13.《猫》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材小学语文四年级下册备课包

你印象中的猫是什么样子的？ 老舍先生笔下的猫和我们印象中的猫有什么不同？今天我们就一起走进《猫》这篇课文。 视频导入 第一课时情境任务 初读课文 识词悟 “古怪” 第二课时情境任务 品读悟情 仿写练笔 我是猫语翻译官 读懂老舍笔下的猫 初读课文 识词悟 “古怪” 第一课时 活动一 生字闯关 夯实基础 自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。 自由读文，圈画生字 虑 忧 屏 职 蹭 lǜ yōu zhí bǐng cèng 腔 稿 折 殃 qiāng gǎo yāng shé 会认的字 虑 忧 职 屏 lǜ yōu 贪 tān zhí bǐnɡ 稿 蹭 腔 闷 gǎo cèng qiāng 解 jiě mèn 遭 蛇 盆 殃 勃 zāo shé yāng pén bó 会写的字 生字 读音 结构 部首 音序 组词 造句 忧 虑 贪 职 屏 蹭 稿 腔 生字学习 yōu lǜ tān zhí píng cèng gǎo qiāng 左右 半包围 上下 左右 半包围 左右 左右 左右 忄 虍 贝 耳 尸 足 禾 月 Y L T Z P C G Q 忧虑、忧伤 考虑、思虑 贪心、贪玩 职业、职责 屏风、屏幕 磨蹭、蹭饭 稿件、草稿 口腔、腔调 他脸上带着一丝忧虑，似乎有心事。 这事需要我们仔细考虑后再做决定。 小孩子太贪玩，就容易耽误学习。 医生的职责就是救死扶伤。 屏风把空间巧妙地分隔开了。 他做事总是磨蹭，每次都要别人催。 作家终于完成了新书的稿件。 她说话的腔调带着浓浓的家乡味。 生字 读音 结构 部首 音序 组词 造句 解 闷 蛇 遭 殃 盆 勃 生字学习 jiě mèn shé zāo yāng pén bó 左右 半包围 左右 半包围 左右 上下 左右 角 门 虫 辶 歹 皿 力 J M S Z Y P B 解决、解释 烦闷、解闷 毒蛇、青蛇 遭遇、遭殃 遭殃、祸殃 花盆、脸盆 蓬勃、勃发 我们需要一起想办法解决这个难题。 下雨天，看书是个解闷的好办法。 草丛里可能藏着毒蛇，走路要小心。 这场暴雨让不少庄稼遭殃了。 跟着犯错的人行动，很容易遭殃。 阳台上的花盆里种着漂亮的太阳花。 春天，万物都呈现出蓬勃的生机。 多音字 屏 píng ( 屏幕 ) bǐng ( 屏息 ) ( 屏风 ) ( 屏气 ) zhé ( 折断 ) ( 曲折 ) shé ( 折本 ) ( 折耗 ) zhē ( 折腾 ) ( 折跟头 ) 折 请同学们在练习本上练习描红、临写，注意笔画顺序和间架结构。重点练习 “贪、蹭、遭” 等易错字。 写字指导 分解 笔顺 结构 组词 部首 例句 写字指导 tān 1.做人不能太贪心，知足常乐才是幸福。 2.他因为贪污公款，最终受到了法律的制裁。 上下结构 贪心、贪婪、贪污 贝 分解 笔顺 结构 组词 部首 例句 写字指导 cèng 1.你别磨蹭了，再晚就赶不上公交车了。 2.他总喜欢去朋友家蹭饭，大家都有点反感。 左右结构 磨蹭、蹭饭、蹭破 足 分解 笔顺 结构 组词 部首 例句 写字指导 zāo 1.他们在旅途中遭遇了一场暴风雨。 2.无辜的百姓在战争中遭殃，苦不堪言。 半包围结构 遭遇、遭殃、遭受 辶 词义理解 无忧无虑 （wú yōu wú lǜ） 没有任何忧愁和顾虑，形容心情安然自在。 课文 出处 它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 例 句 （2）退休后的爷爷在乡下过着无忧无虑的生活。 释义 （1）童年时代的我们无忧无虑，每天都在快乐地玩耍。 词义理解 尽职 （jìn zhí） 尽力做好本职工作，对自己的职责认真负责。 课文 出处 可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。 例 句 （2）老师总是尽职地为我们批改作业，耐心解答疑问。 释义 （1）这位警察叔叔在岗位上十分尽职，守护着居民们的安全。 词义理解 屏息凝视 （bǐng xī níng shì） 忍住呼吸，全神贯注地盯着看，形容注意力高度集中。 课文 出处 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 例 句 （2）小猫屏息凝视着洞口，准备捕捉里面的老鼠。 释义 （1）观众们屏息凝视着舞台，等待着魔术表演的开始。 “屏”是抑制呼吸的意思 “凝视”是专注的看 谁来做做 “屏息凝视” 的动作？ 词义理解 变化多端 （biàn huà duō duān） 形容变化的种类、次数非常多，变化没有规律。 课文 出处 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 例 句 （2）这段舞蹈的动作变化多端，让人目不暇接。 释义 （1）天气变化多端，出门时记得带上雨伞。 词义理解 生气勃勃 （shēng qì bó bó） 充满生机与活力，形容生命力旺盛的样子。 课文 出处 你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！ 例 句 （2）孩子们在操场上奔跑嬉戏，个个生气勃勃。 释义 （1）春天的公园里一片生气勃勃的景象，花草树木都焕发出新的活力。 活动二 初读课文 梳理脉络 自由读课文 边读边思考： 课文主要写了哪两部分内容？ 23 梳理结构 课文分为两部分 第二部分(第6自然段) 写满月小猫的淘气可爱。 第一部分(第1～5自然段) 写大猫的性格古怪。 聚焦“古怪” 默读第1-5自然段，圈画出表现猫“古怪” 性格的关键词句，完成表格： 猫的性格特点 具体表现 找暖和的地方睡大觉，无忧无虑 贪玩 屏息凝视，一连几个钟头等老鼠 温柔可亲 不高兴时一声不出，不肯印梅花 胆小 勇猛 老实 出走一天一夜，任凭呼唤也不回 尽职 蹭腿、伸脖子让人抓痒、踩印小梅花 冷漠 什么都怕，总想藏起来 遇上蛇也敢斗一斗 “古怪”不是贬义词，而是指猫的性格矛盾又有趣，突出了它的与众不同。 课堂小结 本节回顾： 这节课我们认识了生字词，梳理了课文的结构，知道课文分为两部分，两个部分都是按照总分结构来写的。 布置作业 朗读课文 1-5 自然段，抄写生字词 3 遍。 27 随堂演练 1.基础字词题 说它老实吧，它会____________________________________；说它贪玩吧，它会____________________________________；可它听到老鼠响动，又非常________。 2.课文理解题 根据课文内容填空，体会猫 “古怪” 的性格。 给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。 屏息凝视（ píng bǐng ） 磨蹭（ cèng zèng ） 遭殃（ yāng yàng ） 腔调（ qiāng qiàng ） 找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑 出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤也不肯回来 尽职 随堂演练 3.词句运用题 选择课文中的一个四字词语（无忧无虑、尽职、屏息凝视、变化多端、生气勃勃），造一个句子。 童年的生活无忧无虑，充满欢乐。 无忧无虑 消防员叔叔坚守岗位，十分尽职。 尽职 同学们屏息凝视，等待实验结果。 屏息凝视 山间的云雾变化多端，十分美丽。 变化多端 春天的田野生气勃勃，一片生机。 生气勃勃 品读悟情 仿写练笔 第二课时 大猫的性格古怪，小猫又是什么样子的？今天我们继续品读课文，感受老舍先生笔下猫的可爱。 古 怪 可爱 复习导入 活动一 品读 “古怪” 体会温情 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 老实乖巧 尽职专注 贪玩任性 深挖 “古怪” 内涵 自由朗读第 2 自然段，圈出描写猫行为的关键词句，说说你从中读出了猫的哪些特点。 深挖 “古怪” 内涵 自由朗读第 2 自然段，圈出描写猫行为的关键词句，说说你从中读出了猫的哪些特点。 既会老实睡觉，又会任性贪玩，还会尽职捕鼠，展现出 “古怪” 的多面性。 性格矛盾又可爱 想睡就睡、想玩就玩，不受外界约束，尽显随性的天性。 专注且有毅力 “屏息凝视”“非…… 不可” 体现了它抓老鼠时的耐心与决心。 自由自在 猫的特点 重点品析 “老实” 与 “贪玩” 的矛盾 “老实”和“贪玩”是完全相反的特点，作者为什么要把它们放在一起写？” 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 这种矛盾的表达，正是猫 “性格古怪” 的体现，也能看出作者观察得十分细致，字里行间都藏着对猫的喜爱。 品析 “贪玩” 与 “尽职” 的反差 “屏息凝视”“一连就是几个钟头”“非…… 不可”这些词语，让你感受到了什么？ 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 这些细节写出了猫抓老鼠时的专注与耐心，和它之前 “贪玩” 的样子形成强烈反差，进一步突出了猫性格的古怪，也让我们看到作者对猫的观察入微。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 聚焦第 3 自然段 自由朗读，找出描写猫 “温柔可亲” 的句子，圈出关键词。 品析 “蹭” 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ “蹭” 是什么意思？换成 “碰” 或 “撞” 好不好？ “蹭” 指猫轻柔地摩擦主人的腿，是亲昵撒娇的动作。换成 “碰”“撞” 不好：“蹭” 体现轻柔亲昵的质感，传递猫黏人撒娇的温情；“碰”“撞” 动作生硬、有冲击力，失去原文温柔亲昵的感觉，不符合 “温柔可亲” 的描述。 品析 “小梅花” 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 为什么把猫的脚印比作 “小梅花”？体会作者的喜爱之情，感受 “明贬实褒” 的语言艺术。 猫的脚印形状小巧规整，像梅花。作者用 “小梅花” 比喻猫的脚印，把猫踩脏稿纸的调皮行为写得可爱，体现 “明贬实褒” 的手法，表达了对猫的喜爱之情。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 不矛盾。因为 “怕” 是指它面对陌生事物时很胆小，“勇猛” 是它遇到危险时又敢去斗争。这两种表现合起来，写出了它既胆小又勇敢的真实性格。 小组合作探究 这里的 “怕” 和 “勇猛” 矛盾吗？为什么？ 片段朗读 有感情朗读第 1-4 自然段，读出猫的古怪和作者的喜爱之情。 猫的性格实在有些古怪。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 活动二 感受 “淘气” 品味天真 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！ 自由朗读第 6 自然段 找出描写小猫淘气的句子，用横线画出。 赏析描写小猫淘气的句子 重点品析 妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。” “它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。” “它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。” 小猫把妈妈尾巴、鸡毛都当玩具，写出它们贪玩又淘气。 小猫撞疼了也不哭，像小孩子一样倔强可爱，突出它们玩起来不管不顾的淘气模样。 小猫在花盆里摔跤、抱着花枝荡秋千，把花弄折了，用具体的调皮行为，让淘气的样子更生动。 体会内涵 作者写小猫“枝折花落”，为什么还说“绝不会责打它们”？ 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！ 因为小猫们虽然淘气弄折了花枝，但它们生气勃勃、天真可爱，作者被它们的活泼劲儿打动了，所以绝不会责打它们。 分角色朗读 分角色朗读课文，读出小猫的淘气和可爱。（男生读一段，女生读一段） 活动三 仿写练笔 学以致用 回顾句式 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 说它…… 吧，的确…… 可是……” 尝试仿写自己熟悉的小动物（如小狗、小兔子、仓鼠等）。 这是一种矛盾表达的特点 参考示例 说它调皮吧，它的确有时候很爱捣乱。它会把沙发上的纸巾撕得满地都是，把我的拖鞋叼到阳台藏起来。可是，只要我一喊它的名字，它就会立刻摇着尾巴跑过来，乖乖趴在我脚边。 参考示例 说它胆小吧，它的确有时候很容易受惊。一点点动静就会让它立刻蹦回窝里，半天不敢出来。可是，只要我拿着它爱吃的胡萝卜，它就会鼓起勇气，凑到我身边，小心翼翼地啃食起来。 参考示例 说它贪吃吧，它的确有时候很嘴馋。只要听到零食袋的声音，就会立刻从木屑里钻出来，两只小眼睛亮晶晶地盯着你。可是，它也会把食物塞进颊囊里，偷偷运回自己的小窝，好像在为冬天做准备似的。 课堂小结 回顾本课内容： 1.大猫:“古怪”VS小猫:“淘气” 2.语言特点：明贬实褒 3.构段方式：总——分 情感升华：老舍先生用细腻的文字写出了猫的可爱，也让我们感受到他对猫的深情。希望同学们也能像老舍先生一样，用心观察生活，发现身边小动物的美好。 随堂演练 1.填空 本文作者是（ ），课文通过描写大猫的（ ）和小猫的（ ），表达了作者对猫的（ ）之情。 老舍 性格古怪 淘气可爱 喜爱 2.写一写：仿照本文写作方法，写一写家里的小动物。（只需要写一个片段，50到100字）。 我家的小狗性格实在有些矛盾。说它胆小吧，一听见鞭炮声就往沙发底下钻，浑身发抖。可一见到陌生人，它又立刻竖起耳朵，汪汪大叫，威风凛凛，非要把人家吓跑才肯罢休。 参考示例 $ 13.《猫》教学设计 【教材分析】 《猫》是老舍先生的经典散文，以生动细腻的笔触展现了猫 “古怪” 又可爱的性格，以及满月小猫的淘气天真。课文语言口语化、生活化，充满温情与趣味，非常适合四年级学生朗读与品析。 从文本特点来看，文章采用 “总 — 分” 结构，第一部分先总述猫的性格古怪，再从 “老实又贪玩”“贪玩又尽职”“温柔又冷漠”“胆小又勇猛” 等矛盾角度展开描写；第二部分则聚焦满月小猫的淘气，用具体事例凸显其 “生气勃勃、天真可爱”。 从学生认知来看，四年级学生已具备初步的文本梳理能力，但对 “看似矛盾的表达却能凸显事物特点” 的写作手法理解不足，需要引导他们体会老舍先生 “明贬实褒” 的语言艺术，感受字里行间的爱猫之情。 【教学目标】 一、知识与技能 1.会认 “忧、虑、职、屏” 等生字，会写 “忧、虑、贪、职” 等生字，能正确读写 “无忧无虑、尽职、屏息凝视、变化多端、生气勃勃” 等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 二、过程与方法 1.通过圈画关键词句，梳理猫 “古怪” 性格的具体表现，学习 “总 — 分” 的构段方式。 2.结合具体语句，体会 “蹭腿”“印小梅花”“摔疼了也不哭” 等细节描写中蕴含的喜爱之情。 3.模仿课文 “说它…… 吧，的确…… 可是……” 的句式进行仿写，学习用矛盾的表达凸显事物特点。 三、情感态度与价值观 1.感受老舍先生对猫的喜爱之情，体会人与动物和谐相处的美好。 2.培养观察生活、细致描写事物的兴趣，学会用温情的眼光看待身边的小动物。 【教学重点】 1.掌握本课生字词，能正确读写并理解 “屏息凝视、变化多端、生气勃勃” 等词语的意思。 2.梳理课文脉络，理解猫 “古怪” 性格的具体表现和满月小猫的淘气可爱。 【教学难点】 1.体会老舍先生 “明贬实褒” 的语言特点，理解 “古怪”“淘气” 等词背后蕴含的喜爱之情。 2.学习用矛盾的表达描写事物特点，并能进行仿写练习。 【课时安排】 2 课时（每课时 40 分钟） 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.学生预习：朗读课文 2-3 遍，圈出生字词，尝试梳理课文主要内容。 【情境任务】 主题：“我是猫语翻译官 —— 读懂老舍笔下的猫” 第一课时任务：初读课文，识词悟 “古怪” 第二课时任务：品读悟情，仿写练笔 【教学过程】 第一课时：初读课文，识词悟 “古怪” 一、导入 1.播放猫的短视频，提问：“你印象中的猫是什么样子的？” 2.引出课题：“老舍先生笔下的猫和我们印象中的猫有什么不同？今天我们就一起走进《猫》这篇课文。” 3.板书课题：13 猫，齐读课题。 二、互动活动 活动一：生字闯关，夯实基础 1.自由读文，圈画生字：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。 2.生字学习：多形式学习生字，重点正音：“屏”（bǐng）、“蹭”（cèng）、“腔”（qiāng）、“殃”（yāng）。 3.写字指导：重点指导 “贪、蹭、遭” 等易错字，教师示范书写，学生练习描红、临写，强调笔画顺序和间架结构。 3.词语解释：结合课文内容，解释 “无忧无虑、尽职、屏息凝视、变化多端、生气勃勃” 等词语。重点解析 “屏息凝视”：“屏” 是抑制呼吸的意思，“凝视” 是专注地看，引导学生做 “屏息凝视” 的动作，体会猫捉老鼠时的专注。 无忧无虑（wú yōu wú lǜ） 释义：没有任何忧愁和顾虑，形容心情安然自在。 课文出处：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 例句：（1）童年时代的我们无忧无虑，每天都在快乐地玩耍。 （2）退休后的爷爷在乡下过着无忧无虑的生活。 尽职（jìn zhí） 释义：尽力做好本职工作，对自己的职责认真负责。 课文出处：可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。 例句：（1）这位警察叔叔在岗位上十分尽职，守护着居民们的安全。 （2）老师总是尽职地为我们批改作业，耐心解答疑问。 屏息凝视（bǐng xī níng shì） 释义：忍住呼吸，全神贯注地盯着看，形容注意力高度集中。 课文出处：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 例句：（1）观众们屏息凝视着舞台，等待着魔术表演的开始。 （2）小猫屏息凝视着洞口，准备捕捉里面的老鼠。 变化多端（biàn huà duō duān） 释义：形容变化的种类、次数非常多，变化没有规律。 课文出处：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 例句：（1）天气变化多端，出门时记得带上雨伞。 （2）这段舞蹈的动作变化多端，让人目不暇接。 生气勃勃（shēng qì bó bó） 释义：充满生机与活力，形容生命力旺盛的样子。 课文出处：你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！ 例句：（1）春天的公园里一片生气勃勃的景象，花草树木都焕发出新的活力。 （2）孩子们在操场上奔跑嬉戏，个个生气勃勃。 活动二：初读课文，梳理脉络 1.学生自由读课文：边读边思考：课文主要写了哪两部分内容？ 2.梳理结构：引导学生明确课文分为两部分：第一部分（1-5 自然段）写大猫的性格古怪；第二部分（6自然段）写满月小猫的淘气可爱。 3.聚焦 “古怪”：默读第 1-5自然段，圈画出表现猫 “古怪” 性格的关键词句，完成表格： 猫的性格特点 具体表现 老实 找暖和的地方睡大觉，无忧无虑 贪玩 出走一天一夜，任凭呼唤也不回 尽职 屏息凝视，一连几个钟头等老鼠 温柔可亲 蹭腿、伸脖子让人抓痒、踩印小梅花 冷漠 不高兴时一声不出，不肯印梅花 胆小 什么都怕，总想藏起来 勇猛 遇上蛇也敢斗一斗 4.小组交流表格内容，教师点拨：“古怪” 不是贬义词，而是指猫的性格矛盾又有趣，突出了它的与众不同。 三、课堂小结 1.回顾本课生字词和课文结构，强调 “总 — 分” 的构段方式。 2.布置作业：朗读课文 1-5自然段，抄写生字词 3 遍。 四、随堂演练 1、基础字词题 给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。 屏息凝视（píng bǐng） 磨蹭（cèng zèng） 遭殃（yāng yàng） 腔调（qiāng qiàng） 2.课文理解题 根据课文内容填空，体会猫 “古怪” 的性格。 说它老实吧，它会________；说它贪玩吧，它会________；可它听到老鼠响动，又非常________。 3.词句运用题 选择课文中的一个四字词语（无忧无虑、尽职、屏息凝视、变化多端、生气勃勃），造一个句子。 参考答案 1.基础字词题 答案：屏息凝视（bǐng） 磨蹭（cèng） 遭殃（yāng） 腔调（qiāng） 2.课文理解题 答案：找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑；出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤也不肯回来；尽职 3.词句运用题 示例答案： 无忧无虑：童年的生活无忧无虑，充满欢乐。 尽职：消防员叔叔坚守岗位，十分尽职。 屏息凝视：同学们屏息凝视，等待实验结果。 变化多端：山间的云雾变化多端，十分美丽。 生气勃勃：春天的田野生气勃勃，一片生机。 第二课时：品读悟情，仿写练笔 一、导入 1.回顾上节课内容：“大猫的性格古怪，小猫又是什么样子的？今天我们继续品读课文，感受老舍先生笔下猫的可爱。” 2.板书：古怪、可爱 二、互动活动 活动一：品读 “古怪”，体会温情 1.精读第 2 自然段，深挖 “古怪” 内涵 请同学们自由朗读第 2 自然段，圈出描写猫行为的关键词句，说说你从中读出了猫的哪些特点。 （1）重点品析 “老实” 与 “贪玩” 的矛盾 出示句子：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” 提问：“‘老实’和‘贪玩’是完全相反的特点，作者为什么要把它们放在一起写？” 引导学生体会：这种矛盾的表达，正是猫 “性格古怪” 的体现，也能看出作者观察得十分细致，字里行间都藏着对猫的喜爱。 （2）品析 “贪玩” 与 “尽职” 的反差 出示句子：“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！” 提问：“‘屏息凝视’‘一连就是几个钟头’‘非…… 不可’这些词语，让你感受到了什么？” 引导学生理解：这些细节写出了猫抓老鼠时的专注与耐心，和它之前 “贪玩” 的样子形成强烈反差，进一步突出了猫性格的古怪，也让我们看到作者对猫的观察入微。 2.聚焦第 3 自然段：自由朗读，找出描写猫 “温柔可亲” 的句子，圈出关键词。 重点句：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。” 品析 “蹭”：“蹭” 是什么意思？换成 “碰” 或 “撞” 好不好？引导学生体会 “蹭” 的亲昵感，感受猫对人的依赖。 （“蹭” 指猫轻柔地摩擦主人的腿，是亲昵撒娇的动作。换成 “碰”“撞” 不好：“蹭” 体现轻柔亲昵的质感，传递猫黏人撒娇的温情；“碰”“撞” 动作生硬、有冲击力，失去原文温柔亲昵的感觉，不符合 “温柔可亲” 的描述。） 品析 “小梅花”：为什么把猫的脚印比作 “小梅花”？体会作者的喜爱之情，感受 “明贬实褒” 的语言艺术。 3.小组合作探究：第 4自然段中 “它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。” 这里的 “怕” 和 “勇猛” 矛盾吗？为什么？ 引导学生理解：矛盾的表达更能突出猫性格的古怪，也体现了作者对猫的细致观察和喜爱。（不矛盾。因为 “怕” 是指它面对陌生事物时很胆小，“勇猛” 是它遇到危险时又敢去斗争。这两种表现合起来，写出了它既胆小又勇敢的真实性格。） 有感情朗读第 1-4 自然段，读出猫的古怪和作者的喜爱之情。 活动二：感受 “淘气”，品味天真 1.自由朗读第 6 自然段：找出描写小猫淘气的句子，用波浪线画出。 2.重点品析： “妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。” （小猫把妈妈尾巴、鸡毛都当玩具，写出它们贪玩又淘气。） “它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。” （小猫撞疼了也不哭，像小孩子一样倔强可爱，突出它们玩起来不管不顾的淘气模样。） “它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。” （小猫在花盆里摔跤、抱着花枝荡秋千，把花弄折了，用具体的调皮行为，让淘气的样子更生动。） 3.提问：“作者写小猫‘枝折花落’，为什么还说‘绝不会责打它们’？” 引导学生体会作者对小猫的宽容与喜爱，感受 “生气勃勃、天真可爱” 的内涵。 （因为小猫们虽然淘气弄折了花枝，但它们生气勃勃、天真可爱，作者被它们的活泼劲儿打动了，所以绝不会责打它们。） 4.分角色朗读，读出小猫的淘气和可爱。 活动三：仿写练笔，学以致用 1.回顾句式：出示课文原句 “说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” 2.句式模仿：引导学生分析 “说它…… 吧，的确…… 可是……” 的矛盾表达特点，尝试仿写自己熟悉的小动物（如小狗、小兔子、仓鼠等）。 3.学生练笔：完成仿写片段，教师巡视指导。 4.展示交流：指名学生分享仿写内容，师生共同点评，强调矛盾表达的合理性和生动性。 5.参考示例 说它调皮吧，它的确有时候很爱捣乱。它会把沙发上的纸巾撕得满地都是，把我的拖鞋叼到阳台藏起来。可是，只要我一喊它的名字，它就会立刻摇着尾巴跑过来，乖乖趴在我脚边。（小狗） 说它胆小吧，它的确有时候很容易受惊。一点点动静就会让它立刻蹦回窝里，半天不敢出来。可是，只要我拿着它爱吃的胡萝卜，它就会鼓起勇气，凑到我身边，小心翼翼地啃食起来。（小兔子） 说它贪吃吧，它的确有时候很嘴馋。只要听到零食袋的声音，就会立刻从木屑里钻出来，两只小眼睛亮晶晶地盯着你。可是，它也会把食物塞进颊囊里，偷偷运回自己的小窝，好像在为冬天做准备似的。（仓鼠） 三、课堂小结 1.回顾本课内容：梳理大猫的 “古怪” 和小猫的 “淘气”，总结作者 “明贬实褒” 的语言特点和 “总 — 分” 的构段方式。 2.情感升华：“老舍先生用细腻的文字写出了猫的可爱，也让我们感受到他对猫的深情。希望同学们也能像老舍先生一样，用心观察生活，发现身边小动物的美好。” 四、随堂演练 1.填空：本文作者是（老舍），课文通过描写大猫的（性格古怪）和小猫的（淘气可爱），表达了作者对猫的（喜爱）之情。 2.写一写：仿照本文写作方法，写一写家里的小动物。（只需要写一个片段，50到100字） 参考示例：我家的小狗性格实在有些矛盾。说它胆小吧，一听见鞭炮声就往沙发底下钻，浑身发抖。可一见到陌生人，它又立刻竖起耳朵，汪汪大叫，威风凛凛，非要把人家吓跑才肯罢休。 【板书设计】 第一课时板书 13 猫 大猫：性格古怪 老实——贪玩——尽职 温柔——冷漠 胆小——勇猛 （总—分结构） 第二课时板书 13 猫 大猫：古怪 → 喜爱 小猫：淘气 → 可爱 （明贬实褒） 【教学反思】 一、成功之处 1.情境任务驱动：以 “我是猫语翻译官” 为主题，贯穿两课时教学，激发了学生的学习兴趣，使学生在任务中主动梳理、品读文本。 2.字词教学扎实：通过 “生字闯关”“词语游戏” 等活动，结合语境理解词义，夯实了四年级学生的字词基础，为课文理解扫清了障碍。 3.语言品析深入：聚焦 “蹭”“小梅花”“撞疼了也不哭” 等关键词句，引导学生体会 “明贬实褒” 的语言艺术，感受作者的爱猫之情，突破了教学难点。 4.仿写练习有效：通过模仿课文句式，让学生在实践中学习矛盾表达的写作手法，提升了学生的语言运用能力。 二、不足之处 1.第一课时的表格梳理环节，部分学生对 “古怪” 性格的矛盾点理解不够深入，需要在第二课时进一步强化。 2.第二课时的仿写练笔时间较紧，部分学生的仿写内容不够生动，后续可增加范例赏析，拓宽学生思路。 3.对学生个性化解读的关注不足，部分学生提出 “猫的古怪是因为作者太爱它” 的观点，未能充分展开讨论，今后应鼓励多元思考。 三、改进建议 1.第一课时可增加 “猫的性格辩论赛” 活动，让学生围绕 “猫到底是老实还是贪玩” 展开辩论，加深对 “古怪” 的理解。 2.第二课时仿写前，增加优秀范例赏析，引导学生学习如何用具体事例支撑矛盾表达，提升仿写质量。 3.鼓励学生结合生活经验，分享自己与小动物的故事，进一步深化情感体验，让语文学习与生活紧密相连。 学科网（北京）股份有限公司 $板书设计 13.猫（第一课时） 大猫： 性格古怪 老实 贪玩 尽职 温柔 冷漠 胆小 勇猛 总-分结构 板书设计 13.猫（第二课时） 大猫： 古怪 → 喜爱 小猫： 淘气 → 可爱 (明贬实褒)挂上了红灯笼，贴上了星辰恋，把快乐做成年夜饭才割完的香甜。一家子情融融，一心相连。 null