第三单元 课外古诗词诵读-【课课练】2025-2026学年八年级下册语文同步训练（统编版·新教材）

语文人年级下网 ■■■■日 ■■■■■ 课外古诗词诵读 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖上张丞相》 1.阅读下面的诗歌，回答问题。 (4)请简要分析“微君之故，胡为乎中露？”的 式微 表达效果。 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 2.阅读下面的诗歌，完成题目。 式微式微，胡不归？ 子衿 外 微君之躬，胡为乎泥中？ 《诗经·郑风》 (1)下列对《式微》诗句理解分析不正确的一 青青子衿，悠悠我心。 项是( 纵我不往，子宁不嗣音？ 词 诵 A.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方 式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者 青青子佩，悠悠我思。 歌其食，劳者歌其事”的经典之作。 纵我不往，子宁不来？ B.全诗重章叠句，押韵和谐，体现了一唱 挑兮达兮，在城阙兮。 三叹余味无穷的特色。 一日不见，如三月兮！ C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表 (1)从结构上看，这首诗具有怎样的特点？ 情达意，痛快淋漓。 D.全诗刻画了两个场景，在露水中劳作与 在泥地里劳作，是为了突出劳动人民的 (2)这首诗的主要内容是什么？最后一句“一 勤劳。 日不见，如三月兮”有什么含义？ (2)诗歌表达了怎样的思想感情？ (3)“悠悠”一词用得精妙，请结合全诗品析妙 (3)“式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手 在何处。 法？结合诗意简要分析。 60 说外吉块间请误 (4)下列对这首诗的分析不正确的一项是 C.“海内存知己，天涯若比邻”全句一扫离情 ()》 别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之 A.“青青子衿”“青青子佩”两句是女主人 以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸 公对恋人衣饰的赞美。 怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。 B.“子宁”两句诗，用反问句式表达女主 D.“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承 人公对恋人的强烈质问。 上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而 C.“挑”和“达”，很有表现力，蕴含了女主 如此为邻，别时则不应有儿女之态。 人公丰富的心理活动。 (3)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的 D.全诗采用重章叠句的方式抒情，形成一 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，与 种回环往复的音乐美。 本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现 3.阅读《送杜少府之任蜀州》，完成题目。 的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗 送杜少府之任蜀州 句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒 王勃 发内心情感的。 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 外古诗 海内存知己，天涯若比邻。 4.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 无为在歧路，儿女共沾巾。 词诵 望洞庭湖上张丞相 (1)这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别 孟浩然 之际，诗人以两人共同的境遇“① 八月湖水平，涵虚混太清。 ”宽解友人，并以“海内存知 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 己，天涯若比邻”劝慰鼓励友人。全诗既 欲济无舟楫，端居耻圣明。 抒发了诗人送别友人的② 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 之情，也表现了诗人③ (1)“ ”两 的人生态度。 句运用夸张手法描绘了诗人眼中的洞庭 (2)下列说法不正确的一项是( 湖。“ ”的意思是太平盛世。 A.这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟 (2)全诗最后两句借用的典故在现代汉语中 望五津”写出了送行的地点和友人要赴 成了一个成语，它是 ,成语 任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别 现在的意思是 ● 之意。 (3)下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项 B.“与君离别意，同是宦游人”写对友人的 是() 安慰：彼此处境相同，感情一致，一股悲 A.本诗前四句“望洞庭湖”，重在写景；后 伤之情油然而生。 四句“上张丞相”，重在抒情。 61 环文人年级下网 B.首联起笔不凡，立足整体描写，表现洞 人的真挚情谊。 庭湖水天一色、开阔浩渺的景象。 C.乙诗“此地一为别，孤蓬万里征”一联 C.颈联以欲渡无舟为喻，含蓄委婉地抒发 中，诗人以孤蓬自喻，生动地描摹出自 从政心愿，期待得到丞相举荐。 己在朋友离去后的漂泊不定，孤单 D.尾联的“徒”字，充满惋惜之意，表达自 无依。 己空有才华无人赏识的忧愤。 D.乙诗“挥手自兹去，萧萧班马鸣”一联 (4)诗人描绘的洞庭湖具有怎样的特点？诗 描写诗人和友人在马上挥手告别，那 人描绘这样的景象，意图是什么？ 两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱 离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，很好 地渲染了伤别之情。 (2)【甲】诗中“海内存知己，天涯若比邻”和 5.阅读下面两首唐诗，完成后面小题。 【乙】诗中“浮云游子意，落日故人情”各表 深外古 【甲】送杜少府之任蜀州 达的是怎样的思想感情？ 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 词 与君离别意，同是宦游人。 6.阅读下面的古诗，完成小题。 海内存知己，天涯若比邻。 淮上喜会梁州故人 读 无为在歧路，儿女共沾巾。 韦应物 【乙】送友人 江汉曾为客，相逢每醉还。 李白 浮云一别后，流水十年间。 青山横北郭，白水绕东城。 欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。 此地一为别，孤蓬万里征。 何因不归去？淮上有秋山。 浮云游子意，落日故人情。 (1)以下诗歌，与上面这首诗歌体裁完全相同 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 的是( (1)下面对两首诗的理解有误的一项是 A.《龟虽寿》（曹操） （) B.《送杜少府之任蜀州》（王勃） A.甲诗“与君离别意，同是宦游人”一联 C.《竹里馆》（王维） 是诗人劝慰朋友的话，意思是说既然 D.《月下独酌》（李白） 离乡“宦游”，离别是常事，不必感伤。 (2)颔联运用了什么修辞手法？有什么效果？ B.甲诗“无为在歧路，儿女共沾巾”一联 中，“无为”的意思是“不必、无须”，诗 句表达了诗人乐观宽广的胸襟和对友 62古今之变一家之言纪传体（17)诸 子之学(18)楚辞屈原 2.(1)C(2)C(3)D 3.(一)(1)①学生的读法不该跟专家的一 样。②分量不能多，就是从前读书人常读 的一些书籍也不必全读。③阅读的本子 最好辑录训诂校勘方面简明而可靠的定 论。④就阅读的范围说，只要精，不妨小。 (2)示例：同意。这种阅读方法属于选择 性阅读，读整本书，特别是读《经典常谈》 这种内容涉及面比较广的作品时，可以选 择自己最感兴趣的部分作为切入点。 《〈诗经)第四》专门介绍中国的第一部诗 歌总集《诗经》，它是中国诗歌现实主义的 源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》 及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国 诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》介绍从 汉乐府时期至宋代的诗歌，介绍中国古代 诗歌的发展脉络，同时也介绍了楚辞对后 代诗歌的影响。将这三篇组合阅读，可以 让我们对中国古代诗歌有一个完整的 了解。 (二)(1)抒发情感（消愁解闷）；酬神作乐 (庆祝节日)；唱和竞胜。 (2)歌谣最初是个人心情的诉说：集众人聚 唱，歌谣增多；经众人修饰，歌谣成为定本。 (3)节奏要求不同：前者主要依靠重叠，后者 主要依靠字数均齐、韵脚协调。传播方式不 同：前者依靠口口传唱，后者借助文字记录。 课外古诗词诵读《式微》《子衿》 《送杜少府之任蜀州》《望洞 庭湖上张丞相》 1.(1)D (2)表达了对受奴役者的非人处境的同情 以及对统治者的满腔愤懑之情。 (3)运用了设问的修辞手法，从全诗看， “式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是 明知故问，自问自答，采用这种虽无疑而 故作有疑的设问方式，使诗篇显得婉转而 有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨 而怨自深”的效果。 (4)采用反问句式（修辞），更有力地表达 县青客文 了对君主的怨怒。 2.(1)从结构上看，诗歌的前两节具有重章 复沓的特点。 (2)这首诗写一个女子在城头等候她的恋 人，表达其思念之情。最后一句的含义是 因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地 走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却 好像分别了三个月那么漫长。 (3)“悠悠”表示深深思念的样子，写出了 主人公思念的绵长。“悠悠”又是叠词，读 起来有音韵感（节奏感）。（意思对即可） (4)A【解析】抒发了女主人公对恋人的 思念之深、思念之切。 3.(1)①同是宦游人②不舍（依依惜别） ③乐观豁达 (2)B【解析】“一股悲伤之情油然而生” 理解不正确。作者在这里用两人处境相 同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的 悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸 襟的阔大，不是悲伤之情。 (3)“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张 的手法，表现友谊不受时间、空间的限制， 抒发了诗人乐观豁达的情感；“我寄愁心 与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景 和拟人的手法，诗人借“明月”寄托自己对 友人的思念，抒发了对友人的忧虑、关切、 同情和不舍的情感。 4.(1)气蒸云梦泽波撼岳阳城圣明 (2)临渊羡鱼比喻只有愿望，不去实干， 就无济于事 (3)D【解析】“充满惋惜之意，表达自己 空有才华无人赏识的忧愤”错误。应是充 满美慕之意，诗人表达了希望对方帮助自 己从政的心情。 (4)气势磅礴。（意思对即可）寄寓自己 的理想抱负，希望得到张丞相举荐。 5.(1)C【解析】诗人用“孤蓬”比喻远行的 友人，形象地写出了此地分别后友人就要 像蓬草那样万里漂泊的命运，表达了诗人 对友人的深切关怀之情，选项C表述 错误。 (2)【甲】诗抒发了乐观豁达的情感（知心 朋友即使远隔天涯，也像是近邻一样，因 11 通许文八级下册 此不必悲伤)。【乙】诗表达与友人难分难 舍、依依惜别之情。 6.(1)B【解析】《淮上喜会梁州故人》是一 首五言律诗。A是四言乐府诗；B是五言 律诗；C是五言绝句；D是五言古诗。 (2)比喻。用“浮云”比喻漂泊不定，“流 水”比喻时光消逝，生动形象。（对比。用 “一别”的短暂与“十年”的漫长相对比， 突出了人世的沧桑，言简义丰。)》 13最后一次讲演 1.D【解析】A项加，点字分别读yǔ/yù， mie/mie,jian/jiàn;B项加，点字分别读 tu/tu,heng/heng,yng/yan;C项加，点 字分别读bù/shi,xi色/xi色，kǎi/gai;D项 加，点字分别读lè/Ii,jiao/jio,bei/bi。 2.B【解析】A项中“警报叠起”应为“警报 迭起”；C项中“署假”应为“暑假”；D项中 “用手锤击”应为“用手捶击”。 3.D【解析】“惟妙惟肖”指描写或模仿得 非常好，非常逼真。用在这里形容“演 讲”，不合语义，可改为“声情并茂”。 4.A【解析】B项句式杂糅，可删去“造成 的”；C项关联词语搭配不当，应将“但 是”改为“因为”。D项语序不当，应把“到 会的”与“一千多”调换顺序。 5.A【解析】①句是设问而非反问，②句是 引用而非比喻，③句是反复而非顶真。 6.B 7.(1)人民的力量是要胜利的，真理是永远 存在的。 (2)①运用反复的修辞手法，强调了反动 派的末日很快就要来临，揭穿了反动派虚 弱的本质，说明了反动派必将灭亡、人民 必定胜利的真理。 ②运用比喻的修辞手法，表明反动派正在 做垂死挣扎，斗争将更加残酷。 (3)杀害李公朴吓不倒人民，会有更多的 人不畏牺牲，起来斗争。表达了作者对敌 人的愤恨和对革命必胜的信念。 (4)希特勒、墨索里尼都是反人民势力的 代表，他们最后都被人民毁灭了，作者列 举他们的事例是为了证明自己的观点： 12 “历史上没有一个反人民的势力不被人民 毁灭的！”既给国民党反动派以沉重打击， 又给人民以信心，鼓舞了人民的斗志。 8.（1)“困难和挫折”指在种族隔离的镣铐 和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压 榨；“梦想”指美国黑人和白人一样，也应 享有法律给予的生存、自由、平等和追求 幸福的权利。 (2)运用排比的修辞手法，形成强大的气 势，使演讲情感激越，气势恢宏，增强感染 力；运用反复的修辞手法，强调对梦想的 执着追求，说明黑人受压迫之深，对自由、 平等渴望之热切，更能感染人心，鼓舞黑 人争取属于自己的权利。 (3)运用了比喻的修辞手法，把黑人与白 人和谐相处的情景比喻成“优美的交响乐 章”，表达了黑人团结协作，将民权运动进 行到底的决心和信念，生动地展现了黑人 运动取得最终胜利后和白人一样共享美 好生活的和谐画面。 9.（1)示例：小事不小（谁说小事小） (2)[示例]生活现象：随地吐痰；乱扔垃 圾；不遵守交通规则。 名言警句：勿以恶小而为之，勿以善小而 不为。 (3)示例：亲爱的同学们，刚才演讲时我看 有些同学在下面小声说笑，能让你们这样 开心，说明班会形式很不错。但是别人在 台上演讲，你们在下面说笑，这看似是小 事，其实不是。这样，既不尊重他人，也影 响了活动的进展，给大家留下了不好的印 象，希望大家注意！ 14敬业与乐业 1.B【解析】A项：赦免(sh色)，解剖 (pou);C项：骈进(pidn),旁骛(W心)； D项：咽气(yàn),秘诀(jue)。 2.B【解析】B项，“刮目相看”意思是用新 的眼光来看待。多用于别人已有进步，不 能再用老眼光去看他。而此处是称赞颂 粤剧名家的唱功，“刮目相看”不符合 语境。 3.C