Unit 3 My hometown Reading1 教学设计 2025-2026学年译林版英语七年级下册

新译林版七年级下册英语 Unit 3 My hometown Reading1 My hometown, Beijing Unit 3 My hometown课时教学设计 本单元第2课时 Reading 课型 阅读课 语篇研读 What---介绍家乡北京的名胜古迹、传统生活及特色文化，展现北京的魅力。详细描述了位于北京中心的故宫博物院，其作为古代帝王宫殿的历史，内部有众多精彩建筑和艺术珍宝，值得一游。提及紧邻故宫博物院的天安门广场，许多游客喜欢清晨到此观看升旗仪式。介绍四合院这种传统中式建筑，由四座房子围成方形，中间有庭院，通过胡同能感受过去的氛围，可深入了解传统北京生活。推荐品尝美味的北京烤鸭，以及在当地剧院欣赏精彩的京剧表演。 Why---让读者了解北京丰富的历史文化遗产，如故宫、四合院等，感受其深厚的文化底蕴。强调传统文化元素在北京现代生活中的延续，如观看升旗、品尝烤鸭、欣赏京剧等活动，体现传统文化的传承价值。吸引更多人来北京旅游，促进文化交流，同时增强人们对家乡文化的自豪感和认同感。 How---这是一篇介绍性的文章，类似于导游词或城市宣传文案，以生动、简洁且富有吸引力的方式向读者介绍北京。采用总分总的结构。开头以欢迎来到北京引出话题，接着分别介绍故宫博物院、天安门广场、四合院、北京烤鸭和京剧等内容，最后以推荐体验这些特色收尾，语言简洁明了，通俗易懂，使用简单句和祈使句较多。 学情分析 【已知】学生对北京有一定的了解，可能知道一些著名的景点，如长城、故宫等，但对其具体细节和背后的文化内涵了解有限。在之前的学习中，学生已掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，具备一定的阅读和理解能力。 【未知】对于文中提及的一些传统建筑如四合院的结构和文化意义可能不清楚。对北京烤鸭的制作过程、京剧的表演形式和艺术特点等缺乏深入了解。对于如何用英语准确、生动地描述景点和文化活动的方法和技巧尚未熟练掌握。 【能知】学生能够通过阅读文章，进一步了解北京的名胜古迹和传统文化，掌握相关的英语表达。可以学会运用文中的描述方式来介绍自己家乡或其他地方的特色，提高语言运用能力。在学习过程中，培养学生对不同文化的理解和包容，提升文化意识。 Teaching material Unit 3 My hometown, Beijing Reading Teaching objectives 1. master new words (e.g.capital, palace, inside, treasure, visitor) and key sentences(e.g.Let me show you around my hometown. it’s worth a visit. Why not visit a siheyuan) 2.know how to introduce the places of interest in Beijing mentioned in the text; 3.Improve reading skills by skimming to grasp the main idea of each paragraph, scanning to extract specific information and read carefully to get more details. 4.have a deep understanding of the rich and diverse historical and cultural heritages in Beijing Teaching key and difficult points 1.Improve reading skills by skimming to grasp the main idea of each paragraph and scanning to extract specific details; 2.Learn how to introduce the places of interest in Beijing mentioned in the text. Teaching methods Interactive Learning; Task-based Language Teaching Teaching aids Multi-media, teaching plan Teaching procedures Teaching purpose Learning activities Effectiveness evaluation 1.引导学生通过观看视频，激活已有的关于北京的知识储备。 2.创设情境，激发学生对北京旅游景点及文化的兴趣。 1. Watch and think:watch the video about Beijing and think about the places of interest in Beijing they learned. 2. Free talk:Which place would you like to visit? Why? 1.观察学生在观看视频时的专注度，判断是否聚焦英语信息。检查英语回答的准确性与完整性，评估核心信息提取能力。 2.聆听英语表达，评估学生相关的英文表达情况。 设计意图：视频符合学生的试听偏好，降低英语输入畏难情绪。通过创设与北京相关的情境，从学生熟悉或感兴趣的话题入手，如北京的著名景点，引发学生的学习热情，自然导入新课。 3. 培养学生观察图片、标题并预测文章内容的能力，为后续阅读做好铺垫。 4.引导学生思考北京的传统事物和获取相关信息的方式，激发学生对北京旅游景点及文化的兴趣 3.Read and think:What’s the text about?What’s the type of the text? What will be mentioned in the text?. 4.Think and speak:Q1:What traditional things can you see in Beijing? Q2:How can you find out more about places of interest in Beijing? Name the pictures and tick the ways they usually used. 3.观察能否准确理解照片和标题所传达的信息，是否能合理推测文章的大致内容，以此评估学生的观察能力和预测能力。 4.观察学生回答问题的表现，了解学生对北京名胜历史、对获取信息方式的了解情况。 设计意图：同时，在阅读前的问题设置，促使学生积极思考，主动运用已有的知识和认知能力，对即将学习的文本内容进行初步探索，提高学生自主学习的意识和能力。 5.帮助学生理解文章内容，掌握段落大意。 6. 帮助学生提取文章中的关键信息。 7. 引导学生通过阅读获取具体信息，如景点的位置、特色活动、建筑结构等，并能够准确回答相关问题。让学生学会运用文中的重点词汇、短语和句型，完成阅读任务，加深对语篇的理解。 5.Watch a video and get main idea of each paragraph. Para.1: A friendly opening Para.2: An introduction to _____ Para.3: An introduction to _____ Para.4: Introductions to ___ and ___ Para.5: Introductions to ___ and ___ 6.Read the script and complete the chart in A. 7.Read para.1 and answer：What does the vlogger begin his vlog with? 8.Read para 2 and complete the table. The Palace Museum Where  History What can we see 9. Read para 3 and answer the question：What do visitors like to do there? 10.Read para 4 and answer the questions：Q1:If you want to know more about traditional Beijing life, where should you visit? Q2:What are the features of siheyuan? 11.Listen and fill in the blanks. 12.Read the script again and tick the correct words in B. 5.检查学生的答案是否正确，评估学生对获取段落大意的能力。 6. 通过观察学生填写图表的准确性，了解学生对语篇关键信息的获取情况。 7. 通过学生对阅读问题的回答，判断他们对文章细节信息的理解和获取能力，以及是否能准确运用文中信息进行作答。通过提问，了解学生对语言知识的掌握程度，是否能够正确理解和运用。 设计意图: 遵循阅读培养规律：“整体阅读-局部精度”，符合“宏观-微观”认知逻辑，降低难度。通过不同层次的阅读任务，促使学生精读文章，关注细节，培养学生在阅读中获取段落大意和关键信息的能力，提升学生把握文章细节和分析推测的能力。 8.引导学生深入思考北京景点及文化的魅力，培养学生对文化的欣赏和理解能力，增强文化自信。鼓励学生分享自己的观点和经历，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。 13. Complete the travel plan for a day in Beijing in C. 14.Group work:Choose one of the three questions to talk with your group members. Q1:Which place in Beijing do you want to visit? Why? Q2:What place in your city is your favourite? Why? Q3: What local food in your hometown do you think a visitor should try? 8.在小组讨论中，观察学生的参与度、团队协作情况，以及是否能够清晰表达自己的观点，评估学生的口语表达能力、合作能力和思维能力。通过小组代表的发言和其他小组的反馈，了解学生对北京景点及家乡景点的认识深度，以及对相关文化的理解和欣赏程度，判断学生是否能够将所学知识与实际生活相联系，进行有意义的思考和表达。 设计意图: 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。小组讨论活动为学生提供了一个交流和分享的平台，让学生在互动中加深对北京文化和家乡文化的理解，同时锻炼口语表达和团队协作能力，培养学生的创新思维和批判性思维。 9.运用思维导图，帮助学生总结所学知识，加深印象。 15.Summary：Use a mind map to help students summarize the script. 9.通过思维导图，评估学生对知识的总结归纳能力和记忆效果。 设计意图:总结环节有助于学生对所学知识进行系统梳理，形成知识网络，加深记忆，为今后的学习和运用奠定坚实的基础。 16. Homework： Required:1.Read the script fluently and recite the new words, phrases and key sentences; 2.Write a short article to introduce Beijing to others. Optional:Search more information about places of interest in Beijing and make a trip plan. Blackboard design Unit 3 My hometown Reading1 My hometown, Beijing Beijing duck siheyuan Tian’anmen Square The Palace Museum hutong Beijing opera 学科网（北京）股份有限公司 $