2026届河北省衡水市第二中学等校高三一模语文试题

不整头,在进刻饰证 高三语文 其社公封外数大自 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 孩头 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 命游快庆人处路,野 床8 4,本试卷主要考试内容:高考全部内容。天到或头六 公湖回同雪官是本然自 飞许的馆华的东岛条照修,飞使好,国 一、阅读(70分)的无年育碳象中其女法热客,张衣浓,随米部外心面 (一)阅读I(本题共5小题,19分),十妙华新的,小走大是:表白点,球球联四架 面木阅读下面的文字,完成1一5题。替里论心金州入然舞的零 材料一: 中国诗歌向来有着抒情传统,“生命体悟诗学”是在此传统中形成的最高级别、最具代表性 的一种诗学。该诗学与其他各种诗学并存,但它无疑是最为纯粹、透彻的一种,放之于世界诗学 之中亦璀璨夺目,因为它揭示了诗歌的本真,由此能够达到沟通中西、让人产生情感共鸣的文化 交流效果。叶嘉莹在长期的海内外诗词教学中对此有深切的体会。她将原本蕴含在中国诗学 中的“生命”生动地召唤出来,在古今中西诗学的对比中突显了中国诗学的核心本质,这是她最 为突出的一项成就。,。处两 生命体悟诗学不仅对创作具有理论意义,对诗词评赏也具有实践意义。叶嘉莹称自己是诗 词世界的“接引者”,包含着两层意蕴:一方面指她自己是诗词的接受者,另一方面指她自己是理 解诗词的引导者。她以自身的生命体悟来解读诗词。从接受美学的角度来看,她是最高级形态 的审美接受者,王蒙称她为“中华诗风的感受者、体验者、回应者”。这一说法与姚斯所说的审美 接受三层次颇为接近。姚斯认为第一层次为“美的快感与享受”,“艺术美陶冶接受者的心灵,使 其感情和情绪发生变化,从而摆脱日常生活现实的束缚与烦恼,达到某种程度的内心平衡和自 由”;第二层次为“获得心灵解脱,并得到自我证实”;第三层次为“更新对外部现实和自身内部现 实的感知和认识方式,获得看待事物的新方式和经验”,继而改变人们的知觉、情感、思维判断, 甚至行为方式。叶嘉莹对诗歌的审美接受达到了姚斯说的每一层次的效果,这与她自幼受到古 典诗歌的熏染相关,使她能够全方位、多维度地感受到古典诗歌的情感和意蕴。她不仅从诗词 中获得美感、欢娱,摆脱现实中的烦恼,实现心灵解脱,还能汲取智慧和力量。她曾说:“我命运 多舛,但从诗词里,我就能得到慰藉和力量,有了诗词,便有了一切。”正是因为她自己对诗词中 的生命有着真切的体悟,她才会感觉到诗词对人生的独特作用和深远意义,所以她要将其传达 出来,将其奉献给人们。装当,必白袖采令古,解的 卧使慰弟。头头舒 作为引导者,叶嘉莹不是按照传统的讲解诗词的方式来引导学生,而是运用了独特的方法 来引导学生,即以生命体悟为中心对诗词作品进行一次再创作。表面上看,她是在向听者讲解 . 【高三语文A第1页(共8页)】 HEB 一首古典诗词,但实际上,古典诗词经过她感性和理性的加工与再创作,带有她自身的思想与感 悟。这种创作不同于自由的文学创作,而是基于所讲解作品的意象、音韵、用字、口吻以及诗人 的品格,性情、胸襟等,以自己的生命体悟将诗人的生命再生出来。接受美学认为,“文学作品中 的不确定性与空白点能激发读者创造性的理解力,这种不确定性与空白点不仅促使作品的创造 意向与审美潜能的现实化,同时使作品在不同程度上得到读者主观想象的补充,以不同方式产 生‘华彩的效果”。中国诗词具有含蓄的特点,尤其是词,本是源于酒筵歌席之间的歌词,突破 了传统诗文中言志与载道的规范,具有更丰富的潜能。叶嘉莹在对词的阐释中表现出更强的创 造性,在词学方面也更具有鲜明的开拓性。》意求件武料 言监不8,收人香式圆吧 (摘编自李云《中西诗学互鉴中的叶嘉莹生命体悟诗学》) 材料二: (代)短顶一南五入去,容内 西方人对言、意、象的关系的认识也远不及中国先哲来得深邃。他们擅长以言表意,并认为 以言表意远胜过以象表意。当代的西方大语言哲学家维特根斯坦更是将这种认识推到了极致, 他认为“人们的语言边界就是人们的思维边界。语言之外人们不能思维,更无意义可表”。如果 这种看法把思维狭义地定义为语言的范畴和派生物,那么,认为没有语言就没有思维的学说就 只不过是一种人为设定某种理论模式的、偏狭的、意义有限的、能自圆其说的语言逻辑学说。事 实上在狭义的语言思维世界之外,人类有着无限的超越语言和理性思维的、可被妙觉和领悟的 世界。中国先哲深信“言不尽意”,立象只不过是比立言更能尽意的另一种媒介和工具,但“象” 也是难能尽意的。“象”作为一种重要的广义的语言媒介,是中国先哲和智者借以审美、悟道最 重要的媒介工具和方法。象中所蕴含的信息要远比单纯的文字符号更为丰富和精妙。象数乃 是中国先贤和智者用于把握、领悟宇宙自然大道运化所体现出的深层次的同构、全息自相似的 本质内在关系的至妙的方法。在这里象一般具有定性的功能,数通常具有定量的功能,但二者 是可以有机交互作用的。中国人对言、意、象的关系有着非常深刻、精辟的认识。比如,王弼对 言、意、象的关系就有着非常精辟、深邃的论述:“言生于象,故又寻言以观象;象生于意,故又可 寻象以观意。言以象尽,象以言著,故言者所以明象,得象可以忘言;象者所以尽意,得意以忘 象。”这就是说,言不能尽意,故需要立象以尽意。立象的最终目的是尽意,一旦尽意即可忘象。 “象是一种交织着多种意念的模糊集合体,可以不必确指某种概念,可以表达语言无法表达的意 思,可以面面观照,以尽乘一总万之妙;还可以横出旁伸,余味曲包,产生言有尽而意无穷的效 果。唯有以象尽意,才能使接受者目击道存,在迅捷直觉体验中步入艺术的灵境。象是整体、模 糊的反映,唯有如此它才会美,而语言只是局部的、清晰的验证。”象的本质仍然是用以尽意的媒 介和工具。这里所要尽的意,既是主体欲表之意,更是主客体交融、全息相应时所领悟的宇宙要 义和真谛。所以中国思想家和诗学家认为,为了更好地尽意、求道,应当通过“澄怀”“虚静”“清 静无为”“,息心净念”“无执无住”的“致虚极,守静笃”“斋心”“坐忘”、禅定的修炼,获得至高的玄 览、禅观、妙觉、明心见性的大圆镜智的能力,去寻求宇宙的大道和高的审美境地。基于这种至 高妙的主导思想,中国先贤和智者不断深化、发展和丰富了“以象兴意表情、立象以知天地自然 社会之运化”的借象悟道、借象求境以悟诗道的认识审美与艺术创作的思想传统。山飞 赛家然@餐六量(鱼,(摘编自杨全《中西诗学的“象”及其美学意义》) :天隆来演阳突游天瓜,染浪预实贸和,妹城海。双吉就女增据象人令光 ,9H 【高三语文A第2页(共8页)】 HEB 1,下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) 人A“生命体悟诗学”是世界诗学中最高级别、最具代表性的诗学,能够达到沟通中西、让人产 中品 生情感共鸣的文化交流效果。 B叶嘉莹讲解诗词的独特之处在于,她以自己的生命体悟将诗人的生命再生出来,对诗词作 品进行一次再创作。 C,西方人认为以言表意远胜过以象表意,语言的边界就是思维的边界,但在中国人看来,这 种看法扩大了思维的范畴。 D.中国先哲认为,象不仅能像言一样发挥表意作用,还能传达出比言更丰富、精妙的信息, “言不尽意”,但象能尽意。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) 心A.叶嘉莹对诗词的解读非常深刻,对诗词的审美接受达到了姚斯说的三层次效果。 B.叶嘉莹能够成为最高级形态的审美接受者,与她自幼受到古典诗歌的熏染有关。 C.文学创作者认为,文学作品中的不确定性与空白点能激发读者创造性的理解力。 D象是整体、模糊的反映,可以不必确指某种概念,其本质是用以尽意的媒介和工具。 3.如果将材料一中加点词语“无疑”删去,好不好?请简要阐述你的理由。(3分) 4.请结合两则材料,简要谈谈怎样才能更好、更深刻地解读中国古典诗词。(4分)》 5.请结合材料二,从言、象、意三者关系的角度简要解读下面这首诗。(6分) 品锁發南脸餐竹味装国中头江雪[唐]柳宗元 李省整装读济味富气公要是存年 千山鸟飞绝,万径人踪灭。平听具士 , 出孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。5 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成69题。亲 赤水丹霞记杨献平, 沿途河水滔滔,山野苍翠,云蒸雾集,一道道蜿蜒但不险峻的山岭穿着厚实的绿色大衣,迎 面而来。 我停下车,一眼就看到了亭亭如盖的桫椤。这古老的蕨类植物,如一把把绿伞,娇羞地站在 诸多的树木之间,但它的叶茎和叶片一致向上,好像是在恳请天空、日月、星辰给它们热烈的拥 抱;也像是心怀宏愿的人,一直在向着天空生长。,音 当地朋友说,桫椤是侏罗纪时期与恐龙同生共存的高大植物,在贵州省赤水市葫市镇金沙 沟一带成片分布。清人编纂的《仁怀直隶厅志》中说:“(赤水)地产桫拐,叶如风尾,色青。” 我抚摸桫椤层叠向上的粗糙皮肤,有些扎手。有儿棵桫椤高达三米,另一些则略低。桫杨 的茎直立,中空,形似笔筒,婆娑的绿叶呈螺旋状排列于顶端,如伞骨般排开,匀称而又规则,这 看起来柔顺的植物,却见证了壮观的地质运动与气候变迁。 这里沟壑深邃,植物丰密。两边大小不等、高低不一的山上,多红色崖壁。来赤水之前,我 以为丹霞山或者丹霞地貌,以少雨千旱的北方和西北地区居多,却没想到,在向来草木丰润、土 地肥沃、撒一把种子都能长成参天大树的大娄山北麓,在四川盆地与云贵高原之间,居然有着如 此令人震撼的地质奇观。就如桫椤,这侏罗纪时期的遗物,经历了无数次的地质运动来到今天, 【高三语文金第3页(共8页)】 HEB 它们所经历的地质运动,是当下人们难以想象的。 自然大地的造化,往往出其不意。 举目之间,赤红色的石崖,像身着彩衣之伎乐天,像邀游太空之宇宙飞船,或如淑女望月,或 如将军拔剑,如此等等,分列于两边山上。 在恶龙活跃的地球时期,有一个时到,原本然的一度山,突然翻转,或麦隆业地沉于朔水 支是更深的地层,随后一切戒家。在设兴的浸沧过程中,共他物质册看共上或神铁产生化学反 应。急然,国为一次刷烈的地质运动,山件再次识套于地表。弄经风雨到做,原本的山体最终形 成了另外一种物质存在。 这种过程,像板了人和万物的令运。时间的爱长或者短促,很可能只是人美自以为是的超 法。自然本身没有任何时间凝念,只是在虚无和实存中不断地运动。地球乃至生存其上的所有 动、植物身上,都充满着温柔或者壮丽的传奇。 弥 沟内河水潺源,叮当不断,水质清溢,有些绿藻摇曳其中,完如自我沉醉的舞者。水中砂石 一眼可见,颗颗粒粒,或白或红,或大或小,皆洁净如处子,在不住荡漾、流逝的水波之下,一副不 谙世事的懵懂可爱模样,惹人怜爱。也有卡在石缝里的各种落叶,还有一些细碎的树枝,在水面 上静止或摇摆。 一线 东 台阶湿漉流的,尤其靠近山坡和山崖下的路段,每一块石头上都长着厚厚的苔尊,青青的, 毛茸茸的,这么可爱的植物,大概可以作为神仙们的莱肴吧。其中一些苔藓还顶着针尖般大小 的露珠,晶莹得好像森林里的白炽灯泡。哈 鸟鸣声在头顶婉转也在赤色山壁间回响。如此境界,正如明人元鹏的《山中四咏》所言: 封 “我爱山中夏,空冥花雨下。” 走到一处形似二龙戏珠的水潭边上,我探身一看,两块巨石之下,藏匿着诸多幽静之水,当 地人名之曰黑龙谭。据说,在很久以前,真的有一条黑龙穴居其中。只可惜,到现在龙也只是一 个传说了。由于上游的水不断地注入,黑龙潭不停地发出哗哗的响声。 巨石之外的水潭略小,其中淡水鱼很多,密密麻麻,在水底飞快游动,但不惊动河底的泥土。 在泥土中其他小动物的眼里,那一尾尾的小鱼儿,可能就是飞机和宇宙飞船了。正如老子所说: “有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。” 靠近山坡的地方,有流水持续倾泻,颇有“缥缈之水天上来,洋洋洒洒落凡间”的突兀与奇妙 感觉。我仰头端详,只见源源不尽的水像一条条白色的丝线,接天连地,也像是天空垂下的柔美 线 丝绸,飘逸在这幽秘的山谷。 再向上,蓦然看到一面巨大的红色石崖,绿树掩映之间,巍然壮观,好像一张宽阔而又平整 的幕布,其上层叠的红色岩石似乎是万卷图书和画轴。这横切的山壁,似乎在造山运动的时侯, 被一个巨大而又锋利的东西斩断,继而迅速隆起,最终以横绝天下的姿态,屹立于大地之上。 峭壁左侧,悬着一条飞练,那从天而降、柔肠百结的水,在空中不住飞溅,在风的舞动下洁白 而壮观。这种白,在我看来,白得举世无匹,白得决绝纯粹,白得风生水起,白得蜘娜多姿,白得 凤舞长天,白得美轮美奂。我想到仙女的裙摆、古往今来的白发等,当然也想到,这丹霞之上,一 定还有更大的山峰,也有着诸多的生灵活跃其中。要不然,水从何来?难道真的是“飞流直下三 千尺,疑是银河落九天”? 班品可中长歌补命坠同,主单名格来 日 【高三语文A第4页(共8页)】 HEB 这丹霞瀑布柔媚,轻盈,好像大奏山在赤水之地的一只晶莹别造的“水袖”,挂在丹霞绝壁之 上,以洁白,优美的身姿,向着不运处的赤水河武高。此精此景,我倒觉得,店人张九龄的诗句 “万丈红泉落,迢迢半紫氛”似乎更为贴切。 背对丹霞绝壁与流云飞瀑,只见巨石错落,森林脐然,平统处有数个水潭连在一起,好像连 事珍床,其中的鱼儿逃游在自已的世界,它们与山外的一物都毫无瓜葛。许多长在丹霞石崖之 下的粉椤,与大叶五宝粉、二列拾、秃梗连蕊茶瘤果茶等赤水我有的植物,连同无边的青草和荆 棘、野花等,形成了一个清幽之所。 我站在一块形如案板的丹霞石上,深吸几口清新之气,然后大减几声,只听回音悠远,在无 数的丹霞石面上跌宕不息。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分) A,丹霞地貌出现在草木丰润之地,这让“我”感到惊讶,“我”原以为这种地貌多分布在少雨干 旱的地区。 B黑龙潭因传说曾有黑龙穴居而得名,上游流水持续注入使其水声不断,潭中淡水鱼繁多, 尽显喧器之美。 C.文章以“水袖”比喻丹霞瀑布,强调瀑布的柔媚轻盈;又引用张九龄诗句,只为突出瀑布的 气势和色彩。 D.文章结尾“我”站在丹霞石上大喊几声,回音悠远,主要体现了“我”对这片自然景观的依依 不舍之情。 封 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文章开篇通过描写沿途的景色,营造出一种清新、宁静的氛围,为后文描写赤水丹霞的景 物做铺垫 B.文章多次引用古诗词来描写赤水丹霞,既丰富了文章的文化底蕴,又增强了文章的感染力 和可读性。 C,文章的语言风格豪放雄浑,文章大量使用短句、感叹句等,将赤水丹霞的景色渲染得极其 壮丽优美。 D,文章以“我”的行踪为线索,巧妙采用移步换景的手法,层次分明地展现了赤水丹霞的全貌,行文 脉络清晰。 线 8.文章运用了多种感官描写手法,请结合下列句子简要赏析。(4分) (1)我抚摸粉椤层叠向上的粗糙皮肤,有些扎手。(2分) (2)鸟鸣声在头顶婉转,也在赤色山壁间回响。(2分) 9.文章在描写赤水丹霞景色时,融人了“我”的哪些思考?请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 初,仙芝为都知兵马使,特氏人封常清,少孤食,细瘦颜”目,一足偏短,求为仙芝保⊙,不纳。」 常清日候仙芝出入,不离共门,几数十日,仙芝不得已留之。会达奚部发,夫蒙灵答⊙使仙芝追 【高三语文A第5页(共8页)】 93 HEB 之,斩获略尽。清私作捷书以示仙芝,贵仙苦心所贷言者,由是一府奇之。仙芝为节度使,即 署常清削官之出狂,含为留后。生乳号于华地为即将,之遇之知兄弟,使夹家事,成行 军中,雪清贵出,德诊自后走马突之西过:常清至发院,俊召德盗,海过一门,部调之,既至常 清高席谓日“常清本虫寒:部特所知今日中墨金为留后郎洛何得于众中相陵突?国心之可: “部将须暂死以肃军政。”遥技之六十,面仆地,支出。仙芝宴及乳得于门外号哭教之,不及,周以 状白仙芝,仙芝览之,惊日:“巴死邪?”及见常清,远不复言,常济亦不之谢。军中畏之褐息」 (选自司马光《资治通鉴 唐纪三十二》,有删改) 材料二: 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;视滋侯徐厉为将军,军辣门:以 河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。行欢,紫 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。巴而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃 教弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱日:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令日‘军中闻将军 令,不闻天子之诏’。