第一部分 考点8 情节梳理与文意理解-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·读写素养提升练优质PPT课件

语文 1 2 第一部分 记叙文阅读 考点针对练 考点八 情节梳理与文意理解 3 考向 试题链接 情节梳理 P2第1题，P6第1题，P8第1题，P13第1题，P21第1题，P27第 1题，P30第1题，P32第1题，P39第2题，P42第1题，P44第1 题，P46第1题，P53第1题 文意理解 P4第4题，P15第1题，P19第2题，P25第3题，P31第3题，P34 第3题，P49第3题 4 十、[2025天津]阅读《又见槐花白》一文，回答1~4题。(共15分) 又见槐花白 王明侠 ①在春的斜阳里，又见槐花白。城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗， 洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近，总让我 想起童年那片翻涌的槐花海。 ②老家门前原是一片河滩，不知何年何人栽下百十棵洋槐树。树干粗 粝如祖父的手背，枝条却温软地垂向大地。清明刚过，青玉般的嫩芽间便 迸出米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。 5 千万朵槐花攒成璎珞，低垂的花枝几乎触到孩童的头顶，人在林间走，仿 佛游在奶白色的大海里。 ③蜜蜂是最早的访客。天还未亮，嗡嗡声便裹着露水漫进窗棂。我常 趴在掉了漆的窗台上看它们穿梭，金黄的绒毛沾满花粉，后腿鼓胀如两粒 琥珀。这时母亲总会拍拍我的后脑勺：“莫惊了采蜜的师傅。”她总说蜜蜂 是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢。 ④放学的路原是枯燥的黄土道，可到了槐花飘香的季节便成了童话里 的秘境。书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩 头。有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己也成了 枝头的一串白花。风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃窃说着我 听不懂的蜜语。有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四 散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花。我还会勇敢地爬上颤颤巍巍的枝杈， 近距离地仔细观察那诱人的香源和银针似的花蕊，忍不住抓住那刚盛开的 一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐。 ⑤采槐花是件很快乐的事。清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她 专挑将开未开的花苞，说这种才是最甜的。我踩着木梯帮忙，指尖触到凉 津津的花串，麻利地摘下一串串的风铃。母亲在树下接着，她轻轻地撸下 洁白的花朵，不一会儿，就撸满了一整篮儿。我偶尔失手碰落整簇花穗， 纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：“小心些，留些给蜜蜂做午餐 吧。”蒸槐花要拌玉米面，上屉时垫着碧绿的白菜叶。灶膛里的柴火哔剥 作响，水汽混着花香在院里游走。待笼盖掀开，翡翠般的菜叶衬着白玉似 的槐花，淋上香醋蒜汁儿，能把隔壁孩童都馋了来。最妙的还是槐花馅包 子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满。咬破薄 皮的刹那，清甜的汁水涌出来，连舌根都浸着春意。 ⑥几度春风，槐花白了又白。离开家乡后，忙碌穿梭在繁华的城市， 偶尔想起故乡的那片花海，不禁有些怅惘。每到春天，城市的市场也有新 摘的槐花售卖，塑料袋上印着“家乡味道”。买回家如法炮制，蒸出来的却 蔫头耷脑，失了那份水灵劲。去年特意驱车几十里去城外野林，满树槐花 倒是开得热闹，可林间少了老树虬枝的韵致，水泥步道太过齐整，连蜜蜂 都带着工业化的匆忙。 ⑦前几日收到老家妹妹寄来的槐花蜜。层层报纸裹着的玻璃瓶里，槐 花蜜凝如琥珀。旋开瓶盖的刹那，四十年前的春风忽然推窗而入。 我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势 还那样轻，像在触碰易碎的时光。 ⑧原来有些芬芳早已扎根在血脉里。高楼大厦割裂了四季，可每逢槐 香浮动时节，记忆仍会发芽抽枝，疯狂地冒出来。那些与槐花有关的时光， 那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的蜜，在某个猝不及防的时刻，突 然甜醒沉睡的乡愁。 (选自《文学天地》，有删改)#1.1.9 1.[段落作用]请结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。(3分) 【答案】呼应标题，引出下文。城市中疏落的槐花和零星的甜香，引发了 作者对童年家乡繁密茂盛的槐林以及幸福美好生活的回忆，为后文的描写 和抒情做铺垫。 2.[文意理解]请结合第④段分析，为什么到了“槐花飘香的季节”原本枯燥 的黄土道便成了“童话里的秘境”。(4分) 【答案】因为到了“槐花飘香的季节”，那里就成了“我”的乐园：能让“我” 享受童年的悠闲与自在；能让“我”沉浸其中，放飞自己的想象；有偶遇小 动物的惊喜；有“我”童年的好奇与大快朵颐的快乐。 11 3.[人物形象]透过第⑦段画线句所描绘的画面，你看到了一个怎样的母亲 形象？请结合文章内容分析。(4分) 【答案】透过“干净的蓝布围裙”让我们想到母亲清晨采摘槐花、制作精美 且寄予美好愿望的槐花美食，我们看到了一个干净利落、勤劳质朴、心灵 手巧的母亲形象；透过“她采花的手势还那样轻”让我们想到母亲说蜜蜂是 花神的使臣，告诫“我”不要惊扰蜜蜂采蜜以及母亲轻轻地撸下槐花、爱惜 槐花等内容，我们看到了一个尊重生命、平和善良的母亲形象。 12 4.[句子理解]请结合全文内容，分析结尾段中“原来有些芬芳早已扎根在血 脉里”一句的深刻意蕴。(4分) 【答案】槐花的洁白与甜香、童年的快乐和对母亲亲切的记忆，这些看似 远去的有关家乡的美好往昔，其实早已融入“我”的生命，表达了作者对童 年幸福美好生活的怀念，寄寓了浓浓的乡愁。 13 十一、[2025新疆]阅读下文，完成1~4题。(18分) 我们都是收信人 阿 成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜， 和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春 花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动 抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为 “逐日寇，复东北”浴血奋战。 14 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到 抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为 启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激 发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔 滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈 尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关 押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用 鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续 两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为 什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友 和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻 的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知， 我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在 日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄， 是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇 就义途中，她写下给孩子宁儿的信——#1.1.7 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕 了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快 成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来 教育你，就用实(际)行(动)来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于(囚)车中 17 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临 刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一 个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色 家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂 回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校 旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦 荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天 下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我 禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行 (动)来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲 的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这 封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有 中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信， 仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 (选自《人民日报》2025年4月30日，有删改)#2.5.1 1.[情节梳理]根据提示，将下列横线处补充完整。(4分) 20 2.［句子赏析］如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式 进行比较分析。(4分) 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的 信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信， 这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 21 【答案】示例一：词语角度：①不好。②“仅仅”是“只”的意思，强调指出 这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不”表现出 “我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵， 强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不 能突出家书的重要意义和感情效果。(言之有理即可) 示例二：句式角度：①不好。②运用反问句，加强语气，强调了不能简单 地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的 震撼；③引发读者的思考、引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一 表达效果。(言之有理即可) 22 3.［叙述视角］文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写， 有何好处？(4分) 【答案】示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现 赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。②突出文章主题。 通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引 发“每个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的 探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使 行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。(答对一点得2分， 答出两点可得4分，言之有理即可) 23 4.［标题作用］有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请 阐述理由。(6分) 【答案】第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面， 思维单一；不能进行效果的对比分析。(1～2分) (1)第一种观点：不赞同。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读到了赵一曼的这封 信。(1分) 24 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的重要性，赋予了 家书革命传承意义。(2分) 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将我们每个人与 “信”联系起来，引发情感共鸣。(2分) 示例四：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突 出革命传承的主旨。(2分) (2)第二种观点：赞同。 示例一：赞同。题目“怀念赵一曼”激发读者的阅读兴趣，令人印象深刻。 (1分) 示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。(1分) 示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内容。(2分) 26 第二层次：多点结构，能表达观点，围绕“信”“我们”“收信人”等方面，结 合内容分析并对比效果，思维全面。(3～4分) (1)第一种观点：不赞同。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的重要性，赋予家书 革命传承意义；而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的人物形象，表达对 她的怀念，忽略家书的历史意义。(3分) 27 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将每一个读者与 “信”联系起来，引发情感共鸣；而“怀念赵一曼”重点在于塑造赵一曼的人 物形象，忽略了家书与读者之间的联系。(3分) 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突 出革命传承的主旨；题目“怀念赵一曼”重在塑造人物和表达作者的情感， 弱化了对革命精神的传承，不能突出文章的主旨。(4分) (2)第二种观点：赞同。 示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交待了文章的写作对象，赞美赵一曼精神 的伟大，表达了作者的怀念之情。(3分) 第三层次：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读者之间的 联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方 面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。(5～6分) 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰 富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情 29 感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼 的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。(5分) 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，以家书作为叙述重点突出赵一 曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来， 引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出 文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交待写作对象，表达对赵一曼怀念之情， 忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。(6分) (根据学生的认知发展水平，对简单结构作答和复杂结构作答实行分级赋 分) $