第二单元《单元综合复习》（课件）-2025-2026学年数学苏教版二年级下册

该小学数学课件聚焦“倍”的认识与应用，通过签到墙图形数量（星星2、圆形4、三角形8）让学生数一数、圈一圈，直观理解“倍”是两个数量的比较关系，结合乘除法基础搭建从具体操作到抽象模型的学习支架。 其亮点在于以画图、圈一圈等直观操作培养几何直观，通过“火眼金睛找对错”和生活情境问题发展运算能力与推理意识，用数学语言表达倍数关系。实例如综合练习中踢毽子与拍球人数计算，帮助学生提升应用意识，教师可通过评价表和知识树作业落实教学效果。

二年级下册 单元综合复习 小学数学苏教版二年级下册 学习目标 通过画一画、圈一圈等直观操作，理解 “倍” 表示的是两个数量之间的倍数关系，建立 “倍” 的数学模型，提升用图形表征和分析问题的能力。 通过 复习“倍” 的数量关系，能准确计算 “一个数是另一个数的几倍” 和 “一个数的几倍是多少”，并熟练运用乘、除法解决问题，进一步发展数感和运算能力。 能从生活情境中发现并提出与 “倍” 相关的数学问题，灵活运用所学知识解决实际问题，同时尝试用不同方法比较数量关系，增强应用意识和创新意识。 单元导图 回忆一下第二单元你都学到了哪些知识？ 倍的认识 第二单元 倍的应用 画图解决问题的关键 倍是表示两个数之间的一种比较关系。 “倍”不是单位名称，不需要带单位。 一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。 求一个数的几倍是多少用乘法计算 求一个数是另一个数的几倍用除法计算（不带单位） 找准标准量 活动一：倍的认识 数一数，圈一圈，填一填。 签到墙 的数量是 的（ ）倍。 的数量是 的（ ）倍。 2 4 活动一：倍的认识 倍是两个数之间的一种比较关系。 一个数里面包含几个另外一个数，就说这个数是另一个数的几倍。 说一说，倍的含义是什么？ 活动二：倍的应用 1.小明有 6 支铅笔，小红有 12 支铅笔，小红的铅笔数是小明的 2 倍。（ ） 2.一个书包 30 元，一个文具盒的价格是书包的 5 倍，一个文具盒 6 元。（ ） 3.有 8 只兔子，2 只鸡，兔子的只数是鸡的 4 倍。（ ） 4.因为 4 × 5 = 20，所以可以说 20 是 4 的 5 倍，也可以说 4 是 20 的 5 倍。（ ） 大家一起想一想，做一做。 火眼金睛找对错 活动二：倍的应用 总结一下你们判断的依据。 求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数，用除法计算 即一个数÷另一个数=倍数。 求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数的和是多少，用乘法计算 即一个数×倍数=几倍数。 1.（1）拍球的有多少人？ 综合练习 踢毽子 拍 球 5人 ？人 5×2=10（人） 答：拍球的有10人。 踢毽子 跳 绳 5人 15人 15÷5=3 答：跳绳的人数是踢毽子的3倍。 （2）跳绳的人数是踢毽子的多少倍？ 2.一头大象身高2米，一只长颈鹿的身高是大象的3倍，这只长颈鹿的身高是多少米？ 综合练习 2×3=6（米） 答：这只长颈鹿的身高是6米。 3.（1）书包的价格是文具盒的多少倍？ 综合练习 40元 8元 40÷8=5 答：书包的价格是文具盒的5倍。 （2）书包比文具盒贵多少元？ 40－8=32（元） 答：书包比文具盒贵32元。 4.气象小组记录了最近两周的天气情况。 综合练习 （1） 的天数是 的多少倍？ （2） 的天数是 的多少倍？ 8÷2=4 答：晴天的天气是雨天的4倍。 4÷2=2 答：多云的天气是雨天的2倍。 综合练习 3×3=9（人） 答：拍球的一共有9人，跑步的有36人。 9×4=36（人） 5.大课间活动时，拍球的同学有3组，每组3人。拍球的一共有多少人？跑步的人数是拍球的4倍，跑步的有多少人? 6.爸爸的岁数是小华的4倍，爷爷的岁数是爸爸的2倍。爷爷的岁数是小华的多少倍？（先画一画，再解答。） 综合练习 小华 爸爸 爷爷 4×2=8 答：爷爷的岁数是小华的8倍。 拓展练习 1.图书借阅角，书籍摆放如图所示： （1）科普书如果增加（ ）本，数量是绘画书的3倍。 （2）将第二层的3本绘画书放到第一层后，第一层的图书数量是第二层的（ ）倍 8 5 拓展练习 2. 老师调查了45名同学跑步和跳高两个项目的成绩，结果如下（没有两个项目都不合格的学生） 只有跳高合格 只有跑步合格 跳高和跑步都合格 （1）只有跑步合格的人数是只有跳高合格的（ ）倍。 （2）跳高和跑步都合格的人数是只有跳高合格的（ ）倍。补全图片 5人 6 2 拓展练习 3. 甲店原有5块普洱茶，乙店将自己的普洱茶送给甲店2块后，乙店的普洱茶块数是甲店的2倍，则乙店原来有几块普洱茶？ 2×7=14（块） 答：乙店原来有16块普洱茶。 5＋2=7（块） 14＋2=16（块） 课堂小结 求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少，分别用什么方法计算？ “倍”是什么？ 画图解决问题的关键是什么？ 今天的学习你有什么收获? 课堂评价 单元综合复习 评价表 自评 伙伴评 教师评 知道倍的含义，会用倍表示两个数量之间的关系 会用乘法或除法解决有关倍的实际问题 知道画图解决问题的关键 能积极与同桌合作交流 评价规则 根据本节课的表现进行评价 课后实践 根据本单元的内容制作一张知识树。形式多样不局限。 $