6.2《为了忘却的记念》同步练习 提升版 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

6-2 为了忘却的记念（提升版） C层-综合能力提升 一、文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 出　关 鲁　迅 老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道，却把青牛一勒，转入岔路，然而他更料不到当他弯进岔路的时候，已经给探子望见，立刻去报告了关官。所以绕不到七八丈路，一群人马就从后面追来了。那个探子跃马当先，其次是关官，就是关尹喜，还带着四个巡警和两个签子手。 “站住！”几个人大叫着。 老子连忙勒住青牛，自己是一动也不动，好像一段呆木头。 “阿呀！”关官一冲上前，看见了老子的脸，就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱，说道：“我道是谁，原来是老聃馆长。这真是万想不到的。” 老子也赶紧爬下牛背来，细着眼睛，看了那人一看，含含胡胡地说：“我记性坏……” “自然，自然，先生是忘记了的。我是关尹喜，先前因为上图书馆去查《税收精义》，曾经拜访过先生……” 这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯，又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声不响，噘着嘴走开了。 “先生在城圈边溜溜？”关尹喜问。 “不，我想出去，换换新鲜空气……” “那很好呢！那好极了！现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的。不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天，听听先生的教训……” 老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上，签子手用签子在牛屁股上刺上一下，牛把尾巴一卷，就放开脚步，一同向关口跑去了。 …… 大家喝过开水，再吃饽饽。让老子休息一会儿之后，关尹喜就提议要他讲学了。老子早知道这是免不掉的，就满口答应。于是轰轰了一阵，屋里逐渐坐满了听讲的人们。同来的八人之外，还有四个巡警、两个签子手、五个探子、一个书记、一个账房和一个厨房。有几个还带着笔、刀、木札预备抄讲义。 老子像一段呆木头似的坐在中央，沉默了一会儿，这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇动起来了。大家即刻屏住呼吸，倒着耳朵听。只听他慢慢地说道：“道可道，非常道；名可名，非常名。无名，天地之始；有名，万物之母。……” 大家彼此面面相觑，没有抄。 “故常无欲以观其妙，”老子接着说，“常有欲以观其窍。此两者，同出而异名。同，谓之玄，玄之又玄，众妙之门……” 大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了。 老子仿佛并没有觉得，但仿佛又有些觉得似的，因为他从此讲得详细了一点。然而他没有牙齿，发音不清，打着陕西腔，夹上湖南音，“哩”“呢”不分，又爱说什么“捐”：大家还是听不懂。可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外受苦。 为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪各人想着自己的事，待到讲到“圣人之道，为而不争”，住了口了，还是谁也不动弹。老子等了一会儿，就加上一句道： “捐，完了！” 大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样。 于是老子也被送到厢房里，人们请他去休息。他喝过几口白开水，就毫无动静地坐着，好像一段呆木头。 人们却还在外面纷纷议论。过不多久，就有四个代表进来见老子，大意是说他的话讲得太快了，加上国语不太纯粹，所以谁也不能笔记。没有记录，可惜非常，所以要请他补发些讲义。 “来笃话啥西，俺实直头听弗懂！”账房说。 “还是耐自家写子出来末哉。写子出来末，总算弗白嚼蛆一场哉吭。阿是？”书记先生道。 老子也不十分听得懂，但看见别的两个把笔、刀、木札都摆在自己的面前了，就料是一定要他编讲义。他知道这是免不掉的，于是满口答应；不过今天太晚了，要明天才开始。 老子写了整整一天半，也不过五千个大字。 “为了出关，我看这也敷衍得过去了。”他想。 于是取了绳子，穿起木札来，计两串，扶着拄杖，到关尹喜的公事房里去交稿，并且声明他立刻要走的意思。 关尹喜非常高兴，非常感谢，又非常惋惜，坚留他多住一些时，但看见留不住，便换了一副悲哀的脸相，答应了，命令巡警给青牛加鞍。作过别，拨转牛头，便向峻坂的大路上慢慢地走去。 不多久，牛就放开了脚步。大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发、黄袍、青牛、白口袋，接着就尘土逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会儿，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了。 