5 人体内废物的排出——身体“污水处理厂”大冒险（情境课件）生物新教材人教版七年级下册

该初中生物学课件围绕“人体内废物排出”，系统讲解排泄途径、泌尿系统组成、肾单位结构及尿液形成机理。以“身体城市”情境导入，将细胞比作居民、代谢废物比作城市垃圾，通过“谁是清洁工”问题引导探究，搭建从废物来源到泌尿系统功能的学习支架。 其亮点是情境化与探究式融合，以“污水处理厂”类比泌尿系统，含动画演示排泄途径和泌尿系统结构，设计“身体医生”病例诊断活动。运用生命观念（分析尿液成分差异）、科学思维（推理病变部位），如通过尿常规化验单诊断肾小球病变，既激发学生兴趣，又助教师高效落实核心素养。

七年级生物 目录 《身体“污水处理厂”大冒险》——人体内 废物的排出 01 身体城市与代谢废物 02 认识泌尿系统“四巨头” 03 肾脏工厂的核心：肾单位 04 尿液形成的奇妙旅程 05 争当“身体医生”：病例诊断 06 课堂总结与健康倡议 七年级生物 情境化教学生物课件 生命观念：通过绘制泌尿系统草图并标注与 “污水处理系统” 的对应关系，初步认识泌尿系统功能；能阐明肾小球滤过作用和肾小管重吸收作用的机理，分析血液、原尿、尿液的成分差异，形成物质循环与能量流动的动态生命观念。 科学思维：借助分析尿常规化验单开展 “身体医生” 病例诊断，推理肾小球或肾小管的病变部位，培养基于证据的逻辑推理能力；对比排泄与排遗的概念，运用归纳法总结人体代谢废物排出的三条途径（泌尿系统、呼吸系统、皮肤）。 探究实践：通过调查本地水污染与肾病发病率的相关性，学习科学护肾方法，结合 “污水处理” 情境深化对泌尿系统功能与健康保护的认知。 态度责任：通过讨论肾移植伦理问题，理解器官捐献的意义，树立尊重生命的价值观；类比 “保护污水处理厂”，养成爱护泌尿系统的健康生活习惯。 核心素养目标 行业PPT模板http:///hangye/ 第一站 身体城市与代谢废物 Body City and Metabolic Waste 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 第一站：身体城市与代谢废物 我们的身体是一座“城市” 24小时不停歇的“城市” 细胞就像辛勤的居民，在工作、呼吸和运动时，维持着整座城市的活力与运转。 代谢产生的“城市垃圾” 工作伴随消耗，会产生二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等废物。若不及时清理，城市将面临中毒与瘫痪的风险！ 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 第一站：身体城市与代谢废物 核心问题：谁是城市的“清洁工”？ 01. 废物来源 身体会产生哪些代谢废物？它们从何而来？ 02. 责任分工 谁来负责收集、运输、处理并最终排出这些“垃圾”？ 03. 运作机制 这个精密的“工厂”系统是如何高效协同工作的？ 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 第一站：身体城市与代谢废物 消化系统 呼吸系统 体外 体内 营养物质 氧 循环系统 营养物质 氧 体细胞 营养物质、氧 代谢废物 代谢废物 代谢废物 ？ 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 第一站：身体城市与代谢废物 ❶什么是排泄？主要排出哪些物质？ 排泄：人体将 、 ，以及多余的 和 _______等排出体外的过程。 二氧化碳 尿素 水 无机盐 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 第一站：身体城市与代谢废物 粪便是未消化的食物残渣，不是细胞产生的代谢废物，只能称“排遗” 深入思考：人体排出食物残渣（粪便）能否称为“排泄”？ 排泄≠排遗 食物 消化道 粪便 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 第一站：身体城市与代谢废物 动画演示——排泄三条途径 点击播放 行业PPT模板http:///hangye/ 第二站 认识泌尿系统“四巨头” 肾脏 (过滤) 输尿管 (运输) 膀胱 (储存) 尿道 (排出) 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 第二站：认识泌尿系统“四巨头” ❷泌尿系统是由哪些器官组成的？ 泌尿系统组成 ① ② ③ ④ 名称 功能 功能类比 ① ② ③ ④ 泌尿系统的组成 肾 形成尿液 输尿管 输送尿液 膀胱 暂时储存尿液 尿道 排出尿液 污水处理核心厂 城市“排污管道” 城市“临时储污池” 污水“最终出口” 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 第二站 认识泌尿系统“四巨头” “核心工厂”——肾脏 位置分布 位于腹腔后壁，脊柱两侧，左右各一，处于人体腰部区域。 形态特征 外形像一颗饱满的蚕豆，质地柔软，表面光滑，大小因人而异。 核心功能 过滤血液中的废物和多余水分，生成尿液，是泌尿系统的核心器官。 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 第二站 认识泌尿系统“四巨头” 动画演示——泌尿系统结构 点击播放 行业PPT模板http:///hangye/ 第三站 肾脏工厂的核心：肾单位 The Heart of the Kidney Factory: The Nephron 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 第三站 肾脏工厂的核心：肾单位 肾单位 肾小管 肾小囊 入球小动脉 出球小动脉 静脉 毛细血管 肾小球 肾动脉 肾静脉 每个肾脏包括超过100万个肾单位 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 肾小球 （毛细血管球） 入球小动脉 出球小动脉 肾小囊 原尿 肾小球既是循环系统，又是泌尿系统。 血液流经肾小球时，过滤到肾小囊中的液体称之为原尿 肾小球两端连接动脉血管,并且流的都是动脉血 第三站 肾脏工厂的核心：肾单位 行业PPT模板http:///hangye/ 第四站 尿液形成的奇妙旅程 04 The Fascinating Journey of Urine Formation 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 肾动脉 入球小动脉 出球小动脉 肾小球 毛细血管 肾静脉 肾小囊 肾小管 尿路： 血路： 尿的形成主要与肾单位有关，那么尿是如何形成的？ 第四站 尿液形成的奇妙旅程 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 血细胞、 大分子的蛋白质 入球小动脉 出球小动脉 肾小囊内壁 肾小球 原尿 血浆 滤过 一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等 血浆与肾小囊内液体的成分比较 肾小球、肾小囊内壁的滤过作用 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 肾小管的重吸收作用 原尿与尿液的成分比较 尿液 原尿 全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐 肾小管 重吸收 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 尿的形成和排出 肾小管 肾小球 入球小动脉 出球小动脉 肾小管外毛细血管 集合管 肾小囊 蛋白质 红细胞 水 葡萄糖 无机盐 尿 素 过滤 重吸收 （大部分） （全部） （部分） 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 尿的形成和排出 肾小管 肾小球 入球小动脉 出球小动脉 肾小管外毛细血管 集合管 肾小囊 蛋白质 红细胞 水 葡萄糖 无机盐 尿 素 过滤 重吸收 （大部分） （全部） （部分） 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 其他排泄途径 行业PPT模板http:///hangye/ 第五站 争当“身体医生”：病例诊断 05 Become a “Physician of the Body”: Case Diagnosis 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 城市污水处理故障诊断 情境任务：现在，你们都是身体医生，请诊断以下三个“病例”出了什么问题。 病例一：尿液含蛋白质 尿液中检测出蛋白质。这说明身体的哪个“部件”可能出了故障？ 提示：与过滤有关 病例二：多尿且口渴 病人尿量很多，并且总是感到口渴。这可能是哪个“部件”的功能出现了问题？ 提示：与重吸收有关 病例三：长期憋尿危害 如果长时间憋尿，会对我们的身体造成什么危害？请分析潜在风险。 提示：与储存有关 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 案例一：尿液中的“不速之客” 临床症状：医生在患者的尿液样本中，检测到了本不该出现的大分子蛋白质。 诊断思考： 这可能是“污水处理厂”的哪个环节出了故障？ 💡 提示：考虑“筛子”（肾小球）的过滤功能是否受损。 受损的“筛子” 肾小球过滤功能异常 像破了洞的筛子，导致蛋白质漏出 城市污水处理故障诊断 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 案例二：多尿且口渴 患者尿量异常增多，且伴随持续性口渴，需要频繁饮水。 故障诊断分析 多尿表明大量水分未被回收。这指向“污水处理厂”的重吸收环节——肾小管功能下降，无法有效回收原尿中的水分。 肾小管“罢工”：重吸收乏力 结果：水分流失，极度口渴 知识点回顾：尿液中的水来自原尿。如果重吸收功能下降，大量水会直接排出，导致多尿。 城市污水处理故障诊断 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 膀胱是储存尿液的“临时储污池”，容量有限。正常情况下，它能维持身体的“排污”秩序。 长期憋尿的严重后果 过度膨胀会损伤收缩功能，尿液反流还可能引起肾脏感染，危害身体健康。 身体“城市”的运转法则 有尿意时应及时排尿，保持身体系统的通畅，这是维持健康的基本法则。 膀胱状态对比 正常状态：轻松自在 膀胱处于放松状态，内壁弹性良好，随时待命。 憋尿状态：痛苦不堪 过度膨胀导致肌肉受损，可能引发尿液反流至肾脏。 病例三：长期憋尿危害 城市污水处理故障诊断 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 请你来做家庭医生 血尿 尿液中含血细胞 蛋白尿 糖尿 小资料 如果尿液中溶解的某些物质在肾内部形成沉淀，就有可能形成 。 肾结石 肾小球病变 肾小球病变 肾小管病变 或糖尿病 行业PPT模板http:///hangye/ 第六站 课堂总结与健康倡议 Class Summary and Health Initiatives 人体内废物的排出 泌尿系统 皮肤 肾脏 滤过 肾小管 肾小囊 肾小球 膀胱： 输送 尿的形成 重吸收 分泌部 呼吸系统 排出汗液（水以及少量的尿素和无机盐） 排出二氧化碳 输尿管： 储存 尿道： 排出 肾单位 汗腺 导管 （尿素以及多余的水和无机盐） 尿的排出 【课堂小结】 第六站 课堂总结与健康倡议 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 视频来自哔哩哔哩 思考并讨论：P129 ❶为什么肾衰竭要进行血液透析？ ❷半透膜的作用是什么？透析过程模拟了尿液形成中的什么过程？ ❸用过的透析液与新鲜透析液相比，成分上会有哪些区别？ 肾衰竭使人体内废物无法排出 将人体产生的尿素等废物过滤出来 模拟肾小球的滤过作用 用过的透析液里，尿素、无机盐等代谢废物增多 七年级生物 【合作探究】 情境化教学生物课件 消化系统 呼吸系统 皮肤 泌尿系统 组织细胞 循环系统 外界食物 食物残渣 排遗 营养物质 二氧化碳等废物 氧气 营养物质 废物 二氧化碳 氧气 过滤 重吸收 空气 汗液 尿液 二氧化碳 氧气 排泄 泌尿系统与其他系统的关系 行业PPT模板http:///hangye/ 随 堂 检 测 七年级生物 【课堂检测】 情境化教学生物课件 1.人体产生的下列废物排出体外的途径最少的是（ ） A.尿素　 B.多余的水　 C.二氧化碳　 D.无机盐 2.房子不打扫,会产生垃圾。人体细胞在新陈代谢过程中也会不断产生一些代谢“垃圾”,若不及时清理,就会影响到人体的正常生理活动。一般情况下,我们需要靠哪些器官来清理这些“垃圾”呢( ) ①肝脏　②肾脏　③皮肤　④肺　⑤小肠　⑥大肠 A.②③④　 B.①②③④　 C.②③④⑥　 D.①②③④⑤⑥ C C 七年级生物 【课堂检测】 情境化教学生物课件 3.人体细胞代谢废物排出体外的过程叫排泄。下列器官中,不参与排泄的是( ) A.肺　 B.肾脏 　 C.皮肤　 D.肛门 4.人体在新陈代谢的过程中,需要不断消耗营养物质的同时还要产生许多代谢废物。 以下是关于人体代谢废物及其排出的相关叙述,其中错误的是( ) A.人体产生的代谢废物有二氧化碳、多余的水和无机盐、尿素和粪便等 B.人体将代谢废物以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄 C.二氧化碳和少量水分以气体的形式由呼吸系统排出 D.一部分水和少量无机盐、尿素等以汗液的形式通过皮肤的汗腺排出 D A 七年级生物 【课堂检测】 情境化教学生物课件 5.肾单位是人体肾脏形成尿液的基本单位。在肾单位的结构中,既属于泌尿系统又属于循环系统的结构是( ) A.肾小球　 B.肾小囊　 C.肾小管　 D.输尿管 6.尿素等代谢废物主要随尿液排出体外, 下列结构中,形成尿液的器官是( ) A.① B.② C.③ D.④ A A 行业PPT模板http:///hangye/ Lavf57.83.100 $