 课 声声慢（寻寻觅觅） 基础练习 一、基础知识 1．下列加点词的解释有误的一项是（ ） A．乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养 B．怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡 C．如今有谁堪摘：可以，能够 D．这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况 2．李清照的词被誉为（ ） A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．台阁体 ‌‌3．李清照的《声声慢》是一首（ ） A．婉约词 B．豪放词 C．抒情词 D．清旷词 4．对《声声慢》一词的理解与赏析有误的一项是（ ） A．“声声慢”为词牌名，原名“胜胜慢”，又名“神光灿”“寒松叹”“凤求凰”等。本首词表达女词人晚年寡居时的孤独、凄苦的生活感受，几乎全用口语，而韵律感极强。 B．“寻寻觅觅”即寻觅又寻觅，写词人孤独寂寞，渴望找到一种精神寄托。“戚”即忧愁悲伤，两个戚字叠用，表达忧愁悲伤的程度之深。 C．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，天上下着绵绵细雨，到了黄昏，雨打桐叶，点点滴滴，更增愁绪。“梧桐”这个意象在中国传统文化中，本有凄苦的意味。 D．上阕，写女词人借酒浇愁，仰望旧时相识的大雁，更增思乡的惆怅。下阕，写院中开满的菊花，词人不忍摘菊赏菊，听着雨打梧桐的声音，饱受着愁苦的折磨。 5．解释下列词句中加点词的含义。 （1）乍暖还寒时候 （2）憔悴损，如今有谁堪摘 （3）怎一个愁字了得 6．说说下面词句用了什么修辞手法，并写出运用相同修辞手法的古诗词名句。 （1）纤云弄巧，飞星传恨。（ ） ____________________________ （2）柔情似水，佳期如梦。（ ） ____________________________ 7．写出下列横线中空缺的名句。 （1）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中“乍暖还寒时候，_________________。”写出晚年生活的凄凉与不适。 （2）《国殇》中表现将士们誓死报国决心的名句是：“__________，终刚强兮不可凌。” （3）李清照《声声慢》中通过日常细节表现愁绪的句子是：“__________，怎敌他、晚来风急。” （4）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾赞扬了刘裕“_________”的气势，评议刘义隆好大喜功，只落得“仓皇北顾”的结局。 （5）李清照的《声声慢》中突出的直抒胸臆的句子是：“这次第，_________！” （6）《永遇乐·京口北固亭怀古》中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是“______，______”。 （7）屈原《国殇》中的“____________”一句运用夸张和比喻的修辞手法，写出了战场上敌军之众多，来势之凶猛。 （8）《声声慢》中的“____________”一句，写出了秋天天气多变化的时令特征。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 8．下列对《声声慢》的赏析有误的一项是（ ） A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。 B．上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。 C．下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。 D．本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事、身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。 9．词中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”几句描绘了怎样的画面？这种景象如何寄托了词人的情感？ 三、课外阅读 阅读《一剪梅》，完成下面小题。 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 10．这首词的主旨是什么？ 11．“才下眉头，却上心头”表达了词人怎样的心路历程？ 12．对这首词的解读不正确的一项是（ ） A．上阕写人物行动，下阕侧重抒情。 B．写相思，虽无一字道出，却句句包孕，极为含蓄。 C．最后三句新颖别致，以浅易朴实的语言，生动地写出了感情的不可遏止。 D．“雁字回时，月满西楼”是单纯的景物描写。 四、语言表达 13．仿照下面的示例，以“李清照”为话题，另写三句话。要求：使用比喻的修辞手法，句式与示例相仿。 示例：李白是一缕清梦，轻盈洒脱，漂游在自由王国； 李白是一坛美酒，香醇浓郁，陶醉了诗的星空； 李白是一江春水，磅礴奔腾，呼啸成壮丽神州。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $