模块一单元一 数字商务信息技术（教案）-《数字商务信息技术》（苏教版·凤凰职教）【上好课】

《数字商务信息技术》（苏教版·凤凰职教） 模块一 数字商务信息 课 题 单元一数字商务信息概述 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本单元选自《数字商务信息技术》模块一，是数字商务知识体系的基础开篇内容。教材围绕数字商务信息的核心概念、特点、分级展开，既衔接了信息技术的基础逻辑，又紧密结合商务活动的实际需求，通过理论阐述、表格对比、案例探究等形式，帮助学生建立对数字商务信息的系统认知，为后续网络营销、信息处理等模块的学习奠定基础。 学情分析 中职学生具备一定的互联网使用经验，对网络信息有初步接触，但缺乏对商务信息的系统性认知，逻辑思维和抽象概括能力较弱，更倾向于直观化、实践化的学习方式。同时，学生对商务活动的实际场景了解较少，需要通过情境创设、互动探究等形式激发学习兴趣，引导其将理论知识与实际应用结合。 学习目标 1.知识目标：理解信息及数字商务信息的含义，掌握数字商务信息的四大特点，明确数字商务信息的四级分级标准及对应内容； 2.能力目标：能够区分数字商务信息与传统商务信息的差异，能根据实际需求判断不同等级的数字商务信息，初步具备筛选基础商务信息的能力； 3.素养目标：树立求真务实的信息意识，培养科学对待商务信息的态度，形成符合商务活动要求的价值观和道德观。 学习重难点 1.重点：数字商务信息的含义、特点及分级标准； 2.难点：理解数字商务信息“检索难度大”的原因及实际应对思路，掌握不同等级商务信息的应用场景。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法、对比教学法 课前准备 1.教师：制作多媒体课件（包含知识点梳理、案例、表格、图片）、准备不同等级商务信息的实例素材（如免费软件链接、付费行业报告截图等）、设计讨论任务单； 2. 学生：预习教材相关内容，回忆自身使用网络信息的经历（如查询商品信息、浏览行业动态等）。 教学媒体 多媒体教室、课件（PPT）、任务单、网络终端设备（可选） 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.情境导入：播放一段短视频——数字商务三年行动计划（2024-2026年）。 2.案例引入： （1）给出日常购物平台的图片案例，提出思考问题？ （2）在这个电商平台上，商家如何获取和利用信息来提升销量？ （3）给出思考的角度： ①用户行为数据采集与分析 ②个性化推荐与精准营销 3.引出课题：通过视频和案例的引导，引出 “数字商务信息概述”，明确本节课的学习目标。 1.观看视频，了解我国目前数字商务的发展情况及国家在数字商务发展过程中的各项举措。 2.结合自身经历，和给出的平台案例，思考老师提出的问题，并进行回答。 3.明确本节课的学习重点，激发学习兴趣。 以真实情境引发学生思考，利用学生已有经验搭建认知桥梁，快速切入课题，调动学习积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 （一）数字商务信息的含义 1.先讲解“信息的含义”：结合教材定义，用通俗语言解释“信息是处理后有用的数据”，举例说明“原始销售数据经过整理后形成的销售报表就是信息”，强调信息的“有用性”和“可传递性”。 2.推导“数字商务信息的含义”：引导学生从“载体”（网络）、“内容”（与商务活动相关）、“属性”（有用的网络信息）三个维度理解，结合教材列举文字、数据、图形、影像等形式，明确 “只有通过网络传递的商务信息才属于数字商务信息”。 3.师生互动：抛出案例和问题 “某公司通过分析用户在其网站上的浏览记录，发现了一个潜在的消费群体，并针对该群体进行了精准营销，最终提升了销售额。该公司利用了哪种形式的数字商务信息？”，给予3分钟讨论时间，教师巡视指导，之后邀请小组代表发言，总结融合方式（如网络平台承载商务活动、大数据分析优化商务决策等）。 （二）数字商务信息的特点 1.采用对比教学法：结合教材表 1-1-1，从“时效性、准确性、便于存储、检索难度大”四个方面，逐一对比传统商务信息与数字商务信息的差异。 （1）时效性强：举例“传统商务信息传递需3天，数字商务信息实时更新，如股市实时行情、商品库存动态”； （2）准确性高：分析原因“减少中间传递环节”，举例 “通过搜索引擎直接获取企业官网的产品信息，比经第三方转述更准确”； （3）便于存储：结合学生生活经验，举例“将电商平台的行业报告下载到电脑，或通过收藏夹保存网页，随时可查阅”； （4）检索难度大：重点讲解“信息海洋”“信息垃圾”的含义，举例“在搜索引擎中搜索‘服装行业趋势’，会出现数万条结果，需筛选有用信息”，引导学生理解“检索难”的核心原因是信息量大、杂乱。 2.互动提问：“某电商平台在‘双十一’期间，通过大数据分析，预测了热门商品的销量，并提前进行了备货，避免了缺货情况的发生。该案例体现了数字商务信息的哪些特点？（引导学生思考）。 （三）数字商务信息的分级 1.明确分级依据：从“使用价值”和“价格水平”两个维度，说明分级的必要性。 2.逐一讲解四级信息：结合教材定义和实例，用表格形式梳理（如下表），强调每级信息的核心特征和适用场景。 1.跟随教师讲解，理解信息及数字商务信息的含义，做好笔记。 2.参与小组讨论，积极思考数字商务与信息技术的融合方式，分享小组观点。 3.对比传统与数字商务信息的特点，结合实例加深理解，主动回答教师提问。 4.梳理四级数字商务信息的特征、实例和适用场景，完成课堂笔记，明确不同等级信息的差异。 1.遵循“从概念到特点再到分级”的逻辑顺序，由浅入深讲解知识点，结合实例和互动突破重难点，符合中职学生的认知规律。 2.小组讨论环节培养学生的合作探究能力。 活动三： 课堂互动 展示教材图 1-1-1（各级信息占比），说明“标准费用商务信息是主流”，帮助学生建立整体认知。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.数字商务信息的依附载体是（ ） A.纸质文件 B.网络 C.光盘 D.移动硬盘 【答案】B 【解析】根据“数字商务信息是指存储于网络并在网络上传播的与商务活动有关的各种信息的集合…… 网络是其依附载体” 可知，数字商务信息的依附载体是网络，其他选项均不符合定义。 2.以下哪项不属于数字商务信息的特点（ ） A.时效性强 B.准确性高 C.传递速度慢 D.便于存储 【答案】C 【解析】数字商务信息具有时效性强、准确性高、便于存储、检索难度大的特点。传递速度慢是传统商务信息的弊端，并非数字商务信息的特点，因此选择C选项。 3.数字商务信息准确性高的主要原因是（ ） A.信息发布源数量多 B.减少了信息传递的中间环节 C.信息更新速度快 D.存储方式便捷 【答案】B 【解析】绝大部分数字商务信息通过搜索引擎找到信息发布源获得，这个过程减少了信息传递的中间环节，从而减少了信息的误传和更改，保证了准确性，所以B选项正确。 4.某企业想获取免费的社会公益类商务信息，以下哪种信息符合要求（ ） A.市场走向分析报告 B.在线免费软件 C.一般性全文检索信息 D.专利技术信息 【答案】B 【解析】免费商务信息主要是社会公益类信息，如在线免费软件、非实时股市信息。A选项属于优质优价的商务信息，C选项属于收取较低费用的商务信息，D选项属于优质优价的商务信息，因此答案为B。 5.以下属于收取标准信息费的商务信息是（ ） A.非实时股市信息 B.一般性全文检索信息 C.知识经济类信息 D.畅销商品情况调查 【答案】C 【解析】收取标准信息费的商务信息属于知识、经济类信息，其采集、加工等较复杂，使用价值较高。A选项是免费商务信息，B选项是收取较低费用的商务信息，D选项是优质优价的商务信息，因此选C。 6.某科技公司想要获取能带来极大收益的专用信息，应选择哪类数字商务信息（ ） A.免费商务信息 B.收取较低费用的商务信息 C.收取标准信息费的商务信息 D.优质优价的商务信息 【答案】D 【解析】优质优价的商务信息是具有极高使用价值的专用信息，能给用户带来极大收益，如市场走向分析、新产品新技术信息等，符合该科技公司的需求，因此选D。 1.在老师规定的时间内完成背诵任务，并完成提问或者默写。 2.独立思考完成课堂练习题。 3.核对与反思，听教师讲解答案与解析，核对自己的答案。若答错，立即查找笔记或回忆对应知识点，理解错误原因。 4.主动提问：对仍有疑问的题目或知识点，主动向教师提问。 1.即时检测与反馈：通过选择题快速检验学生对核心知识点的识记与理解程度。 2.强化精准记忆。 3.培养审题与解析能力：建立解题思维。 课堂小结 1.带领学生梳理本节课核心知识点：数字商务信息的含义、四大特点、四级分级； 2.强调重点：数字商务信息的特点和分级标准，以及在商务活动中的重要性； 3.回顾素养目标：求真务实的信息意识、正确的商务道德观。 作业布置 1.教材习题：完成教材P2-P3的练习题，复习巩固本节知识点：数字商务信息的含义、数字商务信息的特点、数字商务信息的收集。 2.预习任务：预习第一章【第二单元数字商务信息收集】，标注不理解的知识点。 板书设计 教学反思 1.本节课通过情境导入、对比教学、小组互动等形式，有效调动了学生的学习积极性，大部分学生能够掌握数字商务信息的核心知识点； 2.难点突破方面，“检索难度大” 的原因及应对思路讲解不够深入，部分学生仍存在理解模糊，后续可增加实际检索操作环节，让学生亲身体验； 3.学生的实践应用能力有待提升，部分小组在情境任务中对信息等级的判断不够准确，需在课后作业点评中进一步强化； 4.素养目标的渗透不够自然，后续可结合更多商务案例，将职业素养培养融入知识点讲解中，实现 “润物细无声” 的效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $