第一单元第2课 丝路视觉笔记-【宅心仁猴原创课件】八年级美术下册课件+教案（人美版·新教材）

该初中美术课件以“丝绸之路”为核心，围绕张骞通西域的历史脉络与中西文明互鉴展开，通过“丝路带货王”互动、述职困境情境导入，引导学生从历史知识梳理过渡到视觉笔记制作，搭建从文化理解到艺术实践的学习支架。 其亮点在于以情境化任务驱动学习，融合审美感知（如敦煌壁画《张骞出使西域图》的色彩、服饰分析）、艺术表现与创意实践（绘制含路线、文物图例的视觉笔记），通过“路线标注+文化交融证据+延伸拓展”步骤，助学生在实践中深化文化理解，教师可借助视频、学习单等资源提升课堂互动与教学效率。

丝 绸 之 路 丝绸之路 连接世界的 人美版八下·第一单元 The Silk Road Connecting the World 大观念（大概念） 丝绸之路是东西方文明互鉴的“大动脉”，其美术遗存见证了文化交流，并对当代有重要启示。 单元课时 小问题 学习任务 领略丝路遗珍 丝绸之路的文物遗珍如何见证东西方文化交流与艺术互鉴？ 欣赏《丝路山水地图》，了解丝绸之路。 了解丝绸之路上的文物遗珍。 参照广彩瓷，设计中西合璧的外销瓷图样。 丝路视觉笔记 如何用视觉笔记的形式，串联并呈现丝绸之路的多元美术元素？ 挖掘壁画中的丝路元素。 对比中外美术，寻找文化交融点；思考视觉笔记的制作。 综合知识，制作丝绸之路视觉笔记并展示。 单 元 架 构 人美八下·第一单元 诸位小商人，上节课大家在丝路上赚得盆满钵满，是不是畅快得很？但你们可知，如此顺遂的贸易之路，是我二次出使西域，历经艰险才彻底打通的，今日带大家听听这趟关键的西行故事～ 丝绸之路 听说有人称我为“丝路带货王”， 那各位小商人知道我从西域带回来哪些东西吗？ 火眼金睛—圈出“带货王”张骞带回长安的宝贝～ 葡萄 石榴 黄瓜 胡萝卜 西瓜 丝绸 猫 辣椒 水稻 茶叶 青花瓷 土豆 你可以永远相信丝路一哥！！ 大家圈的很准哦～这些宝贝都是我打通丝路的“战利品”，可我回到长安述职时，却遇到了大难题... 丝绸之路 紧急求助‼️张骞的述职困境 丝路工作汇报群 禀陛下，臣已打通丝路、结盟诸国、满载珍宝而归！可这只有路线图，陛下和各位同僚怎能了解西域风貌呢？ 张骞 爱卿，朕想要的是“有图有真相”的述职报告，想让满朝文武都看看丝路全貌！ 汉武帝 是呀，没有相关图文，我们实在想象不出丝路风光呢！ 某大臣 恳请陛下派画师，协助臣做一份丝路视觉笔记。 张骞 准奏！众画师全力协助，务必做出详实直观的述职报告！ 汉武帝 招募 宫廷画师招募ing 帮助张骞完成“丝路述职笔记”～ 丝路视觉笔记 Silk Road Visual Notes The Silk Road Connecting the World 连接世界的 丝绸之路 主讲人：宅心仁猴 第一单元 人美版八下 si lu shi jue bi ji THE SILK ROAD 急！！！劳烦各位画师出手相助！今天的终极任务，就是帮我完成一份图文并茂的述职笔记，既要画出二次打通丝路的完整路线，又要标注每一站的功业，还要展现中西文化交融的精彩瞬间，让陛下和同僚们感受到丝路风貌，要完成这份笔记，还得一步步来，我们先找到西域路线骨架，各位画师跟我来～ 请接收本课情境任务 任 务 ren wu 一 yi CONTENT 前情提要 1.张骞二次通西域 2.丝路通关任务 知识回顾（谁是最强大脑？） 1.张骞第一次出使西域，受 （皇帝）派遣， 核心目的是联络 共同夹击匈奴。 汉武帝 2.张骞第一次出使西域往返耗时约多少年？ A:5年 B：8年 C：20 D：13年 3.张骞第一次出使西域顺利达成了夹击匈奴的初衷（ ） A:对 B：错 4.张骞第一次出使西域最大的价值是？ A:平定西域 B：开辟丝绸之路雏形 C：带回大量西域珍宝 大月氏 七年后，我再次出使西域，大家想知道我后来的故事吗？ 观看视频，了解张骞第二次通西域 考一考～各位画师有没有认真听故事？ 1.张骞第二次出使西域，派副手抵达更远的 （今波斯湾一带），拓展了交流范围。 安息 2.张骞第二次出使西域，随行人数、物资与第一次相比（ ） A:更少 B：基本一致 C：大幅增多 3.张骞第二次出使西域全程顺利，未遭匈奴阻拦（ ） A:对 B：错 4.张骞第二次出使西域的关键作用是？（ ） A:首次抵达西域 B：促成汉朝与西域多国建交，奠定丝路基础 C：彻底消灭匈奴 我二次出使西域的每一站，都是视觉笔记的重要线索！接下来，就随我一同踏上行程，看看我每到一站都历经了什么、做了什么，咱们边梳理边做笔记！ 张骞第二次通西域——长安站 安息 山 南 长安 西汉 突厥 大月氏 蓝氏城 蘮兜城 康 居 大宛 疏勒 北 山 乌孙 龟兹 阳关 玉门关 敦煌 河西走廊 陇西 启程 带着“外交大礼包”出发咯！ 笔记线索 张骞第二次通西域——敦煌站 安息 山 南 长安 西汉 突厥 大月氏 蓝氏城 蘮兜城 康 居 大宛 疏勒 北 山 乌孙 龟兹 阳关 玉门关 敦煌 河西走廊 陇西 敦煌—补给枢纽 任务：补给粮草、休整 成就：“核心补给站”，文化交汇枢纽 笔记线索 张骞第二次通西域——龟兹站 安息 山 南 长安 西汉 突厥 大月氏 蓝氏城 蘮兜城 康 居 大宛 疏勒 北 山 乌孙 龟兹 阳关 玉门关 敦煌 河西走廊 陇西 龟兹—丝路驿站 任务：与当地王室交流物产，记录西域乐舞技艺 成就：汉朝与西域的文化“中转站” 笔记线索 龟兹：今新疆库车一带 张骞第二次通西域——乌孙站 安息 山 南 长安 西汉 突厥 大月氏 蓝氏城 蘮兜城 康 居 大宛 疏勒 北 山 乌孙 龟兹 阳关 玉门关 敦煌 河西走廊 陇西 乌孙—结盟关系 任务：面见乌孙国王，提议军事结盟，赠送外交礼包 成就：开启汉朝与西域大国的官方合作，为后续外交奠定基础 乌孙：今新疆伊犁哈萨克自治州一带 张骞第二次通西域——大宛站 安息 山 南 长安 西汉 突厥 大月氏 蓝氏城 蘮兜城 康 居 大宛 疏勒 北 山 乌孙 龟兹 阳关 玉门关 敦煌 河西走廊 陇西 大宛—支线连通 任务：副使前往建立友好关系，换取汗血宝马 成就：打通汉朝的中亚物资通道 大宛：今乌兹别克斯坦一带 笔记线索 张骞第二次通西域——大月氏站 安息 山 南 长安 西汉 突厥 大月氏 蓝氏城 蘮兜城 康 居 大宛 疏勒 北 山 乌孙 龟兹 阳关 玉门关 敦煌 河西走廊 陇西 大月氏—文化互通 任务：民间贸易，交流农业技术 成就：稳固丝路中段，推动文化深度交融 大宛：今阿富汗北至乌兹别克斯坦南部 笔记线索 张骞第二次通西域——安息站 安息 山 南 长安 西汉 突厥 大月氏 蓝氏城 蘮兜城 康 居 大宛 疏勒 北 山 乌孙 龟兹 阳关 玉门关 敦煌 河西走廊 陇西 安息—远交 任务：首次打通汉朝与西亚的官方联系 成就：丝路延伸至西亚，为连接罗马帝国奠定基础 安息：今伊朗高原及两河流域一带 笔记线索 各位画师们，这就是我的西域之行。但丝路风貌远不止这些，更在于东西文化的交融。这些文化交融的印记，才是咱们视觉笔记的点睛之笔，接下来我们继续探寻！ 张骞第二次出使西域 任 务 ren wu 二 er CONTENT 敦煌站—壁画中的丝路元素 1.《张骞出使西域图》 2.敦煌壁画中的其他丝路元素 《张骞出使西域图》 我打通丝路后，这里成为了中西文化碰撞的“第一现场”，后世画师把我的功业画在了莫高窟323窟。 张骞出使西域 （壁画，局部） 唐 敦煌莫高窟第323窟 结合教材，观察作品细节，完成以下表格 《张骞出使西域图》学习单 观察纬度 我的发现 是否体现中西交流 内容（人物、情节） 色彩（色调、感受） 人物服装 其他（建筑、器物、构图等） 观看视频，调整学习单答案 《张骞出使西域图》 内容 两个金人引发的张骞出使西域 色彩 土黄、赭石、石青等，古朴沉稳 中西融合 建筑风格既有中式宫殿，也有西域佛塔等 《张骞出使西域图》中西融合的特点 人物服饰 宽袖长衣或窄袖短装 画面构图 近大远小，空间感与立体感，吸收了西方对空间处理的技巧 这幅壁画虽然没有客观记载我的西行历程，但它依旧见证了丝绸之路的开通和中西文化交流，又体现了敦煌莫高窟的艺术特色。结合刚才所学调整你的学习单答案吧～ 张骞第二次出使西域 《张骞出使西域图》学习单 观察纬度 我的发现 是否体现中西交流 内容（人物、情节） 汉武帝拜金像，张骞拜别汉武帝，前往大夏国，得知金像为西域佛像 宗教文化 色彩（色调、感受） 古朴沉稳 人物服装 宽袖长衣或窄袖短装 中原服装与西域古服 其他（建筑、器物、构图等） 建筑风格与近大远小的构图 西方透视法与中式绘画风格融合 你还知道哪些敦煌壁画中的丝路元素 服饰器物 有胡服、波斯风格器皿、玻璃器、丝绸织物等，呈现中外物品交融。 乐舞艺术 包含胡旋舞、西域乐器（琵琶、阮咸等），是丝路文化艺术传播的体现。 异域人物 出现高鼻深目的西域胡人、各国使者形象，体现丝路人员交流。 你还知道哪些敦煌壁画中的丝路元素 贸易相关 绘有胡商、骆驼商队、丝路商旅遇险、货物交易等场景，展现丝路商贸往来。 宗教文化 融合佛教、西域宗教元素，飞天、藻井纹样兼具中外艺术特征。 各位画师，敦煌是我西行路上的关键一站。壁画里的胡商、异域器物、乐舞等，都是丝路交流的真实印记。这些元素正是我们视觉笔记的重要素材，接下来，我们探寻丝路上的更多素材。 任 务 ren wu 三 san CONTENT 中外美术作品—丝路上的跨时空对话 1.《弘历观画图》 2.中西文化的双向交融 丝路上的艺术文化交融，从未止步于我走过的路，千百年间，中西方的美学思想互相交融，碰撞出全新的绘画表现形式和技法，为中西方绘画发展注入了新的活力，这些文化元素都成为我们视觉笔记中的图文要素。 丝路上的艺术交融 “两百多年前的乾隆鉴古现场” 弘历观画图（中国画） 清 郎世宁等 故宫博物院 结合作品内容与教材材料，完成学习单 分析作品中的文化交融之处 作者 意大利画家郎世宁➕其他中国宫廷画家 技法 西方（明暗）➕东方（战笔描） 中西文化双向借鉴，融合共生 结合视频内容调整学习单答案 各位宫廷画师们擦亮眼睛哦，接下来我会展示几幅中外绘画作品，大家找找画面里中西文化交融的证据，看谁的火眼金睛最厉害！ 丝路上的艺术交融 火眼金睛～ 通过了解丝绸之路上的美术作品，我们收集到了多种文化元素。如何才能利用这些文化元素完成丝绸之路视觉笔记呢？制作前需要做哪些准备工作，丝绸之路视觉笔记都有哪些构成要素呢？ 丝路上的艺术交融 任 务 ren wu 四 si CONTENT 绘制丝路视觉笔记 1.视觉笔记是什么？ 2.完成课堂任务 各位画师，你知道哪个是视觉笔记吗？ 简单来说，​​视觉笔记就是用画画+文字的方式做笔记​​，把已知信息变成图画，帮助我们记得更牢，理解得更透彻。 视觉笔记的要素 ·方向箭头、地标图例以及地名 ·不同类别的文物图例 ·简要说明性文字 绘制游览路线类的视觉笔记的各项要素中最重要的就是不同类别的文物图例了。这些图例可以是沿途的文物遗珍，也可以是建筑遗存，把它们置于视觉笔记中，既能丰富画面，又便于人们识记。你认为哪些文物可以做成视觉笔记中的图例呢？ 丝路上的艺术交融 丝路视觉笔记图例灵感库 各位画师，做视觉笔记的图例有了，那具体怎么绘制出一篇让陛下满意的丝路述职笔记呢？我们商量商量～ 丝路上的艺术交融 1 2 3 路线为王 操作：画丝路路线图，用箭头标注前进方向，文字表现丝路地名。 文化交融的证据 操作：重要节点处贴“功业勋章”（如乌孙贴“结盟成功”），关键节点（敦煌、大月氏等）贴“交融素材”（胡服、丝绸、乐器、青花瓷）等 文化延伸 操作：在空白处加“价值升华框、“海上丝路延伸框”，体现丝路的当下与长远意义。 根据所学知识，请各位画师动手制作“丝路述职”视觉笔记，大家比一比，谁的视觉笔记能“震撼朝堂”，成为陛下心中的“最佳述职报告”。 画师们的任务安排 路线清晰：完整清晰的表现方向箭头、 地标图例、地名等 内容准确：有准确简洁的说明性文字 整洁美观：文物图例贴合内容，有创 意 锦囊妙计 丝路视觉笔记图例灵感库 宫廷丝路述职视觉笔记大展 1.丝路笔记金奖 2.文化交融创意奖 3.优秀视觉呈现奖 各位丝路大富翁、各位画师，咱们丝路单元的学习就到这里了。你们不仅了解了陆上、海上丝路的脉络，还感受了绘画、瓷器、壁画里的中西交融之美，我们明白了丝路是文明交流的桥梁，懂得它的历史价值，还能通过美术的形式把丝路文化展示给更多人。愿你们带着这份收获，铭记丝路的包容与交流，把这份文化好好传下去。本次单元学习，圆满收官！ 总结 谢谢大家～ Silk Road Visual Notes The Silk Road Connecting the World 连接世界的 丝绸之路 主讲人：宅心仁猴 第一单元 人美版八下 xie xie da jia THE SILK ROAD null 65539.805 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.76.100 $ 《弘历观画图》学习单 一、填空题 1. 《弘历观画图》由（ ）与中国宫廷画家合作完成。 2. 作者运用西方（ ）原理刻画人物面部，让面部呈现出强烈的（ ）与层次感。 3. 画作中服饰、器用、背景采用中国画传统技法，如（ ）描的线条表现。 二、观察分析题 1. 观察乾隆面部局部图，说说和传统中国画人物面部相比，有哪些不同？这些不同是哪种西方技法带来的？ 答案： 2. 观察画作服饰、背景局部，找出1处中国画传统技法的表现细节，简单描述其特点。 答案： 三、简答分析题 1. 结合画作内容，简要概括《弘历观画图》中西文化交融的2个具体表现。 答案： 2. 这幅画“西式人物技法+中式背景技法”的组合，体现了怎样的文化交流特点？ 答案： 《弘历观画图》学习单答案 一、填空题 1. 《弘历观画图》由（郎世宁）与中国宫廷画家合作完成。 2. 作者运用西方（解剖学）原理刻画人物面部，让面部呈现出强烈的（立体感）与层次感。 3. 画作中服饰、器用、背景采用中国画传统技法，如（战笔）描的线条表现。 二、观察分析题 1. 观察乾隆帝面部局部图，说说和传统中国画人物面部相比，有哪些不同？这些不同是哪种西方技法带来的？ 答案：传统中国画人物面部多平涂，无明显明暗；此画面部有明暗深浅变化，立体感强。由西方解剖学原理结合明暗光影技法带来。 2. 观察画作服饰、背景局部，找出1处中国画传统技法的表现细节，简单描述其特点。 答案：服饰线条运用战笔描，线条顿挫有力、灵动多变，是中国画传统线描技法，体现中式笔墨韵味。 三、简答分析题 1. 结合画作内容，简要概括《弘历观画图》中中西文化交融的2个具体表现。 答案：①人物面部用西方解剖学原理，塑造立体感与层次感；②服饰、器用、背景用中国画传统线描（战笔描）等技法，兼具中西艺术特征。 2. 这幅画“西式人物技法+中式背景技法”的组合，体现了怎样的文化交流特点？ 答案：体现中西文化双向借鉴、融合共生的特点，以中式题材与笔墨为根基，融入西方写实技法，是中外艺术交流的创新体现。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《丝路视觉笔记》教学设计 子课题 丝路视觉笔记 授课教师 XXX 授课年级 八年级 驱动问题 如何用视觉笔记的形式，串联并呈现丝绸之路的多元美术元素？ 教材分析 《丝路视觉笔记》是人美版八年级下册第一单元第二课的内容，以丝绸之路为核心，通过探究张骞通西域的历史、敦煌壁画等丝路美术遗存，挖掘中西文化交融的美术元素，引导学生用视觉笔记形式整合呈现丝路文化，感受丝路作为东西方文明互鉴大动脉的价值，是培养学生文化理解与创意实践素养的重要内容。 学情分析 八年级学生已具备一定的历史知识和美术赏析能力，对丝绸之路有初步认知，但对丝路背后的文化交融内涵、美术元素的跨文化特征理解较浅，且缺乏视觉笔记的创作方法和思路，需通过情境体验、作品赏析、实践创作，引导其挖掘丝路美术元素，掌握视觉笔记制作技巧，深化对丝路文化价值的理解。 教学目标 · 知道：张骞通西域的历史脉络、丝绸之路的路线节点，丝路美术遗存的基本特征，视觉笔记的定义与构成要素。 · 理解：丝绸之路作为东西方文化交流桥梁的价值，丝路美术作品中中西文化交融的表现形式，视觉笔记与丝路文化呈现的关联性。 · 能做：赏析丝路美术作品中的交融元素，掌握视觉笔记制作方法，创作一幅主题明确、要素完整的丝路视觉笔记。 （教学目标可以根据学校要求选择一种哦～） 核心素养目标 · 审美感知：感知丝路美术遗存的艺术特色，识别其中中西文化交融的视觉元素，提升对跨文化美术作品的审美鉴赏能力。 · 艺术表现：运用视觉笔记的构图、图例、文字搭配等方法，将丝路历史、文化交融元素转化为视觉形象，完成丝路视觉笔记创作。 · 创意实践：结合丝路历史与美术元素，灵活运用图例、箭头、文字等要素，进行丝路文化的创意呈现。 · 文化理解：了解丝绸之路的历史意义，理解丝路美术遗存承载的东西方文化交流内涵，认同中华优秀传统文化的包容性。 教学重难点 重点：赏析丝路美术作品中的中西文化交融元素，理解视觉笔记的定义、构成要素与制作方法。 难点：深入理解丝路美术遗存背后的文化交流内涵，将丝路历史与美术元素有机整合，创作要素完整、主题鲜明、富有创意的丝路视觉笔记。 教学方法 情境教学法、作品欣赏法、小组讨论法、讲授法、实践创作法 教学过程 环节一：导入（情境导入—张骞的述职困境） 教师活动 1. 火眼金睛环节——识别张骞从西域带回来的货物。 2. 以“张骞二次通西域归来，向汉武帝述职却缺乏图文并茂的报告”为情境，创设“宫廷画师招募”任务，邀请学生化身画师，帮助张骞完成丝路视觉笔记（述职报告）。 3. 提问引导：“张骞打通了丝绸之路，带回了西域珍宝，如何用图文形式让汉武帝和满朝文武直观感受丝路风貌？”引发学生思考，引入新课《丝路视觉笔记》。 学生活动 1. 融入张骞述职的历史情境，激发参与“创作丝路视觉笔记”任务的兴趣。 2. 积极思考教师提出的问题，对丝路视觉笔记的创作产生探索欲。 设计意图：通过历史情境创设，拉近学生与丝路历史的距离，激发学习兴趣，明确本节课的核心任务——创作丝路视觉笔记，为后续学习奠定情境基础。 环节二：新授（任务一：前情提要） 教师活动 1. 知识回顾：通过“谁是最强大脑”答题环节，梳理张骞第一次通西域的知识点：受汉武帝派遣、联络大月氏夹击匈奴、耗时13年、开辟丝路雏形等。 2. 视频学习：播放张骞第二次通西域的视频，引导学生关注路线、随行规模、关键节点与功业。 3. 路线梳理：以“张骞西行驿站”为线索，逐一讲解第二次通西域的关键节点： 长安（启程，带外交大礼包）→敦煌（补给枢纽，文化交汇点）→龟兹（丝路驿站，交流乐舞技艺）→乌孙（结盟建交，开启官方合作）→大宛（连通支线，换取汗血宝马）→大月氏（文化互通，推动农业技术交流）→安息（远交西亚，延伸丝路至波斯湾），结合地图标注各节点地理位置。（出示路线图结合笔记可用元素，为学生后续的视觉笔记创作做好元素搜集） 4. 知识检测：通过“考一考”环节，提问张骞第二次通西域的关键知识点（如副手抵达安息、随行规模大幅增多、促成汉与西域多国建交等），巩固学生对丝路历史的认知。 小结：各位画师们，这就是我的西域之行。但丝路风貌远不止这些，更在于东西文化的交融。这些文化交融的印记，才是咱们视觉笔记的点睛之笔，接下来我们继续探寻！（张骞第一人称） 学生活动 1. 积极参与知识回顾答题，巩固张骞第一次通西域的历史知识。 2. 认真观看视频，记录张骞第二次通西域的关键信息。 3. 跟随教师梳理西行路线，标注各节点位置与功业，形成丝路历史脉络认知。 4. 参与知识检测，独立思考作答，强化对第二次通西域知识点的掌握。 设计意图：通过知识回顾、视频学习、路线梳理，帮助学生系统掌握张骞通西域的历史脉络与丝绸之路关键节点，为后续挖掘丝路美术元素、创作视觉笔记奠定历史知识基础。 环节三：新授（任务二：敦煌站—壁画中的丝路元素） 教师活动 1. 赏析《张骞出使西域图》（唐，敦煌莫高窟323窟）：出示作品，发放学习单，引导学生从内容、色彩、人物服装、其它（建筑、器物、构图）四个维度观察，分析其中的中西文化交融表现。 2. 讲解作品内涵：结合教材与视频，梳理作品细节，并完善学习单。 · 内容：汉武帝拜金像、张骞出使大夏国； · 色彩：土黄、赭石、石青等古朴色调； · 服装：有中原宽袖长衣与西域窄袖短装； · 建筑：融合中式宫殿与西域佛塔，构图运用西方近大远小的透视法。 3. 挖掘敦煌壁画其他丝路元素——引导学生列举壁画中的交融元素，包括： · 服饰器物（胡服、波斯器皿、玻璃器） · 乐舞艺术（胡旋舞、琵琶/阮咸等西域乐器） · 异域人物（西域胡人、各国使者） · 贸易相关（胡商、骆驼商队、货物交易） · 宗教文化（佛教与西域宗教元素、飞天/藻井纹样） 学生活动 1. 结合学习单观察《张骞出使西域图》，独立思考并记录各维度的发现，尝试分析中西交融表现。 2. 观看视频并结合教师讲解，修正完善学习单答案，理解作品中的跨文化美术元素。 3. 积极思考并分享敦煌壁画中的其他丝路元素，拓宽对丝路美术遗存的认知。 设计意图：通过赏析敦煌壁画经典作品，引导学生挖掘其中的中西文化交融元素，提升学生的审美感知能力，为视觉笔记创作积累美术素材。 环节四：新授（任务三：中外美术作品—丝路上的跨时空对话） 教师活动 1. 赏析《弘历观画图》（清，郎世宁等）：出示作品，发放学习单，引导学生分析作品的创作主体、技法融合、中西文化表现。 2. 讲解作品特色：（结合视频内容进行讲解） · 该作品由意大利画家郎世宁与中国宫廷画家合作完成； · 人物面部运用西方明暗原理，呈现立体感与层次感； · 服饰、器用、背景采用中国画传统技法（如战笔描） · 体现“西式人物技法+中式背景技法”的融合特点 3. 中西美术交融探究：开展“火眼金睛”活动，出示多幅中外美术作品，引导学生寻找其中中西文化交融的证据，总结丝路文化对中西方美术创作的双向影响。 小结：通过了解丝绸之路上的美术作品，我们收集到了多种文化元素。如何才能利用这些文化元素完成丝绸之路视觉笔记呢？制作前需要做哪些准备工作，丝绸之路视觉笔记都有哪些构成要素呢？ 学生活动 1. 结合学习单观察《弘历观画图》，思考并回答作品相关问题，初步感知中西技法融合特点。 2. 跟随教师讲解，修正完善学习单，深入理解作品的跨文化创作内涵。 3. 参与“火眼金睛”活动，积极寻找中外作品中的交融元素，分享自己的发现。 设计意图：通过赏析中外融合的经典画作，引导学生理解丝绸之路对中西方美术的双向交融影响，深化学生的文化理解，进一步为视觉笔记创作积累跨文化美术素材。 环节四：新授（任务四：绘制丝路视觉笔记） 教师活动： 1. 讲解视觉笔记定义：视觉笔记是用“画画+文字”的方式做笔记，将信息转化为图画，帮助理解与记忆。 2. 梳理视觉笔记构成要素：方向箭头、地标图例、地名、不同类别的文物图例、简要说明性文字。3. 分享丝路视觉笔记图例灵感库：提供丝路相关的文物、器物、人物、建筑等图例素材（如丝绸、瓷器、骆驼、胡商、佛塔等），为学生创作提供参考。 4.讲解创作步骤： 1 路线为王：绘制丝路路线图，用箭头标注方向，标注关键地名； 2 标注交融证据：在关键节点贴“功业勋章”（如乌孙“结盟成功”）和“交融素材”（如敦煌贴胡服、乐器图例）； 3 文化延伸：在空白处增加“价值升华框”“海上丝路延伸框”，体现丝路的历史与当代价值。 5.明确创作要求：路线清晰、内容准确、整洁美观、富有创意，完成“丝路述职”视觉笔记创作，教师进行巡回指导，针对构图、图例搭配、文字标注等问题进行个别点拨。 6. 作品展示与评价：举办“宫廷丝路述职视觉笔记大展”，设置“丝路笔记金奖”“文化交融创意奖”“优秀视觉呈现奖”，邀请学生展示作品并讲解创作思路，开展学生互评与教师评价，肯定优点并指出改进方向。 总结：各位丝路大富翁、各位画师，咱们丝路单元的学习就到这里了。你们不仅了解了陆上、海上丝路的脉络，还感受了绘画、瓷器、壁画里的中西交融之美，我们明白了丝路是文明交流的桥梁，懂得它的历史价值，还能通过美术的形式把丝路文化展示给更多人。愿你们带着这份收获，铭记丝路的包容与交流，把这份文化好好传下去。本次单元学习，圆满收官！ 学生活动： 1. 认真倾听教师讲解，理解视觉笔记的定义、构成要素与创作步骤。 2. 参考图例灵感库，结合所学丝路历史与美术元素，构思视觉笔记的创作思路。 3. 动手创作丝路视觉笔记，遇到问题及时向教师请教，不断完善作品。 4. 积极参与作品展示，讲解自己的创作思路，客观评价同学作品，倾听教师评价并明确改进方向。 设计意图：通过讲解视觉笔记创作方法，为学生提供清晰的创作思路，结合实践创作与作品评价，提升学生的艺术表现与创意实践能力，实现对丝路文化的视觉化呈现与理解。 教学反思与改进 本节课通过情境创设、历史梳理、作品赏析、实践创作，让学生深度参与丝路文化学习，多数学生能掌握丝路历史脉络与视觉笔记创作方法，完成主题明确的作品。但部分学生对丝路美术元素的挖掘不够深入，视觉笔记的图例搭配与创意性不足，且创作时间较紧张。后续可提供更多个性化图例参考；同时优化课堂时间分配，延长创作与指导时间，引导学生更深入地将丝路文化内涵融入视觉笔记创作，提升作品的创意与文化内涵。 作业设计 1、 基础作业 1. 完善课堂创作的丝路视觉笔记，补充丝路文化交融的细节图例与文字说明； 2. 梳理视觉笔记中运用的丝路历史知识点与美术元素，撰写50字左右的创作说明。 二、拓展作业 结合海上丝绸之路的知识，为丝路视觉笔记增加海上丝路板块的内容； 板书设计 领略丝路遗珍 一、丝路溯源：长安→西域诸国（张骞） 二、丝路美术：敦煌壁画、弘历观画图→中西交融 三、视觉笔记：路线+图例+文字→绘丝路 丝路价值：文明互鉴 学科网（北京）股份有限公司 $ 《连接世界的丝绸之路》 大单元课程设计 学科 美术 年级 八年级（下） 单元主题 连接世界的丝绸之路 大观念 （大概念） 丝绸之路是东西方文明互鉴的“大动脉”，其美术遗存见证了文化交流，并对当代有重要启示。 基本问题 如何通过丝绸之路的美术遗存，理解东西方文明互鉴的意义，并以视觉笔记的形式呈现丝路风貌？ 单元概述 本单元以“丝绸之路”为核心，串联起丝绸、陶瓷、绘画等多元美术遗存，引导学生从见证“丝路文明”的角度出发，分析丝路美术的文化贡献。通过两课时的学习，学生将欣赏《丝路山水地图》等经典作品，了解丝绸、陶瓷等文物遗珍的艺术特点与文化交流印记；并综合运用美术与其他学科知识，制作丝绸之路视觉笔记，以图像和文字记录丝路之美，传递文明互鉴之美，最终完成从文化认知到创意表达的学习闭环。 课标要求 · 审美感知：能识别丝绸、陶瓷、壁画等丝路美术作品的材质、纹样与造型特点，感受东西方艺术交融的美感； · 艺术表现：能运用绘画、剪贴、手绘等方式，结合丝路文化元素进行视觉笔记创作；能参照广彩瓷的中西合璧风格，设计反映现代生活的外销瓷图样； · 创意实践：能收集丝路相关的文物、建筑、纹样等素材，以视觉笔记的形式串联多元文化元素； · 文化理解：了解丝绸之路作为东西方经济文化交流桥梁的历史意义；认识丝绸、陶瓷等文物在文明互鉴中的作用，增强对中外文化交流的理解与认同。 单元评价要点 · 知道与表达： 1. 能知道陆上丝绸之路和海上丝绸之路的历史、地理、文化等概貌。 2. 能知道与丝绸之路相关的绘画、陶瓷、建筑等美术作品具有中西文化交融的特征。 · 掌握与运用： 1. 能用美术语言对丝绸之路相关的美术作品进行欣赏和评述。 2. 能调研丝绸之路的历史、地理、经济、文化、艺术等情况，学会制作形式和材料多样的视觉笔记。 · 理解与交流： 1. 能理解丝绸之路对中西方文化交流、经济发展产生的重要影响。 2. 能理解丝绸之路的历史文化价值，并用美术与其他学科融合等方式弘扬丝路文化。 单元作业 1. 参考广彩瓷中西合璧的特点，设计一组反映现代生活的图样。 2. 绘制丝路视觉笔记。 学情分析 八年级学生已具备一定的历史知识储备和美术审美能力，对“丝绸之路”的历史背景有初步认知，但对其承载的美术遗存及文化交流细节了解较少。学生对文物赏析、创意实践类活动兴趣较高，动手能力和合作意识较强，但在整合多元信息、以视觉化方式呈现文化内涵方面需要引导。同时，学生对“中西文化交融”的艺术表现形式接受度高，可通过经典作品赏析、实践创作，激发其对丝路文化的探究欲。 单元设计思路 本单元以“丝路文明互鉴”为核心，第一课《领略丝路遗珍》梳理陆上、海上丝路脉络，赏析丝绸、陶瓷等文物遗珍，引导学生感知中西文化交融的艺术特征；第二课《丝路视觉笔记》挖掘丝路美术元素，讲解视觉笔记制作方法，让学生整合丝路知识完成创意表达。结合八年级学情，以文物赏析、实践设计为载体，落实审美感知与艺术表现能力，同时关联“一带一路”时代内涵，实现从丝路文化认知到创意实践、文化传承的学习，深化学生对东西方文明交流意义的理解。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 领略丝路遗珍 丝绸之路的文物遗珍如何见证东西方文化交流与艺术互鉴？ · 欣赏《丝路山水地图》，了解丝绸之路。 · 了解丝绸之路上的文物遗珍。 · 参照广彩瓷，设计中西合璧的外销瓷图样。 第二阶段 丝路视觉笔记 如何理解纤维艺术在材料与艺术观念上的特点？ · 挖掘壁画中的丝路元素。 · 对比中外美术，寻找文化交融点；思考视觉笔记的制作。 · 综合知识，制作丝绸之路视觉笔记并展示。 学科网（北京）股份有限公司 $