第三单元 课外古诗词诵读-【课课练】2025-2026学年九年级下册语文同步训练（统编版）

语文九年级下册 ■■■■■ 课外古诗词诵读 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 《定风波》（莫听穿林打叶声）、《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》 、 《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》、《浣溪沙》（身向云山那畔行） 1.阅读下面这首词，回答问题。 (3)“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”表达 定风波 了词人怎样的心境？ 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行 外 皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖 2.阅读下面这首词，回答问题。 诗 芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 词 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 陈与义 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 读 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流 (1)下列对这首词的理解与赏析，不正确的 月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 项是() 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小 A.“定风波”是题日，作者苏轼，号东坡居 阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 士，北宋文学家。 (1)下列对这首词的理解与赏析，不正确的一 B.小序说明此词创作缘由，“余独不觉”的 项是() “独”字，暗示词人与众不同的情怀。 A.全词上下片都以写回忆为主，描写了词 C.末句“也无风雨也无晴”中的“风雨”一 人往昔在家乡与朋友一次宴饮的场景。 词语义双关，既指眼前的风雨，也指人 生中的挫折磨难。 B.上片的“忆昔”和下片的“三更”很好地 D.词人借野外途中偶遇风雨这一生活小事， 呼应了词题“夜登小阁，忆洛中旧游”。 表现了他乐观旷达的生活态度，启人 C.下片的“二十余年如一梦，此身虽在堪 深思。 惊”两句，表达了词人经历国家及自身 (2)词的上片描绘了一幅怎样的画面？请简 沧桑变化之后的沉郁伤感。 要概括。 D.下片的“新晴”与上片的“长沟流月”照 应，巧妙地将忆中之事与目前之境联系 起来，再现作者今昔不同的精神状况。 64 深外古诗胡漏就 (2)“杏花疏影里，吹笛到天明”二句，造语妙 (3)“深秋远塞若为情”一句蕴含了词人怎样 绝，清婉奇丽。请结合词句内容简要 的情感？ 分析。 (4)词的下片描绘了怎样的画面？请用自己 (3)有人说：“‘古今多少事，渔唱起三更’两句 的话描述。 表达了作者的旷达之情。”你是否同意该 说法？简要阐述理由。 (5)本词与范仲淹的《渔家傲·秋思》在表达 情感上有哪些异同？ 3.阅读下面这首词，回答问题。 浣溪沙 纳兰性德 4.阅读下面的两首词，回答问题。 外古诗词诵读 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋 【甲】 远塞若为情！ 西江月·平山堂 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今 苏轼 幽恨几时平！ 三过平山堂①下，半生弹指声中。十年不 (1)上片开头“身向云山那畔行”在全词中有 见老仙翁，壁上龙蛇飞动②。 什么作用？ 欲吊文章太守，仍歌杨柳春风。休言万事 转头空，未转头时皆梦。 【注释】①平山堂：平山堂为苏轼恩师欧阳修 生前所建。苏轼曾三次游历，皆处于政治处境 艰难时。第三次是作此词时，此时距苏轼和欧 (2)请简要赏析“北风吹断马嘶声”中“断”字 阳修末次见面已将近十年。②龙蛇飞动：这里 的妙处。 指欧阳修在平山堂壁题留的墨迹。 