一九三五年十二月 （选自鲁迅《故事新编》，有删改） 1．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（   ） A．签子手“翻”“刺”“掏”“噘着嘴”等一连串动作描写，细节传神，表现了关口官吏十分好奇。 B．老子花了整整一天半时间，写了五千个大字的讲义，用绳子穿起木札，计两串，来敷衍他们。 C．关尹喜等关官对老子及其学说十分崇拜。这种崇拜的态度说明了当时不论懂与不懂老子学说的人，都十分喜欢空洞的说教。 D．老子出关是为了“换换新鲜空气”，追求自己的理想，无奈地逃避庸俗的现实。 2．下列对小说艺术特点的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“关口”一词一语双关，具有双重含义，在文中一是指函谷关，二是指政治、思想意识的关口。 B．全文有三处用“一段呆木头”来比喻老子。这是作者把老子“画”成呆头呆脑的老头子；也“画”出了他的思想过时、呆板、毫无生气。 C．小说细腻地描绘了听讲人们的神态，大家听完老子的课后“恰如遇到大赦的一样”，侧面写老子讲得太多，时间太长。 D．老子在周朝镐京为官，“打着陕西腔”“夹上湖南音”“没有牙齿”，这些合理想象出来的细节，将人物进一步漫画化。 3．这篇小说采用了怎样的表现手法？作者借“老子出函谷关”的典故，意在讽刺什么？ 4．这篇小说作者说是“故事新编”，作者在编故事时为了增加生动性，采用了哪些描写方法？请举出两种加以分析。 5．请以“忘记”为话题，写一段文字，综合运用记叙、议论、抒情的表达方式，不少于200字。 6．请根据课文和注释内容，写一篇《白莽小传》或《柔石小传》，要求紧扣课文与注释内容，可适当联想或想象，字数在200字左右。 三、写作 7．阅读下面的材料，根据要求写作。 教育家罗家伦先生曾提出成为“强者”的三个基本条件：最野蛮的身体，最文明的头脑，不可征服的精神。而鲁迅先生却说：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客。”海明威则说：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 你对上述材料有何感触？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。注意要辩证地看问题。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 《6-2 为了忘却的记念（提升版）》参考答案： 1．A 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A. “表现了关口官吏十分好奇”有误，根据上下文的主要内容可以看出这主要写关吏的贪婪。故A项错。 故选A。 2．C 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法、品味精彩的语言表达艺术的能力。 C. “侧面写老子讲得太多，时间太长”错，应为侧面表现了老子讲得太深奥、迂腐。故C项错。 故选C。 3．小说借古讽今，一方面讽刺人们对名人的盲目崇拜，另一方面也讽刺了当时已病入膏肓的中国社会中人们不切实际、空谈道德（崇尚空谈）的做法。 本题考查学生分析作品的表现手法及表达效果的鉴赏等综合能力。 这篇小说的表现手法，可以从作品的出处和题目中的提示语“典故”一词推知，采用了“借古讽今”的手法。至于“讽刺”的对象，讽刺的意义，从选文描写的众人听讲的过程来看，“大家彼此面面相觑，没有抄”“大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了”“为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪，各人想着自己的事”“大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样”，他们根本听不懂老子在讲什么，因此讽刺了关尹喜等一大帮假充文化人，喜欢所谓的虚无的“国粹”而不管自己是否真懂的媚俗从众风尚。鲁迅先生这篇文章其实和新文化运动初期的“问题和主义”之争有相似之处，只不过借故事新编的方式来表达国人崇尚虚无，不注重时事的风气，显得婉曲、隐晦且辛辣。 4．①人物的语言描写，作者在小说中为了表现老子学说的深奥、玄虚，故意引用了老子的言论，还想象了老子在讲学时“打着陕西腔，夹上湖南音”等，增加了故事的生动性。②细节描写，如写众人听老子讲学时的疲倦相，“一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了”，逼真形象。③环境描写，小说节选部分的最后一段，写了老子离去时的场景，给人以缥缈、玄虚之感。 本题考查学生分析作品的表现手法的能力。 本题题干提示语“作者在编故事时为了增加生动性”，要求分析“采用了哪些描写方法”，这里考查的是表达方式中的描写。本文为了增强生动性在描写人物时采用了语言描写、动作描写：“只听他慢慢地说道：‘道可道，非常道；名可名，非常名。