1.2人口迁移教学设计-2025-2026学年人教版高中地理必修二

1.2《人口迁移》教学设计 一、教材分析 本节课选自人教版高中地理必修二第一章《人口》第二节《人口迁移》。主要内容包括人口迁移的概念界定、类型划分（国际与国内迁移）、影响迁移的主要因素（推拉理论、自然因素、人文因素）、国际国内人口迁移的历史演变与现状特征，以及迁移对迁入地和迁出地的影响。本节内容承上启下，既与第一节《人口分布》紧密相关，又为后续学习《人口容量》奠定基础，帮助学生理解人口动态变化及其与区域发展的关系。 二、学情分析 高中一年级学生已具备初步的地理思维和读图能力，对“春运”“移民”“难民”等社会现象有一定感性认识，但尚未形成系统的地理概念和分析框架。学生能够理解具体案例，但在综合分析多因素交互影响、辨析概念细节（如迁移与流动的区别）方面可能存在困难。学生喜欢贴近生活的案例，但需教师引导才能从地理视角进行理性分析。部分学生可能对国际迁移背景知识了解有限，需通过可视化材料和结构化活动辅助理解。 三、课时目标 1.区域认知。综合思维： 说出人口迁移的概念，辨析迁移与流动的区别；归纳人口迁移的类型（国际/国内），解释推拉理论的基本原理；列举影响人口迁移的自然和人文因素，并能结合案例进行分析；描述二战后国际人口迁移的特点和中国改革开放前后人口迁移的变化。 2.地理实践力 通过案例探究和小组讨论，提升综合分析和合作探究能力；运用地图和图表，解读人口迁移的空间格局与流向特征；通过家庭迁移调查活动，体验地理与生活的联系，培养地理实践力。 3.人地协调观： 理解人口迁移是多种因素共同作用的结果，树立辩证看待迁移现象的意识；关注移民和难民群体的处境，培养人文关怀和国际理解能力；认识人口迁移对区域发展的双重影响，形成科学的人口观。 四、评价任务 目标维度 评价任务 评价方式 概念理解 能正确说出资源环境承载力与人口合理容量的定义，并指出其主要区别。 课堂提问、概念辨析题 因素分析 能分析具体案例（如日本、宁夏、新疆）中影响资源环境承载力的主导因素。 小组讨论汇报、案例分 析题 原理应用 能运用“木桶效应”原理，判断给定区域环境承载力的限制性（短板）因素。 图示判断题、课后作业 价值观念 能在讨论中表达对人口政策调整、可持续发展等问题的看法，体现人地协调观。 课堂讨论、开放性问答 五、学习活动设计 （一）导入：感知迁移——从春运说起（5分钟） 播放春运视频片段，展示春运数据； 自2月2日至3月13日，为期40天的2026年铁路春运圆满收官，武铁共发送旅客2570.96万人次，日均发送64.27万人次，同比增长3.1%，其中2月23日发送旅客103.4万人次，创建局以来春运单日旅客发送人数新高。累计发送货物979万吨，同比增长2.1%。多项运输指标创历史最好水平，其中武汉、汉口、利川、恩施、驻马店、荆州等20个车站旅客发送量均破春运单日历史纪录。 提问：“春运是不是人口迁移？为什么？” 引导学生对比“迁移”与“流动”的区别，自然引出课题。 （二）活动一：概念辨析——什么是人口迁移？（10分钟） 我们把涉及人口居住地发生长期或永久改变的人口移动，称为人口迁移。 【预习回答】以下行为，哪些属于人口迁移？ 按照是否跨越国界，可分为国际人口迁移和国内人口迁移 出示一组行为判断：①去深圳出差一周；②去北京上大学；③去上海工作定居；④回 乡探亲；学生独立判断哪些属于人口迁移，并说明理由； 一个国家或地区人口数量的变化是由人口自然增长和机械增长共同决定的。 区域人口机械增长率为正时，该区域为人口净迁入区； 区域人口机械增长率为负时，该区域为人口净迁出区。 教师总结人口迁移的三要素：空间移位、居住地变更、时间持久性。 （三）活动二：推拉理论——人们为何迁移？（15分钟） 该理论认为，人口迁移的动力由迁出地的推力（排斥力）与迁入地的拉力（吸引力）共同构成。 迁出地的一种或多种不利因素所产生的推力，迫使人们迁出； 迁入地的一种或多种有利因素所形成的拉力，促使人们迁入（图1.12）。 自然因素Naturalfactors •地区之间自然环境的差异，以及自然环境的变化，对人口迁移有重要的影响。 •自然环境优美、气候宜人和资源丰富的地区是人们向往的定居地，对人口迁移产生巨大的拉力。环境问题、自然灾害等对人口迁移产生巨大的推力。 人文因素HumanisticFactors •经济因素往往对人口迁移起着主导作用。 •各地区之间普遍存在着经济发展水平的差异，人们为了获得更好的工作、更高的收 入和更有前途的发展，常常迁往经济发达或就业机会多的地区。 呈现叙利亚难民迁往德国、农民工进城务工的案例图文资料；小组合作完成“推拉因素分析表”，填写迁出地的推力和迁入地的拉力；小组代表发言，教师板书归纳影响因素（自然、经济、政治、社会等）；引入“推拉理论”模型，帮助学生系统理解迁移的动力机制。 分析影响美国本土人口迁移的主要因素活动美国本土人口迁移非常频繁，曾出现几次迁移的高潮（图1.16）。 19世纪中期南北战争造成人口大规模西移：19世纪和20世纪之交，伴随工业化和城镇化的发展，人口由乡村大量流向城市：20世纪20年代到60年代，由于农业危机、自然灾害等原因，南部人口大量迁往北部；从20世纪60年代末开始，东北部老工业区的人口大量迁往南部和西部油气资源丰富、新兴工业兴起的“阳光地带”。 1.结合背景资料，归纳美国不同阶段国内大规模人口迁移的主要流向，填入表1.1。 2.任选一个阶段，结合所学知识，说明形成大规模人口迁移的主要因素 （四）活动三：时空演变——迁移的历程与格局（10分钟） 出示世界人口迁移历史地图和中国不同时期人口迁移示意图；引导学生观察并描述19世纪以前、二战以后、中国改革开放前后等阶段迁移的方向和特点； 结合地图讨论经济全球化、战争、政策等因素对迁移格局的影响。 沙特阿拉伯外籍人口占比超三成 一提到沙特阿拉伯，人们想到的是“石油王国”得天独厚的油气宝藏。位于阿拉伯半岛上的沙特阿拉伯，石油资源极其丰富，已探明的石油储量居全球之冠，约占世界总储量的。 盛产石油的沙特阿拉伯经济发展较快，而且生活富足，吸引了大量的外国人前来打工谋生。沙特阿拉伯政府也希望通过吸引外来人口解决国内劳动力短缺问题。 目前，在沙特阿拉伯约有1000万名外籍劳工，他们大部分工作在石油、服务、建筑等行业。据统计，沙特阿拉伯人口数为3170万（2016年），其中外籍人口占总人口的30%以上。 国内人口迁移 （五）活动四：家庭小调查——我的迁移故事（5分钟） 学生简要填写家庭迁移情况调查表（祖籍、父母是否迁移过等）；邀请1-2名学生分享家庭迁移故事，并尝试用推拉因素简要分析； 1.询问家庭中父母和祖辈每一个人的出生地和迁移经历。 2.绘制家庭人口迁移路线图。 3.比较两代人迁移的特点及原因，讨论迁移给家庭带来的影响。 （六）总结提升（5分钟） 师生共同构建本节课知识结构图（概念—类型—因素—案例—影响）；强调人口迁移是自然与人文因素共同作用的结果，应辩证看待其影响。 六、作业设计 【基础性作业】（必做） 概念辨析：判断下列现象哪些属于人口迁移，并说明理由。 小王去广州打工，并将户口迁入广州。（） 小李去三亚旅游一周。（） 张教授去美国进行为期三年的学术交流。（） 【拓展性作业】 1.案例调研：选择一位身边有过迁移经历的人（家人、邻居等）进行访谈，了解其迁移的原因、过程和感受，写一篇300字左右的访谈小结。 课堂练习 读“第二次世界大战后的国际劳动人口流向示意图”，回答1～2题。 注：箭头的粗细表示移民人数的多少。 1．下列叙述错误的是() A．拉丁美洲到北美的国际劳动人口流动是北美三大移民流之一 B．由贫穷区域流向富裕区域是国际劳动人口流动的主要方向 C．欧洲到北美的移民主要来自西欧 D．图中人口迁移的主要影响因素是经济因素 2．下列大洲中，人口迁出数量最多的是() A．欧洲B．非洲C．北美洲D．亚洲 练习答案解析 答案：1.C2.D 解析： 第1题，从图中可以看出流向北美的国际劳动人口主要来自拉丁美洲、欧洲和亚洲；据图可知，国际劳动人口迁移的主要方向是由贫穷区域流向富裕区域，故影响人口迁移的主要因素是经济因素；欧洲到北美的移民主要来自经济较为落后的东欧。 第2题，从图中箭头粗细可知，人口迁出量最多的是亚洲。 下图为某国人口的年龄结构图。读图回答3～4题。 3．由图中数据可知该国( ) A．男女比例不平衡B．外来移民人口超过本国人口 C．老年人口超过青年人口D．移民缓解了人口老龄化问题 4．影响该国人口迁移的主要因素是() A．人口老龄化B．婚姻家庭C．政治因素D．经济因素 练习答案解析 答案：3.D 4.D 解析： 第3题，从总人口年龄结构看该国人口老龄化严重，外来移民以青壮年为主，因此移民缓解该国的人口老龄化问题。 第4题，该国人口老龄化严重，为发达国家，经济因素是吸引人口迁入的主要因素。 5．结合图文材料，完成下列各题。 材料一 2015年9月，欧洲正面临二战后最大难民潮。源源不断的难民主要来自叙利亚、利比亚等局势动荡地区。据了解，此次难民潮有大批难民选择前往德国。德国的经济发达，当前人口出生率和失业率都很低，政府和民众对难民持欢迎态度。 材料二 一个叙利亚家庭需要花费两年的家庭收入，才有可能将家中的年轻人送到欧洲。到达欧洲后，他们要找到工作或者做买卖，再将攒下的钱寄回家里，让其他家庭成员来欧洲团聚。 材料三下面为叙利亚及周边国家示意图和叙利亚难民避难地分布图。 (1)运用地理知识，分析大量叙利亚难民选择到德国避难的原因。 (2)从人口角度分析，大量难民涌入将会对德国带来哪些影响。 (3)说明叙利亚难民避难地分布的突出特征，并简析其原因。 练习答案解析 答案： (1)德国经济发达，能提供较好的救助(社会福利)；就业机会更多；社会稳定，人身较安全；有宽松的难民政策。 (2)有利影响：增加劳动力，缓解人口老龄化。不利影响：影响社会安定；与当地人竞争就业岗位；加重社会负担。 (3)多分布在邻国；分布在多个国家。原因：距离近，路费少；可走陆路(不走水路)，易于到达；文化、语言、民族、宗教等方面差异小。 学科网（北京）股份有限公司 $