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫 乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至 营,将军亚夫持兵揖日:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬 劳将军。”成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可 袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。 (选自司马迁《史记 绛侯周勃世家》,有删改) [注]①额(I i):毛病、问题。②慊:侍从。③夫蒙灵答:唐代将领,时任安西节度使,是高仙 芝的上司。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)》 常清本出寒微A郎将B所知C今日D中丞命回为留后E郎将G何得回于众中相陵突? 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A遇,对待,与《鸿门宴》“不如因善遇之”中的“遇”意思相同。 B.谢,谢罪,与《孔雀东南飞并序》“阿母谢媒人”中的“谢”意思不同。 C.以,按照,与《烛之武退秦师》“以其无礼于晋”中的“以”意思不同。 D.去,离开,与《苏武传》“掘野鼠去草实而食之”中的“去”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.封常清年幼时就成为孤儿,家境贫寒,身体瘦小,眼睛有毛病,而且跛足。他请求做高仙 芝的侍从,高仙芝起初没有接纳他。 B.封常清杖打了郑德诠六十下后,高仙芝的妻子和奶妈把情况告诉给高仙芝,高仙芝很生 气,因此免去了封常清的职务。 C,汉文帝后元六年,匈奴大举袭扰汉朝边境。朝廷任命宗正刘礼、祝兹侯徐厉和河内郡守 周亚夫分别驻军在霸上、棘门和细柳。 D.皇上亲自慰劳军队,但他来到细柳军营前,不得进人军营。直到皇上派使臣手持符节诏 令将军,周亚夫才传令打开军营大门。数只,部为要,,““ 【高三语文A第6页(共8页)】 HEB 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 1)常清私作捷书以示仙芝,皆仙芝心所欲言者,由是一府寺之。(4分) 出货卧智传 (②)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,教弓皆,持满。(4分) 14封常清和周亚夫在治军方面有什么共同点?请结合两则材料简要分析。(3分 )四附有高 (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这两首诗,完成15~16题。 灯播式,二十5 塑塞上自曲[唐]常建 二佛祠 翩翩云中使,来问太原卒。 :门￥,平张长油:生百战苦不归,刀头怨明月。 塞云随阵落,寒日傍城没。 ,甲达上半军的城下有寡妻,哀哀哭枯骨。 半的中军 公求补,日强液 塞上曲[明]敖英 夫业“,半的人赠“:军弹册普补无定河边水,寒声走白沙。 至补粉为心入”受降城上月,暮色隐悲笳。 始帝皇,表人外头为密效, 玉帐旄头落,金微雁阵斜。 几时征战息,壮士尽还家? 乐“军 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) 出调 A.常诗“翩翩云中使”中“翩翩”一词描绘出使者的轻快姿态,与后文戍卒的悲苦形成反差。 贴B.常诗“塞云…城没”两句描写边塞雄浑壮阔之景,烘托出戍卒奋勇杀敌的豪迈气概。 C敖诗“寒声走白沙”中“寒声”一词既写出了河水的寒冷,也营造出一种凄凉悲苦的氛围。 D.敖诗中“暮色隐悲笳”一句借景抒情,以“暮色”“悲笳”的意象传递哀思,具有情感张力。 16这两首诗都表达了对边塞战争的情感态度,但侧重点有何不同?请结合全诗简要分 析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 中 家出 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏询《六国论》中,“ , 1”两句写六国的祖辈艰苦地开辟疆土。 (2)李商隐《锦瑟》中,“ 1, ”两句追忆往事,道尽了人生中“当时不觉,事 后方知”的遗憾。 (3)在古诗文中,诗人(词人)常常运用对比手法来表情达意,如“ ,离 0”两 句就运用了这种手法 二、语言文字运用(本题共5小题,20分】 阅读下面的文字,完成18~22题。 农功之要,在于知时节,懂地性、明禾情。譬如稻子长成,须经育苗、灌溉、平田、插秧,范肥、 拔草等诸多环节,需因时而作,循序渐进。其间,一位称职的农人需要起早贪黑,观天察气候,摸 土辩墙情,抚禾识长势,可谓时时操心,处处操劳。从政者与农人相份,管辖和经营一方天地,也 须像农人种地一样,对致事 一我孜硫吃,善用天时地利,熟谙深厉浅揭,领心尽力地培 有“沃土膏壕”,拾报“阳光雨露。如此,方可期待置车嘉稳的“好收成”,施辰为民造福的大作 为”,倘者不知“农时”,离实际,浅视民情,只凭想当然微决策,办事情,或者思想附情、作风数 用 【高三语文A第7页(共8页)川 HEB 字,对“手沾土、脚沾泥”心存抗拒不肯像农人那祥令辛花芳、寒耕暑耘,其结果必然是“颗粉 无收”。长 农功之难,难在防天灾祛虫害、保良田。举凡优秀农人,对农事总是“时时放心不下”,处处 未雨朝缪,甲),早涝来临前使想好防治之策,治终保精一颗日夜思虑、老不据念之心:当 下,一些地方的发展面临田难和挑战,从或者更须弹精弱心、“日夜思之”,时刻保持清醒的头脑, 民生沈患风夜在公。不造“农时”以有”禾首,广修水利”以抗早游”,各花 农药”以接“虫害 真正做到防患于未然。倘若地食终日、无所用心,把精为耗费在虚应故事、装点门面中,甚至将 心思用在贪图享乐、谋取私利上,必然会荒废政事、滋生祸惑,进而坊害国计民生。 人民是从政者根之所在、心之所系,恰如庄稼是农人立身之本、土地是农家血脉所系一样: 它要求从政者多一些宵衣旰食的操劳,(乙):多一些脱鞋下田的实千,少一些靖挺点水的虚 华。以农人般的踏实与勤勉,默默耕耘孜孜不倦,唯其如此,才有政绩的春华秋实、年丰时稔。 弥 18.下列各句中的引号,与文中加点的“沃土膏壤”的引号用法相同的一项是(3分) A.从政者要警惕“糖衣炮弹”,守住廉洁自律的底线。 肤 B.古人说“天下兴亡,匹夫有责”,这一理念至今仍有现实意义。会曾引过 C.他被誉为“中国杂交水稻之父”,一生致力于水稻研究 D.举凡优秀农人,对农事总是“时时放心不下” 年女部显男 19.填入文中横线处的成语,不恰当的一项是(3分) A.兢兢业业 B.夙兴夜寐 C.殚精竭虑 D.按部就班 20.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超 过12个字。(4分) 封 21.请根据文本内容,简要概括从政者应具备的品质。(6分) 22.请仿照文中画波浪线句子的句式,以“以学者般的…”开头写两个句子。要求:内容贴切, 语句通顺。(4分) 三、写作(60分) 文的文浴湖,冰衣来背臣然安章文通 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 通 有人说,成长是一场不断拥有的旅程,从学会独立穿衣到掌握学科知识,从收获友谊到 懂得责任,每一次拥有都让生命更加丰盈;也有人说,成长是一场逐渐失去的过程,告别童年 的无忧无虑,放下不切实际的美好幻想,甚至在与人交往中学会妥协与退让,每一次失去都 让我们更贴近现实;还有人说,成长中的拥有与失去从来不是对立的,就像树木在生长中,既 线 要向上仲展枝叶去拥有阳光,也要舍弃不必要的旁枝向下扎根去拥抱大地。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。稀水女 言发地的”人纳,风9细水的义 化09,2本)( 感装高圆 一 多之得潜安天法0资公窗示兰,百干地头高示,人卧必日 . 【高三语文A第8页(共8页)】 HEB