第9练《声声慢》课后巩固——语文基础模块下册（高教版）福建省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中职学考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学考命题特色的专项练习，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第二单元《声声慢》的第9练之课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第9练 第二单元 第9课《声声慢》 一、语文基础知识 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 1. 下列加点字的读音全部正确的一项是（  ）（3分） A. 寻觅（mì）   乍暖还寒（hái） 将息（jiāng）  戚戚（qī） B. 憔悴（cuì）   堪摘（kān）   梧桐（wú）  堆积（duī） C. 三杯两盏（zhǎn）  怎生得黑（zěn） 这次第（dì）   了得（le） D. 梧桐更兼（gèng）  点点滴滴（dī） 黄花堆积（duì）  雁过也（yàn） 2. 下列对诗句中加点词语的解释，不正确的一项是（  ）（3分） A. 乍暖还寒时候，最难将息  将息：调养，休息 B. 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急  敌：抵挡，对抗 C. 满地黄花堆积，憔悴损  损：损伤，损坏 D. 这次第，怎一个愁字了得  次第：光景，情形 3. 下列文学常识表述不正确的一项是（  ）（3分） A. 李清照，号易安居士，宋代婉约派著名女词人，有“千古第一才女”之称。 B. 李清照的词集名为《漱玉词》，其词作以靖康之变为界，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世。 C. 《声声慢》是李清照晚年流落江南时所作，抒发了国破家亡、夫死身孤的沉痛哀愁。 D. 李清照是宋代豪放词派的代表人物，与辛弃疾并称“济南二安”，词风雄浑豪迈。 4. 下列对《声声慢》一词的赏析，不正确的一项是（  ）（3分） A. 开篇七组叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，由外到内、由浅入深地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。 B. “雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，借北雁南飞，引发词人对故土、往昔的思念，以及丈夫已死、书信无凭的伤痛。 C. “满地黄花堆积”写菊花盛开后凋零满地，象征着词人容颜老去、身世飘零的凄凉晚景。 D. 全词以“这次第，怎一个愁字了得”作结，意在说明词人的愁绪可以用一个“愁”字概括，表达直白而有力。 二、课文内容理解 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 5. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（  ）（3分） A. “寻寻觅觅”写词人若有所失、四处寻找的精神状态，表现内心的空虚与失落。 B. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”中“淡酒”既指酒味淡薄，更反衬愁绪浓重，难以排解。 C. “守着窗儿，独自怎生得黑”写词人独坐窗前，盼望天黑，表现度日如年的孤寂痛苦。 D. “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”描绘秋夜听雨的闲适情景，表现词人对自然景物的欣赏。 6. 下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（  ）（3分） A. 全词以铺叙手法，通过淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨等意象，层层渲染愁情。 B. 开篇七组叠字的运用，不仅在内容上极富层次感，在音韵上也造成回环往复、凄切动人的效果。 C. 词中多处使用口语化表达，如“守着窗儿”“怎生得黑”“这次第”等，语言自然朴实，亲切感人。 D. 全词通篇押平声韵，韵律舒缓平和，与词人抒发的哀愁情感形成鲜明对比。 三、口语交际与语文综合实践活动 班级开展“诵读经典·走近李清照”主题学习活动，请你完成以下任务。 7. 《声声慢》中运用了一系列意象来烘托愁情。请从下面三个意象中任选一个，说明它在词中所起的作用。 淡酒：__________________________________________________________ 过雁：__________________________________________________________ 梧桐细雨：__________________________________________________________ 8. 班级将举办“走进李清照”读书分享会，请你设计三个采访问题（假设可以穿越时空采访李清照）。 问题一：______________________________________________________________ 问题二：______________________________________________________________ 问题三：______________________________________________________________ 9.请你结合《声声慢》内容和下面的图片，写一段话表达对李清照的敬意。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中职学考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学考命题特色的专项练习，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第二单元《声声慢》的第9练之课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第9练 第二单元 第9课《声声慢》 一、语文基础知识 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 1. 下列加点字的读音全部正确的一项是（  ）（3分） A. 寻觅（mì）   乍暖还寒（hái） 将息（jiāng）  戚戚（qī） B. 憔悴（cuì）   堪摘（kān）   梧桐（wú）  堆积（duī） C. 三杯两盏（zhǎn）  怎生得黑（zěn） 这次第（dì）   了得（le） D. 梧桐更兼（gèng）  点点滴滴（dī） 黄花堆积（duì）  雁过也（yàn） 【答案】B 【解析】A项“还”应读huán（乍暖还寒）；C项“了得”的“了”应读liǎo；D项“堆积”的“堆”应读duī。B项所有加点字读音均正确。 2. 下列对诗句中加点词语的解释，不正确的一项是（  ）（3分） A. 乍暖还寒时候，最难将息  将息：调养，休息 B. 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急  敌：抵挡，对抗 C. 满地黄花堆积，憔悴损  损：损伤，损坏 D. 这次第，怎一个愁字了得  次第：光景，情形 【答案】C 【解析】“憔悴损”中的“损”是程度副词，相当于“极”“很”，形容憔悴到了极点，并非“损伤、损坏”之意。 3. 下列文学常识表述不正确的一项是（  ）（3分） A. 李清照，号易安居士，宋代婉约派著名女词人，有“千古第一才女”之称。 B. 李清照的词集名为《漱玉词》，其词作以靖康之变为界，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世。 C. 《声声慢》是李清照晚年流落江南时所作，抒发了国破家亡、夫死身孤的沉痛哀愁。 D. 李清照是宋代豪放词派的代表人物，与辛弃疾并称“济南二安”，词风雄浑豪迈。 【答案】D 【解析】李清照是婉约词派的代表人物，并非豪放词派。与辛弃疾（字幼安）并称“济南二安”是因其籍贯（济南）和字号（易安、幼安）中均有“安”字，但词风不同。 4. 下列对《声声慢》一词的赏析，不正确的一项是（  ）（3分） A. 开篇七组叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，由外到内、由浅入深地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。 B. “雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，借北雁南飞，引发词人对故土、往昔的思念，以及丈夫已死、书信无凭的伤痛。 C. “满地黄花堆积”写菊花盛开后凋零满地，象征着词人容颜老去、身世飘零的凄凉晚景。 D. 全词以“这次第，怎一个愁字了得”作结，意在说明词人的愁绪可以用一个“愁”字概括，表达直白而有力。 【答案】D 【解析】结尾“怎一个愁字了得”是以反问强调愁绪的纷繁复杂、难以用一字概括，将情感推向高潮，而非“可以用一个‘愁’字概括”。 二、课文内容理解 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 5. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（  ）（3分） A. “寻寻觅觅”写词人若有所失、四处寻找的精神状态，表现内心的空虚与失落。 B. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”中“淡酒”既指酒味淡薄，更反衬愁绪浓重，难以排解。 C. “守着窗儿，独自怎生得黑”写词人独坐窗前，盼望天黑，表现度日如年的孤寂痛苦。 D. “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”描绘秋夜听雨的闲适情景，表现词人对自然景物的欣赏。 【答案】D 【解析】“梧桐更兼细雨”是以景衬情，细雨滴落梧桐的声音，在孤寂的词人听来倍添凄凉，并非“闲适”“欣赏”之情。 6. 下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（  ）（3分） A. 全词以铺叙手法，通过淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨等意象，层层渲染愁情。 B. 开篇七组叠字的运用，不仅在内容上极富层次感，在音韵上也造成回环往复、凄切动人的效果。 C. 词中多处使用口语化表达，如“守着窗儿”“怎生得黑”“这次第”等，语言自然朴实，亲切感人。 D. 全词通篇押平声韵，韵律舒缓平和，与词人抒发的哀愁情感形成鲜明对比。 【答案】D 【解析】《声声慢》改押入声韵，韵脚急促凄厉，与词人悲怆的情感相契合，并非“平声韵”“韵律舒缓”。 三、口语交际与语文综合实践活动 班级开展“诵读经典·走近李清照”主题学习活动，请你完成以下任务。 7. 《声声慢》中运用了一系列意象来烘托愁情。请从下面三个意象中任选一个，说明它在词中所起的作用。 淡酒：__________________________________________________________ 过雁：__________________________________________________________ 梧桐细雨：__________________________________________________________ 【答案示例】 淡酒：以酒力薄弱难敌晚风急寒，反衬词人内心愁苦之深重，再浓烈的酒也无法消解，突出愁绪的不可排遣。 过雁：北雁南飞，引发词人对故土、往昔的思念；雁是“旧时相识”，勾起对亡夫、往事的回忆，倍增物是人非之痛。 梧桐细雨：梧桐叶落，细雨点滴，本是秋日常景，但在孤寂的词人听来，声声敲击心头，烘托出凄凉悲苦的氛围，将愁情推向高潮。 8. 班级将举办“走进李清照”读书分享会，请你设计三个采访问题（假设可以穿越时空采访李清照）。 问题一：______________________________________________________________ 问题二：______________________________________________________________ 问题三：______________________________________________________________ 【答案示例】 问题一：您在《声声慢》中连用七组叠字，是出于怎样的创作构思？这种写法想表达怎样的情感层次？ 问题二：从“常记溪亭日暮”到“寻寻觅觅，冷冷清清”，您的词风发生了很大变化，这种变化与您的人生经历有何关联？ 问题三：您用“怎一个愁字了得”收束全词，这个“愁”字包含了哪些复杂的情感？能否为我们解读一二？ 9.请你结合《声声慢》内容和下面的图片，写一段话表达对李清照的敬意。 【答案示例】秋风秋雨，孤雁黄花，你以笔为舟，载一船愁情，穿越千年时光。七组叠字，叠不尽身世飘零；一句“怎一个愁字了得”，道不尽家国之痛。你以女子的细腻书写乱世悲歌，以词人的才情铸就不朽篇章。易安之风，词坛永存！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $