精品解析：2026届陕西镇安中学高三下学期二模日语试题

日语试题 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の人は今晩何を食べる予定ですか。 A.イタリア料理 B.和食 C.中華料理 2.男の人は週末どこへ行きますか。 A.山 B.海 C.公園 3.明日の会議の時間は何時に変更されましたか。 A.1時 B.2時 C.3時 4.先生へのプレゼントは何に決めましたか。 A.本 B.花 C.腕時計 5.二人は今週末、どんな映画を見に行きますか。 A.ホラー映画 B.コメディ映画 C.ドキュメンタリー 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6～8题。 6.カフェはどこにありますか。 A.学校の近く B.公園の横 C.駅前 7.そこの何がおいしいですか。 A.コーヒー B.ジュース C.お茶 8.今日は何曜日ですか。 A.月曜日 B.金曜日 C.日曜日 听下面的录音，回答第9～11题。 9.女の人は何を試着しますか。 A.シャツ B.ズボン C.スカート 10.その服は全部で何色ですか。 A.2色 B.3色 C.4色 11.女の人はどのサイズを試着しますか。 A.Mサイズ B.Lサイズ C.Sサイズ 听下面的录音，回答第12～14题。 12.男の人が悩んでいたことは何ですか。 A.部活に入るかどうかのこと B.どの部活に入るかのこと C.どの部活を見学するかのこと 13.書道部は週に何回練習しますか。 A.週に1回 B.週に2回 C.週に4回 14.男の人が書道部を選んだ理由は何ですか。 A.費用が安いですから B.指導先生が優しいですから C.書道が得意ですから 听下面的录音，回答第15～17题。 15.二人は何について話していますか。 A.旅行 B.出張 C.買い物 16.ホテルの予約はいつする予定ですか。 A.週末 B.今日 C.明日 17.準備の順番について、正しいのはどれですか。 A.予算→観光地→ホテル→新幹線 B.予算→ホテル→新幹線→観光地 C.ホテル→新幹線→予算→観光地 听下面的录音，回答18～20题。 18.女の人は週に何日働けますか。 A.2日 B.3日 C.4日 19.女の人がこの店で働きたい理由は何ですか。 A.給料が高いですから B.家から近いですから C.雰囲気が良いですから 20.女の人はいつからアルバイトをしはじめますか。 A.今週の木曜日 B.来週の月曜日 C.来週の木曜日 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 去年の12月、日本各地で熊が出没したというニュースが相次ぎました。熊は冬眠する動物です。この冬、冬眠しているはずの熊が様々な場所に出没しています。大型の野生哺乳類の生態について研究している山内貴義さんは「冬眠しない熊は昔からいます。狩猟者から、冬山で熊を見たという話も聞きますが、この冬は人里にとても近いところでの目撃が目立つ」と話します。 熊の冬眠時期は、秋にどれだけの餌が得られたかで変わります。餌が少ないと早く冬眠し、多いと遅くなります。「動物園の熊が冬眠しないのは、飼育員が毎日餌をあげているから」と山内さんが話します。 冬も熊が目撃される理由は、人里に美味しい餌がいっぱいあることを学習した、人慣れした熊がいますから。そうした熊が冬眠せず、農作物や生ごみ、家畜の餌などを食べにきているといいます。どの熊も、いつかは冬眠すると思います。人気のない倉庫や廃屋で冬眠する熊が増えるかもしれません。 冬に限らず、人里に出る熊が増えていると山内さん。特に人口が減り、放置された農作地など餌がある場所には、熊が集まりすぎる状態になっているそうです。 昔の日本人は、野生動物を捕まえてよく食べていました。（ア）今の人は手出ししません。熊が人里に出やすい状況が生まれているのです。 1. 山内貴義さんの話に合っていないのはどれか。 A. 冬眠しない熊は昔も今もいる。 B. 冬山で出没した熊は狩猟者に目撃された。 C. 去年の冬から熊は冬眠しなくなった。 D. 人里に近いところまで来た熊がいる。 2. この文章によると、熊の冬眠時期に影響する主な原因は何か。 A. 秋に得られた餌の量 B. 冬の気湿の低さ C. 人里までの距離 D. 積雪の深さ 3. 熊が人里に出没することについて正しくないのはどれか。 A. 人里の餌に依存する熊が増加している。 B. 頻繁に人里に出没しているのは冬だけだ。 C 放置された農地が熊を引き寄せている。 D. 人慣れした熊が冬眠せずに活動している。 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. だから B. それに C. ところで D. しかし 5. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 動物園の熊は餌不足で冬眠しない。 B. 十分な餌を得た熊は冬眠しない。 C 昔の日本人は熊を食べなかった。 D. 冬眠中の熊は絶対に動かない。 （二） 言葉が通じない国へ行くと、なんとかわかる英語の翻訳本コーナーがありそうな書店をのぞく。店員さんに「地元の作家でお薦めの英訳本はありますか」と聞くと、だいたい親切に教えてくれる。政治家の分厚い回顧録を渡されて面食らった（感到惊讶）こともあるが、好みの作品だと得した気分になる。 現地語に翻訳された日本の作家の作品も探すが、この40年ほどで状況は大きく変わった。昔は三島.川端・谷崎くらいだったが、村上春樹さんや吉本ばななさんの小説が多言語で並ぶようになった。近年は分野も顔ぶれ（面孔）もさらに多彩になった。 こうなると期待は異国の書店にとどまらない。海外の書評を読んだり、文学賞の候補作を調べたりする。先日発表された英国の国際プッカー賞では、川上弘美さんの『大きな鳥にさらわれないよう』が最終候補に入った。 この賞は世界的に権威のあるブッカー賞の翻訳部門にあたり、作家と翻訳者の両方に贈られる。今回受賞したのはインドの作家の短編集で、原書は南インドのカンナダ語だ。話者は推定6500万人で、この言語からの受賞は初めてだという。 翻訳書の世界では英語から他言語への翻訳が圧倒的に多く、他言語から英語への翻訳は非常に少ない。これが増えて広がれば、英語以外で輝く作品がより見えてくるかもしれない。 異国の書棚で最も目にした村上春樹さんの作品は、50カ国語以上に翻訳されている。優れた翻訳者の手で多くの言語に訳され、日本の作品がさらに広まるといいと思う。 6. この文章によると、筆者が外国の書店でよくするのは何か。 A. 地元作家の英訳本と日本文学の翻訳本を探すこと B. 現地語で書かれた歴史書を購入すること C. 英語の翻訳本コーナーでアルバイトをすること D. 店員さんに日本語学習法を教えてもらうこと 7. この文章によると、日本文学の海外翻訳は40年前と比べてどう変わったか。 A. 英語に訳した日本作家の作品だけが増加した。 B. 三島・川端・谷崎の作品が消えた。 C. 翻訳された作家の数と分野が増えた。 D. 現地語訳が前より激減した。 8. 文中の「ブッカー賞」に合っているのはどれか。 A. 日本語作品は受賞したことがある。 B. 英語作品だけが対象となる。 C. インドの作家が2回も受賞した。 D 作家と翻訳者の両方が表彰された。 9. この文章によると、翻訳本の現状について正しいのはどれか。 A. アジア言語間の翻訳が最も盛んである。 B. 英語から他言語への翻訳が最も多い。 C. カンナダ語からの翻訳が主流になった。 D. 日本語から英語への翻訳が急増している。 10. 筆者が最も期待しているのは何か。 A. 優れた翻訳者により日本文学がさらに世界に広まること B. 英語作品の翻訳がこれからも増えていくこと C 村上春樹さんの作品はもっと多くの言語に訳されること D. 国際文学賞の審査基準が変わること （三） 日本で、国として気象観測が始まったのは150年前でした。東京気象台（今の気象庁）は1875年に地震や気象の観測を始めると、その8年後の83年に初めて天気図を作り、84年に日本で最初の天気予報を発表しました。 この予報は全国22地点の観測データで作られた天気図をもとにしたもので、東京の掲示板などに掲示されました。気象庁の西峰雄さんは「当時、全国の観測データは電報を使って東京気象台に送られました。収集した各地の気圧を地図に書き、天気図を作っていったそうです」と説明します。 1925年にはラジオでも天気予報が流されるようになり、人々の生活に欠かせない情報になりました。 1954年には、電波で雨の広がりなどを測る「気象レーダー」が登場しました。74年以降には全国各地に雨の量や風向き、風速、気温、湿度などを自動で測る装置を取り付け、その情報を収集する「地域気象観測システム」も充実させてきました。 現在は、他にも様々なデータを集め、高度な計算ができる「スーパーコンピューター」を使って解析、予測します。ただし、その計算結果と実際の状況を比べるなど、気象庁の予報官が分析して、天気予報を組み立てています。 長い間、天気予報は気象庁からしか発表していませんでしたが、1993年に気象に関する法律が改正。気象予報士という国家資格を持てば、気象庁のデータを活用した天気予報ができるようになりました。 テレビやネットなどで当たり前のように得ている天気の情報。それは様々な観測機器や、予報を組み立てる人たちの存在があってこそなのだと感じました。5年後、10年後、天気予報がどのように進化しているのか楽しみです。 11. この文章によると、日本で最初の天気予報が報告されたのはいつか。 A. 1875年 B. 1884年 C. 1883年 D. 1954年 12. この文章によると、初期の天気図はどうやって作成されたか。 A. 電報で送られた各地の気圧データを地図に書いて作った。 B. 気象レーダーで測定した雨量データを使用した。 C. スーパーコンビューターで自動的に生成した。 D. ラジオで収集した気温情報をもとに作成した。 13. この文章によると、1954年に導入された気象観測技術はどれか。 A. 地域気象観測システム B. 気象レーダー C. スーパーコンピューター D. 自動気象観測装置 14. 文中に「楽しみ」とあるが、何を指すか。 A. 天気予報の進化 B. 観測機器の発展 C 気象予報士の資格 D. 気象に関する法律 15. この文章にタイトルをつけるのに最も適切なのはどれか。 A. 気象予報士の仕事内容 B. 気象庁の組織変遷 C. 天気予報の未来 D. 天気予報の歴史 （四） 競泳の種目「自由形」は、名前の通り、泳ぎの型に制限はない。今は、「クロール（爬泳）」を泳ぐ選手が多いけれど、他の泳ぎより速く泳げるから選ばれているんだ。自由形の歴史をたどると、泳ぎの進化が見えてくる。 自由形はスタートとターン（转身）から15メートルまでに水面に顔を出せれば、どんな泳ぎでもいい。 自由形は、近代オリンピック第1回の1896年アテネ大会からある種目だ。当時の選手は、主に平泳ぎ（蛙泳）で競ったと言われている。平泳ぎは古代ギリシャ時代からあったという言い伝えがあるほどなんだって。 その後、次々に新しい泳ぎが誕生する。1900年パリ大会では、自由形に加えて、背泳ぎ（仰泳）が種目に加わった。さらにクロールが編み出されて、4年後の04年セントルイス大会では自由形の主流になった。平泳ぎはこの大会で初めて、単独種目になった。 泳ぎの進化をたどると、速く泳ぐための二つのポイントが見える。72年ミュンヘン五輪金メダリストで、水泳を研究してきた田口信教さんがそう教えてくれた。 一つは水の抵抗を減らすこと。平泳ぎでは、顔が上下する息継ぎの際に抵抗が大きくなる。そこで息継ぎをせずに済む背泳ぎが生まれたと考えられるんだって。もう一つは、水をかいて前進する力。あお向けの背泳ぎより、うつぶせで前に腕を回転させるクロールの方がより進める。 バタフライ（蝶泳）は平泳ぎから進化し、56年メルボルン五輪から種目になった。平泳ぎと比べると、水をかいて前へ進む力が大きいんだ。田口さんは「泳ぎの変化は、人間が速く泳ぐ工夫の歴史」と話す。 将来、クロールを超える泳ぎが生み出されれば、自由形の主流になるかもしれないね。 16. 文中の「自由形」に合っているのはどれか。 A. 必ずクロールで泳ぐ。 B. 平泳ぎ以外の泳ぎ方は禁止される。 C. 水面に顔を出さなくてもいい。 D. 泳ぎの型に制限はない。 17. 文中に「1896年アテネ大会」とあるが、当時の自由形の主流はどれか。 A. 平泳ぎ B. クロール C. 背泳ぎ D. バタフライ 18. この文章によると、クロールが自由形の主流になったのはいつのことか。 A. 1896年アテネ大会 B. 1900年パリ大会 C. 1904年セントルイス大会 D. 1956年メルボルン大会 19. 文中に「二つのポイント」とあるが、何を指すか。 A. 水の抵抗減少と推進力向上 B. スタート速度とターン技術 C. 息継ぎの回数と泳ぐ距離 D. 筋力強化と持久力向上 20. 文中に「泳ぎの変化は、人間が速く泳ぐ工夫の歴史」とあるが、どういう意味か。 A. 昔の泳ぎ方は全て遅く、現代の泳ぎは全て速い。 B. より速く泳ぐために、様々な泳ぎ方が研究されてきた。 C. オリンピックの記録更新だけが泳ぎの進化の目的だった。 D. 個人の好みに合わせて自由に泳ぎ方が変化してきた。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 大学の講義の際に、「かぶっている帽子を取るように」と___21___ことがある。基本的に今の社会で室内の脱帽は___22___である。しかし私は、胸が締め付けられるような気持ちになる。実は、円形脱毛症を隠す___23___だからだ。 小さい頃から再発を繰り返し___24___脱毛症は、大学入学以降、症状が悪化し、帽子を被らないと隠せないほどに広がった。髪のおしゃれを楽しんでいる女の子を見るたびに、___25___と思ってしまう。脱帽できない事情があれば配慮すると言っ___26___教員もいる。大学生なのだから、それくらい自分で説明するべきだという意見もあるだろう。だが___27___言い出せない。 症状が私より重い人はたくさんいる。こうした脱毛症を含む病気やけがなどによる人と違う特徴的な外見を持つ人の生きづらさを感じる___28___。「見た目問題」と呼ぶのだという。室内で帽子を外さない人の中には私の___29___人間もいるのだと、どうか知ってほしい。この問題___30___の理解が広がり、外見に深く悩まなくてもいい社会へ変わっていってほしいと思う。 21. A. 指導した B. 指導された C. 指導させた D. 指導できた 22. A. マナー B. アドバイス C. ニュース D. バランス 23. A. べき B. はず C. こと D. ため 24. A. てきた B. ていった C. てみた D. ておいた 25. A. あたたかい B. たのしい C. うれしい D. うらやましい 26. A. てあげる B. てやる C. てもらう D. てくれる 27. A. どうして B. どうか C. どうしても D. どう 28. A. ことがない B. ことがある C. ことにする D. ことにしない 29. A. みたいな B. そうな C. ような D. らしい 30. A. にしたがって B. について C. にともなって D. につれて 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 小学5年生の梅雨時のことです。近所のお兄さんから、「これを土にさして水をやったら花が咲くよ」とツルバラの小枝を渡されました。「根も芽もないのに　1　（咲く）わけがない」と思ったが、土にさして「頑張れ」と　2　（話しかける）ながら朝夕と水をかけました。 4カ月後の9月、　3　（とつぜん）、若芽が次々に出てきました。あれっと思っていたら、1カ月後に花が咲きました。深緑の葉　4　白い花を見て、「何だこれ」と驚嘆すると同時に、心が和みました。植物の芯の　5　（強い）に感動したあの時の気持ちは今でも覚えています。 植物の生命力の不思議を目の前にして、もっと勉強　6　（する）と思って、将来の道も定め、大学の門をくぐりました。生命の不思議を求め、植物からヒトの細胞へと生化学の対象を　7　（追）い続けました。 今、私は子どもの時のように、花束などの切り花のバラ　8　庭で挿し木にしています。バラは深緑に茂り、植えたミカンの種も芽を出しました。「実がなる　9　生きるぞ」と毎日を過ごし、　10　（好き）ことを一生追い続ける自分に思わず微笑んでいます。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明。请你给来中国留学的日本留学生们写一份邮件，告知他们周五晚上7点在国际交流中心（国際交流センター）2楼举办留学生欢迎会，请大家准时出席。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 每个人都有感到幸福的瞬间。请你以「幸せな瞬間」为题，写一篇日语短文。 写作内容： 1.简述你所认为的幸福。 2.具体讲述你感到幸福的瞬间及理由。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 日语试题 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の人は今晩何を食べる予定ですか。 A.イタリア料理 B.和食 C.中華料理 2.男の人は週末どこへ行きますか。 A.山 B.海 C.公園 3.明日の会議の時間は何時に変更されましたか。 A.1時 B.2時 C.3時 4.先生へのプレゼントは何に決めましたか。 A.本 B.花 C.腕時計 5.二人は今週末、どんな映画を見に行きますか。 A.ホラー映画 B.コメディ映画 C.ドキュメンタリー 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6～8题。 6.カフェはどこにありますか。 A.学校の近く B.公園の横 C.駅前 7.そこの何がおいしいですか。 A.コーヒー B.ジュース C.お茶 8.今日は何曜日ですか。 A.月曜日 B.金曜日 C.日曜日 听下面的录音，回答第9～11题。 9.女の人は何を試着しますか。 A.シャツ B.ズボン C.スカート 10.その服は全部で何色ですか。 A.2色 B.3色 C.4色 11.女の人はどのサイズを試着しますか。 A.Mサイズ B.Lサイズ C.Sサイズ 听下面的录音，回答第12～14题。 12.男の人が悩んでいたことは何ですか。 A.部活に入るかどうかのこと B.どの部活に入るかのこと C.どの部活を見学するかのこと 13.書道部は週に何回練習しますか。 A.週に1回 B.週に2回 C.週に4回 14.男の人が書道部を選んだ理由は何ですか。 A.費用が安いですから B.指導先生が優しいですから C.書道が得意ですから 听下面的录音，回答第15～17题。 15.二人は何について話していますか。 A.旅行 B.出張 C.買い物 16.ホテルの予約はいつする予定ですか。 A.週末 B.今日 C.明日 17.準備の順番について、正しいのはどれですか。 A.予算→観光地→ホテル→新幹線 B.予算→ホテル→新幹線→観光地 C.ホテル→新幹線→予算→観光地 听下面的录音，回答18～20题。 18.女の人は週に何日働けますか。 A.2日 B.3日 C.4日 19.女の人がこの店で働きたい理由は何ですか。 A.給料が高いですから B.家から近いですから C.雰囲気が良いですから 20.女の人はいつからアルバイトをしはじめますか。 A.今週の木曜日 B.来週の月曜日 C.来週の木曜日 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 去年の12月、日本各地で熊が出没したというニュースが相次ぎました。熊は冬眠する動物です。この冬、冬眠しているはずの熊が様々な場所に出没しています。大型の野生哺乳類の生態について研究している山内貴義さんは「冬眠しない熊は昔からいます。狩猟者から、冬山で熊を見たという話も聞きますが、この冬は人里にとても近いところでの目撃が目立つ」と話します。 熊の冬眠時期は、秋にどれだけの餌が得られたかで変わります。餌が少ないと早く冬眠し、多いと遅くなります。「動物園の熊が冬眠しないのは、飼育員が毎日餌をあげているから」と山内さんが話します。 冬も熊が目撃される理由は、人里に美味しい餌がいっぱいあることを学習した、人慣れした熊がいますから。そうした熊が冬眠せず、農作物や生ごみ、家畜の餌などを食べにきているといいます。どの熊も、いつかは冬眠すると思います。人気のない倉庫や廃屋で冬眠する熊が増えるかもしれません。 冬に限らず、人里に出る熊が増えていると山内さん。特に人口が減り、放置された農作地など餌がある場所には、熊が集まりすぎる状態になっているそうです。 昔の日本人は、野生動物を捕まえてよく食べていました。（ア）今の人は手出ししません。熊が人里に出やすい状況が生まれているのです。 1. 山内貴義さんの話に合っていないのはどれか。 A. 冬眠しない熊は昔も今もいる。 B. 冬山で出没した熊は狩猟者に目撃された。 C. 去年の冬から熊は冬眠しなくなった。 D. 人里に近いところまで来た熊がいる。 2. この文章によると、熊の冬眠時期に影響する主な原因は何か。 A. 秋に得られた餌の量 B. 冬の気湿の低さ C. 人里までの距離 D. 積雪の深さ 3. 熊が人里に出没することについて正しくないのはどれか。 A. 人里の餌に依存する熊が増加している。 B. 頻繁に人里に出没しているのは冬だけだ。 C. 放置された農地が熊を引き寄せている。 D. 人慣れした熊が冬眠せずに活動している。 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. だから B. それに C. ところで D. しかし 5. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 動物園の熊は餌不足で冬眠しない。 B. 十分な餌を得た熊は冬眠しない。 C. 昔の日本人は熊を食べなかった。 D. 冬眠中の熊は絶対に動かない。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. D 5. B 【解析】 【分析】本文比较简单。主要通过专家解释，指出日本熊频繁出没于村落的现象源于食物来源变化及人类活动影响。 去年12月，日本各地接连传出熊出没的新闻。熊是冬眠动物。然而这个冬天，本应冬眠的熊却出现在各处。研究大型野生哺乳动物生态的山内贵义表示：“不冬眠的熊自古就有。我也听猎人说过在冬天山里看到熊，但今年冬天在离村落很近的地方目击到熊的情况尤为突出。”熊的冬眠时期会根据秋天获得食物的多少而变化。食物少则冬眠早，食物多则冬眠晚。山内先生说：“动物园的熊不冬眠，是因为饲养员每天喂食。”冬天也能目击到熊的原因在于，有些习惯了人类的熊学到了村落里有很多美味的食物。据说这些熊不冬眠，前来觅食农作物、垃圾和家畜饲料等。不过，任何熊总有一天会冬眠。可能在不显眼的仓库或废弃房屋里冬眠的熊会增加。山内先生表示，不仅冬天，出现在村落的熊正在增多。尤其在人口减少、被废弃的农田等有食物的地方，熊过于集中。以前的日本人经常捕捉野生动物食用。但是现在的人不会出手。于是便产生了熊容易出现在村落的情况。 【1题详解】 根据原文「冬眠しない熊は昔からいます」可知，A「冬眠しない熊は昔も今もいる」符合；根据「狩猟者から、冬山で熊を見たという話も聞きます」可知，B「冬山で出没した熊は狩猟者に目撃された」符合；根据「この冬は人里にとても近いところでの目撃が目立つ」可知，D「人里に近いところまで来た熊がいる」符合；而C「去年の冬から熊は冬眠しなくなった」与原文“不冬眠的熊自古就有”相悖，故选C。 【2题详解】 根据原文「熊の冬眠時期は、秋にどれだけの餌が得られたかで変わります」可知，影响熊冬眠时期的主要原因是秋天获得的食物量，故选A。 【3题详解】 根据原文「冬に限らず、人里に出る熊が増えています」可知，熊不仅冬天出没，其他季节也在增加，B项「頻繁に人里に出没しているのは冬だけだ」与原文矛盾，故选B。 【4题详解】 根据原文「昔の日本人は、野生動物を捕まえてよく食べていました。（ア）今の人は手出ししません。」可知，前文：以前的日本人经常抓野生动物吃。后文：现在的人不抓着吃了。构成转折关系，故应填入表示转折的「しかし」，故选D。 【5题详解】 根据原文「動物園の熊が冬眠しないのは、飼育員が毎日餌をあげているから」可知，动物园的熊因食物充足而不冬眠，故A「餌不足」错误；B「十分な餌を得た熊は冬眠しない」正确；根据「昔の日本人は、野生動物を捕まえてよく食べていました」可知，C错误；D文中未提及且过于绝对，故选B。 （二） 言葉が通じない国へ行くと、なんとかわかる英語の翻訳本コーナーがありそうな書店をのぞく。店員さんに「地元の作家でお薦めの英訳本はありますか」と聞くと、だいたい親切に教えてくれる。政治家の分厚い回顧録を渡されて面食らった（感到惊讶）こともあるが、好みの作品だと得した気分になる。 現地語に翻訳された日本の作家の作品も探すが、この40年ほどで状況は大きく変わった。昔は三島.川端・谷崎くらいだったが、村上春樹さんや吉本ばななさんの小説が多言語で並ぶようになった。近年は分野も顔ぶれ（面孔）もさらに多彩になった。 こうなると期待は異国の書店にとどまらない。海外の書評を読んだり、文学賞の候補作を調べたりする。先日発表された英国の国際プッカー賞では、川上弘美さんの『大きな鳥にさらわれないよう』が最終候補に入った。 この賞は世界的に権威のあるブッカー賞の翻訳部門にあたり、作家と翻訳者の両方に贈られる。今回受賞したのはインドの作家の短編集で、原書は南インドのカンナダ語だ。話者は推定6500万人で、この言語からの受賞は初めてだという。 翻訳書の世界では英語から他言語への翻訳が圧倒的に多く、他言語から英語への翻訳は非常に少ない。これが増えて広がれば、英語以外で輝く作品がより見えてくるかもしれない。 異国の書棚で最も目にした村上春樹さんの作品は、50カ国語以上に翻訳されている。優れた翻訳者の手で多くの言語に訳され、日本の作品がさらに広まるといいと思う。 6. この文章によると、筆者が外国の書店でよくするのは何か。 A. 地元作家の英訳本と日本文学の翻訳本を探すこと B. 現地語で書かれた歴史書を購入すること C. 英語の翻訳本コーナーでアルバイトをすること D. 店員さんに日本語学習法を教えてもらうこと 7. この文章によると、日本文学の海外翻訳は40年前と比べてどう変わったか。 A. 英語に訳した日本作家の作品だけが増加した。 B. 三島・川端・谷崎の作品が消えた。 C. 翻訳された作家の数と分野が増えた。 D. 現地語訳が前より激減した。 8. 文中の「ブッカー賞」に合っているのはどれか。 A. 日本語作品は受賞したことがある。 B. 英語作品だけが対象となる。 C. インドの作家が2回も受賞した。 