1.1 24时计时法（教案）-2025-2026学年三年级下册数学冀教版

小学集体备课教案设计 教学内容 24时计时法 课时/课型 1课时 新授 主备教师 使用教师 课时目标 1. 理解24时记时法的含义，掌握24时记时法与普通记时法的转换方法，能熟练进行两种记时法的互化，发展时间观念。 2. 结合钟面操作、生活情境，经历“观察—猜想—验证—归纳”24时记时法规律的全过程，发展推理意识、几何直观和应用意识。 3. 在自主探索与合作交流中感受24时记时法在生活中的实用性，培养主动探究的数学意识，增强学习数学的自信心，体会数学与生活的密切联系。 习惯培养目标 1. 通过课前三分钟的时间认读训练，养成快速反应、规范表达时间的基础学习习惯。 2. 通过动手操作钟面、对比分析记时法，培养大胆猜想、有序思考、严谨表达的数学探究习惯。 3. 通过知识应用与生活实践，形成学以致用、主动运用数学知识解决实际问题的学习习惯。 教学 重难点 重点：理解24时记时法的计时原理，掌握24时记时法与普通记时法的相互转换方法。 难点：理解一天中时针走两圈的计时规律，掌握下午和晚上时间的转换技巧，理解“0时”和“24时”的含义。 教学准备 学生：学具钟、学习单、彩笔、练习本。 教师：多媒体课件（含口算快闪PPT、钟面动态演示动画、生活中的24时记时法场景）、钟面教具、时间卡片、磁力扣、板书贴。 教学过程： 课前三分钟 教学活动 习惯培养重点 落实与改进 （1） 内容设计：学生起立集体口答，教师随机点呈现12道时间相关题目，分3组PPT快闪展示，每组4题，限时3分钟。第一组（普通记时法认读）：早上6时、上午10时、下午3时、晚上8时；第二组（时间推算）：早上7时过2小时是（）、下午4时过3小时是（）；第三组（生活时间提问）：学校上课时间是（）、新闻联播开始时间是（）。（T快闪，每题停留3-5秒， （2） 组织形式：教师操作PPT名补充；最后30秒投屏答案，针对“下午3时、晚上8时”追问“怎么准确描述这些时间”，引导梳理旧知，铺垫新知。 快速反应的运算习惯：1. 快速反应的认读习惯：通过快闪+限时答题，提升学生对时间的快速认读和推算能力。2. 规范表达数学语言的习惯：要求学生说清时间的表述方式和推算依据，教师示范规范表达，引导学生模仿。3. 旧知迁移、主动梳理的习惯：通过普通记时法的认读和生活关联，搭建24时记时法的学习桥梁，引导复盘时间认知逻辑。 规范表达数学语言的习惯：要求学生说清计算依据和过程，教师现场示范规范表述方式，引导学生模仿表达。 教学环节一：情境导入--生活问题引猜想 教学活动 习惯培养重点 落实与改进 （1） 情境激趣：播放生活场景动画（火车站时刻表、手机时间、电视节目表），展示“14:00、19:00、21:30”等时间，提问：这些时间和我们平时说的“下午2时、晚上7时”有什么不一样？（二）提出问题：学生观察发现时间没有“上午、下午”等限定词，教师点明：这种不用加时间限定词的记时方法就是24时记时法，今天我们就来学习这种记时法。 （2） 引发猜想：结合钟面想一想，一天有24小时，钟面只有12个数字，24时记时法是怎么表示一天的时间的？14:00为什么是下午2时？把你的猜想写在学习单上，同桌互相交流。 1.认真观察的习惯：通过从生活情境中提取时间信息，培养学生细致观察、精准捕捉关键内容的习惯。 2.敢于猜想的探究习惯：鼓励学生大胆说出24时记时法的猜想，敢于表达不同观点，培养主动探究意识。 生活关联的思维习惯：引导学生将数学知识与生活场景结合，感受数学的实用性。 教学环节二：探究新知 --操作验证寻规律 教学活动 习惯培养重点 落实与改进 （1） 动手操作：直观感知计时规律 1. 布置任务：以小组为单位，用学具钟拨一拨，从凌晨0时开始，依次拨出早上6时、上午10时、中午12时、下午1时、下午3时、晚上8时、深夜12时，边拨边记录钟面数字和对应的实际时间。2. 小组操作：教师巡视指导，引导学生发现“时针一天走两圈，第一圈从凌晨0时到中午12时，第二圈从中午12时到深夜12时”，深夜12时也是第二天的0时。 2. 全班展示：邀请小组上台拨钟演示，教师结合钟面教具同步演示，板书：第一圈（0时—12时）、第二圈（12时—24时）。 （2） 对比分析，推导转换方法1. 引导观察：课件呈现24时记时法与普通记时法的对应表（如：上午8时=8时、下午1时=13时晚上7时=19时），提问：观察第二圈的时间，24时记时法和普通记时法之间有什么变化规律？ 3. 小组讨论：学生结合钟面操作结果，分析得出规律，教师补充讲解： 3. 重点点拨：强调“中午12时”是两圈的分界点，深夜12时是24时，也是第二天的0时，结合生活实例理解“0时”的含义。 （3） 多题对比，归纳性质 1. 课件出示多组对比时间（如：上午9时↔9时、下午4时↔16时、晚上10时↔22时、15时↔下午3时、20时↔晚上8时），引导学生分组进行互化练习。 2. 分组讨论：从左到右、从右到左观察时间转换过程，总结24时记时法的核心规律和互化关键，提示：注意分界点12时，第二圈时间的加、减12技巧。 3. 汇报归纳：小组代表总结，教师完善并板书24时记时法的核心：时针走两圈，全天24小时，第一圈0-12时，第二圈13-24时，两圈时间相差12小时。 4. 追问：为什么24时记时法下午的时间要加12？引导结合钟面走圈规律解释。 （4） 体会重点，深化认识 1. 课件展示多组易错题（如：下午12时、12时是上午还是下午、24时表示什么），引导学生结合24时记时法规律判断对错，说明原因。2. 教师在板书的转换方法中，对“第一圈、第二圈、加12、减12、限定词”等关键表述划重点符号，组织学生带着理解朗读转换方法，强调关键内容重读。 （5） 梳理知识，沟通联系 1. 引发思考：想一想24时记时法和普通记时法有什么联系和区别？生活中哪些地方常用24时记时法？哪些地方用普通记时法？小组内互相交流。 2. 全班汇报：教师引导明确联系与区别——联系：都是表示时间的方法，全天时间都是24小时；区别：24时记时法不用加限定词，普通记时法必须加限定词，避免混淆。 1. 规范动手实践的习惯：明确钟面操作步骤和记录要求，学生操作后做好记录，培养规范操作、认真实践的学习习惯。 5. 乐于交流、敢于分享的习惯：通过不同小组的拨钟展示，鼓励学生大胆表达操作发现，在多元分享中碰撞思维。 6. 有理有据表达的习惯：引导学生用“因为时针走了第×圈，所以要×12，转化成×时”的句式表述，训练逻辑表达和数学语言组织能力。 7. 知识迁移习惯：引导学生结合钟面认读的旧知，主动迁移推导24时记时法的转换规律，培养知识联结能力。 5. 认真观察、细致比较的习惯：引导学生观察时间对应表，在对比中发现转换规律，培养由表及里提取信息的习惯。 6. 有序探究、合作交流的习惯：组织分组讨论转换规律，明确。 7. 归纳总结、规范表达的习惯：让学生在交流中归纳24时记时法的核心规律和转换方法，养成有理有据表达、归纳总结的习惯。 8. 严谨思考的习惯：通过重点追问，引导学生结合钟面走圈规律解释转换原理，培养有理有据验证、严谨推理的习惯。 9.对比分析、归纳本质的习惯：引导学生开展对比观察，提炼出“本质一致”的结论，养成透过现象抓本质的归纳思维习惯。 教学环节三：巩固练习--多样应用固新知 教学活动 习惯培养重点 落实与改进 （1） 基础应用：记时法互化 1. 出示题目：普通记时法转24时记时法（上午7时、下午2时、晚上9时、凌晨4时）；24时记时法转普通记时法（10时、18时、23时、6时）。 2. 学生独立完成，指名说转换过程，巩固“第一圈不变、第二圈加/减12”的方法。 （2） 拓展应用：生活时间转换1. 出示生活场景时间让学生转换成普通记时法，说说这些时间对应的生活活动。 2. 引导学生思考：为什么这些场景要用24时记时法？ （3） 趣味应用：时间卡片找朋友1. 游戏规则：教师出示24时记时法卡片（如13时、15时、20时）， 1. 主动运用规律解决问题的习惯：引导学生结合24时记时法的转换规律，将抽象的方法转化为可操作的解题步骤，培养学以致用的能力。2. 灵活迁移、归纳规律的习惯：通过生活时间转换和推算，引导学生灵活运用转换方法，将单一的互化拓展为生活中的综合应用。3. 快速辨析、精准判断的习惯：依托游戏和易错辨析，引导学生捕捉“第一圈/第二圈、加/减12、限定词”等关键要素，精准辨析错误原因，形成敏锐的判断能力。 教学环节四：课堂小结--梳理回顾明脉络 教学活动 习惯培养重点 落实与改进 引导回顾，总结收获：“今天这节课，我们通过拨钟、观察、对比学会了24时记时法。2. 转换方法。2去/加限定词；3. 生活应用：火车站、机场、手机等 主动复盘、梳理归纳的习惯：引导学生主动回溯学习历程，总结学习收获，养成“学完复盘、做完归纳”的习惯。 教学环节五：作业布置 教学活动 习惯培养重点 落实与改进 （一 ）基础作业：完成课后相关练习题，包括两种记时法的互化和简单的时间推算，巩固转换方法。 （二）实践作业：回家后，记录家里一天的生活时间（如起床、吃饭、睡觉），分别用24时记时法和普通记时法写下来，和家人说说转换方法。 （三）拓展作业：收集生活中使用24时记时法的3个例子，尝试设计一张简单的“家庭作息表”，用24时记时法表示，整理在学习单上。 学以致用、主动实践的习惯：在灵活运用中巩固知识，在反复验证中夯实基础，培养综合学习素养。 板书设计： 24时记时法 计时规律：一天有24小时，时针走两圈 第一圈：凌晨0时 → 中午12时（0时—12时） 第二圈：中午12时 → 深夜12时（13时—24时） 关键：深夜12时=24时=第二天0时 转换方法 普通记时法 → 24时记时法 24时记时法 → 普通记时法 学科网（北京）股份有限公司 $