专题3 2.一阶 考点针对练-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文专题提优练配套课件（福建专用）

福建 语 文 专题提优练 1 专题三 文学作品阅读（20分或22分） 一阶 考点针对练 一、梳理文章脉络 二、文本理解 三、语言赏析 四、作品形象 五、写作技法 六、文章标题 七、情感主旨 2 一、梳理文章脉络 （一）【革命文化】（2025湖南长沙改编）阅读下面的文字，完成问题。 （20分） 老 街 ①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了 数百年，古镇也经历了风云变幻的数百年。 ②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同样 的小青石，连接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去 的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。 3 ③石板路的源头有一株三四人都抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们的 乐园，欢声笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的石板竟也呈了褐红 色。偶尔有外人问起这里的石板为何与众不同，老街的人也未多想，顺口 就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。” ④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影火 了后，老街的名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看看老 街。 ⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，不 小心就会摔跤。镇里决定撬掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。 ⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那里就受了阻。曾大爷的宅子就在 大樟树下。曾大爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年的大宅子，一直没 搬过。曾大爷听说要改石板路，就吐了两字：“不行！”再无二话。曾大爷 的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵 了两回， 但就是没效果。小满说：“我爷爷是老顽固， 估计就是想多要点 补贴款， 别管他， 咱们改就是了。”兼任组长的镇党委书记兰英是县里派 来的女干部， 她说：“不咧， 我们一定要做通每一户的工作。每户都不能 落下，是咱们工作的传统。” ⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲改 建蓝图，讲这里的旅游发展起来后大伙的好日子……曾大爷好像听进去了， 又好像没听进去， 他先是一个劲地点头， 最后却还是坚决地摇头：“老青 石板不能撬！” ⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳闷：这曾大爷到底是通事理还是 不通事理呢？兰书记还想细问，却见曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了 一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄 写着“借据”的借条，报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事： 当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，曾 老板二话没说，押上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连长留下了一 张借据。不料，运粮的那天遇上了鬼子，为了保护粮食，连长带人在大樟 树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石 板就呈现了褐红色…… ⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想起了听到的许多关于兰溪老街 的传说：那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。有当年热血的老街 青年穿着草鞋跟着红军上了井冈山；有穿着长褂的老街读书人毅然脱了长 褂换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有改革开放初期，敢闯敢做先富起来 的老街人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学校，对家境困难的老街 子弟，分文不收…… ⑩想到这，兰书记激动地说：“这段历史，我们不能忘，要传下去啊!” 兰书记紧握住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道该怎么做啦！” ⑪第二天，兰书记主持召开了改建小组会议，修改了改建方案，修改 后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿石板路。同时， 还特意新增一个项目：在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史 文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了 解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统。 ⑫改建方案公布的第三天，在改建小组办公会上，小满笑容满面地报 告了一个好消息：“仅仅两天， 老街所有住户都签字同意了改建方案！”小 满又将那个蓝布包裹递给了兰书记， 说： “我爷爷说把这个捐给文化馆， 让更多人看到。” ⑬“还有，”小满又掏出了一个更小的蓝布包包，“我爷爷说了，咱家的 补贴款全部捐建文化馆， 另外爷爷还要我将这个交给镇里， 他还说，老曾 家的传统要代代相传！” ⑭兰书记一层一层地打开蓝布包包， 最里层是曾大爷不同时期不同颜 色的存款单。 ⑮兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧!” ⑯会场响起了热烈的掌声，久久不息……#1.16 1.故事发生地点：兰溪镇老街。 2.故事相关人物：曾大爷、小满、兰书记（兰英）。 3.主要内容：这篇文章围绕老街的改建展开叙事，讲述了曾大爷守护承载 历史记忆的青石板路，以及最终众人达成保留历史、传承文化共识的故事； 同时，展现了老街深厚的历史文化底蕴。 4.线索：老街的改建（明线）；守护老街的传统（暗线）。 整体感知#2.1 11 细读文本 5.品味文章语言： 第⑥段中“吐”字表现了曾大爷反对改建青石板路的坚定态度；第⑧段中 “跺”字运用动作描写，表现了小满因改建工作受阻而内心焦急的情状。 6.把握人物形象： 第⑫⑬段通过小满的话交代了曾大爷将革命文物与补贴款和存款捐给文 化馆一事，表现了曾大爷无私奉献的精神和家国大义情怀。 12 主旨探究 7.结合关键句、段或情节，分析文章主旨：文章体现了对老街历史文化的 尊重；对以曾大爷为代表的具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的赞扬； 对中国优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬的期望。 13 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) （3分） D A. 【叙述人称及视角】本文通过第三人称视角，真实而生动地讲述了兰 溪老街的历史及改建的故事。 B. “青石板路”虽然年代久远有安全隐患，但它却是兰溪老街历史的见证。 C. 第⑥段中画线句，通过兰书记的话语展现了她认真细致、一心为民的 工作作风。 D. 【详略安排】文章详细描绘“小满”与爷爷的争吵，刻画了两人性格的 差异及两代人观念的不同。 14 【解析】第⑥段简单提及“小满”与爷爷的争吵，并未进行详细描写；且作 者记叙这一情节目的是引出后文故事，而不是刻画两人性格的差异和两代 人观念的不同。故选D。 15 2. 【行文线索】 小说围绕老街的改建展开， 采取了明暗结合的双线结构： 明线是改建老街，暗线是守护老街的传统。请从情节和主旨的角度说说这 样安排的好处。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①明暗双线结合，推动情节发展，突出守护老街传统与改建老街之间的矛 盾冲突；②更好地凸显了主旨：在城市创新发展过程中，应守护和传承文 化传统。 16 3.【叙述顺序】文章第⑧段插入八路军借粮、战士激战的故事有什么作用？ 请简要分析。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①补充交代了老街的青石板呈褐红色以及曾大爷阻止青石板路改建的原因； ②为后文兰书记等人修改老街改建方案的情节做铺垫；③说明了青石板路 承载着历史记忆，展现了老街深厚的历史文化底蕴。 17 4.【主旨分析】请结合全文，探究兰书记给老街文化馆取名“传承”的用意。 （6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①体现了对老街历史文化传统的尊重，及对以曾大爷为代表的这一类具有 无私奉献、家国大义情怀的传承者的认可与赞扬。②希望老街所代表的中 华优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。 18 （二）【革命文化】（2025泉州模拟改编）阅读下面的文字，完成问题。 （20分） 信封里的儿子 司玉笙 ①那时候他不识字，班长刘兴根就一笔一划地教他。时间长了，他就 离不开班长了。班长问他是哪里人，他哭了说不知道，就知道家离老黄河 不远，爹娘走得早……班长说，我家离老黄河几十里，爹去得早，我娘辛 苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家。 19 ②1950年秋，部队来到东北整训。入朝作战前，班长看着他的请战书 笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。趁着一个休息日，班 长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念。几天后黑白照片取出来了。 单身一寸一人一张；两人合影两寸也是一人一张。他第一次见这照片不禁 叫了起来，咋跟活的一样！班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津 贴，得放好。他注视着班长将自己那几张照片塞进一个早已写好地址的信 封里，这信封纸质韧硬。揣着这照片，两人随部队跨过鸭绿江……战斗一 打响，阵地上一片火海硝烟。激战中班长被一颗炮弹炸成重伤，奄奄一息 的班长看着他说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱…… ③班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两 个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后战地医院又多了一名 伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期才苏醒。医护人员高兴地 相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了…… ④后来他被转到国内疗养。能下地活动时他将那信封找出，小心翼翼 地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。个把月后回信来了，是人代写的： 你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后， 你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互 助组帮种帮收，家中一切安好，勿念……读完信，他忽地捶了自己一下， 我本来就是娘的儿子呀！ ⑤往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个 是谁？他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现 在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让 人家看……这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！ ⑥为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班 长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮 帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪问， 刘班长，脸上怎么不舒服？ 都好着哩。他说，只是想娘了。 ⑦复员前，组织上派人征求他的意见，问：“安排你到本地一个大厂工 会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗， 洗洗脚。”肩上扛着背 包， 提着网兜， 他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。一进这 农家小院， 他愣了： 一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上， 双手捏的竟是班长写的那个信封！ 丢下行李， 他紧跑几步，跪伏在这位母 亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——”“是根儿 么？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的， 眼窝里分明有什么在拱动。旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，不让告诉 你,她的眼几年前就瞎了。”“娘，明天我就带你看眼去！”背着娘上车下车跑 了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有你在跟 前，俺啥都看得明白。”此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他 不去： “我回来就是照护娘的。”于是就在生产队当了保管员， 离家近。 给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘孝顺！婚后两口子俯身侍奉，娘 脸上笑容不断，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知 晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥 可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……” ⑧那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖 国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指着那张合影照叮嘱 道，放大，放大…… （选自《北方文学》，有删改）#1.1.9 整体把握 1.故事发展的相关时间点：入朝作战前、两年后、复员后。 2.故事相关人物：______________________。 班长（刘兴根）、“他” 3.小说情节： 开端（第①~②段）：与班长相识，互诉身世，一起写请战书、照相； 发展（第③~⑥段）：______________________________________________； 高潮（第⑦段）：__________________________； 结局（第⑧段）：看到战友遗骸回国，激动流泪。 4.在梳理情节的基础上，可以发现本文的线索是______________。 班长牺牲后，与“娘”通信，对着班长的照片“整容” 复员后照顾“娘”直至其寿终 照片（信封） 25 细读文本 5.品味文章语言： 第⑤段中“拱”生动地表现出情感从心底涌现的情态，暗示了____________ ____________________________________________。 “他”对“娘的 儿子”这一身份从被动承担到主动认同的心理转变 6.把握人物形象： （1）从故事情节分析：从第③段“班长牺牲后他被临阵任命为班长……打 起仗来十分英勇”，以及复员后他主动回到班长老家，替班长侍奉母亲，可 以看出他__________________________。 （2）从动作、语言、心理等角度分析：从第④段“读完信，他忽地捶了自 己一下， 我本来就是娘的儿子呀”， 第⑦段“给他说媳妇， 他就要求一条： 必须对我娘孝顺”，可以看出他重情重义、孝顺、朴实。 英勇无畏，重情义、懂感恩 26 主旨探究 7.结合文章标题和关键情节分析文章主旨：文章以“信封里的儿子”为题， 围绕“他”与班长的故事展开叙述，展现了战友间深厚的情谊，赞扬了 “他”重情重义、善良孝顺的美好品质，同时也表达了对英烈的缅怀与 敬意。 27 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) （3分） B A. 本文开头交代班长耐心教刘敬根认字，将他视为兄弟，既写出了班长 的关爱，也为下文做铺垫。 B. 【叙述顺序】本文主要采用顺叙方式，还插叙了班长母亲几年前眼睛 失明，文脉既条理清晰又曲折生动。 28 C. 本文人物语言朴实真挚，如“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚”，话 语平易，体现拳拳之心。 D. 【详略安排】本文叙事详略结合，详写合影拍照和复员后在“娘”身边尽 孝的情节，略写朝鲜作战的情节。 【解析】本文主要采用顺叙方式，但班长母亲几年前眼睛失明是在刘敬根 见到班长母亲时，通过妹妹之口直接说出，并非插叙。故选B。 29 2.【行文线索】有人说这篇小说的线索是“照片”，也有人说是“信封”，你 认同哪一种观点？结合小说内容说明理由。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：我认为线索是“照片”。照片见证了故事的发展，承载了他与 班长的情谊，以及他对战友的怀念，推动了他的角色转变，所以“照片”是 小说的线索。 示例二：我认为线索是“信封”。信封贯穿了故事的始终，推动情节发 展、连接着他、班长和“娘”，是他与“娘”情感联系的重要纽带，也承载着 他对班长的深厚情意，所以“信封”是小说的线索。 30 3.【叙述人称及视角】这篇小说是以第三人称的角度叙述故事的，请分析 这样写的好处。（4分） ________________________________________________________________ ①使故事更加真实可信；②使人物身上的闪光点更具客观性。 31 4.【主旨分析】阅读链接材料，结合材料和小说内容，谈谈你对这篇小说 现实意义的理解。（8分） 链接材料一： 小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、 悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。 ——人教版九年级下册语文第二单元单元导读 32 链接材料二： 空军航空兵某部庞荣奇： “当时我就回头望向我这个机舱里边， 我就 想对这些烈士们说，前辈们，你们的鲜血没有白流，来看看我们今天这些 神州大地，看看我们现在拥有的和平安宁的生活环境，看看我们新中国一 路走来的辉煌。我的自豪感油然而生。” 《运-20飞行员讲述志愿军烈士遗骸的归家之路》 33 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 结合链接材料一：小说通过塑造“他”、班长和“娘”等人物形象，展现 了战争年代战友之间深厚的情谊。“他”对“娘”的孝顺，以及“他”坚守对班 长的承诺，照顾“娘”直至其寿终，都体现了人性中善良、重情重义的美好 品质。同时也反映了战争的残酷和对人们生活的影响，折射出那个时代的 社会风貌。 34 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 结合链接材料二：小说中“他”看到战友遗骸被运回祖国时激动流泪， 以及庞荣奇所说的话，都表达了他们对烈士的敬重及其所作牺牲的感恩。 小说引导人们树立正确的价值观,重视亲情,铭记历史，记住那些为了国家 和人民的幸福而英勇牺牲的烈士们， 珍惜现在的和平安宁生活， 传承和 发扬他们的精神。 35 二、文本理解 （三）（2025烟台改编）阅读下面的文字，完成问题。（20分） 黄河魂 聂还贵 ①阳春三月，江南草长莺飞。在北方，在黄河，却是一片沉静。分明 埋伏了千军万马，却荡漾不出一丝一毫的声响，静得直叫人心里发毛。 ②有一天，或许是正午，或许是在傍晚，黄河开始阵痛了，黄河孕怀 的春天就要分娩了。黄河阵痛是惊心动魄的，黄河之春的分娩牵挂得人夜 不能寐。 36 ③冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐 一般蜿蜒的河床， 一浪浪的锋牙利齿， 撕咬着厚厚铁坚的冰层。冰面上， 明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笔墨，像宋代山水画的皴法，像一朵朵 淡淡紫烟，袅袅然在那里开合聚散。一个湿漉漉、活泼泼的春天，像一条 金鱼，随时会跃出水面，以盎然生机和蓬勃刷新人间。 ④轰隆——黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生。 ⑤钢化玻璃似的冰河， 被长长而鲜鲜地撕开一道裂口， 一道， 两 道……像叶脉状，像树冠形，像根须样，像蛛网图，像分叉的曲径，像一 面银质的镜子被击碎……那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推 你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞 发，百舸争流，蔚为壮观。 ⑥火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热， 温暖地照耀着每一寸天空和土地，歌唱着所有的希望和美好，打湿干燥的 时间和人们焦灼的期待。 ⑦冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶 草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。 谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢 叫？从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催 种的布谷鸟……拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳 哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属 声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声……汇织成一曲春满人间的交响曲。 ⑧之前江南的万紫千红，好像是北国黄河之春的铺垫、渲染和前奏。 从黄河破冰那一刻开始，中国北方的春天就真正降临了，一场春天的好戏， 拉开了宏烈的大幕……山有山性，树有树性，河有河性。黄河的河性在于 生命的气势，一股扑面而来的雄浑气势。 ⑨黄河之水来自雪山冰峰，天然就拥有雪莲、灵芝的高贵、圣洁与不 朽，带了雪域高原特有的狂野和奔放。而九九八十一曲的险途，又使她积 蓄了浑厚、包容的底蕴，千雕万塑出百折不回、吞吐风云的独特秉性和气 势。那情形，一如日出带给万物以热情、感召和欢欣。 ⑩日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观。 ⑪河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓 收拢，宝石红徐徐然浓烈、深重起来，红得像红灯笼映照的中国传统年夜， 红得像我们胸中一团澎湃的激情与希望，直至红成一炉冲天的焰火。 ⑫焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地 划出一道金弧，这金弧拔节而长，一寸一寸地攀升，一弯一弯地丰圆。眨 眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红，轰隆隆点燃沉 睡的时间和空间。 ⑬黄河霎时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着，奔突着，欢腾着，翔 舞着……以金波黄浪为鳞，以腾腾蒸气为须，一条神龙，巨龙，金龙，从 天而降，泽被天下。 ⑭我们脚下这片黄色土地，黄土地上生长的金色麦穗和向日葵，我们 特征鲜明的黄色皮肤，我们与生俱来的对金黄色彩的热爱，以及我们几千 年来的饱经风吹雨打的痛苦和欢乐，都与黄河这条金色的龙河有着一种天 然的花与根那样的血脉相连…… ⑮九曲黄河！黄河九曲！ ⑯无论怎样曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变。回首望一眼 身后永远的黄河，脚步就迈得像黄河波涛澎湃雄健。远方，不再遥远！ （选自《人民周刊》，有删改）#1.1.17 1.【文意理解与分析】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是( )（3分） C A. “你挤我，我推你，你追我，我超你……蔚为壮观。”这句话运用拟人、 排比、比喻的修辞，生动形象地描写出冰块奔流的情状。 B. “冬小麦眨一眨惺忪的眼睛……深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。” 这 句话描写的有姿有声有色，构成一幅生机盎然的画面。 C. 第⑬段长短句组合，长句气势磅礴、节奏紧促，似狂想曲； 短句句式整 齐、节奏舒缓，似小夜曲。表达了作者对黄河的赞美之情。 D. 第⑮段“九曲黄河！ 黄河九曲！ ”前一句强调“黄河”，后一句强调“九曲”， 这种复沓句式使情感步步升华，层层浓烈。 43 【解析】第⑬段长短句组合，长句气势磅礴、 节奏舒缓， 似小夜曲；短 句句式整齐、节奏紧促，似狂想曲。而不是“长句节奏紧促”“短句节奏舒 缓”。故选C。 44 2.【内容概括】读完文章，两幅画面在“我”眼前徐徐展开，请简要概括这 两幅画面及其特点。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第一幅画面：黄河破冰；特点：雄浑磅礴。第二幅画面：黄河日出；特点：壮美无比。 3.【内容理解】文章最后一段意蕴丰富深远，说说你的理解。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神，这种精神亘古不变。 ②黄河给予人们力量，激励人们像黄河波涛一样澎湃雄健地前行，在黄河 精神的鼓舞下，人们对未来充满信心，追求梦想的路途不再遥远。 45 4.【段落作用】有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗？ 说说理由。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 不同意。第⑦段通过描写黄河破冰后植物、动物和人的各种声音以及 勃勃生机，从侧面烘托了黄河破冰带来的生机与活力，展现了黄河之春给 大地带来的蓬勃气象，丰富了文章内容，深化了主题，所以不能删掉。 46 （四）（2025武汉改编）阅读下面的文字，完成问题。（20分） 小院的馈赠 ①天不怎么冷，没有到冻鼻子的程度。我走进我的小院。没有风，一 丝儿风都没有。小院很安静。尘埃落下，枯叶腐烂，昆虫在葡萄树的树皮 下冬眠，为枝条运送营养的汁液仿佛已停止流动……这里只有我与我的小 伙伴——我把小院里的这些草啊花啊树啊都称作小伙伴，我们谁都不发出 声息。这是我们相互陪伴的第五个冬天，要说它们数量多少，我从来没有 真正地数清楚过。最多的是月季，还有葡萄树、石榴树、花椒树、木绣球、 47 绣线菊、铁线莲，还有辣椒、芹菜、丝瓜、豆角、番茄和南瓜……它们来 来去去，很少固定在一个恒定的数字上。 ②站在这个雪气未至的静夜里，我越发察觉到，或许，小院里的这些 绿色生灵，许多年前就在我的生命里了。童年的我生活在沙漠戈壁之缘， 那里只有寂静的沙丘、杂草丛生的排渠、空荡的场院、灰尘漫天的马路。 到了懂得憧憬一件事情的年龄， 我总把远方的世界和自己的未来想象成有 很多树木和花草的地方。我在沙地上画很多很多的树， 把状如米粒的红柳 花想象成一片五彩缤纷的花海， 然后行走在脑海里的水边或者花径上。其 实，每一个小孩，都曾营造过他人或者连自己也看不透的梦境。 ③三十年后，我认出了身边的这些小伙伴，认出它们就是藏在那个梦 境里的花海和繁枝。三十年里，我总在通向外部世界的道路上疾行，少有 驻足，日复一日，年复一年。从繁杂的事务中抽离，能在枝叶婆娑、暗香 萦绕的地方，读会儿书，喝会儿茶，是我由来已久的心愿。而最便于实现 愿望的地方，就是我的窗外，一个二十步就能走到头的小院。 ④只要走进小院，走到一株株正在奋力生长的小伙伴身边，我就没法 让自己停下来。每月第一天为每一株植物施复合颗粒肥，周末再施复合型 水肥；留心观察月季叶片的每一个变化，提前预防从不间断的病虫害；观 察葡萄长势，及时抹芽、定梢、打顶；为番茄、芹菜和辣椒小苗搭建的简 易温棚每天要及时通风；自制发酵液，改良土壤养分和酸碱度；垫高积水 处土层……小院时光是在与泥土、烈日、尖刺、害虫、病斑、肥料、失修 的水龙头的厮守中度过的，我没有多余的时间考虑小院之外的任何人、任 何事。我把小院里的这些劳作看成是为伙伴们做服务，也尤其喜欢这种为 它们做服务的感觉。 ⑤相伴多年，对于这些小伙伴的生长与需要，我仍有困惑与迟疑，也 常感知到自己对这些小伙伴的无知。而我喜欢这种无知，并因为拥有这种 无知产生了一种渴望探知的热忱。去年月季剪枝剪得太早，叶子也撸得太 早，三分之一月季的枝条因为失水得剪掉。地里的杂草清理得过于干净， 失墒严重，等到今年葡萄秋剪，葡萄叶没再扔了，都铺在地里保墒……一 个园丁在探求与试错中营造出一个逐渐接近心中梦境的国度。 ⑥花椒树是头一年种，入冬前，我用内层棉毡外层塑料，将树身的下 半部分包裹得严严实实。两棵葡萄树也裹在“暖被”中，粗壮虬曲的枝干说 不定正在自己黑甜的梦乡里开枝散叶。剩下的就是等待了！等待着气温回 暖，等待着枝条上紫红色的芽点，等待着绿叶中星星点点的花苞，等待着 一整面墙的连绵花海、一整个小院的花云冠盖……想要观赏植物的美丽， 收获它们的果实，非得挨得住长长短短的不同时光。 ⑦营造一个小院没有尽头，这和小院的大小无关。日月流转，我的小 院在不断完善。几阵春雨后，葡萄藤开始疯长，粉绿色的新叶就像一只只 婴儿的小手，迎着春风可爱地抓玩着空气，三晃两晃，巴掌大小的新叶已 经能为小院遮挡骄阳。清晨或者傍晚的光线中，月季的每一朵花都美得惊 天动地，我因为沉醉而失语，找不到匹配的词语来描摹它们的美。院中花 香馥郁而微妙，橙子香与没药香、老玫瑰香与茶香混合在一起。我常常会 因为渴望完全拥有这些美丽时刻而觉得眼睛不够用、鼻子不够用、记忆不 够用……和它们在一起的日子，我一年比一年更热切地关心阳光、风雨和 泥土，一年比一年更细心地理解季节的更替，一步一步走向更多的好奇与 慎重。小院这一方天地的茂盛繁荣看似因我而起，决定者却是大自然的法 则。人、植物和自然之法，我喜欢这个共同参与的过程，它有章可循，却 也充满了神秘与未知。一年又一年，和这些小伙伴待在一起的日子充实又 明亮。我习惯了它们的静静陪伴，也习惯了为它们劳作后的酣畅淋漓。站 在小院里，我能清晰地听到自己的心跳声，不疾不徐，富有节律，坚定有 力。这使我确信，走出小院，抬头看到的，依旧是透过繁花绿叶看到的那 片蓝天。这是我的小院，尽管我为它花费了大量的时间和精力，却始终认 为它给予我的馈赠更广阔、更深邃。#1.7 1.【文意理解与分析】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是( )（3分） A. 作者在描写“小伙伴”时， 运用了拟人的修辞手法，展现了人与自然的 深度对话。 B. 本文中作者以细腻温情的笔触描绘了小院，突出了小院环境安静、植 物繁多的特点。 54 C. 本文展现了“我”与植物相伴时的美好生活， 表达了我对小院里绿色生 灵的喜爱。 D. 本文采用双线结构：明线是作者从童年沙漠记忆到中年庭院生活的精 神追寻，暗线是庭院植物的四季更迭。 【解析】明线是庭院植物的四季更迭，暗线是作者从童年沙漠记忆到中年 庭院生活的精神追寻。故选D。 √ 55 2.【内容概括】作者营造小院是为了实现自己的哪些愿望？结合第②③段 内容简要概括。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①生活在有花有树的地方；②拥有短暂休憩的空间。（一点2分，两点5分） 3.【内容概括】读④～⑥段，简要概括作者是怎样对待“小伙伴”的。（6分） ________________________________________________________________ ①辛勤劳作；②深入了解；③耐心等待。 4.【内容概括】结合第⑦段内容，说说在营造小院的过程中作者有哪些收 获。（6分） ________________________________________________________________ 作者感受到自然之美，领悟到自然法则，拥有了内心的笃定。 56 三、语言赏析 （五）【革命文化】（2025厦门模拟改编）阅读下面的文字，完成问题。 （20分） 三担水 羊 毛 ①1943年秋天，几棵瘦骨嶙峋的槐树在村头的风中傲立，与呼啸而过 的秋风相互抵抗。红色根据地不断扩大，独立团悄悄驻防孙庄。兵荒马乱， 加之孙庄常年干旱，驻地群众吃水用水是个“老大难”问题。团部领导讨论 57 后，在孙庄新打了一口深井，并规定营级以上干部每天要为群众担三担水。 ②章怀是副团长，他被分配帮助杜大爷家担水。一次，章怀因为生病， 欠下了杜大爷家两天的担水任务。 ③待病情稍微好转，章怀为杜大爷家多担了三担水， 还要再去补担余 下的三担水浇灌菜园，杜大爷怕他累着， 就劝导说：“咱的老寒腿又犯毛 病了，估计快要下雨，浇菜园的水，就不要再担了。” ④“好呦，大爷， 听您的， 那我就先欠上三担水。”杜大爷听了章怀的 话笑了。“章同志，你们这是伸出手帮咱哩，哪还有欠不欠的！”“嘿，不 管怎么说，部队定下的规矩，我就是欠您家三担水嘛。”杜大爷听了章怀 的话，心头热乎乎的，眼眶不知不觉湿润了。 ⑤第二天傍晚，章怀抽空正要再去帮杜大爷家担水，忽然接到团部紧 急通知，安排他外出参与对敌谈判。 ⑥几天后，完成谈判任务归来，章怀一想起所欠三担水的事，就径直 奔到杜大爷家，抄起水桶、拎起扁担，旋风一样地来到村东头。 章怀从井里取满两桶水，口中哼着歌曲挑水返回，半路突遇一架敌机飞过 来在头顶盘旋，丢下几枚炸弹，气浪将章怀掀翻在地。章怀从地上爬起身， 对着天空怒目圆睁。他的胳膊和腿都在流血，但他顾不得自己受伤，赶快 低头去找水桶，发现两只木桶已经被炸得粉碎。 ⑦水桶是杜大爷家的传家宝，居家过日子少了水桶可不行。章怀是个 多面手，木工活也会干。他找出锯子斧头，帮杜大爷家做新水桶。两只水 桶做好后，杜大爷十分高兴，口口声声夸奖章怀的手艺。章怀看到杜大爷 高兴，他自己也高兴，便哼着歌曲挑着一双空桶去村头担水。当天的三担 水担完，章怀又提出再去补担先前欠下的三担水浇灌菜园。杜大爷看着章 怀手臂上包扎伤口的绷带，十分心疼，他想起上次劝导章怀奏效，就笑着 再次劝导：“咱的老寒腿这几天不断犯毛病，上次雨没落地，这次估计真 要下雨，浇菜园的水，就不要再担了。” ⑧章怀明白杜大爷的心思，正要安慰他说自己只是伤了点皮毛，一点 儿也不影响担水，这时，团部方向响起了集结号声。“大爷，这三担水， 替我继续挂账！”章怀急忙丢下空桶，仍不忘冲着杜大爷伸出三个指头。 ⑨“这个章同志，不知什么时候能回来！”独立团离开孙庄后，杜大爷 经常念叨。“老头子，你这是什么话？还真以为人家欠你三担水！”老伴埋 怨杜大爷。“你应该懂嘛，咱是念想他们人哩。”不承想，由于执行新的作 战任务，独立团撤出孙庄后，再也没有回来过，章怀也就成为杜大爷一家 永恒的怀念。 ⑩1955年春季，槐花飘香。一天，杜大娘佝偻着腰正在门前喂鸡，农 业生产合作社支书小马陪着几位上级来人走过来。“大娘，您看是谁来了!” 杜大娘盯着走在前面的一个人端详，忽然开心地笑了：“章同志！” 章怀擦 擦眼睛，也认出了杜大娘。 ⑪“大娘，章副部长这次从北京到咱们地区检查工作，他听说杜大爷过 世很难过，特意打弯过来看望您。”杜大娘听随行的地区领导介绍章怀已经 当了副部长，既惊喜又担心，不知说什么是好。 ⑫寒暄了一会儿， 临走前， 章怀请随行人员先行离去，他还有私话要 与杜大娘单独交流。 ⑬“大娘，我这次来孙庄，一是看望您和乡亲们，再则是前来‘还 账’。”章怀掀开杜大娘家的水缸，动情地提起往事。章怀执意去担水， 杜大娘劝解无效，她眼中噙着泪水看着章怀担水。 ⑭“大娘，您可别笑话我小心眼，每当提起孙庄，我都会想起当年的 号令”，章怀对杜大娘呵呵笑道，“这三担水的任务不完成，我心里不畅快 哩！” （选自“中国作家网”，有删改）#3.15 1.【句子作用】文章开头画波浪线的句子有何作用？请简要回答。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①运用环境描写，渲染艰苦的氛围，为下文独立团驻防孙庄及帮助群众解 决吃水困难问题等情节做铺垫；②槐树在风中傲立象征着根据地军民在艰 难困苦中不屈不挠的精神品质。（一点2分，两点5分） 64 2.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。（6分） （1）【词语赏析】章怀一想起所欠三担水的事，就径直奔到杜大爷家。 （赏析加点词语）（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “径直”表示不绕道，不在中途耽搁，表现了章怀对“欠水”一事的急切态度，体现他严守纪律、信守承诺的品质，及其直率与认真的性格。 65 （2）【句子赏析】杜大娘听随行的地区领导介绍章怀已经当了副部长， 既惊喜又担心，不知说什么是好。（分析杜大娘为何“既惊喜又担心”。） （3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 章怀从当年的副团长成为副部长，身份变化之大让杜大娘惊喜；杜大娘担 心章怀作为领导，特意打弯来孙庄，耽误工作，体现其对章怀的关怀。 66 3.【文意理解与分析】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是( )（3分） B A. 独立团为解决孙庄群众吃水难题打深井，体现部队关心百姓。 B. 杜大爷多次劝阻章怀担水，是因为天经常下雨，不需要这么多水。 C. 文中多次提及章怀干活时“哼着歌曲”，说明他很乐意帮助乡亲们。 D. “三担水”是推动故事情节发展的重要因素，能够引发读者对军民鱼水 情的思考。 67 【解析】由第③段“杜大爷怕他累着”和第⑦段“杜大爷看着章怀手臂上包 扎伤口的绷带，十分心疼”可知，杜大爷劝阻章怀担水是因为担心章怀身 体，而非“天经常下雨”。故选B。 68 4.【人物形象分析、主旨分析】请从人物塑造和文章主旨两方面，探究第 ⑭段在文中的作用。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 人物塑造：章怀虽身居高位，但仍牢记当年“三担水”的承诺，体现其坚守 初心、严于律己的军人本色，使人物形象更丰满立体。 文章主旨：第⑭段通过章怀的语言，将个人信守承诺升华为军队对群众的深情与责任，深化了“军民鱼水情”“纪律重于山”的主题。 69 （六）【革命文化】（2025漳州一模改编）阅读下面的文字，完成问题。 （20分） 梅岭长歌 王雁翔 ①冬日的梅岭，依然葱茏、苍茫，洁白的雾霭在峡谷峰峦间缭绕，美 如人间仙境。 ②据说，梅岭因自古有梅而得名，古往今来的诸多文人墨客在此观景 赏梅、吟诗作赋，可谓一路梅花一路诗。 70 ③坐于茶亭休息时， 我不由得想起苏东坡的《赠岭上梅》： “梅花开 尽百花开，过尽行人君不来。不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。” ④脑海里翻腾着诗句，苏东坡翻越梅岭的身影也迎面而来。 ⑤公元1094年，被贬定州的苏东坡，一路跋山涉水， 过赣江十八滩， 他挥笔写下：“一念失垢污，身心洞清净。浩然天地间，惟我独也正。”苏 东坡抵达梅岭时应是初冬时节。那时梅花也许开了， 也许尚在含苞待放。 公元1100年，宋徽宗即位，大赦天下。南渡北归，再越梅岭，苏东坡经赣 江入长江，行至常州，重病不起，溘然而逝。 ⑥有人曾说：苏东坡一生奔走潦倒，波澜曲折都在诗里。我想，两过 梅岭，也是这些波澜曲折中的一朵浪花吧。 ⑦斑驳青石板与卵石间杂的梅岭古道，宽约两米，或陡或缓，沿山谷 蜿蜒而上。古道两边层峦叠嶂，林木苍翠。行于梅岭古道，脚下是被数千 年光阴凿刻过的石板，耳中是跨越时空的声响——有战火轰鸣、锋刃出鞘， 亦有红军将士的呐喊呼啸。 ⑧武昌起义后，为维护革命成果，实现祖国统一，将士们多次通过梅 岭古道，翻越梅岭进入江西作战。 ⑨陈毅领导的赣粤边游击队，更是让梅岭增添血性传奇，声名远播。 ⑩走累了， 我坐在古道边歇脚。文友立在一棵梅树下高声背诵陈毅的 《梅岭三章》： 断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎 罗。 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸 钱。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由 花。 ⑪或许是天气原因，古道少了游人熙攘、喧嚣，天地安详、宁静。他 声情并茂的朗诵声，如杜鹃啼鸣，在花朵、草木与峰峦间滚动、回响，听 得我心头一片苍茫、悲壮。 ⑫1934年至1937年，是南方红军三年游击战争时期，是一段值得永远 铭记的峥嵘岁月。 ⑬1934年10月， 中央红军主力从中央苏区突围长征， 1935年3月，项 英、陈毅率部突围来到赣粤边的油山、梅岭一带，开展游击战争，在极端 艰苦的条件下与敌人周旋。梅岭成为赣粤边各红军游击根据地、游击区的 重要交通、联系通道。在那艰苦岁月里，这里的梅树、古道、峰峦和草木 溪流，经受过血与火的洗礼，也见证了当年的腥风血雨。1936年冬，游击 队在梅岭被打散后，陈毅等人被敌人重重包围，在草丛树林间隐伏20多天。 想到自己身陷重围， 又伤病在身， 恐难脱险， 他怀着对革命的无限赤诚， 写下了气壮山河的绝命诗《梅岭三章》…… ⑭那三年，是艰苦卓绝的三年。十一年后，南雄县获得解放，千年梅 关迎来新篇章。 ⑮硝烟散去，岭上长风依旧，草木葳蕤，大地安详。如今的梅岭，已 经成为著名的红色旅游景区，吸引了无数游客的到来。 ⑯我曾在不同季节多次踏访梅岭。四时美景不同。但在我心中，隆冬 时节的梅岭，风景最胜。天地高远辽阔，梅花笑饮寒风。一树树缤纷的梅 花，从山脚沿古道一路向梅岭之巅逶迤。各色梅花傲寒怒放，幽香盈古道。 ⑰立在梅关，山风呼啸，松涛阵阵，视野辽阔。行走是未知的探索与 自我的发现，是向往与敬畏。不管时光怎样流转，总有一些人和事物，如 夜空璀璨明亮的星，如古老的梅关，会成为人们恒久仰望的深邃记忆。 （有删改）#1.1.21 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分） A. 文章以游览梅岭为线索，穿插了不同时代人物的故事，形成时空交错之 美。 B. 作者认为梅岭冬景最胜，因为一树树傲寒怒放的梅花能引发人们的无限 遐思。 C. 【词语含义】文中两处“苍茫”含义不同，第一处指视野旷远，第二处形 容心境迷茫。 D. 文中引用诗句并非只为文学点缀，更赋予了梅岭历史的厚重感和文化底蕴。 【解析】根据第⑪段“或许是天气原因……在花朵、草木与峰峦间滚动、 回响”可知，第二处“苍茫”形容心潮澎湃，并非“心境迷茫”。故选C。 C 77 2.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。（6分） （1）【词语赏析】脑海里翻腾着诗句，苏东坡翻越梅岭的身影也迎面而来。 （句中的“翻腾”有何表达效果？）（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “翻腾”意思是上下滚动，此处形容诗句在作者脑海中不断涌现、此起 彼伏的状态，表现出作者对苏东坡诗句的深刻记忆和深入思考，也体现出 作者在回忆苏东坡翻越梅岭时内心的不平静。 78 （2）【句子赏析】硝烟散去，岭上长风依旧，草木葳蕤，大地安详。 （这个句子在句式上有何特点？请简要赏析。）（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 此句句式整齐，运用短句，简洁生动地描绘出梅岭在硝烟散去后呈现 出的宁静祥和景象，给人以画面感；通过“依旧”表现出梅岭历经岁月变迁， 仍保持着自然的风貌，表达了作者对和平的感慨与对梅岭的赞美。 79 3.【句子含义】文末画波浪线的句子意蕴丰富，请简要分析。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 作者将一些人和事物比作夜空璀璨明亮的星和古老的梅关，意在说明 这些人和事物如同星和梅关一样，不会因时光流逝而被遗忘；表达了作者 对历史人物和具有历史意义的事物的敬重与铭记，以及对它们所承载的精 神的赞美。 80 4.【表达方式及作用】文章在叙述陈毅领导队伍开展游击战争的历史事件 时，还融合了描写、议论等表达方式，自然恰当，浑然一体。请简要分析。 （6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 在叙述陈毅领导队伍开展游击战争的历史事件时，描写了梅岭的环境， 如“在那艰苦岁月里……经受过血与火的洗礼”,渲染了战争的残酷，烘托出 革命的艰辛； 议论如“1934年至1937年……是一段值得永远铭记的峥嵘岁 月”强调了这段历史的重要意义。融合描写、议论等表达方式,使历史事件 更具感染力和厚重感，让读者感受到革命英雄的精神魅力。 81 （七）【革命文化】（2025厦门同安区二模）阅读下面的文字，完成问题。 （20分） 碑 孙犁 ①赵庄村南有三间土坯房，一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金 的家。 ②“五一”（事变） ① 后，这里一向是八路军和工作人员常住的。这些 日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到东间，把窗户密密地遮起来， 纺起线来。 82 ③母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下， 她停下纺车，把耳朵贴到窗 纸上去，外面传来一声非常清楚、熟悉又亲热的声音：“大娘！” ④“咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来， 把纺车也带翻了。 女儿又惊又喜地把机子停止，嘱咐着母亲：“你看你， 小心点。”母亲到外 间去开了门， 老李一闪进来， 随手又关了门， 说：“我们有十几个人要过 河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶， 叫大伯来帮帮忙。” ⑤小菊听着，连忙到西间去了。 ⑥“来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。 ⑦大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更 大了，什么声音也听不见。风杀了，一股寒气从窗子里透进来。老金回来， 他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。 他忧愁地说：“变天了！ 要是今黑间封 了河，他们就不好过来了。” ⑧一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。 ⑨早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上、树枝上 全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 ⑩当大娘正要转身回到屋里的时候，河南边响起一梭机枪 ② ，平原上 的一次残酷战斗开始了。 ⑪敌人的机枪一梭连一梭，响成一个声音，中间是战士们清脆沉着的 步枪 ③ 声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 ⑫战士们退到河边， 看见冰封的急流， 略一迟疑，便转身倚着河岸， 向三面开火。烟火中，一个个纵身跳进了河里。他们用枪托敲打着前面的 冰，想快些扑到河中间去，但很快就失去知觉，沉下去了。 ⑬老金一家冒着危险跑到河边，也只能救回来两个战士。 ⑭“同志！你们昨晚上过去了多少人？” ⑮“二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。 ⑯“老李呢？” ⑰“李连长死在河里了。” ⑱两日后，天暖了。老金撂下饭碗，闷声往河边去。搁下渔网，蹲在 滩上抽烟。日头晒得冰面噼啪响，晃得人睁不开眼。远处麦浪尽头，黑树 林子边上戳着个炮楼。老金眯起眼，恍惚又见那群人从麦地里钻出来，扑 进了滚滚的河水里。 ⑲老金起身踩上自己垒的土坝。他记得很清楚，那两个战士是从这个 地方爬上岸来的。他一网接一网地撒下去，慢悠悠地收，每回都叹口气。 心里念叨着，哪怕捞着老李他们的一支枪也好。几天来只打上一只军鞋和 一条空的子弹袋。就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 ⑳这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。 小菊却是一刻不停地织着自己 的布，她用力推送着机子， 两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力 踏着蹬板，用力卷着布。 ㉑老头固执得要命，每天到那个地方去撒网……一直到冬天，要封河 了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤， 把那个小鱼场砸开， “你在别 处结冰可以，这地方得开着！”于是， 在冰底下憋闷一夜的水， 一下就冒 了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平 静一些。 ㉒他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄 们的灵魂。 ㉓那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫 的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是 平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中 （选自《白洋淀纪事》，有改动） 【注】①“五一”（事变）：即“五一大扫荡”。 为了报复群众对八路军的支 持，日军于1942年5月1日开始对冀中实行惨烈的大扫荡。②机枪：以持续 火力压制对方。③步枪：单发。#1.1.26 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) （3分） C A. 文中多次描写滹沱河的自然环境变化，推动情节发展，暗示战斗的残酷 和人物命运。 B. 【词语赏析】大娘“哭得两只眼睛通红”、小菊“用力卷着布”， 都写出她 们对战士牺牲的心痛。 C. 小说通过“纺车”“织布机”等细节描写， 突出了战争背景下普通百姓生活 的艰难困苦。 D. 【语言风格】小说语言质朴，既有鲜明的方言特色，又饱含深情，体现 了孙犁“诗化小说”的风格。 90 【解析】文中“纺车”“织布机”等细节描写，主要是展现普通百姓的日常生 活场景，体现他们的勤劳以及与八路军的情谊，并非突出生活的艰难困苦。 故选C。 91 2.【句子赏析】结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。（6分） （1）树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。（从描写角度赏析）（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 运用环境描写，通过拟声词“沙沙”生动地描摹了霜花飘落的细微声响， “垂”字描摹了树枝被霜雪压弯的姿态，突出霜重，渲染出一种紧张、寒冷 的氛围，烘托了赵老金一家对战士们牵挂和担忧的心理，为下文战士们的 遭遇做铺垫。 92 （2）敌人的机枪一梭连一梭，响成一个声音，中间是战士们清脆沉着的 步枪声。（从修辞角度赏析）（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 通过对比手法，密集、连续的机枪声与单发、精准的步枪声形成对比， 渲染紧张激烈的战斗氛围，突出战斗的残酷性和战士们沉着应战的英勇姿 态。 93 3.【表现手法及作用】“老头固执得要命，每天到那个地方去撒网……”， 请你结合语境，展开想象扩写。（5分） 提示：从人物描写的角度展开扩写，刻画形象，注意语言表达连贯、生动， 60字左右。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：朔风呼啸中，赵老金像尊石像般立在河岸。他枯枝般的手将渔 网一次次抛向冰河,网绳勒进掌心的裂口也浑然不觉。冰面映出他倔强的身 影，仿佛在与无情的河水较劲。偶尔捞起一片染血的碎布，他便用袖子狠 狠抹一下脸，继续甩出下一网。 94 4.【标题的含义】文学作品中常用“丰碑”歌颂伟大人物、铭记重大历史事 件、彰显崇高精神……“丰碑”承载着深厚的精神内涵与时代价值。文章以 “碑”为标题有什么深意，请结合全文简要分析。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①老人长久站立在河边打捞战士遗物，其身形如同一座碑，象征着他对牺 牲战士的深切缅怀与执着坚守；②老人代表人民群众对抗战英雄的崇敬与 铭记，他身上坚忍、重情的品质如同纪念碑般永恒；③“碑”隐喻英雄精神 不朽，人民将永远铭记先烈的奉献，深化小说歌颂军民鱼水情与英雄主义 的主旨；④表达作者对老人及所有抗战支持者的敬意，传递英雄精神永垂 不朽的信念。（任意答出3点即可） 95 四、作品形象 （八）【革命文化】阅读下面的文字，完成问题。（20分） 小红军 秦 枪 ①天快亮时，秀儿隔着门缝向外看，积雪已经覆盖了村庄，白皑皑的 道路上，五个人整整齐齐站成一排，静静听着对面一个满脸胡子的人讲话。 站在末端的是个男孩，大约十四五岁，圆圆的脸黝黑消瘦。他没有枪，只 在背后插着一把马刀，马刀手柄处有一个圆环，上边拴着一条红布，红布 96 条已经很烂了。 对面站着的大胡子说话很快， 他的帽子上缀着一颗红五星， 白雪映衬下显得格外红艳。 ②爷爷忧心忡忡地说：“怎么活呀？西沟、北山，两股土匪祸害人，现 在又来了这些人，唉，怎么活呀？” ③“爷爷,这些人不像坏人，他们一直待在外头，不骂脏话也不踹门。” ④爷爷就地转了两圈， 终觉不安。 他放轻脚步从门缝向外看。这一看 吃了一惊：大胡子正要伸手拍门。 ⑤爷爷吓得脚下一个踉跄，大胡子瞧见了，抢上一步扶住爷爷，笑容 满面地说：“对不起，老人家，把您吓到了。”大胡子个子不高，又黑又瘦， 只是两只眼睛特别明亮。房间光暗，那帽子上的红五星闪动间仿佛放着光 芒。秀儿歪着头去瞧站在旁边的小男孩。小男孩正对她微笑呢。 ⑥“老乡，别怕。我们是红军，是人民的军队。” ⑦小男孩仰着脸说：“红军就是让穷人能过上好日子的军队。” ⑧秀儿听不懂，只记住了红军两个字。#1.1.8 ⑨但爷爷依然充满戒备。 ⑩大胡子露出了笑容：“我们遇上风暴，迷路了，想向您请教去延安 怎么走。” ⑪爷爷看看大胡子再看看小红军，搭蒙着眼皮说：“屋后有条路，一 直向北，但北山有土匪！二十多个人，有枪。” ⑫大胡子脸色突然变了。 ⑬那天很奇怪，面对空荡荡的村子，这几个红军只是忙着扫雪修路。 秀儿看得清楚，他们扫完道路后还把土匪推倒的院墙重新垒好了。 ⑭入夜之后，这几个红军没了踪影。 ⑮沙井村只有十七户人家，对于那六个红军没有祸害人，又悄无声息 离去，人人都觉得不可思议。 ⑯夜半，北山响起了激烈的枪声。 ⑰枪声惊醒了沙井村人。太阳冒头时，秀儿向北山翘望，远远看见有 两个人从北山过来，她吓一跳，刚想跑，忽然看到一颗红星在朝霞下闪动： “是红军！” ⑱大胡子一条手臂横在腹部，另一条手臂搭在小红军肩上，他们每走 两步就要停一下，秀儿看到地上有血，大声呼唤爷爷，爷爷只看了一眼就 跑步迎了上去。#1.1.18 ⑲秀儿替换下小红军，爷爷撩开大胡子上衣仔细检查，却叹叹气不再 说话。 ⑳大胡子强挤出一丝笑容：“大爷， 我熬不过今天了， 这里还有一块 银元，麻烦你给这孩子准备些食物，他要赶路。” ㉑“说的什么话！”爷爷很不高兴地拒绝了那块银元，拉开门出去了。 ㉒大胡子向旁边的小红军招招手：“毛头，你过来。” ㉓他拿出一个书包，深情地望着小红军：“识字课要坚持，算术…… 算术我大概没机会教你了。到了延安要好好学习……”他颤巍巍脱下帽子， 摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 ㉔小红军突然热泪长流。 ㉕“我们是人民的军队， 我们一定会胜利！”大胡子使出全身的劲说完 了这两句话，粗大的手突然跌落在炕边。 ㉖“排长！”小红军放声大哭。 ㉗爷爷亲自主持红军的葬礼，起坟立碑，全村的人都来送行。 ㉘“孩子，兵荒马乱的，留下吧。”#1.1.28 ㉙小红军摇摇头：“爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安。” ㉚爷爷不再作声，把自己珍藏的一袋炒过的胡麻仔儿塞进小红军的书 包，默默为他换上左邻右舍凑来的新衣、新鞋，凝视着小红军帽子上的红 五星，拍拍小红军的背，催促道：“快走。” ㉛小红军临走前向送行的乡亲敬礼，露出的笑容中充满自信和豪气， 他的步伐十分坚定，风沙中唯独那刀柄上的红布条飘起、抖动，一路向 前…… ㉜爷爷抚摸着秀儿的头， 看着小红军的背影，秀儿很奇怪：爷爷的目 光从未如此温情。 （有删改）#1.1.33 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) （3分） A. 【概括及分析人物形象】第①段中“圆圆的脸黝黑消瘦”表现红军行军 艰苦，反衬小红军坚定的革命意志。 B. 【物象作用】小说中多次提到的“红五星”象征着顽强的红军，也象征 着革命的希望。 C. 对于小红军而言， 延安是他的信仰和革命目标所在地， 因此他坚持要去。 D. 【人物形象的塑造】小说中的环境描写起到了烘托气氛的作用，是塑 造人物形象的主要手段。 【解析】小说主要是运用语言、动作和神态等描写方法来塑造人物形象。 故选D。 D 104 2.【物象作用】小说中的“红布条”有什么作用？请简要分析。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①象征着红军顽强的革命意志，代表着革命的未来和希望。②前后照应， 使文章结构完整。 3.【次要人物的作用】“秀儿”并非小说中着墨最多的人物，但又不可缺少， 为什么？（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①结构上：串联故事情节，推动故事情节发展。②内容上：秀儿的反应和 态度凸显出红军与土匪的截然不同，衬托出红军热心帮助百姓，为百姓解 决问题，保卫百姓生命安全的美好品质。 105 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：反面对比。红军初到时，爷爷忧心忡忡，充满戒备，看到红 军给村中扫雪修路、因打土匪而牺牲后，爷爷的态度转为温情、不舍，凸 显了红军作为人民军队的伟大形象。 示例二：反物对比。红军扫雪修路，帮助村民垒院墙，保卫村民生命 安全，而土匪烧杀抢掠，反衬对比突出了红军作为人民军队的伟大形象。 4.【表现手法及作用】请从下表中任选一种类型，从文中找出一例，分析 对比手法的作用。（5分） 对比的类型 特点 反面对比 用一个事物（人物）的反面特点与其正面特点比较 反物对比 用反面事物（人物）与正面事物（人物）比较 106 五、写作技法 （九）阅读下面的文字，完成问题。（20分） 苹果树苗 崔 民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李 大川说是。对方又问： “您叫李大川，对吧？”李大川说对。 那边接着说： “噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙， 忙问道：“师傅， 麻烦您看一下，发货人是 谁，别弄错了。”电话里说： “错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听， 脸色顿变。等他醒过神来，那边电话已经挂断了。 107 ③四年前的一天， 村支书李大川刚迈进村部大门， 就听身后有人喊： 报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来 了一个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军 装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要 去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的 肩膀，说：“你娘的事交给我了， 你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大 川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天 夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯， 我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间， 就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大 川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院， 扯着嗓门喊：“咱村 有喜事啦！看看， 王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子 是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里， 他诉说着自己的部队 生活，关心着家乡的变化， 再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次 特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿 佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会 儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上 的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时 敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李 大川哽咽着， 颤声喊道：“王星亮， 你是好样的！ ”乡亲们得知这一噩耗， 星亮开始关心乡亲们致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还 不忘本。 有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的 群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找 到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的 苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委 托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。” 电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得 知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜， 当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运 了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握 着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆 树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些 树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的 娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月）#1.1.14 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) （3分） A. 文章通过写李大川接收到王星亮生前订购的苹果树苗并带领乡亲们种 植的故事，歌颂了军人情系家乡、无私奉献的崇高精神以及军民之间 的深厚情谊。 B. 苹果树苗不仅是王星亮为家乡脱贫致富准备的礼物，更是他牺牲后精 神与遗愿的象征，承载着乡亲们对他的深切怀念和完成其心愿的决心。 113 C. 王星亮在参军四年后的一次特殊任务中，为救战友不幸牺牲，这个突 如其来的噩耗给山岭村带来了巨大的悲痛。 D. 【表达方式及作用】文中两次描写李大川敲响挂在老榆树上的旧钢轨 （“钟”），都起到了凝聚人心、表达情感的作用。 【解析】根据第⑧段“王星亮参军快四年的时候……王星亮为救遇险的战 友不幸牺牲了”可知， 他牺牲时参军尚不足四年，C项“参军四年后”表述 有误。故选C。 √ 114 2.【表现手法及作用】文章在情节设置上多处运用了悬念和伏笔的手法， 请分别找出一处，并简要分析其作用。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 悬念示例：文章开头写李大川接到电话，被告知有苹果树苗要他去取， 他一听有点儿蒙，这里设置了悬念，让读者不禁思考苹果树苗是谁寄来的， 为什么要寄给李大川，从而吸引读者继续阅读下文，去探寻其中的原委。 伏笔示例：王星亮在写给李大川的信中关心乡亲们致富的情况，这为 后文他牺牲前买好苹果树苗寄回村里，希望帮助家乡脱贫致富埋下了伏笔， 使情节发展更加合理自然，突出了王星亮对家乡的深厚情感以及不忘本的 品质。 115 3.【表达方式及作用】文章第⑤段通过语言描写展现了王星亮参军时的场 景，请分析这种表达方式对塑造人物形象的作用。