【z】 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行 65 语文九年级下册 皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 (3)结合乙词所表现出的作者的人生态度，谈 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖 谈你对甲词中画线句的理解。 芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 (1)下列对两首词的理解与赏析，不正确的 项是( 5.阅读下面的诗词，回答问题。 A.甲词上片写作者瞻仰欧词手迹，抚今追 【甲】 昔，感慨岁月蹉跎。“半生弹指声中”的 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 “弹指”比喻时间短暂。 辛弃疾 B.甲词下片中苏轼听闻歌女唱欧词，生发 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮 外古诗 万千感慨。“吊”字写出对恩师的思念 娥：被白发，欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去 缅怀之情。 C.乙词中“同行”的意思是同僚，“何妨” 桂婆娑，人道是，清光更多。 【z】 读 的意思是不妨，“萧瑟”意谓萧条。 一百五日①夜对月 D.乙词“山头斜照却相迎”运用拟人的修 杜甫 辞手法，表现词人经历风雨后，夕阳斜 无家对寒食，有泪如金波。 照给他带来的喜悦之情。 斫却月中桂，清光应更多。 (2)古诗词中的数量词往往暗含古人遣词造 仳离②放红蕊，想象颦青蛾。 句之匠心。请结合注释①，品味甲词中加 牛女漫愁思，秋期犹渡河。 点词的表达效果。 【注释】①一百五日：寒食日。②仳(p)离：夫 妻离散。 (1)两首诗词都是节日感怀之作，甲是 节感怀，乙是 节感怀。 (2)两个作者借“吴刚伐桂”的传说，分别表达 什么情感？ 66(4)D【解析】在《儒林外史》中，荆元弹 琴、写字、作诗，并非为了赚钱养家糊口。 他把这些技艺当作是对生活情趣的追求， 是一种精神层面的享受，体现了他对传统 礼教束缚的超脱，对自由、高雅生活的 向往。 (5)D【解析】A.描述的是严监生扶正赵 氏的情节，相关人物是赵氏。B.描述的是 鲁小姐。鲁小姐擅长八股文，对经典文章 记忆深刻且自己写作能力出众。C.叙述 的是王三胖妻子处理财产纠纷的事情。 (6)D【解析】“寒舍”是谦锌，只能用于 称呼自己的住所，不能用于称呼别人的住 所。张乡绅用“寒舍”来称呼范进的住所， 显然不得体。 (7)B【解析】杜少卿是《儒林外史》中作 者着力刻画的一个正面人物，他蔑视科 举，淡泊名利，慷慨仗义，具有一定的叛逆 精神和高尚的品德。庄征君、虞育德、王 冕也都是《儒林外史》中有着高尚品格、淡 泊名利的人物。范进是一个被科举制度 毒害至深的人物，他一心追求功名利禄， 中举后喜极而疯，展现出了其在科举制度 下的扭曲形象，与杜少卿的价值观和人生 追求截然不同，二人不能成为志同道合的 朋友。 3.(1)C【解析】严监生是吝啬鬼的典型， 临终因两茎灯草费油不肯咽气，讽刺的是 守财奴的极端吝啬，而非“读书人的虚伪 与贪婪”。 (2)作者层面：《儒林外史》融入了作者吴 敬梓的真实经历与感受，融入了作者处于 科举背景下的深刻反思与自我觉醒，具有 深刻的时代意义。 文本层面：语言质朴简洁，情节却跌宕起 伏、富有戏剧化，突出了其讽刺效果，充满 了戏剧性和艺术张力。 读者层面：能引起读者对于社会、制度及 自我的深入思考。能让读者思考生命的 意义，引导读者去追求精彩、美好的生活。 县者客食 课外古诗词诵读《定风波》（莫听穿 林打叶声)、《临江仙·夜登小阁，忆洛 中旧游》、《太常引·建康中秋夜为 吕叔潜赋》、《浣溪沙》（身向云山那 畔行)】 1.(1)A【解析】“定风波”是词牌名，不是 题目。 (2)词的上片描绘了一幅词人在风雨中手 持竹杖、脚穿芒鞋，吟啸徐行的画面。 (3)词人不被外界的风雨所干扰，依然能 够吟诗长啸，悠然前行，体现了他面对风 雨时从容淡定、乐观豁达的心境。 2.（1)A【解析】这首词的上片写对已经沦 落敌国之手的家乡以及早年自在快乐生 活的回顾，是回忆；下片宕开笔墨回到现 实，概括词人经历的颠沛流离和国破家亡 的痛苦生活。 (2)这两句运用了动静结合的表现手法。 借杏花疏影、景色幽香的静景和伴着清韵 悠远的笛声欢歌到天明的动景，描写了作 者当年在良辰美景中与朋友一起借着酒 兴尽情嬉闹的游乐情形。 (3)示例一：同意。下片“二十余年”两 句，表达了词人经历国家及自身沧桑变化 之后的沉郁伤感；“闲登小阁”一句写雨后 新晴时的月色；“古今多少事”两句将沉重 悲愤的情感转化为洞达世事、淡看烟云的 旷达之情。 示例二：不同意。“古今多少事，渔唱起三 更”把国家兴亡和人生的感慨都托之于渔 唱，进一步表达词人寂寞悲凉的心情。古 往今来的大事已经转瞬即逝了，只有把它 们编成歌儿的渔夫，还在那半夜三更里低 声吟唱。这是低沉的感叹，是无能为力的 自我安慰。这种看破世事的态度，从侧面 显示词人对现实的不满。 3.(1)点明了词人的行程方向，是向塞外云 山深处行进，为后面描写塞外风光和抒发 情感作铺垫。直接切入主题，让读者迅速 了解词的背景是在远行塞外的途中，奠定 了全词苍凉、萧瑟的基调。 15 通。作文九级下册 (2)“断”字用得极为精妙。一方面写出 了北风的强劲，竟能将马的嘶鸣声都吹 散、截断，生动地描绘出塞外环境的恶劣 和寒冷；另一方面，“断”字也暗示了词人 旅途的孤寂，马嘶声被截断后，天地间更 显寂静，衬托出词人内心的凄凉与惆怅。 (3)此句蕴含了词人复杂的情感。深秋的 塞外，景色萧瑟，词人远离家乡，身处这样 的环境中，心中满是对塞外荒凉景象的感 慨，同时也有因远离故园而产生的孤独、 惆怅以及对前途未卜的迷茫等情绪。 (4)描绘了塞外傍晚时分的画面：日暮时 分，天边浮起一抹如纱晚烟，轻轻笼罩着 那座荒废已久的戍垒，尽显破败之态。西 下的斜阳只剩半竿，余晖洒落在古老的关 城上，陈旧的关城在光影中更添几分沧 桑。置身其间，仿佛能感受到无尽的幽恨 在弥漫。 (5)相同点：都表达了愁苦及思乡之情。 都通过描写边塞的景色来烘托这种情感。 不同点：《渔家傲·秋思》在表达情感上更 为悲壮，如“浊酒一杯家万里，燕然未勒归 无计”，不仅有思乡之情，还有壮志未酬的 悲愤；而本词则更侧重于表达一种幽微、 深沉的幽恨，情感相对内敛、含蓄，多是通 过景物描写来暗示内心的情感。 4.(1)C【解析】“同行皆狼狈”的意思是， 同行的人都觉得很狼狈，该句中的“同行” 指的是一起出游的人；“回首向来萧瑟处” 的意思是，回头望一眼走过来遇到风雨的 地方，该句中的“萧瑟”指的是风雨吹打树 木的声音。 (2)“三过”“半生”“十年”，三个数量词充 分表明词人遭遇坎坷，生涯动荡，且被贬 时间长。在抚今追昔中，词人缅怀恩师， 因人生无常而感慨万千。 (3)万事不仅转过头时是“空”，其实未转 头时也是“梦”。现存的事物是梦，过去的 事物也是梦。苏轼虽然深切地感到人生 如梦，但从其《定风波》（莫听穿林打叶 声)所表现的乐观旷达的人生态度看，他 16 并未因政治失意而否定人生，而是坦然面 对，力求自我超脱，始终保持着豁达乐观 的信念和超然自适的人生态度。在缅怀 之外又多了一层自我反省之意，达到“唤 醒痴愚”之效。 5.(1)中秋寒食 (2)甲词借伐桂表达了作者驱逐侵略者、收 复山河的壮志；乙诗借伐桂体现离别的哀 愁，寄托了作者在战乱中对团圆的渴望。 第四单元 13短文两篇 1.D【解析】“暂时”的“暂”应读“zàn”。 2.A【解析】根深蒂固：比喻基础稳固，不 容易动摇。蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部 分。固：牢固。 3.D【解析】不耻下问：不以向地位比自己 低、知识比自己少的人请教为可耻。句中 是向老师请教，使用对象错误。 4.C【解析】①句分别从“读书”和“经验” 两个方面来阐述其对弥补不足的作用，两 者之间没有主次、轻重之分，是并列关系。 ②句“如不以经验范之，则大而无当”中 “如…则…”是典型的假设关系关联 词，表明如果不按照经验去规范书中所 示，就会出现“大而无当”的结果，是假设 关系。③句中“只是”表示转折，前半句说 需要认真读书，后半句说但不要死抠字 句，意思发生了转折，是转折关系。④句 中“所以”表明前后的因果关系，因为真正 的会意很不容易，所以才只好说不求甚 解，是因果关系。 5.D【解析】“比喻论证”错误，《不求甚解》 一文运用了引用论证（引用陶渊明的话 等)、举例论证（以诸葛亮读书为例等），对 比论证（普列汉诺夫读书与诸葛亮读书对 比)等论证方法，没有运用比喻论证。 6.(1)指出一般人对不求甚解的看法，即认 为对任何问题不求甚解都是不好的，引出 下文对不求甚解真正含义的探讨，激发读