8.1东南亚 教学设计-2025-2026学年湘教版地理七年级下册

教学课题 第八章 了解地区 第一节 东南亚（第1课时） 授课班级 主备教师 授课教师 授课类型 教学时间 总备课数 教法 地图法、讲授法、小组讨论法、问题探究法 学法 自主读图法、合作探究法、归纳总结法 核心素养 1. 区域认知： 能准确说出东南亚的经纬度、海陆位置，区分中南半岛和马来群岛的地理特征。 2. 综合思维：分析东南亚地形、气候与河流的关系，理解自然环境的整体性。 3.人地协调观： 初步认识东南亚自然环境对人类生产生活的影响。 4.地理实践力： 能运用地图提取东南亚地理信息，完成地理特征对比表格。 教学重点 1. 东南亚的地理位置特点及重要性。 2. 中南半岛 “山河相间、纵列分布” 的地形特征。 3. 中南半岛和马来群岛的气候、地形、河流特征对比。 教学难点 1. 马六甲海峡被称为 “海上生命线” 的原因。 2. 东南亚火山地震的成因及利弊分析。 3. 地形、气候对河流和农业生产的影响。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、情境导入，激发兴趣 多媒体展示东南亚特色景观图片（泰国大皇宫、印尼火山、越南水稻梯田、马六甲海峡航线）和特色物产（橡胶、椰子、榴莲），播放 1 分钟东南亚风光短视频，创设情境。 二、新课讲授 一、地理位置 1.展示《东南亚在世界的位置图》，引导学生结合经纬网判断半球位置和温度带，提问：“东南亚的纬度范围主要在多少度之间？大部分位于东、西哪个半球？南、北哪个半球？属于五带中的哪一带？” 展示《东南亚海陆位置图》，让学生上台指出东南亚相邻的大洲（亚洲、大洋洲）和濒临的大洋（太平洋、印度洋），教师总结海陆位置特点，点明 “十字路口” 的地理定位。 ·展示《马六甲海峡位置图》，标注东西方航线，提问：“马六甲海峡位于哪两个地理事物之间？为什么说它是‘十字路口的咽喉’、东亚的‘海上生命线’？”，结合欧洲、非洲到东亚的航线讲解其交通重要性。 ·展示《东南亚分区图》，引导学生读图找出东南亚的两大组成部分，提问：“中南半岛和马来群岛的位置有什么差异？”，简单介绍两部分的主要国家。 二、山河相间的地形 展示《中南半岛地形与河流图》，标注主要山脉和河流（伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河），提问：“中南半岛的地势高低有什么特点？山脉和河流的分布有什么规律？”，引导学生总结地形特征；再对比河流上下游的地形差异，分析水能和冲积平原的形成。 三、湿热的气候 展示《东南亚气候类型分布图》，引导学生找出中南半岛和马来群岛的主要气候类型，提问：“两大区域的气候类型有什么差异？” 展示热带季风气候和热带雨林气候的气温曲线和降水柱状图，引导学生分析气候特征，提问：“两种气候的气温共同点是什么？降水有什么不同特点？” 问题探究：结合气候特征提问 “如果在中南半岛和马来群岛种植水稻，播种和收获时间会有什么不同？”，引导学生思考气候对农业生产的影响；再提问 “东南亚种植水稻有哪些有利的自然条件？农业生产中可能会遇到哪些自然灾害？” 1. 认真观看图片、视频，结合生活常识和课前预习，说出区域名称为东南亚。 2. 积极思考教师提问，自由发言表达对东南亚自然环境的初步认知。 · 读图观察中南半岛的山脉和河流分布，举手回答地势特征（北高南低）和山河分布规律（山河相间、纵列分布）；对比河流上下游地形，分析并说出上游水能丰富、下游形成冲积平原的原因，做好笔记。 · 自主读图，找出中南半岛主要为热带季风气候、马来群岛主要为热带雨林气候，举手回答两大区域的气候类型差异。 板书设计 作业超市 教学反思 A类：背诵本节课核心知识点，完善课堂笔记。 B类：结合本节课所学，思考 “东南亚的河流对当地人口和城市分布可能有什么影响？”，写下自己的观点（不少于 50 字）。 教研组长审核 领导审批 教务处检查 教学课题 第八章 了解地区 第一节 东南亚（第2课时） 授课班级 主备教师 授课教师 授课类型 教学时间 总备课数 教法 情境教学法、地图法、小组合作法、问题探究法、 学法 自主读图分析法、合作探究法、归纳总结法、图文结合法 核心素养 1. 区域认知： 掌握东南亚富饶的物产分布、人口城市分布特点及主要国家概况，明确与我国接壤的东南亚国家。 2. 综合思维： 分析自然环境对东南亚农业生产、人口城市分布的影响，探究河流对城市发展的利弊 3.人地协调观：理解东南亚自然环境与人类生产生活的相互关系，认识区域合作对经济发展的意义。 教学重点 1. 东南亚主要农作物、矿产的分布及对应的主要国家。 2. 东南亚人口和城市的分布特点及原因。 3. 东南亚主要国家分类，河流与城市的对应关系。 教学难点 1. 东南亚自然环境（气候、地形、河流）对农业生产和人口城市分布的影响机制。 2. 辩证分析河流对城市发展的有利和不利影响。 3. 理解区域合作与经济发展的内在联系。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、创设情境，导入新课 1. 创设 “一颗榴莲的旅行” 情境，展示榴莲图片，提问：“榴莲是东南亚的特色水果，这颗榴莲在东南亚首先会经历‘收获’，大家知道东南亚除了榴莲，还有哪些丰富的物产吗？这颗榴莲又会在东南亚的哪些地方找到‘落脚点’，遇到哪些‘朋友’呢？”2. 引出本节课学习内容：东南亚的物产、人口城市、主要国家及区域合作，明确学习目标。 二、新课讲授 1、榴莲的 “收获”—— 富饶的物产 ·展示《东南亚主要矿产和农作物分布图》，提出读图问题：“东南亚适合种植哪些农作物？这些粮食作物和经济作物分别分布在哪些国家？”，引导学生自主读图分析。 ·结合课件梳理：粮食作物水稻的生长条件及泰国、越南、缅甸的稻米出口国地位；经济作物橡胶、油棕、蕉麻、椰子的主要分布国家及生产出口地位，强调各国的物产特色。 ·继续提问：“东南亚有哪些主要矿产资源？分别分布在哪些国家？”，引导学生读图找出石油、天然气、锡矿的分布，总结矿产分布特点。 2、榴莲的 “落脚点”—— 人口与城市 1. 展示《东南亚人口和主要城市分布图》，提问：“东南亚人口主要分布在哪些地区？热带雨林区域为什么人烟稀少？”，引导学生分析人口分布特点及原因。开展东南亚国家分类活动，提问：“东南亚的国家中，哪些是内陆国、岛国？哪些国家与我国接壤？”，结合地图梳理老挝（内陆国）、印尼 / 菲律宾（岛国）、缅甸 / 越南 / 老挝（与我国接壤）。 3、榴莲的 “朋友”—— 中国的近邻 1. 展示《东南亚国家和地区图》，引导学生读图找出越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、菲律宾、印尼、文莱、东帝汶等主要国家，再次强调与我国接壤的三个国家。 4、榴莲的 “分享会”—— 区域合作与发展 1. 讲解中国 — 东盟自由贸易区的建立时间、升级历程，提问：“中国 — 东盟自由贸易区是世界上怎样的自由贸易区？它的建设对中国和东盟各国的经济发展有什么意义？” 三、课堂总结以及布置作业 1. 结合生活常识和课前预习，自由发言说出东南亚的特色物产，对 “榴莲的旅行” 情境产生兴趣。2. 记录本节课学习目标，带着 “榴莲的旅行” 主线进入学习。 · 读图分析东南亚人口分布区域（大河冲积平原、河口三角洲、沿海地带），思考并回答热带雨林区域人烟稀少的原因，记录人口分布特点及成因。 对照地图，逐一找出东南亚主要国家，在地图上做好标注，再次强化记忆与我国接壤的缅甸、越南、老挝三个国家。 板书设计 作业超市 教学反思 A类：背诵本节课核心知识点，完善课堂笔记。 B类：以 “我为榴莲设计下一次旅行路线” 为题，结合所学知识，规划榴莲从东南亚前往南亚 / 西亚 / 欧洲的旅行路线，并说明理由（不少于 100 字）。 教研组长审核 领导审批 教务处检查 学科网（北京）股份有限公司 $