无名，天地之始；有名，万物之母。……’”“‘故常无欲以观其妙，’老子接着说，‘常有欲以观其窍。此两者，同出而异名。同，谓之玄，玄之又玄，众妙之门……’”这些语言表现了老子所讲学问的深奥难懂；“这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯，又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声不响，噘着嘴走开了”这一连串的动作，表现了关尹的贪婪。 还运用了细节描写，作者想象老子说话的声音：“因为他从此讲得详细了一点。然而他没有牙齿，发音不清，打着陕西腔，夹上湖南音，‘哩’‘呢’不分，又爱说什么‘捐’：大家还是听不懂。”让读者读来如闻其声，如见其人。 在行文中，还运用了环境描写，如“大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发、黄袍、青牛、白口袋，接着就尘土逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会儿，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了”，人们送老子离开时，开始还能看出颜色、坐骑、物品等，一会又变成灰色、黄色，通过颜色的快速变化，突出了神秘感。 5．示例： 母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。 “你记得这些手帕么？你看，这块蓝色的，你才四岁的时候，我用一个别针将它别在你的外套上，看着你在我前面颠颠地跑，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，完完全全地沉浸在幸福的回忆中。 我静静地听着，因为我无法应和母亲——我什么也不记得了。 “还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的……唉，日子过得真快，一眨眼的功夫。”她轻轻叹息了一下。 我承认，我们这一代很轻易地会忘记，甚至最基本、最真实的爱。 母亲则不同，她是岁月的收藏者，拾掇着我们遗漏的趣事和纯真。 我眼中有些潮湿，轻声说：“妈，你怎么还记得……” 是啊，怎么会不记得呢？ 因为爱，所以不会忘记。 【详解】本题考查语言表达的能力。 审题： 这是一篇话题小作文。要求以“忘却”为话题写一段文字，具体的要求是要运用“记叙、议论、抒情的表达方式”。“忘却”写作范围很广，构思的时候，重点在于选好写作的角度，要凸显出“忘却”的场景，可以简要摘取一个场面、一个故事、一个镜头进行抒写，要对选取的内容有直观的记叙，有情感的抒发和有理性的议论。写作时，要使用精炼的语言描述事物、表达观点、抒发感情。 立意： （1）忘却了童年的单纯。 （2）忘却了失败的教训。 （3）忘却了珍惜当下的拥有。 （4）忘却了父母已经老去。 素材： （1）小时候所烦的事只要哭过闹过后就会忘记，也许这就是小孩子的可爱之处吧，能忘记一切想要忘记的事物。他们的天空依旧阳光普照，天真是他们懂得忘记的指示剂。我想，忘记真的是一件好东西，因为忘记后仿佛自己又站在起跑线上，明天又是新的开始。但我们太在意了，在意所要忘记的事情，在意忘记后是否又能得到想要的结果，在意忘记是否是唯一的选择，更在意忘记后所失去的……我们太在意了，也太愚昧了，忘记并不代表失去，忘记只是让那痛苦降至最低，把那唯美的快乐深深的埋在内心的深处。 （2）记得前些日子的一场春雪，净化了整个城市，我和班上的许多同学们一起打起了雪仗，天气那样寒冷，雪那样冰冷无情，可我们的心却是热乎乎的！我们笑啊，笑啊，仿佛春天里开得灿烂的花朵。这是童年最后一次如此贪婪的笑了，最后一次……这么多年来，我们学会了团结，学会了追寻快乐，当然，最大的快乐莫过于和伙伴们玩耍了，仅管快乐，但这场春雪却带走了我永远的十一岁，它走了，不会再回来，迎来的是十二岁——童年的尾声。 （3）当我们离开母校的前一刻，我们合了影，照片拿在手中也印在心中，这一刻我们需要铭记，我将印有照片的记忆放在仓库的第一层，我要铭记。偶然捕到一片记忆，那是我和同桌吵架的记忆，但同桌却在我生病时替我扫地，给我补课。我们要丢掉不愉快的记忆，我要学会忘记。曾经，祖母的去世留给我难以拭去的悲伤，悲伤的藤萝覆盖了曾经与祖母相处的快乐，母亲将那快乐的画卷抽出盖在藤萝上面，那份悲伤被我忘记，我成功的忘记也成功的铭记。 （4）东坡披发仰天大呼“大江东去”，他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中，消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记，忘记那些失意、悲伤，忘记那些仕途的不得意。陶潜在东蓠之下悠然采菊。面对南山，渊明选择忘记，忘记那些官场的丑恶，忘记自己遇到的所有不快，这是心灵的选择，这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的选择，这更是明智的“摆渡”。 （5）当我独自漫步操场时，突然发现在这六年里，在这两千多个日子里，对母校的一切，并不十分熟悉，就是因为不熟悉才想挽留吧？可是我又觉得，我对母校是那样的熟悉，每天的大课间，我们都在操场上留下快乐的汗水，这一草一木伴我玩耍过六年，我怎么会轻易忘却？ 结构层次： 文章记叙了母亲的习惯——换季时把衣服分门别类地整理好，叙写了母亲整理衣物时的回忆之语，发出了“我们这一代很轻易地会忘记，甚至最基本、最真实的爱”的议论，抒发了母亲对“我”的爱，以及“我”对母亲仍然记得“我”的成长岁月中的细枝末节的感动之情。 6．白莽，即殷夫，1909年6月11日，殷夫出生于浙江象山县，原名徐孝杰。14岁时考入上海民立中学，开始学习创作诗歌。在学校期间，加入社会主义青年团。1927年四一二政变爆发，国共关系破裂，殷夫的身份泄露，被捕入狱。1928年，他加入中国两大革命文学团体之一的太阳社，随后加入了中国共产党。当年夏天，他再次被捕，后被营救出来。在投稿时，他与鲁迅相识，得到了鲁迅的大力支持和帮助。不久，他在组织丝厂罢工斗争中第三次被捕。1931年1月17日，他在上海东方旅社参加党的会议时，被英国巡捕逮捕。2月7日，被国民党上海警备司令部杀害于上海龙华荒野，年仅22岁。他与同时牺牲的柔石、胡也频等人，一起被称为“左联五烈士”。 【详解】本题考学生微写作能力。 写作前，先确定所写传主是白莽还是柔石；然后仔细阅读课文和注释，将相关内容整理出来；再按照人物小传的一般写法进行写作。 小传一般以介绍人物的出生时间、地点、家庭背景，甚至当时的社会背景开头，因小传篇幅短小，所以要有侧重点，尤其注意要突出一两个重点事件。结合课文注释和情节，白莽可以侧重他的三次被捕，他身份的特点，追求光明、富有才华的青年作家。他的精神，为了革命，勤勤恳恳写诗、译诗，不屈不挠地参加实际斗争，他是个热情的诗人，也是个勇敢的战士。柔石可以侧重他“台州式的硬气”，他参与发起朝花社，写稿子，办杂务，承担一切可能承担的工作成为鲁迅的得力助手，或者从他的精神品质方面，突出他不怕困难，为了革命事业的需要，他相信“只要学起来”，就什么都能行的忠实诚恳。他自己心好，以为世上人心也都是好的，对于官场的严酷、人心的险恶还缺乏认识，非常的天真、单纯。 7．例文： 强健体格诚可贵，健康精神价更高 我们生命中成就的大小，大半看我们能否维持我们生活的和谐，能否拒绝一切足以损害能力、减低效率的精神敌人于心脑之外。 良好的身体，不仅包含强健的体格，还包含健康的精神。只有精神健康的人，才会不断地战胜自己，创造机遇，把自己推向未来。一个精神健康的人，应是光明磊落、自尊自立、充满活力、热爱生活、风趣幽默、勤忌追求的人。 我们可以使我们的心脑成为“美”的艺术馆，也可使之成为“恐怖”的营垒。我们可以按自己的心愿将我们的心脑布置成任何格式。 宁可一千次容许窃贼从你的居室盗去你最有价值的珍宝、窃去你的金银财物，不可容许精神上的敌人混乱、病态的思想，忧虑、嫉妒、恐惧的思想—闯入你的心脑，窃去你心中的平安，盗去你心中的恬静。 人的生活总被其精神作用所支配：精神的意象产生真实的生活；精神的意象复写在每人的生命中，铸印在每人的品格上；人的生活就是不断地将种种精神意象，翻译在我们生命中的品格上而已。 我们生命中成就的大小，大半看我们能否维持我们生活的和谐，能否拒绝一切足以损害能力、减低效率的精神敌人于心脑之外。 每个人的世界、环境都是自己造成的，他可以将忧郁、苦、恐惧、失望等东西塞满他的世界，使他的生命变得悲愁、痛苦也可以驱除一切悲愁、恶意、恐惧的思想使自己的环境、空气变得一片清明。 凡是一个能够统治自己思想的人，一定能够以希望替代失望，以积极替代消极，以决心替代怀疑，以乐观替代悲观。能够在心中充满各种良好的思想，乐观积极愉快的思想，就能肃清一切精神上的敌人。 在任何情形之下，你都不应当容许那些悲惨、病态、混乱的思想侵入你的心脑。 假使我们自小就能知道在心中常常怀着种种可以使我们愉快、积极、乐观的思想而将一切有破坏性、腐蚀性的思想拒于心灵之外，则我们生命中不必要的损害与耗费真不知要减少多少啊！驱赶种种精神的敌人，是需要不断地、有系统地、坚毅地努力的。没有决心和毅力决不能成就大事业。我们一定要肃清心中不良的思想，拒它们于我们的意识圈之外，使它们不再来重叩我们的心扉。 强健体格诚可贵，健康精神价更高，它能给予我们以健康、和谐、力量，是生机之给予者，是成功的动力之源。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。材料给出了成为强者的三个条件，“最野蛮的身体”，即要有强健有力的身体；“最文明的头脑”，即要有精神文明；“不可征服的精神”即要有坚定的意志力和信念。这三者应该是缺一不可，“身体”乃是基础，“文明”乃是人类进步的标志，“不可征服的精神”是知难而上、永不退让的必须。考生不能否定其中的任一条件，但分析材料中的“而”字应为表示转折强调，所以学生作文的侧重点应是后两者。 考生写作时，首先要结合材料亮明自己的观点，强调成为强者要有健康的身体，更要有文明的精神和坚定的信念，然后从为什么，以及“没有文明的精神和坚定的信念”的危害的角度加以阐释。 立意： 1.文明素养、精神的健康是成为强者的重要条件。 2.坚定的信念、顽强不屈的精神是披荆斩棘的利剑。 3.成为强者，身体健康是基础，文明与精神是更高要求。 学科网（北京）股份有限公司 $