第一单元写作《写出人物特点》课件 -2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦“写出人物特点”，通过“猜猜他是谁”活动及对比学生写作问题导入，衔接第一单元人物形象知识，搭建从人物描写方法（外貌、动作等）到细节刻画、典型事件的学习支架。 其亮点在于结合《小橘灯》动作描写、《我的叔叔于勒》环境烘托等经典范例，通过自主学习与合作探究提升语言运用（个性化表达）和思维能力（分析归纳），助力学生掌握以形传神技巧，教师可直接用范例与练笔设计优化教学。

【课前诵读】 《孙权劝学》 同学们，第一单元课文给我们展现了一个个鲜活的人物形象，他们各有特点，各具性格，给我们留下了深刻而鲜明的印象。而我们同学笔下的人物形象往往都是千篇一律，人物缺少活动，缺少人物特点。 那么，怎样才能写出人物的特点？这节课我们就一起来学习。 【导入新课】 活动：猜猜他（她）是谁 ①要抓住同学的主要特征（包括身材、相貌、言谈举止、脾气、性格、兴趣爱好、个人特长等）进行介绍。 ②做介绍的同学力求语言形象生动，听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，并判断出被介绍的同学是谁。 【导入新课】 写出人物特点 第一单元写作指导课 部编版七下 1.学习通过人物描写方法来刻画人物。 2.学习通过以典型事件来表现人物。 【学习目标】 思考：常用的人物描写方法有： （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写 【自主学习】 1.如何通过人物的外貌、动作、语言、心理等写出人物特点。 2.如何通过细节描写写出人物特点。 3.如何通过典型事件等写出人物特点。 【合作探究】 (1)外貌描写 外貌描写就是对人物的一切外貌特征的刻画，其目的是通过描写展示人物的精神气质、内心世界和性格特征，从而为主题服务。人物的外貌描写最忌“千人一面”或“脸谱化”倾向。 作用:既能使人物凸现在读者眼前，还能让人从其外在形象上看出其思想、身份、地位、经历、遭遇和他的气质来，体现出性格特征。 1.如何通过人物的外貌、动作、语言、心理等写出人物特点。 他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋， ——他就是我的同桌。 避免“脸谱化” 人物外貌描写通病 （千人一面、脸谱化） 头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 人物外貌描写范例（千人千面） 老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄，外加一件羊皮褂子，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋地抽着旱烟。 人物外貌描写范例（穿衣戴帽） （一）姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。 （二）她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。 析：两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。 描写人物的外貌，怎样才能突出人物的特点呢？ 1）要明确外貌描写的目的。外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。 2）要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式有： ①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。 ②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。 ③动态式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。 (2)动作描写 通过描写人物的具体行动，能展示人物的思想感情。而更使动作写活起来，关键在于抓住人物的具体特征动作，准确而又恰当地使用动词。 成功的行动描写，在使用动词上，不仅要点明人物“做什么”，而且必须把笔墨的重点放在“怎样做”的描绘上， 以写出有血有肉、活生生的人。 （一）她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出橘瓣，放在枕头边。炉火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗穿起来，用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面点起来，…… 原文： 她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。……只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”（冰心《小橘灯》） 析：原文比（一）更具体、准确、生动、形象地表现人物性格特征。 具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到地做小橘灯的一系列动作，使读者想象到小姑娘镇定、自信的精神面貌和纯朴美好的内心世界。所以，描写人物动作的句子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是要注意写好有限制、修饰作用的那些部分。 (3)语言描写 语言描写既可以直接反映人物的思想，表现人物的性格特征，又可以发展故事情节。语言描写采取独白和对话两种手法。 　要写好人物的语言，应该做到以下几点： 1）观察和积累不同特色的语言。描写人物语言时，要符合他们的身份、职业、年龄、性别、风俗和语言习惯等。总之，语言要具有个性化。 2）对话要力求简练。人物对话最怕没完没了。 3）对日常用语要进行加工提炼，使日常口语成为书面语言，就是写真人真事，也不能对原话照样记录，要选择最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有个性化的语言。 　 例：《从百草园到三味书屋》 最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了!”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!” 后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” 寿吾镜老先生：和蔼而严厉、博学而爱生、质朴而方正。 (4)心理描写 是对人物内心的思想情感活动进行描写，是明确地揭示人物语言、动作和思想的依据，充分描写人物的思想活动，展示人物的内心世界，反映人物的性格特征，使读者一下子感受到文中的人物不仅有血有肉有动作，而且有思想，有灵魂，是真实的活着的人。 总之，能透过表层现象，再现人物内心。 怎样才能将人物抽象复杂的内心活动具体形象地描绘出来？必须注意几个方面： 1）描写人物心理活动的句子，常常与描写人物的动作、表情、语言、外貌的句子同时出现在一个语段中，使人物的性格得到多方面的表现。 2）描写的要求： 一要有重点，才能给人留下印象； 二要有特点，才能形象鲜明； 三要少而精，才能简洁生动； 四要有限制，才能具体明确。 3）掌握几种常见的心理描写方法： ①心理概述：作者以旁观者的身份对人物的心理进行剖析、评价，可以表现人物当时当地的思想活动，也可概括人物在一段时期内思想的发展变化； ②动作暗示：用“不由自主”的一些动作揭示人物内心的隐蔽活动和微妙感情； ③内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者； ④梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。 实践练笔 材料：期中考试结束了，李鸣、王强、徐帆到校外散步，望见前面一片如茵碧草，他们高兴极了，想在上面好好躺一会儿，以消除几天来的疲劳。走近草坪时，见旁边立着一块牌子，上面写着：小草正在工作，请勿打扰。 要求：假如你就是他们三人中的一个，请将你看到这块牌子的心情、行动描写出来。字数不超过200字。 分析：此题要求结合生活积累，运用大胆想象，写出人物的心理和行动，实际也是通过考试对学生进行环境保护意识的培养。 优秀例文          这块牌子 望着这块牌子，我下意识地瞅了瞅身边的小草。它们斜卧着娇嫩的身子，正在这春的召唤中积极孕育、勃勃拔节。蓦然，一股羞愧之情涌上心头：“小草正在蓬勃地生长，它们要用旺盛的生命力迎接阳春三月的来临，做春的使者。我又怎能为了消除一时的疲惫，去抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举?”想到这里，我的脚不禁朝后挪去，怀着一种怜惜而崇敬的目光望着这如茵碧草。小草，你尽情地生长吧，去吟唱春的生命赞歌! 评语：这是一篇非常优秀的小作文。作者在很短的时间内构思成文，有人物的动作行为的描写，但主要还是把小草喻为春的使者，并由此联想到自己不能“为了消除一时的疲惫，去抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举”，表示应保护绿色。心理活动细腻、动人。 2.如何通过细节描写写出人物特点。 （1）工笔细描式：精细地描绘人物外貌，反映人物的思想性格特点，做到形神兼备，使人在脑中浮现出一幅人物的彩色照片，留下深刻印象。 （2）局部特写：即用极近的距离拍摄人物的某一部分，并进行放大，让人更好地了解人物的内心活动和思想感情，给人深刻的印象。 （3）环境描写：烘托心情、渲染氛围、交代人物活动的背景。 例文片段1： 先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。 他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。　　　　 梁实秋《我的一位国文老师》 （1）工笔细描式：精细地描绘人物外貌，反映人物的思想性格特点，做到形神兼备，使人在脑中浮现出一幅人物的彩色照片，留下深刻印象。 析：按空间顺序对先生的长相、衣着、姿态、表情等依次观察，且抓住最突出的独特之处作重点观察。从脑袋一直写到脸型、眼镜、鼻子、长袍、姿态、表情，将一个相貌古怪、性格古板的老先生形象刻画得惟妙惟肖、活灵活现，真正做到了以形传神，形神兼备。 例文片段2： 天气冷得可怕。天正下着雪，黑暗的夜幕开始垂下来了。这是一年中最后的一夜——新年的前夕。在这样的寒冷和黑暗中。有一个光头赤脚的穷苦小女孩正在街上走着。是的，她离开家的时候还穿着一双拖鞋，但那又有什么用呢？那双拖鞋是那么大，以前一直是她妈妈穿着的。在她匆忙越过街道的时候，两辆马车飞快地闯过来，吓得她把鞋子都跑落了。有一只鞋，她怎样也找不到，另一只又被一个男孩拣起来抢跑了。他还说，等他将来有了孩子的时候，他可以把它当做一个摇篮使用。 现在小姑娘只好赤着一双小脚走路了。这双脚已经冻得又红又青。她的旧围裙里兜着许多火柴；她手中也拿着一束火柴。 （安徒生《卖火柴的小女孩》） （2）局部特写：即用极近的距离拍摄人物的某一部分，并进行放大，让人更好地了解人物的内心活动和思想感情，给人深刻的印象。 析：小女孩最突出的特征是“赤着脚”，其次是身上带着许多火柴。这段外貌描写没有任何的修饰，文字虽然朴实无华，但通过对小女孩局部特点的特写，却把小女孩的无助与无奈、贫寒交迫的悲惨境遇真切而形象地勾勒出来。 例文片段3： 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 ……后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 莫泊桑《我的叔叔于勒》 （3）环境描写：烘托心情、渲染氛围、交代人物活动的背景。 析：通过两处环境的描写，烘托出人物不同的心情：出行时的喜悦兴奋与返回时的郁闷颓丧。 3.如何通过典型事件等写出人物特点。 例如：《说和做—记闻一多先生言行片段》: 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 写作《唐诗杂论》等：写出了专注认真、锲而不舍、废寝忘食的特点。 例如：《再塑生命的人》两个片段： 片段1：第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道， 那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举 动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。  片段2：我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的 一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water” ——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。 通过叙述莎莉文老师教我拼写布娃娃和水的单词，表现了她是一位富有爱心、耐心的老师。 范文赏析 父亲的目光 从记事开始，我就发现父亲的目光与众不同，然而，我真正能够读懂那深奥的文字还是在升初中后。 九月悄悄的来临了，同伴们都踏上了初中的征途，我怕看见他们欢欣的笑脸，独自坐在窗台边，望着空荡荡的家，满脸怅然。父亲坐在椅子上，依旧抽着一根纸烟，他没有说一句话，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的阳光很灿烂，灿烂得足以让人感到目眩心惊，但却很安静——除了猪在圈里蹦跳的声音。阳光打在父亲的脸上，他抬头望了一眼天，深陷的双眼闪动着像阳光又像是浓雾一样的东西，继而又低着头抽他的烟。 以后的日子，渐渐地，父亲似乎比以前更忙了。早晨披着第一缕晨光出去，晚上被着月色归来。   我不知道他究竟在做些什么。几天过去了，只是觉得父亲好像瘦了些，但眼神中似乎有一种异样的光彩。 开学后的第五天清晨。朦胧中，父亲把我叫起。桌子上，早已准备好饭菜，热腾腾的。我发现，在桌子中央的碗中醒目地盛着一碗肉（全家人——我、父亲、母亲好久都没有吃肉了），心里正感到疑惑。母亲示意我坐下吃饭。最后，父亲从他那件兰咔叽衣服口袋中慢慢地取出了一个小纸包，终于说话了：“三百元钱，到学校去。”   我吃了一惊，筷子几乎要在半空中停滞。我使劲的仰起头，视线与他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含义：期待与鼓舞。 是母亲送我到学校来的。一路上她告诉了我，这几天父亲为了我能上学，到学校去了好几次，老师也非常理解，但总不能一点钱也不缴，学校确实困难。母亲又给我说了父亲是怎样去求亲戚借钱，又怎样拖着疲倦的身子而归的，以及把家里的两头正长膘的猪卖掉用来做我的学费的……不由得，鼻子陡然一阵酸，眼泪流了出来。 时间过得很快，不知不觉一个学期就过去了。在此期间，生活费每一次都是父亲亲自给我送，每次他没有说多少话，每次我都会注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。 由于我的努力，第二学期进入了全校最好的一个班。开学那天，是父亲亲自送我到学校的。临别时，他从口袋里摸出皱巴巴的三十元钱说：“你先用着，过两天我再来。”我接过钱，一抬头，瞥见了父亲那目光，眼泪差点儿又掉了下来。   一天，母亲到学校来看我，她说：“你父亲加入了村里的修路队，每天十五块钱……”一时，我不知是什么滋味：父亲，那么小小的个儿，带病的身体，五十多岁的老头，他能干得来吗？  不知不觉眼前似乎浮现出修路工地上繁忙的景象。其中一个五十多岁的老头在慢慢拉拢、定格：身着蓝色咔叽布的瘦小的身子在满是泥泞的修路工地上来回的搬运石子、水泥；而他的眼睛里，却闪动着一种矍铄和希望，正穿过层层迷雾，牵引着我。 我知道，我只能前进，后面有一双眼睛在看着我。 【布置作业】 写作实践 三 $