第三阶 名著横向联读 角度3 主题联读-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·名著阅读分层练优质PPT课件

2026-04-20
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资源信息

学段 初中
学科 语文
教材版本 -
年级 九年级
章节 -
类型 课件
知识点 整本书阅读
使用场景 中考复习-二轮专题
学年 2026-2027
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 1.64 MB
发布时间 2026-04-20
更新时间 2026-04-20
作者 陕西灰犀牛图书策划有限公司
品牌系列 一战成名·新中考·考前新方案
审核时间 2026-03-18
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来源 学科网

内容正文:

语文 1 2 第三阶 名著横向联读 角度三 主题联读 3 1.[热爱·2025云南]学校文学社征集以“热爱”为主题的演讲稿,你会选择下 面哪一个组合作为素材?结合作者及作品内容说明理由。(3分) 艾青——《艾青诗选》 法布尔——《昆虫记》 示例一:我会选择艾青这一组合。艾青热爱光明、热爱祖国和人民,他把热 烈而深沉的爱倾注在诗行中。在《艾青诗选》里,他通过“太阳”“土地” “火把”等意象,表达了对祖国和人民深沉炽烈的爱。 示例二:我会选择法布尔这一组合。法布尔热爱自然,尊重生命,关注昆虫的 生命过程。《昆虫记》中对昆虫形态、习性、劳动、繁衍的生动描述,处 处洋溢着对自然的赞美,对生命的热爱与尊重。(紧扣“热爱”主题1分,能 结合作者及作品内容合理分析2分) 4 2.[信仰·2025黑龙江齐齐哈尔]班级开展“名著中的信仰”专题探究活动,请 完成以下任务。(6分) (1)请你仿照示例完成内容概括,补全信仰内涵。(3分) 篇名 内容概括 信仰内涵 《红星照耀 中国》 示例:毛泽东、朱德等革命先驱 带领红军爬雪山、过草地,不屈 不挠,终于把中国带向光明。 示例:信仰是中国共 产党人坚持到底的力 量。 《西游记》 唐僧师徒①__________________ ____________ 信仰是面对困难毫不 退缩的勇气。 历经九九八十一难, 取得真经。 5 篇名 内容概括 信仰内涵 《海底两万里》 尼摩船长搜集海底金银财宝,支 援被压迫民族的斗争。 信仰是②__________ ___________ 《钢铁是怎样炼 成的》 保尔③______________________ ____________________________ ________________________ 信仰是经历生死考 验,对党忠诚。 对民主自 由的追求。 四次与死神擦肩而过,却不改自己的初衷。 (每空1分,符合题意,言之成理即可) 续表 6 (2)信仰是一道光,人生成长的过程其实也是一段追光的旅程。《简·爱》 和《骆驼祥子》两部书的主人公,都拥有理想并为之奋斗,但结局却不同。 请你比较他们的理想与奋斗过程,写出你的感悟。(3分) 示例:《简·爱》中简·爱的理想是追求平等独立,追求真爱尊严。为了理 想她不断反抗,不懈追求,从不低头,最终获得真爱,拥有幸福生活。 《骆驼祥子》中祥子的理想是拥有一辆自己的车。为了理想,他曾努力拼 搏,但经历了人生的起伏,最终理想落空,堕落成行尸走肉。我认为人要 拥有理想,更要有为理想而拼搏的勇气和坚持不懈的精神。无论遭遇怎样 的坎坷,都要不忘初心,奋勇前行,实现理想。(比较名著内容2分,写出 感悟1分,分析合理即可) 7 3.[2025山西临汾二模]央视大型文化节目《跟着书本去旅行》自开播以来, 备受关注。受节目启发,学校打算开展“循迹西行”主题活动。小宇同学为 此活动特意提供了两部名著,《西游记》和《红星照耀中国》,请你完成 以下两个任务。(6分) (1)请你依据活动主题,说说小宇同学提供这两部作品的原因。(2分) 示例:这两部作品都契合“循迹西行”这个活动主题,《西游记》唐僧师徒 取经路线从长安出发,一路西行,历经无数磨难,到达天竺,取得真经。 《红星照耀中国》还有另一个名字《西行漫记》,中国工农红军的长征路 线,从瑞金出发,一路西行北上,历经战争炮火、自然困境,到达陕北革 命根据地。 8 (2)不论是唐僧师徒四人,还是中国工农红军,他们“循迹西行”的故事都充 满了惊险,请你任选一部作品,用简洁的语言,讲述其中一个故事,并说 说这个故事带给你的启发。(4分) 示例一:黎山老母和三位菩萨在唐僧师徒西天取经的路上变成一母三女试探 四人取经决心,除了猪八戒上当,其余三人都意志坚定,经受住了考验。 告诫我们做事要目标明确、意志坚定,坚决拒绝诱惑,绝不动摇。 示例二:红军巧妙利用敌军的部署漏洞,成功强渡金沙江,摆脱敌军的围 追堵截。这个故事展示了红军的机智勇敢和不畏艰险的精神,启示我们在 新时代中要传承红色基因,弘扬长征精神,走好新时代的长征路。 9 4.[成长与蜕变·2025山东泰安二模]翻阅名著,我们会遇见无数个正在经历 蜕变的灵魂。请从A、B两组中各选一个人物,结合他们的经历,分别谈 谈你对“成长与蜕变”的理解。(4分) A组:范爱农(《朝花夕拾》) 杜少卿(《儒林外史》) B组:尼摩船长(《海底两万里》) 保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 示例一:范爱农:从最初一个愤世嫉俗、对现实不满的青年,在经历了种 种磨难和挫折后,变得消沉、落魄,最后溺水而亡,这是一种在残酷现实 下的无奈蜕变。 10 示例一:范爱农:从最初一个愤世嫉俗、对现实不满的青年,在经历了种 种磨难和挫折后,变得消沉、落魄,最后溺水而亡,这是一种在残酷现实 下的无奈蜕变。 保尔·柯察金:从小生活在社会底层,凭借着顽强的毅力一次次战胜伤病,经 历革命烈火的锤炼,从一个青涩的少年蜕变为一个具有钢铁意志的革命战士。 11 示例二:杜少卿:出身官宦世家,慷慨仗义,经常资助他人,导致家境逐 渐衰落。他始终坚守自己的本心,不随波逐流,从一个不谙世事的富家子 弟成长为一个看透世俗、追求精神自由的人。他的成长蜕变体现了对封建 礼教和传统价值观的反抗。 尼摩船长:起初是一个充满仇恨、想要与世隔绝的人,在与阿龙纳斯教授 等人的相处中,尼摩船长人性中的善良和正义逐渐占据上风,从而完成了 从一个复仇者到具有人道主义精神的人的成长与蜕变。 12 5.[自强不息·2025陕西咸阳一模]为培养同学们自强不息的精神,校宣传 社举办了以“吾辈青年当自强”为主题的阅读沙龙。请从下面名著中任选一 部,结合具体内容,谈谈你对“自强不息”内涵的理解。(3分) 《红星照耀中国》 《朝花夕拾》 《儒林外史》 示例一:刚毅坚韧、昂扬向上是自强不息的精神内核。《红星照耀中国》 中毛泽东等共产党领袖和红军将领,突破国民党的四道封锁线,以刚毅坚 韧的精神,克服无数的艰难险阻,以昂扬向上的革命乐观主义精神走完二 万五千里长征路,以坚定的革命信仰带领中国人民展开全新篇章。 13 示例二:积极进取、自信自立是自强不息的必要品质。《儒林外史》中王 冕出身贫寒,七岁丧父,十岁被迫辍学给人放牛,但他依然积极进取、自 信自立,东家给的点心钱攒来买书读,后在放牛之际,靠自学画得一手好 荷花,并靠这门手艺卖画赚钱,补贴家用。他却从未懈怠学习,不满二十 岁,就上知天文,下知地理,学贯古今。 14 示例三:奋发努力、勇毅担当是自强不息的内在含义。《朝花夕拾》中少 时的鲁迅亲身经历父亲被陈莲河等庸医耽误而去世的刻骨记忆,以及当时 的中国人精神处于愚昧、麻木的状态,他便有了“从医救国”的理想;在日 本仙台留学时,当他目睹一群中国留学生在看“中国人被处决”的电影时的 热闹情形,让他意识到精神上的麻木比身体的虚弱更可怕,于是他走上 “弃医从文”的道路,决定用笔去叫醒沉睡的中国人。鲁迅先生立志“拯救 国民”的脚步从未停止。 15 6.[理想之光·2025四川广安二模]广安市某校文学社开展“理想之光——个人 成长与时代使命”读书沙龙活动,学习小组需要对比分析《钢铁是怎样炼 成的》和《艾青诗选》两部作品。(7分) 【情境一】 读书会现场的大屏幕上正在播放两组对比画面:左边是保尔 在暴风雪肆虐的筑路工地上,穿着单衣砸冻土,靴底磨穿仍不肯停下,画 外音是“人的一生应当这样度过……为人类解放而斗争”;右边是艾青在战 火纷飞的1938年,抱着磨破的笔记本蹲在战壕里,凝视着被轰炸的土地, 画外音是“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”。 对比屏幕画面,你认为造成保尔和艾青精神面貌差异的根本原因是什 么?(3分) 16 二者差异的本质是个人理想与时代使命结合方式的不同——保尔是“融入 集体的钢铁意志”,艾青是“扎根土地的诗人良知”。 保尔的精神动力源于 明确的革命理想(共产主义信仰)和集体主义使命,他的奋斗与“人类解放” 的宏大目标紧密相连,社会环境(苏联革命与建设时期)赋予他“为理想献 身”的崇高感;而艾青的精神内核是对民族命运的深沉忧患,他身处抗日 战争的苦难年代,社会环境(国土沦丧、民生疾苦)使他的情感更偏向于对 土地、人民的个体抒情与时代呐喊。 17 【情境二】 读书会进入讨论环节,主持人抛出问题:“同样身处苦难境地, 为什么保尔在双腿瘫痪,双目失明后仍能‘用笔继续战斗’,艾青在监狱中 写下《大堰河——我的保姆》时满是悲怆却不失希望?”大屏幕展示两个 特写镜头: 镜头一:保尔躺在硬板床上,用硬纸板做成的格子板垫在笔记本下, 艰难地用牙齿咬住铅笔写字,窗外是西伯利亚的寒风。 18 镜头二:艾青在阴冷的牢房里,借着铁窗透进的月光,用生锈的铁钉 在墙壁上刻下“大堰河,今天我看到雪使我想起了你……”,手上布满冻 疮。 作为小组代表,请结合上述画面中的具体场景,分析社会环境对人物 精神世界的影响。(4分)#2.3 保尔瘫痪后,所处的是苏联社会主义建设初期,全社会推崇“钢铁般的革 命意志”,他的病榻成为“另一个战场”,身边战友的鼓励、革命书籍的激 励(如《牛虻》)构成强大的精神支撑,社会环境将个人苦难升华为“为集 体奋斗”的荣耀,因此他能在绝境中找到新的战斗方式;艾青在狱中面对 的是国民党反动派的黑暗统治,铁窗内外是“窒息的时代”,但他目睹的 民族苦难(如大堰河般的底层人民的悲剧)成为创作的燃料,社会环境的压 抑反而催生了他“通过诗歌唤醒民众”的使命意识,悲怆中蕴含的希望,正 是诗人对“黑暗终将过去”的时代预判。可见,社会环境既可以是磨砺精神 的“熔炉”(如保尔的革命环境),也可以是激发呐喊的“催化剂”(如艾青的战 争环境),个体的精神世界会在与时代的碰撞中形成独特的光芒。 20 $

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