D. 作家と翻訳者の両方が表彰された。 9. この文章によると、翻訳本の現状について正しいのはどれか。 A. アジア言語間の翻訳が最も盛んである。 B. 英語から他言語への翻訳が最も多い。 C. カンナダ語からの翻訳が主流になった。 D. 日本語から英語への翻訳が急増している。 10. 筆者が最も期待しているのは何か。 A. 優れた翻訳者により日本文学がさらに世界に広まること B. 英語作品の翻訳がこれからも増えていくこと C. 村上春樹さんの作品はもっと多くの言語に訳されること D. 国際文学賞の審査基準が変わること 【答案】6. A 7. C 8. D 9. B 10. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，主要讲了作者对翻译作品的看法。到了语言不通的国家，我总会去逛逛那些看起来可能有懂英语的翻译书籍专区的书店。如果问店员“有没有当地作家推荐的英译本？”，他们通常都会亲切地告诉我。虽然也曾被递给我政治家厚厚的回忆录而大吃一惊，但如果能得到自己喜欢的作品，就会有一种赚到了的感觉。我也会寻找被翻译成当地语言的日本作家作品，但这40年来的情况发生了巨大的变化。过去大概只有三岛由纪夫、川端康成、谷崎润一郎这几位，而现在村上春树和吉本芭娜娜的小说已经以多种语言陈列在书架上了。近年来，作品的领域和作家阵容变得更加丰富多彩。这样一来，我的期待就不止于异国的书店了。我会阅读海外的书评，调查文学奖的候选作品。在前不久公布的英国国际布克奖中，川上弘美女士的《不被大鸟叼走》进入了最终候选名单。该奖项相当于具有世界权威的布克奖的翻译部门奖项，会同时颁发给作家和译者。这次获奖的是一位印度作家的短篇小说集，原著使用的是印度南部的卡纳达语。据估计该语言的使用者约有6500万人，这是该语言首次获得此奖。在翻译书的世界中，从英语翻译成其他语言的作品占压倒性多数，而从其他语言翻译成英语的作品非常少。如果这种情况能增加并普及开来，或许我们就能看到更多在英语之外闪耀的作品。在异国的书架上，我最常看到的是村上春树的作品，它们已被翻译成50多种语言。我希望通过优秀译者的手，更多的日本作品能被翻译成多种语言，从而进一步传播到世界各地。 【6题详解】 由原文第一段「なんとかわかる英語の翻訳本コーナーがありそうな書店をのぞく。店員さんに『地元の作家でお薦めの英訳本はありますか』と聞くと……」以及第二段开头「現地語に翻訳された日本の作家の作品も探すが……」可知，作者主要做两件事：找当地作家的英译本和找日本文学的当地语译本。故选A。 【7题详解】 由原文第二段「昔は三島。川端・谷崎くらいだったが……近年は分野も顔ぶれもさらに多彩になった。」可知，以前作家很少，现在作家阵容和领域都变得更加丰富多彩。故选C。 【8题详解】 由原文第四段「この賞は……作家と翻訳者の両方に贈られる。」可知，这个奖项是同时颁发给作家和译者的。故选D。 9题详解】 由原文第五段「翻訳書の世界では英語から他言語への翻訳が圧倒的に多く……」可知，在翻译书的世界里，从英语译成其他语言的情况占压倒性多数。故选B。 【10题详解】 由原文最后一段「優れた翻訳者の手で多くの言語に訳され、日本の作品がさらに広まるといいと思う。」可知，作者希望在日本作品能通过优秀译者的手被译成多种语言，从而进一步传播。故选A。 （三） 日本で、国として気象観測が始まったのは150年前でした。東京気象台（今の気象庁）は1875年に地震や気象の観測を始めると、その8年後の83年に初めて天気図を作り、84年に日本で最初の天気予報を発表しました。 この予報は全国22地点の観測データで作られた天気図をもとにしたもので、東京の掲示板などに掲示されました。気象庁の西峰雄さんは「当時、全国の観測データは電報を使って東京気象台に送られました。収集した各地の気圧を地図に書き、天気図を作っていったそうです」と説明します。 1925年にはラジオでも天気予報が流されるようになり、人々の生活に欠かせない情報になりました。 1954年には、電波で雨の広がりなどを測る「気象レーダー」が登場しました。74年以降には全国各地に雨の量や風向き、風速、気温、湿度などを自動で測る装置を取り付け、その情報を収集する「地域気象観測システム」も充実させてきました。 現在は、他にも様々なデータを集め、高度な計算ができる「スーパーコンピューター」を使って解析、予測します。ただし、その計算結果と実際の状況を比べるなど、気象庁の予報官が分析して、天気予報を組み立てています。 長い間、天気予報は気象庁からしか発表していませんでしたが、1993年に気象に関する法律が改正。気象予報士という国家資格を持てば、気象庁のデータを活用した天気予報ができるようになりました。 テレビやネットなどで当たり前のように得ている天気の情報。それは様々な観測機器や、予報を組み立てる人たちの存在があってこそなのだと感じました。5年後、10年後、天気予報がどのように進化しているのか楽しみです。 11. この文章によると、日本で最初の天気予報が報告されたのはいつか。 A. 1875年 B. 1884年 C. 1883年 D. 1954年 12. この文章によると、初期の天気図はどうやって作成されたか。 A. 電報で送られた各地の気圧データを地図に書いて作った。 B. 気象レーダーで測定した雨量データを使用した。 C. スーパーコンビューターで自動的に生成した。 D. ラジオで収集した気温情報をもとに作成した。 13. この文章によると、1954年に導入された気象観測技術はどれか。 A. 地域気象観測システム B. 気象レーダー C スーパーコンピューター D. 自動気象観測装置 14. 文中に「楽しみ」とあるが、何を指すか。 A. 天気予報の進化 B. 観測機器の発展 C. 気象予報士の資格 D. 気象に関する法律 15. この文章にタイトルをつけるのに最も適切なのはどれか。 A. 気象予報士の仕事内容 B. 気象庁の組織変遷 C. 天気予報の未来 D. 天気予報の歴史 【答案】11. B 12. A 13. B 14. A 15. D 【解析】 【分析】本文比较简单。主要介绍了日本天气预报自150年前逐步发展完善的过程，并指出如今便捷的天气信息离不开技术进步和人员努力。 在日本，国家层面的气象观测始于150年前。东京气象台（即现在的气象厅）于1875年开始进行地震和气象观测，8年后的1883年绘制了第一张天气图，并于1884年发布了日本首个天气预报。 这一预报基于全国22个地点的观测数据所绘制的天气图，并在东京的公告板等处进行了公示。据气象厅的西峰雄先生介绍：“当时，全国的观测数据是通过电报发送到东京气象台的。他们收集各地气压并标注在地图上，从而绘制出天气图。” 1925年起，广播也开始播报天气预报，使其成为人们生活中不可或缺的信息。 1954年，能够通过电波探测降雨范围的“气象雷达”问世。1974年以后，日本在全国各地安装了自动测量降雨量、风向、风速、气温、湿度等的设备，并不断完善收集这些信息的“区域气象观测系统”。 如今，气象厅还收集各种其他数据，并利用能够进行高级计算“超级计算机”进行分析和预测。不过，气象厅的预报员会将计算结果与实际天气情况进行对比分析，从而最终形成天气预报。 长期以来，天气预报仅由气象厅发布，但1993年日本修订了气象相关法律。只要持有“气象预报士”这一国家资格，人们便可利用气象厅的数据发布天气预报。 我们如今通过电视和网络等途径理所当然地获取天气信息。这背后离不开各类观测设备以及编制预报的工作人员的努力。我十分期待5年后、10年后，天气预报将进化成什么样子。 【11题详解】 根据原文「84年に日本で最初の天気予報を発表しました」可知“1884年”符合题意故选B。 【12题详解】 根据原文「当時、全国の観測データは電報を使って東京気象台に送られました。収集した各地の気圧を地図に書き、天気図を作っていったそうです」“当时，全国观测数据通过电报发送到东京气象台。据说是将各地的气压数据记录之后，再制作天气图的”可知，“根据各地发来的气压数据绘制到地图上作成”符合题意。故选A。 【13题详解】 根据原文「1954年には、電波で雨の広がりなどを測る「気象レーダー」が登場しました」（1954年出现了使用电波测量降雨范围等的‘气象雷达’）可知“气象雷达”符合题意。故选B。 【14题详解】 根据原文「5年後、10年後、天気予報がどのように進化しているのか楽しみです」可知“天气预报的进化”符合题意。故选A。 【15题详解】 全文从1875年东京气象台开始气象观测，讲到1884年首个天气预报，再到1954年气象雷达的引入、1993年民间预报员的出现，系统地介绍了日本天气预报的发展历程，因此“天气预报的历史”符合题意。故选D。 （四） 競泳の種目「自由形」は、名前の通り、泳ぎの型に制限はない。今は、「クロール（爬泳）」を泳ぐ選手が多いけれど、他の泳ぎより速く泳げるから選ばれているんだ。自由形の歴史をたどると、泳ぎの進化が見えてくる。 自由形はスタートとターン（转身）から15メートルまでに水面に顔を出せれば、どんな泳ぎでもいい。 自由形は、近代オリンピック第1回の1896年アテネ大会からある種目だ。当時の選手は、主に平泳ぎ（蛙泳）で競ったと言われている。平泳ぎは古代ギリシャ時代からあったという言い伝えがあるほどなんだって。 その後、次々に新しい泳ぎが誕生する。1900年パリ大会では、自由形に加えて、背泳ぎ（仰泳）が種目に加わった。さらにクロールが編み出されて、4年後の04年セントルイス大会では自由形の主流になった。平泳ぎはこの大会で初めて、単独種目になった。 泳ぎの進化をたどると、速く泳ぐための二つのポイントが見える。72年ミュンヘン五輪金メダリストで、水泳を研究してきた田口信教さんがそう教えてくれた。 一つは水の抵抗を減らすこと。平泳ぎでは、顔が上下する息継ぎの際に抵抗が大きくなる。そこで息継ぎをせずに済む背泳ぎが生まれたと考えられるんだって。もう一つは、水をかいて前進する力。あお向けの背泳ぎより、うつぶせで前に腕を回転させるクロールの方がより進める。 バタフライ（蝶泳）は平泳ぎから進化し、56年メルボルン五輪から種目になった。平泳ぎと比べると、水をかいて前へ進む力が大きいんだ。田口さんは「泳ぎの変化は、人間が速く泳ぐ工夫の歴史」と話す。 将来、クロールを超える泳ぎが生み出されれば、自由形の主流になるかもしれないね。 16. 文中の「自由形」に合っているのはどれか。 A. 必ずクロールで泳ぐ。 B. 平泳ぎ以外の泳ぎ方は禁止される。 C. 水面に顔を出さなくてもいい。 D. 泳ぎの型に制限はない。 17. 文中に「1896年アテネ大会」とあるが、当時の自由形の主流はどれか。 A. 平泳ぎ B. クロール C. 背泳ぎ D. バタフライ 18. この文章によると、クロールが自由形の主流になったのはいつのことか。 A. 1896年アテネ大会 B. 1900年パリ大会 C. 1904年セントルイス大会 D. 1956年メルボルン大会 19. 文中に「二つのポイント」とあるが、何を指すか。 A. 水の抵抗減少と推進力向上 B. スタート速度とターン技術 C. 息継ぎの回数と泳ぐ距離 D. 筋力強化と持久力向上 20. 文中に「泳ぎの変化は、人間が速く泳ぐ工夫の歴史」とあるが、どういう意味か。 A. 昔の泳ぎ方は全て遅く、現代の泳ぎは全て速い。 B. より速く泳ぐために、様々な泳ぎ方が研究されてきた。 C. オリンピックの記録更新だけが泳ぎの進化の目的だった。 D. 個人の好みに合わせて自由に泳ぎ方が変化してきた。 【答案】16. D 17. A 18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，主要讲了自由泳的相关内容。正如名字所示，游泳项目中的自由泳对游泳姿势没有限制。如今，虽然大多数选手选择“爬泳”，但这仅仅是因为它比其他泳姿游得更快而被选用的结果。追溯自由泳的历史，就能看出游泳姿势的进化过程。在自由泳比赛中，除了出发和转身后的15米以内必须让脸部露出水面这一规定外，采用任何泳姿都是允许的。自由泳是自1896年第一届近代奥运会雅典大会起就存在的项目。据说当时的选手主要使用蛙泳进行比赛。甚至有传说称，蛙泳自古希腊时代就已经存在了。此后，新的泳姿接连诞生。在1900年巴黎大会上，除了自由泳之外，仰泳也被列为比赛项目。随后，自由泳姿势被发明出来，并在4年后的1904年圣路易斯大会上成为了自由泳的主流。而蛙泳则是在这次大会上首次成为独立单项。追溯泳姿的进化，可以看到快速游泳的两个关键点。这是曾获得1972年慕尼黑奥运会金牌并一直研究游泳的田口信教先生告诉我的。第一点是减少水的阻力。在蛙泳中，换气时脸部上下运动会产生较大的阻力。因此，人们认为不需要换气的仰泳便由此诞生。另一点是划水前进的动力。与面朝上的仰泳相比，面朝下并旋转手臂向前的爬泳能游得更快。蝶泳是从蛙泳进化而来的，并从1956年墨尔本大会开始成为正式项目。与蛙泳相比，它划水前进的动力更大。田口先生表示：“泳姿的变化，是人类为了游得更快而不断钻研的历史。”将来，如果诞生了能超越爬泳的泳姿，它或许会成为自由泳的新主流吧。 【16题详解】 根据「競泳の種目『自由形』は、名前の通り、泳ぎの型に制限はない」可知，游泳项目的自由泳，顾名思义，对泳姿没有限制。故选D。 【17题详解】 由原文「当時の選手は、主に平泳ぎ（蛙泳）で競ったと言われている」可知，当时选手据说主要是用蛙泳进行比赛的。故选A。 【18题详解】 由原文「さらにクロールが編み出されて、4年後の04年セントルイス大会では自由形の主流になった」可知，爬泳被发明后，在4年后的1904年圣路易斯大会上成为了自由形的主流。故选C。 【19题详解】 由原文「一つは水の抵抗を減らすこと。……もう一つは、水をかいて前進する力」可知，第一个点是减少水的阻力，第二个点是划水前进的力量。故选A。 【20题详解】 由原文「田口さんは『泳ぎの変化は、人間が速く泳ぐ工夫の歴史』と話す」以及前文描述的从蛙泳到仰泳再到爬泳、蝶泳的演变过程可知，这句话的意思是人们为了追求更快的速度，不断研究和改进泳姿。故选B。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 大学の講義の際に、「かぶっている帽子を取るように」と___21___ことがある。基本的に今の社会で室内の脱帽は___22___である。しかし私は、胸が締め付けられるような気持ちになる。実は、円形脱毛症を隠す___23___だからだ。 小さい頃から再発を繰り返し___24___脱毛症は、大学入学以降、症状が悪化し、帽子を被らないと隠せないほどに広がった。髪のおしゃれを楽しんでいる女の子を見るたびに、___25___と思ってしまう。脱帽できない事情があれば配慮すると言っ___26___教員もいる。大学生なのだから、それくらい自分で説明するべきだという意見もあるだろう。だが___27___言い出せない。 症状が私より重い人はたくさんいる。こうした脱毛症を含む病気やけがなどによる人と違う特徴的な外見を持つ人の生きづらさを感じる___28___。「見た目問題」と呼ぶのだという。室内で帽子を外さない人の中には私の___29___人間もいるのだと、どうか知ってほしい。この問題___30___の理解が広がり、外見に深く悩まなくてもいい社会へ変わっていってほしいと思う。 21. A. 指導した B. 指導された C. 指導させた D. 指導できた 22. A. マナー B. アドバイス C. ニュース D. バランス 23. A. べき B. はず C. こと D. ため 24. A. てきた B. ていった C. てみた D. ておいた 25. A. あたたかい B. たのしい C. うれしい D. うらやましい 26. A. てあげる B. てやる C. てもらう D. てくれる 27. A. どうして B. どうか C. どうしても D. どう 28. A. ことがない B. ことがある C. ことにする D. ことにしない 29. A. みたいな B. そうな C. ような D. らしい 30. A. にしたがって B. について C. にともなって D. につれて 【答案】21. B 22. A 23. D 24. A 25. D 26. D 27. C 28. B 29. C 30. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，主要讲了作者隐瞒斑秃的故事。在大学上课时，曾被要求“把戴着的帽子摘下来”。基本上在现在的社会中，室内脱帽是一种礼仪。然而，我却感到胸口像被勒紧一样难受。其实，是因为我要隐藏斑秃。从小时候开始反复发作至今的斑秃症，自进入大学以后症状恶化，扩散到了不戴帽子就无法隐藏的程度。每当看到那些享受着发型时尚的女孩子时，我就会觉得真让人羡慕。也有老师说，如果有不能脱帽的隐情，会予以照顾。也许有人会说，既然是大学生，这种事情应该自己去说明。但是，我无论如何也说不出口。症状比我严重的人还有很多。有时会让人感受到，包括这种斑秃症在内，因疾病或受伤等拥有与他人不同的显著外貌特征的人，生活是多么艰难。这被称为“外观问题”。我希望人们知道，在室内不摘帽子的人当中，也有像我一样的人。希望关于这个问题的理解能够普及，社会能够转变为让人们不必深深苦恼于外貌的样子。 【21题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，句意是“在大学讲课时，曾被要求‘把戴着的帽子摘下来’”。主语是“我”，动作发出者是老师或校方，因此需要用被动形式「指導された」。故选B。 【22题详解】 本题考查外来语。「マナー」意为“礼仪”，符合语境；「アドバイス」意为“建议”；「ニュース」意为“新闻”；「バランス」意为“平衡”。句意是“基本上在现在的社会中，室内脱帽是一种礼仪”。故选A。 【23题详解】 本题考查形式名词。「ため」表示目的，符合语境；「べき」表示义务；「はず」表示推测；「こと」作为形式名词不表示目的。由原文可知，这里表示“其实，是为了隐藏斑秃”。故选D。 【24题详解】 本题考查补助动词。「てくる」过去到现在一直做某事；「ていく」现在到将来一直持续下去；「てみる」尝试做某事；「ておく」提前做某事。由原文可知，这里是“从小时候开始反复发作至今的斑秃症……”。符合「てくる」表示从过去持续到现在的状态。故选A。 【25题详解】 本题考查形容词词义。「うらやましい」意为“令人羡慕的”，符合语境；「あたたかい」意为“温暖的”；「たのしい」意为“快乐的＂；「うれしい」意为“高兴的”。作者因为脱发需要戴帽子，看到能享受发型的女孩，心里会觉得“羡慕”。故选D。 【26题详解】 本题考查授受表达。「てあげる」我为别人做某事；「てやる」对象为动植物，晚辈等，我为别人做某事；「てもらう」请别人为我做某事；「てくれる」表示他人为自己做某事。由原文可知，这里表示“也有老师说‘如果有不能脱帽的情况会予以照顾’（为我着想）”，符合教师主动提供帮助的语境。故选D。 【27题详解】 本题考查疑问词。由原文可知，这里表示“但是无论如何也说不出口”。「どうしても～ない）」表示全面否定，怎么也（不）……”、“无论如何也（不）……”，符合语境。故选C。 【28题详解】 本题考查句型。「ことにする」表个人决定；「動詞基本形ことがある」有事做某事。由原文可知，这里表示“（人们）有时会感受到……的生存艰难”动词基本型后接「ことがある」表示有时会做某事，符合语境。故选B。 【29题详解】 本题考查助动词。由原文可知，这里表示“在室内不摘帽子的人中，也有像我一样的人”。「ような」表示举例说明，前接名词时用「の」，只有「よう」符合语境且接续正确。故选C。 【30题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“希望关于这个问题的理解能够普及……”。「にしたがって」意为“随着/按照”；「にともなって/につれて」意为“随着（变化）”；「について」意为“关于”，符合语境。故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 小学5年生の梅雨時のことです。近所のお兄さんから、「これを土にさして水をやったら花が咲くよ」とツルバラの小枝を渡されました。「根も芽もないのに　1　（咲く）わけがない」と思ったが、土にさして「頑張れ」と　2　（話しかける）ながら朝夕と水をかけました。 4カ月後の9月、　3　（とつぜん）、若芽が次々に出てきました。あれっと思っていたら、1カ月後に花が咲きました。深緑の葉　4　白い花を見て、「何だこれ」と驚嘆すると同時に、心が和みました。植物の芯の　5　（強い）に感動したあの時の気持ちは今でも覚えています。 植物の生命力の不思議を目の前にして、もっと勉強　6　（する）と思って、将来の道も定め、大学の門をくぐりました。生命の不思議を求め、植物からヒトの細胞へと生化学の対象を　7　（追）い続けました。 今、私は子どもの時のように、花束などの切り花のバラ　8　庭で挿し木にしています。バラは深緑に茂り、植えたミカンの種も芽を出しました。「実がなる　9　生きるぞ」と毎日を過ごし、　10　（好き）ことを一生追い続ける自分に思わず微笑んでいます。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 咲く 32. 話しかけ 33. 突然 34. と/や 35. 強さ 36. しよう 37. お 38. を 39. まで 40. 好きな 【解析】 【分析】本文比较简单。主要通过童年种蔷薇的经历感受到生命力的神奇，从此立志探索生命科学，并一生坚持追求自己热爱的事物。 那是我小学五年级梅雨季节的事。从邻居大哥哥那里，我得到了一根蔷薇的嫩枝，他说：“把它插进土里浇水，就会开花。”我想着“既没有根也没有芽，怎么可能开花”，但还是插进土里，早晚一边说着“加油”一边浇水。4个月后的9月，突然，嫩芽接连不断地长了出来。正觉得奇怪，一个月后花开了。看着深绿的叶子和白色的花，我惊叹“这是什么呀”的同时，心情也变得平和起来。那时被植物坚韧的生命力所感动的心情，至今仍记忆犹新。面对植物生命力的不可思议，我想着要更加努力学习，于是确定了未来的道路，进入了大学。追寻生命的奥秘，我的研究对象从植物转向了人类细胞，一直追逐着生物化学的领域。如今，我像小时候一样，将花束等切花用的蔷薇在庭院里进行扦插。蔷薇长得郁郁葱葱，种下的橘子种子也发芽了。我每天怀着“要活到结果实为止”的心情度过，对于自己一生追逐喜欢的事情，不禁微笑起来。 【31题详解】 本题考查动词活用。「わけがない」表示“不可能……”，前接动词简体形。根据原文「根も芽もないのに 1 （咲く）わけがない」（没根没芽不可能盛开）可知，此处应填「咲く」的原形。故填「咲く」。 【32题详解】 本题考查「ながら」接续。表示一边…一边…，动词「ます形」去掉「ます」接「ながら」。根据原文「土にさして「頑張れ」と 2 （話しかける）ながら朝夕と水をかけました。」可知，「ながら」前需用「話しかける」的「ます形」去掉「ます」，即「話しかけ」。故填「話しかけ」。 【33题详解】 本题考查词汇。「とつぜん」写作「突然」。故填「突然」。 【34题详解】 本题考查助词。根据原文「深緑の葉 4 白い花を見て」可知，此处需要连接两个名词，表示“深绿的叶子和白色的花”，「と」表示并列关系；「～や～（など）」表示不完全列举，都符合题意。故填「と/や」。 【35题详解】 本题考查形容词的名词化。根据原文「植物の芯の 5 （強い）に感動した」可知，此处需用名词形式接「に」，形容词「強い」的名词形式为「強さ」，表示“强度、坚韧”。故填「強さ」。 【36题详解】 本题考查意志形。根据原文「もっと勉強 6 （する）と思って」可知，此处表示“想要学习”，动词意志形后接「～と思う」表示打算做某事，「する」应变为「しよう」。故填「しよう」。 【37题详解】 本题考查动词发音。「追い続ける」读作「おいつづける」，意为“继续追”。故填「お」。 【38题详解】 本题考查助词。「を」提示他动词宾语。根据原文「花束などの切り花のバラ 8 庭で挿し、木にしています。」可知，此处表示“插玫瑰”，「挿す」是他动词。故填「を」。 【39题详解】 本题考查「まで」的用法。表示时间或状态的终点，“直到……为止”。根据原文「実がなる 9 生きるぞ」可知，此处表示“直到结果实为止”，故填「まで」。 【40题详解】 本题考查形容动词的连体形。形容动词修饰名词时用「な」。根据原文「 10 （好き）ことを一生追い続ける」可知，「好き」修饰「こと」需用「好きな」，故填「好きな」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明。请你给来中国留学的日本留学生们写一份邮件，告知他们周五晚上7点在国际交流中心（国際交流センター）2楼举办留学生欢迎会，请大家准时出席。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】日本からの留学生の皆様 この度、歓迎会を開催することになりました。下記の通りご案内いたしますので、ぜひご参加ください。日時：今週金曜日19時 場所：国際交流センター2階のホール 内容：歓迎スピーチ、軽食 ご都合が悪い場合は事前にご連絡ください。どうぞよろしくお願いいたします。 李明 【解析】 【详解】根据提示，写一封邮件，通知留学生们参加欢迎会。开篇明确称呼，紧接着引出决定举办欢迎会的主题，随后列出具体安排的关键信息，确保收信人能快速获取必要信息，补充说明，避免遗漏，最后使用礼貌结语收尾，使文章内容完整，符合逻辑。 第二节（满分30分） 42. 每个人都有感到幸福的瞬间。请你以「幸せな瞬間」为题，写一篇日语短文。 写作内容： 1.简述你所认为的幸福。 2.具体讲述你感到幸福的瞬间及理由。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】幸せな瞬間 私にとって、幸せとは日常の中にある温かい瞬間のことです。特に、家族と食卓を囲む時間が一番の幸せです。 昨年の誕生日、母が私の大好きな餃子を作ってくれました。家族4人でテーブルを囲み、餃子を食べながら、学校での出来事や両親の仕事の話で盛り上がりました。餃子を食べた後、妹が「お姉ちゃん、誕生日おめでとう」と言いながら、手作りのカードをくれました。その瞬間は私の心が温かくなりました。 その時に、幸せを感じたのは、家族の愛情が込められているからです。忙しい毎日の中で、こうしたささやかな時間こそが、かけがえのない宝物だと気づきました。これからも、家族との触れ合いを大切にしていきたいです。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题材是讲述幸福的瞬间。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.简述你所认为的幸福；2.具体讲述你感到幸福的瞬间及理由。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，明确幸福的定义，中间段主要具体讲述幸福的瞬间，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段简述幸福的理由，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $