第一单元第3课 多元表达-【宅心仁猴原创课件】新教材八年级美术下册课件+教案（人教版2026）

该初中美术课件以“经纬玩家”成长计划为主线，系统呈现现代纤维艺术从传统工艺到空间融合、科技跨界的发展脉络，通过分阶段任务、作品分析及视频学习，搭建传统与现代的知识支架。 其亮点在于以施慧《本草纲目》等作品培养审美感知，结合定格动画、AI交互等科技手段提升创意实践，实践活动促进文化理解。学生能提升艺术表现与创新能力，教师可获得结构化跨学科教学资源。

CREATE THE NEW INHERIT THE ANCIENT 单元情境 本单元你将成为一名经纬玩家， 经纬是传统工艺的智慧，而今天，它已成为现代纤维艺术的核心创作语言。各位玩家，我们在本单元的学习中一起探索，努力从小白玩家，进阶为现代纤维艺术的创作者！ 经纬玩家的“成长计划” 经纬见习玩家 《入古出新》 经纬进阶玩家 《组织之趣》 经纬资深玩家 《多元表达》 经纬天地 现代纤维艺术 第一单元 从新石器时代仰韶文化陶器上的网状纹理，到东汉错综复杂的丝绸工艺，再到现代令人耳目一新的纤维艺术，不同时代、不同地域赋予了纤维艺术独特的美感。纤维艺术是如何从传统逐渐走向现代的？ MODERN FIBER ART 新人教版 八年级 下册 大观念（大概念） 纤维艺术与人类生活息息相关，与时代同向同行。 单元课时 小问题 学习任务 入古出新 你知道家中编织物品属于哪一艺术门类吗？了解纤维艺术。 认识纤维艺术； 纤维艺术的技法； 纤维艺术的创作实践。 组织之趣 如何理解纤维艺术在材料与艺术观念上的特点？ 纤维艺术的质感与组织方式； 如何发挥材料特性和组织视觉元素； 讨论哪些材料可进行纤维艺术创作，绘制小样并完成作品。 多元表达 现代纤维艺术是如何与诸多艺术门类相融共生的？它是如何为我们的生活增添人文色彩的？ 了解“空间”的概念，理解现代纤维艺术与空间是如何融合共存的； 随着艺术门类各领域的融通，现代纤维艺术将如何发展； 深入调研当地传统纤维艺术形式，了解艺术表现形式。 单 元 架 构 人教八下·第一单元 AI导学 纤维艺术与动画科技的跨界融合 纤维艺术 定格动画 咱们熟悉的纤维材料能和定格动画结合，变成一个纤维小镇！这就是纤维艺术的多元表达——不再是手工编织，纤维艺术还能和科技融合、和不同艺术形式跨界。咱们今天要完成2个资深玩家任务，全部完成就能获得资深玩家证书哦～ 多元表达 授课/宅心仁猴 MODER N FIBER ART 经纬天地/现代纤维艺术 人教版第一单元 MODER N FIBER ART 人教版八下第一单元 任务一 经纬天地/现代纤维艺术 纤维艺术与空间融合 1.感知纤维艺术的空间表达形式 2.公共艺术与装置艺术 CONTENT 3.分析并欣赏作品 资深玩家的火眼金睛～ 这两组纤维艺术作品的明显区别是什么？ 立体复杂占据大的空间 平面简单占据小的空间 请大家带着问题，认真观看视频～ 1 2 这些作品占据了什么类型的空间？ （展厅？广场？天花板？） 和我们在《入古出新》一课中所学的编织艺术相比，这些作品的呈现方式有何不同？ （是否立体？是否可互动？） 现代纤维艺术家 诗性的纤维艺术 她偏爱使用宣纸、纸浆、棉、麻等天然纤维，不施浓彩，以材料本身的质感和肌理来营造意境。 展厅 立体 可互动 施慧 连接色彩与空间的魔法师——托马斯·格兰瑟尔 公共区域 立体 可互动 多元表达 通过视频学习，大家都发现了这些作品不再是平面的，而是立体的、占据空间的。那我们怎么用专业语句来描述这种艺术作品呢？ 结合教材内容（P10）回答：什么是公共艺术/装置艺术？ 公共艺术 装置艺术 公共艺术：区别于放置在各种封闭空间内的艺术品，泛指一切置于开放公共空间中的艺术作品。 装置艺术：在特定时间、场合，用特定作品与观众互动的艺术，于20世纪60年代出现。装置艺术寻求重新定义艺术作品的作用与功能。 小小经验卡 资深玩家的小小经验卡 当下，全球范围内的城市化发展已从功能性建设转向提升城市品质，人们对文化艺术的需求和品位在不断提高，公共艺术也因此日益发展。在公共空间中，纤维绳索、编织结构或纺织品常被用于构建具有视觉效果和触感的艺术品。 我们已经了解了装置艺术、公共艺术，也知道了现代城市越来越重视艺术与公共空间的结合。 大家有没有想过：艺术和空间到底是什么关系？纤维作品为什么一定要放在空间里？我们继续探索～ 施慧——《本草纲目》 本草纲目（镀锌铁丝网、纸浆、干枯植物装置） 1.这件作品用了什么材料？摸起来会是什么感觉？ ·镀锌铁丝网、纸浆、干枯植物 ·凹凸不平，十分粗糙 2.这件作品是以什么形式摆放在展厅里的？ ·一种书籍装帧形式 经折装 ·这件作品就像一本“大书” 施慧——《本草纲目》 本草纲目（镀锌铁丝网、纸浆、干枯植物装置） 3.如果你站在作品面前，会有什么感受？你可以和作品互动吗？ 我们作为观众是主动的参与者，穿行在“每一页”之间，仿佛走进了《本草纲目》的文字世界，形成了沉浸式的互动体验。 4.这件作品和展厅空间有关系吗？ 作品靠着展厅空间展开、摆放，和空间合在一起、互相配合。 这件作品像一本巨大的立体书，依托展厅空间展开，和空间互相配合、互相依托。我们能走进去欣赏、在空间里游走，让艺术和空间融为一体。这就是现代纤维艺术与空间相互融合、共生共存的关系。 《拓印森林》——鸿雁、资佰 拓印森林（棉布） 材料 技法 艺术与空间 棉布 天然拓印 这件作品不是孤立挂在墙上，而是依托空间特点创作：棉布作品自然垂落，布面轻轻晃动，拓印的草木纹路仿佛在“随风生长”。作品和空间的光线、空气融为一体，把室内空间变成了一片“沉浸式森林”。 草木染林间——鸿雁 欣赏多元的纤维艺术作品 从雕塑开始，诸多艺术都在空间中寻找可能，纤维艺术也是如此。在寻找、探索的过程中，人们对空间的认知不断发生转变，越发重视人与艺术品、与空间的互动。 资深玩家的视频库 MODER N FIBER ART 任务二 经纬天地/现代纤维艺术 纤维艺术与科技结合 1.纤维艺术的科技应用 2.纤维艺术的现代发展 CONTENT 人教版八下第一单元 多元表达 刚才我们理解了艺术与空间的关系，纤维艺术从平面走向了立体。但纤维艺术的多元表达不止于此，21世纪随着科技的进步和当代艺术的发展，纤维艺术已开始呈现与材料艺术，工艺美术，公共艺术等交叉发展的面貌。 科技到底怎么赋能纤维艺术的呢？我们一起去看看～ 资深玩家的视频库 从线轴中抽出光线 将滚动的布料视觉投影到装置上，并连接激光制做出纺织的效果。 小小经验卡 资深玩家的小小经验卡 纤维艺术与新媒介的结合为创作者提供了更多创新的可能性，为纤维艺术带来了新的观感体验，同时也促进了纤维艺术在全球范围内的传播和交流。 数字化——AI生成3D交互 数字设计软件允许艺术家通过计算机界面进行创作，并提供了丰富的绘画和设计工具，这些软件使艺术家能够创建复杂的纹样、肌理和色彩效果，为纤维艺术创作带来更多可能性。 纤维艺术的数字化 数字化是纤维艺术未来发展的大趋势 那么，各位玩家，科学技术的突破将对纤维艺术有何帮助？有何影响呢？ 科技对纤维艺术的影响——材料 科技研发出了合成纤维、智能纤维等，让艺术家不再局限于天然材料，能做出更轻、更韧、更有特殊效果的作品，比如发光、变色、可变形的纤维装置。 数控编织机、3D打印、激光切割等技术，让复杂的编织技艺变得更容易实现。艺术家可以用电脑设计图案，再由机器精准编织，大大提高了创作效率和精度，也能实现手工难以完成的精细结构。 科技对纤维艺术的影响——技法工具 结合传感器、LED、投影等技术，纤维作品可以对观众的动作、声音、光线做出反应。比如观众走过时，纤维装置会发光、变色或产生动态变化，让艺术从“被观看”变成“可互动、可沉浸”的体验。 虚拟现实技术可以为艺术家提供沉浸式的创作环境，使他们能够在虚拟空间中模拟纤维艺术作品的外观和质感。增强现实技术可以通过在现实世界中叠加数字图案和交互元素，为观众提供全新的艺术体验。 科技对纤维艺术的影响——互动与体验 与时代同向同行的纤维艺术作品 光之亭（竹、镀锌管、LED灯、光带等） 2020年 林乐城、李广忠、林月红 材料 660根竹子，35根6米长的镀锌管，LED彩灯和数条灯带。 （作品长12米，宽6米，高6米） 与时代同向同行的纤维艺术作品 一个让人身临其境与声光电交互体验的文化空间 成为浙江溪口新文化地标 林教授的作品，以竹纤维带动竹产业，让当地居民过上美好的竹生活，让艺术点亮乡村。 多元表达 刚刚我们一起欣赏了现代科技给纤维艺术带来的全新可能，也看到了像《竹之亭》这样优秀的当代纤维艺术作品——它不只是一件艺术品，更用竹纤维带动了地方竹产业发展，让我们真切感受到：纤维艺术从来不是孤立的创作，它和材料、文化、乡土、生活紧紧相连。 请每位玩家选取当地的传统纤维艺术形式，了解它的艺术表现形式；并认真思考，如何结合现代设计理念、现代材料或科技手段，把它融入当代纤维艺术创作中，让老手艺焕发新活力。 实践活动 领取你的专属认证卡吧～ 资深玩家的专属认证卡 各位经纬玩家，历经《入古出新》《组织之趣》《多元表达》三个阶段的挑战，我们从见习玩家一步步晋升为资深玩家，如今就要完美收官啦，此刻，正式授予大家资深经纬玩家专属认证！ 总结 作为经纬玩家，我们从见习到进阶，一路探索纤维艺术的脉络，了解传统与现代的融合方向，终成资深经纬玩家。我们深知，纤维艺术与人类生活息息相关，与时代同向同行，这份探索之路，我们仍将步履不停。 谢谢大家 授课/宅心仁猴 MODER N FIBER ART 经纬天地/现代纤维艺术 人教版第一单元 Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf58.45.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $ 《多元表达》教学设计 子课题 多元表达 授课教师 XXX 授课年级 八年级 驱动问题 现代纤维艺术是如何与诸多艺术门类相融共生的？ 教材分析 《多元表达》是人教版八年级下册第一单元第三课，从纤维艺术与空间融合、与科技结合两大维度，学习公共艺术与装置艺术的概念，赏析施慧、托马斯·格兰瑟尔等艺术家的经典作品，探索纤维艺术与数字化技术的跨界融合，让学生理解纤维艺术“与人类生活息息相关，与时代同向同行”的核心内涵，是培养学生美术核心素养与创新实践能力的重要载体。 学情分析 学生在前两课已完成基础的纤维艺术学习，认识了纤维艺术基础技法、材料与组织方式，具备初步的艺术赏析和实践能力，但对现代纤维艺术的空间表达、跨界融合认知较浅，需通过具象作品赏析、互动探究，引导学生理解现代纤维艺术的多元表达形式，提升其审美感知与创意实践能力。 教学目标 · 知道：公共艺术、装置艺术的定义，现代纤维艺术与空间融合、与科技结合的主要形式，科技赋能纤维艺术的具体体现； · 理解：现代纤维艺术与空间共生共存的关系，纤维艺术与其他艺术门类、科技跨界融合的价值，纤维艺术“与生活息息相关、与时代同向同行”的大概念； · 能做：赏析现代纤维艺术空间作品与科技融合作品，分析其创作手法与表达内涵，调研当地传统纤维艺术形式并构思现代化创新思路。 （教学目标可以根据学校要求选择一种哦～） 核心素养目标 · 审美感知：感知现代纤维艺术从平面到立体、从单一到多元的审美转变，识别空间融合、科技融合纤维艺术作品的审美特征，体会其与空间、科技结合的独特美感； · 艺术表现：结合对现代纤维艺术多元表达的理解，尝试构思传统纤维艺术与现代空间、科技结合的创作方案，提升艺术表现的创新性； · 创意实践：通过调研当地传统纤维艺术，探索将现代设计理念、材料、科技手段融入传统纤维艺术的创新路径； · 文化理解：理解纤维艺术从传统工艺到现代艺术的发展脉络，认同现代纤维艺术在传承与创新中彰显的时代文化内涵。 教学重难点 重点：掌握公共艺术、装置艺术的定义，理解现代纤维艺术与空间融合的表现形式，了解科技赋能纤维艺术的具体表现形式； 难点：领悟现代纤维艺术与空间共生共存的深层关系，理解纤维艺术多元表达的时代价值，结合现代理念为当地传统纤维艺术设计创新思路。 教学方法 作品欣赏法、问题引导法、讲授法、视频观摩法、实践调研法 教学过程 环节一：导入（视频导入） 教师活动 1. 回顾“经纬玩家成长计划”，明确学生已完成见习（入古出新）、进阶（组织之趣）阶段，本节课进入资深玩家阶段——《多元表达》，了解纤维艺术的多元表达形式； 2. 提出核心问题：“纤维艺术只能是平面的手工编织吗？它还能以哪些形式呈现？”，展示纤维艺术与定格动画结合的“纤维小镇”视频，引出纤维艺术可与空间、科技跨界融合的主题；3. 明确本节课任务：完成两大资深玩家任务（纤维艺术与空间融合、纤维艺术与科技结合），全部完成即可获得资深玩家证书。 引出课题——《多元表达》 学生活动 1. 回顾纤维艺术前期学习内容，快速进入“经纬资深玩家”课堂情境； 2. 观察纤维小镇案例，对纤维艺术的多元表达产生好奇与探索兴趣。 设计意图：以趣味案例打破学生对纤维艺术的固有认知，激发学习兴趣，同时明确本节课学习目标与任务，引导学生进入现代纤维艺术多元表达的学习情境。 环节二：新授（任务一：纤维艺术与空间融合） 教师活动 （1） 感知纤维艺术的空间表达形式 1. 展示两组纤维艺术作品对比图，提出问题：“这两组纤维艺术作品的明显区别是什么？”，引导学生总结出“一组立体、复杂、占据大空间，一组平面、简单、占据小空间”； 2. 播放现代纤维艺术空间作品视频，提出思考问题： ①这些作品占据了什么类型的空间？（展厅？广场？天花板？） ②和《入古出新》中所学的编织艺术相比，这些作品的呈现方式有何不同？（是否立体？是否可互动？）； 3. 结合视频内容，引导学生总结现代纤维艺术空间表达的核心特征：立体的、占据空间大（展厅或公共场所）、可与观众互动。 （2） 认识公共艺术与装置艺术 1. 结合学生对作品的感知，提出问题：“如何用专业语句描述这种立体、占据空间、可互动的艺术作品？”，引导学生结合教材P10内容自主探究； 2. 明确核心概念： · 公共艺术：区别于放置在各种封闭空间内的艺术品，泛指一切置于开放公共空间中的艺术作品； · 装置艺术：在特定时间、场合，用特定作品与观众互动的艺术，于20世纪60年代出现，寻求重新定义艺术作品的作用与功能； 3. 展示“小小经验卡”： 当下全球城市化发展从功能性建设转向提升城市品质，公共艺术日益发展，纤维材料常被用于构建公共空间中的视觉与触感艺术品。 （3） 赏析经典作品，理解艺术与空间的共生关系 1. 赏析施慧《本草纲目》： ①介绍作品材料：镀锌铁丝网、纸浆、干枯植物，提问：“摸起来会是什么感觉？”（引导答：凹凸不平，十分粗糙）； ②分析作品呈现形式：以经折装书籍装帧形式摆放在展厅，如同一本“大书”； ③互动思考：“站在作品面前有什么感受？能否与作品互动？”，引导学生理解观众可穿行其中，形成沉浸式互动体验；④总结：作品依托展厅空间展开，与空间互相配合、依托，实现艺术与空间的融合。 2. 赏析《拓印森林》（鸿雁、资佰）： ①介绍作品材料与技法：棉布、天然拓印； ②分析空间融合特点：作品非孤立挂于墙面，依托空间特点自然垂落，布面晃动让草木纹路似“随风生长”，与空间的光线、空气融为一体，打造沉浸式森林。 3. 补充赏析鸿雁的创作过程视频，强化学生对纤维艺术与空间融合的理解，总结核心观点： 纤维艺术从平面走向立体，越发重视人与艺术品、与空间的互动。 学生活动 1. 对比观察纤维艺术作品，主动发言总结作品空间特征，带着问题观看视频。 2. 结合教材自主探究公共艺术、装置艺术概念，理解纤维材料在公共艺术中的应用价值； 3. 跟随教师赏析经典作品，主动分享感受，理解艺术与空间共生共存的内涵； 4. 梳理赏析内容，明确现代纤维艺术与空间的融合。 设计意图：从作品对比入手，让学生直观感知纤维艺术的空间表达特征；通过视频观摩、教材探究，掌握公共艺术与装置艺术的专业概念；结合经典作品深度赏析，让学生从材料、形式、互动体验多维度理解纤维艺术与空间的共生关系为后续理解多元表达奠定基础。 环节三：新授（任务二：纤维艺术与科技结合） 教师活动 （一）纤维艺术的科技融合趋势 1. 承接上一任务，提出问题：“纤维艺术的多元表达只有与空间融合这一种形式吗？”，引出21世纪纤维艺术与材料艺术、工艺美术、公共艺术交叉发展，与科技深度融合的趋势； 2. 提出探究问题：“科技到底怎么赋能纤维艺术的呢？”，引导学生进入本任务的学习。 （2） 感知纤维艺术的科技应用形式 1. 播放科技融合类纤维艺术作品视频，展示“从线轴中抽出光线”案例：将滚动的布料视觉投影到装置上，连接激光制作纺织效果，让学生直观感受科技与纤维艺术的结合； 2. 展示“小小经验卡”：纤维艺术与新媒介的结合为创作者提供更多创新可能，带来新的观感体验，促进纤维艺术在全球的传播与交流。 （3） 科技赋能纤维艺术的具体维度 1. 数字化创作：展示AI生成3D交互纤维艺术作品（五彩织线兰等），讲解数字设计软件为纤维艺术创作带来的便利：可创建复杂纹样、肌理和色彩效果，实现AI生成3D、按键交互等形式，明确“数字化是纤维艺术未来发展的大趋势”；2. 科技对材料的革新：展示合成纤维、智能纤维作品，讲解科技研发出的合成纤维、智能纤维让艺术家突破天然材料限制，可创作出发光、变色、可变形的纤维装置，实现材料的多元化； 2. 科技对技法工具的优化：展示数控编织机、3D打印、激光切割等技术应用案例，讲解此类技术让复杂编织技艺更易实现，电脑设计和机器编织提升创作效率与精度，实现手工难以完成的精细结构； 3. 科技对互动与体验的升级：讲解传感器、LED、投影、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术的应用：纤维作品可对观众的动作、声音、光线做出反应，VR为创作者提供沉浸式创作环境，AR为观众叠加数字交互元素，让艺术从“被观看”变成“可互动、可沉浸”的体验。 （4） 赏析时代性纤维艺术作品 1. 赏析《光之亭》（林乐城、李广忠、林月红，2020年）： ①介绍作品材料与尺寸：660根竹子，35根6米长的镀锌管，LED彩灯和数条灯带，作品长12米，宽6米，高6米； ②分析作品特点：融合竹纤维与声光电技术，打造身临其境的交互文化空间，成为浙江溪口新文化地标； ③总结作品价值：以竹纤维带动当地竹产业发展，让艺术点亮乡村，体现纤维艺术与乡土、生活、时代的紧密关联。 （5） 布置实践活动提出实践要求 每位学生选取当地的传统纤维艺术形式，了解其艺术表现形式；认真思考如何结合现代设计理念、现代材料或科技手段，将其融入当代纤维艺术创作中，让老手艺焕发新活力。 学生活动 1. 跟随教师的问题引导，从空间融合过渡到科技融合的学习，明确科技是纤维艺术多元表达的重要维度； 2. 观看科技融合类作品视频与案例，直观感受科技为纤维艺术带来的创新变化； 3. 了解科技赋能纤维艺术的形式，结合案例理解数字化、材料革新、技法优化、体验升级的具体体现； 4. 赏析《光之亭》作品，理解纤维艺术与科技、乡土、产业结合的时代价值，体会纤维艺术“与时代同向同行”的内涵； 5. 明确实践活动要求，开始思考当地传统纤维艺术形式，构思其现代化创新思路。 设计意图：通过问题衔接自然引出科技融合主题，以视频和具象案例让学生直观感知科技对纤维艺术的赋能；从数字化、材料、技法、体验四大维度系统分析科技的应用，结合《光之亭》赏析，让学生理解纤维艺术科技融合的时代价值与社会意义。 教学反思与改进 本节课以“经纬玩家”情境贯穿始终，通过作品对比、视频观摩、经典赏析等方式，让学生理解了现代纤维艺术与空间、科技的多元融合形式，多数学生能掌握公共艺术、装置艺术核心概念，赏析经典作品并梳理科技赋能纤维艺术的维度，课堂参与度较高。但教学过程中仍存在不足：部分学生对纤维艺术与空间“共生共存”的深层关系理解不够透彻，对科技手段与传统纤维艺术结合的创新思路构思较局限。 作业设计 一、基础作业 选择本节课赏析的现代纤维艺术作品（如施慧《本草纲目》、《光之亭》等），撰写80字左右的赏析心得，分析纤维艺术作品的创作特点与多元表达形式。 二、拓展作业 实地调研或通过网络搜集当地的一种传统纤维艺术形式（如编织、扎染、蜡染等），记录其艺术表现形式、材料与技法特点；结合本节课所学的现代设计理念、材料或科技手段，为该传统纤维艺术形式设计1条现代化创新思路，以文字形式呈现（300字左右）。 板书设计 多元表达 一、与空间融合 公共艺术 装置艺术 艺术与空间 共生 二、与科技结合 材料 技法 体验 数字化（形式） 多元：空间+科技 学科网（北京）股份有限公司 $ 《经纬天地——现代纤维艺术》 大单元课程设计 学科 美术 年级 八年级（上） 单元主题 经纬天地——现代纤维艺术 大观念 （大概念） 纤维艺术与人类生活息息相关，与时代同向同行。 基本问题 纤维艺术是如何从传统逐渐走向现代的？如何与诸多艺术门类相融共生的？ 单元概述 本单元以“经纬天地——现代纤维艺术”为核心，从新石器时代仰韶文化陶器网状纹理、东汉丝绸工艺溯源，到当代多元纤维艺术创作，学生将以“经纬玩家”身份，认识天然与合成纤维的质感之美，掌握平织法核心技法，通过分层创作完成作品；并探究纤维艺术与装置、公共艺术、数字技术的融合，理解其随时代演变的审美与价值，体会“入古出新”的创作理念。 课标要求 · 审美感知：识别纤维材料类型与质感差异，赏析从传统到现代纤维艺术的美感特征，感受材料之美与质感之美。 · 艺术表现：掌握平织法等基础技法，运用编织、结艺等手法，选择合适材料完成兼具形式美感的纤维作品。 · 创意实践：结合传统技法与现代审美，尝试材料混搭与技法创新，进行多元表达的纤维艺术创作。 · 文化理解：了解纤维艺术发展脉络，理解其与时代、生活的紧密关联，体会“与时代同向同行”的内涵。 单元评价要点 · 能知道现代纤维艺术在材料、技术和艺术观念上的特点。 · 能选择合适的材料，如织物、纱线或合成纤维等制作一件有创意的纤维艺术作品。。 · 能理解“纤维艺术与人类生活息息相关，与时代同向同行”。 单元作业 1. 运用平织法完成1件纤维艺术小作品； 2. 选择2种及以上纤维材料，创作1件能体现材料特性与组织美感的纤维艺术作品，附简单创作思路。 3. 结合传统纤维艺术元素，创作1件与空间相融的纤维艺术作品，体现传统与现代的结合。 学情分析 八年级学生具备基础手工能力，熟悉日常编织物品，但对纤维艺术专业概念、发展历史与系统技法了解较少。他们对动手创作兴趣浓厚，对传统工艺与现代艺术的结合有探索欲，适合以“玩家进阶”的形式分层学习，逐步掌握知识与技能。 单元设计思路 以“经纬玩家成长计划”为线索，分三阶段推进学习： 1. 经纬见习玩家（第1课《入古出新》）：从纤维定义切入，溯源纤维艺术历史，认识天然与合成纤维，掌握平织法，完成基础创作，理解“入古出新”的核心。 2. 经纬进阶玩家（第2课《组织之趣》）：探究纤维材料特性与组织方式，学习其它编织的创作方法（如粘贴、挤压），结合视觉元素组织规律，完成进阶作品。 3. 经纬资深玩家（第3课《多元表达》）：理解纤维艺术与空间、装置、数字技术的融合，调研当地传统纤维形式，进行多元表达创作，体会其与时代同向同行的发展趋势。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 入古出新 你知道家中编织物品属于哪一艺术门类吗？了解纤维艺术。 · 认识纤维艺术； · 纤维艺术的技法； · 纤维艺术的创作实践。 第二阶段 组织之趣 如何理解纤维艺术在材料与艺术观念上的特点？ · 书纤维艺术的质感与组织方式； · 如何发挥材料特性和组织视觉元素； · 讨论哪些材料可进行纤维艺术创作，绘制小样并完成作品。 第三阶段 多元表达 现代纤维艺术是如何与诸多艺术门类相融共生的？它是如何为我们的生活增添人文色彩的？ · 了解“空间”的概念，理解现代纤维艺术与空间是如何融合共存的； · 随着艺术门类各领域的融通，现代纤维艺术将如何发展； · 深入调研当地传统纤维艺术形式，了解艺术表现形式。 学科网（北京）股份有限公司 $