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①“退伍后就回到山村”的承诺体现了王星亮热爱家乡、心系乡亲们的赤子 之心；②通过对话，将王星亮“参军保家卫国”的行动与“建设家乡”的愿望 结合，塑造了一个有责任感、有理想的新时代青年形象；③对话内容与后 文他惦记家乡致富（购买树苗）的情节呼应，使人物形象更立体、情感更 真挚。 116 4.【句子赏析】阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富 的内容和情感。请对下列句子细加品味。（6分） （1）缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把 挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。 这个挂在老榆树上的旧钢轨， 是过 去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “缓”“扶”“走”“捡”“敲”这一连串动作刻画了李大川得知王星亮牺牲的 消息时的悲痛心情。“旧钢轨敲得山响”象征英雄虽逝，精神永存，唤起全 村人的情感共鸣，增强了场面的感染力。 117 （2）李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发， 种果树！”（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “慢慢地走”与“猛然抬起头”的动作对比，展现了李大川从沉思到决断 的心理过程。“出发，种果树！”的呼喊既是对王星亮遗愿的回应，也是带 领乡亲们脱贫致富的行动宣言，凸显王星亮情系家乡的精神得到传承。 118 （十）【社会主义先进文化】（2025三明模拟改编）阅读下面的文字，完 成问题。（20分） 焦桐花又开 马禄祯 ①来到这棵粗壮高大的焦桐跟前时，是谷雨节气的第三天上午。 ②抬头，淡紫色的桐花在焦桐枝头绽放，沉静且素雅；放眼，周边的 泡桐林花团锦簇，散发出淡淡清香。 ③这是一棵不寻常的泡桐树，是焦裕禄同志亲手栽种，今年已62岁。 119 ④当年兰考风沙成丘，仅焦桐所在的朱庄村就有大小沙丘84座。一到 春天，风沙肆虐，小麦不是被沙埋掉，就是被风吹得七零八落；一亩地收 不到40斤麦子。 ⑤1963年3月， 焦裕禄来到这个村， 带领群众在沙土地上种泡桐。种 好50亩泡桐林后，见路边还有一棵瘦弱小苗，他捡起来就挖坑种下。 ⑥焦裕禄说：“别看这棵苗子个子低， 但是根好，等长起来了，可能 比其他树长得还快。” ⑦果然，当年那棵“小麻秆”不负所望，如今已是冠幅覆盖近20米范围 的参天大树，被列入开封市古树名木保护名录，编号“汴兰林0001”。这棵 泡桐已成为焦裕禄精神的象征，被兰考人民亲切称之为“焦桐”。 ⑧望着眼前的焦桐，我忽然想起20世纪90年代中期的一次经历，那是 去河南医科大学第一附属医院探望住院的家人。病区护士长说，焦书记生 病后期就住在这间病房。我顿时有些激动，仿佛看见他躺在病床上，仍惦 记着兰考的沙丘，正如新华社长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》中 所写：“……我死后只有一个要求， 要求组织上把我运回兰考， 埋在沙堆 上。活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” ⑨在南阳盆地平原区长大的我，一度心存疑惑：地处豫东平原的兰考 为什么会有沙丘？为什么会有风沙和盐碱？后来在兰考东坝头黄河治理展 览馆得知：九曲黄河在这里完成最后一道大转弯，自南宋以来，这里成为 黄河决溢的重灾区，明代以来有历史记载的东坝头位置决口超百次。地势 低洼、黄河改道等因素，让兰考饱受内涝、盐碱、风沙“三害”之苦。 ⑩焦裕禄到兰考后，带着“三害”调查队，一年步行五千里，找风口、 探水路。终于找到根治良方。广植泡桐。这种树成活率高、生长快、防风 固沙效果好，特别适应兰考的恶劣环境。兰考人民跟着焦书记连年奋战， 将沙丘变成泡桐林和刺槐林，20多万亩盐碱地化作良田。 ⑪如今的兰考， 到处是亭亭的泡桐。 它们全身是宝： 根， 防风固沙； 躯干，制作板材；枝杈，粉碎后可加工成胶合板；花和叶，还是一道风景。 它不仅是防风固沙的卫士，更成为富民产业的根基。 黄河故道特殊土质培 育的泡桐，木质纹理独特，制成的乐器音板共鸣绝佳。兰考由此发展成“中 国民族乐器之乡”。 当地一位领导曾动情地说： “60年前，他栽下了一棵泡 桐， 现在正孕育着一个千亿级的家居产业， 长成了一个占全国产量30%的 民族乐器产业。”泡桐从“抗灾树”变成了“摇钱树”，奏响安民、兴民、富民 三部曲。 ⑫返程时，我再次来到焦桐树下，春风依然。仰望、凝视，焦桐犹如 无字的纪念碑，无声无息却带给人们无尽的思考——一棵普普通通的泡桐 树，因为跟一位共产党员的姓名相连，被兰考群众誉为“焦桐”，成为一棵 不朽的精神之树；焦裕禄在兰考工作了457天就病逝在岗位上，他心中装 着人民，唯独没有他自己；共产党人的公仆情怀被他诠释得淋漓尽致。 ⑬焦桐正西不远处，横卧着一块巨石，上面镌刻着《念奴娇·追思焦裕 禄》。有游客近前诵读—— 魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。 生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！ 依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风 来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 ⑭当此时， 万千喇叭状桐花随风微动，正把焦桐花香飘向更远的地 方…… （摘自《解放军报》2025年5月7日，有删改）#1.1.15 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) （3分） B A. 文章标题“焦桐”一语双关，“又开”暗示焦裕禄精神得到传承延续。 B. 文章仅从生态、文化这两个方面展现了泡桐这种植物的当代价值。 C. 文章引用《念奴娇·追思焦裕禄》，激发了情感共鸣，升华主旨。 D. 【表现手法及作用】文章匠心独运，历史与现实交织，兼具历史厚重 感与现实生命力。 126 【解析】文章不仅从生态、文化方面展现泡桐价值，还从经济层面体现其 价值，如泡桐带动兰考形成千亿级家居产业、占全国产量30%的民族乐器 产业，成为“摇钱树”。故选B。 127 2.文中游客近前诵读《念奴娇·追思焦裕禄》，词中画波浪线句子情感动人。 请你从重音和语调两方面，为游客进行朗读设计，并说明理由。（6分） 为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 重音：“为官一任”“造福一方”重读，突出焦裕禄的责任担当与突出贡献； “绿我涓滴”“千顷澄碧”重读，强调其奉献精神的深远影响。 语调：前两句语调坚定，表达崇敬之情；后两句语调上扬，传递精神传承 的力量。 128 3.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。（6分） （1） 【句子赏析】抬头， 淡紫色的桐花在焦桐枝头绽放， 沉静且素雅； 放眼，周边的泡桐林花团锦簇，散发出淡淡清香。 （请从感官角度赏析这句话的表达效果）（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 视觉（“淡紫色”“花团锦簇”）与嗅觉（“淡淡清香”）描写相结合，生 动展现出焦桐花的素雅与生机，营造了庄严肃穆的氛围，表达了对焦裕禄 的敬仰之情。 129 （2） 【段落作用】当年兰考风沙成丘， 仅焦桐所在的朱庄村就有大小沙 丘84座。一到春天，风沙肆虐，小麦不是被沙埋掉，就是被风吹得七零八 落；一亩地收不到40斤麦子。 （这段内容中的环境描写有什么作用？）（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 这段内容详细描绘了当年兰考风沙成丘、小麦受灾严重的景象，既交 代了焦裕禄带领群众治理“三害”的背景，凸显出治理工作的紧迫性和艰巨 性，又从侧面烘托出焦裕禄勇于担当、为民解忧的崇高精神。 130 4.【人物形象塑造】本文作者运用多种手法来塑造焦裕禄的形象，请列举 一种手法，结合文本内容简要分析。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：细节描写。文中写焦裕禄“带着‘三害’调查队，一年步行五千里， 找风口、 探水路”， 这一细节生动展现出他深入基层、 艰苦奋斗的工作作 风，让人物形象更加具体可感。 131 （十一）阅读下面的文字，完成问题。（20分） 先生之风 卞毓方 ①西山苍苍，未名泱泱。闲时偶尔回眸，率先浮现脑海的，是燕南园 57号。 那是“一座双开门的古典式宅院， 门口有一对小石狮门墩，院墙上 爬满紫藤，三棵老松树挺立院中，后院还有一棵枝叶茂密的核桃树”。 ②哲学家冯友兰住在54号，占据两层小楼的一层。江隆基有一天前往 拜访，他看到房间偏少而图书偏多，可谓汗牛充栋，满坑满谷。如此拥挤 132 不堪，冯先生怎能自如地做学问？江隆基当即提出，把自家的57号让给冯 先生。 ③“让给我，您住哪儿？” ④“就住您这一层。” ⑤“不行，您家人口多，我这一层，住不下。” ⑥江隆基淡然一笑：“我打延安过来，这一层比窑洞宽敞十倍。” ⑦“君子不掠人之美啊。再说，我也待过西南联大，住过土坯房。” ⑧问题僵持不下。 ⑨50号宅主、副教务长严仁赓站了出来：“我家人口少，可以把我的住 房和冯先生的对调。” ⑩江隆基前往50号察看， 这是一处新建的平房，优点是独门独院，朴 实而安静，缺点是没铺木地板，也没有暖气设备。他斟酌再三，决策“三角 换房”：冯先生入住57号，严先生入住冯宅，自家入住50号。 ⑪江书记高风亮节，严教务长庖丁解牛，切中肯綮，冯先生只好“恭敬 不如从命”——党性、政务、哲理、诗意，在这里“踏着石头过河”，步步生， 步步莲花。 ⑫陈阅增，也是我忘不了的名字。忘不了的事情很琐碎，也很见风骨。 譬如，陈阅增身为生物学系主任，也是校招生办成员。某年，他二儿子参 加高考，第一志愿是北大生物学系，他忌讳瓜田李下，主动辞去招生办的 职务。录取结束，他二儿子成功考上北大，有位知情的老师前来报讯，老 远就扯开嗓门高呼：“陈先生，令郎高中了！”结果，人家从正门进，他则 从旁门出。他认为，金榜题名乃国之大事，应以录取通知为准，任何小道 消息，都作不得数，而且违纪犯律。 ⑬晚年，陈阅增领衔编写一本《普通生物学》，稿成，未及付梓，遽 归道山。数年后，其他的编委补充修改，推出了第二版，书名赫然改成 《陈阅增普通生物学》。以个人命名的理科教材，在当年，除了《林巧稚 妇科肿瘤学》，别无第二册。众位编委说：“陈先生一生隐名、 埋名， 这 回，我们就是要还他一个光耀杏坛的大名。” ⑭二十世纪五六十年代，北大教授凤毛麟角，在这个屈指可数的小圈 子里，有一位名气不小但著作并不等身甚至可以说是寥寥无几的先生，他 就是汪篯。我记住他，是因为他少年时代的一件逸事。 ⑮1934年，汪篯报考清华大学。当时文理不分科，他报的是历史系， 总分居全部考生的榜眼，让人万万没想到的是，他数学独得满分一百。 那年数学试卷有一道题无解。怎么会无解？因为题目出错了。考生们将错 就错， 自然错得一塌糊涂。 唯有汪篯看出了差错， 也唯有汪篯动手修正， 然后，按修正后的题目圆满解答。当然，其他题亦答得正确无误。 ⑯沈克琦，我以前没听过他的名字，此番却一读倾心。沈先生由物理 系教授一路做到系主任，做到北大副校长。他还有一项兼职——全国中学 生物理竞赛委员会主任。这是个接地气的职位，经常有学子慕名写信，反 映各种各样的问题，沈先生接信必复——可谓始于晏晏，继于谆谆，终于 殷殷。一日，某封来信尚未答复，家人整理书案，当废纸扔进了纸篓，少 顷，又倒进楼下的垃圾桶。沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了 出来。 ⑰先生之风，山高水长，光华无远弗届，润物潜移默化。一代大贤大 哲的言与行，必将与燕园同其苍翠，共其芬芳。 （选自《光明日报》，有删改）#1.1.18 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) （3分） B A. 文章选取了北大不同职位、不同学科的典型人物，用人物群像凸显主 旨情感。 B. 【表达方式及作用】第③至⑨段的语言描写，用对话的方式体现了几 位先生相互争论的治学精神。 139 C. 【表达方式】第⑯段最后一句通过动作描写，展现了沈先生珍视晚辈 来信的贤者品格。 D. 【表现手法】文章首尾呼应，描写了燕园的植树苍翠，表现了北大深 厚的文化底蕴和人物风骨。 【解析】第③至⑨段的对话，展现的是江隆基、严仁赓与冯友兰三人协调 住房时的相互体谅与谦让精神，并非“相互争论的治学精神”。故选B。 140 2.【选材特点】本文和课文《叶圣陶先生二三事》在选材特点上有何相似 之处？（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①以小见大，通过描述日常小事，展现人物品德和个性；②围绕中心选取 典型事件；③选取日常真实事例，有真实感和说服力，展现了人物深层次 的人格魅力。 141 3.【句子含义】根据文章内容，说说如何理解第⑬段画波浪线的句子。 （6分） 以个人命名的理科教材，在当年，除了《林巧稚妇科肿瘤学》，别无 第二册。众位编委说：“陈先生一生隐名、埋名， 这回， 我们就是要还他 一个光耀杏坛的大名。” ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 交代以个人命名的理科教材数量极少，侧面衬托了陈阅增淡泊功名的 风度和其在生物学领域的成就之高，引用众编委的话语体现出大家对他的 敬重。 142 4.【概括及分析人物形象】先生，是一个称谓，更是一种精神、一种风度。 你从文中读出了先生们哪些精神和风度？（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①舍己为人，为他人着想；②襟怀坦荡，淡泊功名；③坚守原则，遵守纪 律；④不迷信权威，独立思考；⑤悉心提携后学，诲人不倦。 143 六、文章标题 （十二）（2025河南改编）阅读下面的文字，完成问题。（20分） 日 规 ① ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路 边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是 化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通 融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何 144 娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰 不得， 是要卖钱养家的。 抗日战争期间， 大后方的教授穷苦到什么程度， 大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教， 他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷 区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半 读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像 蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。 四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履， 邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线， 把破洞处系成一个疙瘩，只要不露 肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗， 破了自己缝，换洗很 勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物， 对植物学尤其感兴趣。 到大学三年 级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学 问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高 材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通 化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他 当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他 很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德 惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了 解蔡德惠在植物学方面的造诣， 但他相信这个年轻人是真正做学问的人。 高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望 在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡 德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。 有人发现他俩并肩站在这片 花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。 他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有 时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇 西、滇南采集标本。 像木蝴蝶那样的植物种子， 是很好玩的。 一片一片， 薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有 人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪 东西。这是一个日规。 蔡德惠的怀表坏了，又没钱买， 就自己做了这个。 所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上 抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影 子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他 只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这 样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生 活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。 大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟 悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青 年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。 高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的 影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自汪曾祺《大淖记事》，有删改） 【注】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一 般称“日晷”。#1.11.2 1.【标题的作用】文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合 全文简要分析。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①日规是蔡德惠自制的计时工具，体现其生活智慧与情趣；②日规的“古 朴”与蔡德惠沉静的学者形象相呼应，象征他对时间的态度；③以日规为 题，含蓄表达对蔡德惠的怀念，深化主题。 151 2.【文意理解与分析】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是( )（3分） B A. 高教授破例邀请蔡德惠看他的剑兰，体现了高教授对蔡德惠的赏识，两 人的关系也更加亲近。 B. 蔡德惠虽然学习认真，学业很好，但在生活中为人孤高自傲，并不与其 他同学交流、来往。 C. 高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与 敬佩。 D. 文章运用白描手法，在平淡叙述中展现战乱年代学者的生活困境与精神 追求，含蓄隽永，余韵悠长。 152 【解析】根据文中第⑧段“他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学 会来坐坐，外系同学有时也来”可知，蔡德惠在生活中并不孤高自傲，且 与其他同学是有交流、来往的。故选B。 153 3.【次要人物的作用】本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？ 请结合全文简要分析。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①以高教授的“严格方正”衬托蔡德惠的勤奋刻苦；②通过高教授对蔡德惠 的赏识，侧面烘托蔡德惠的优秀品质；③二人的交往推动情节发展，突出 蔡德惠的学术追求与人格魅力。 154 4.【内容理解】对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意， 文中 说“大概没有”，你认为有没有？请表明观点，并结合相关内容简述两点理 由。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：有。理由：①他每天早起看书做卡片，生活规律，珍惜时间； ②日规作为计时工具，本身象征对光阴的重视，其“古朴”与蔡德惠沉静的 学者气质相符。 示例二：没有。理由：①文中说他做日规“一半是为了好玩”，并非刻 意励志；②他并非将决心外露的人，日规更多是生活情趣的体现。 155 七、情感主旨 （十三）（2025江西改编）阅读下面的文字，完成问题。（20分） 君子如莲（节选） 邓 涛 ①南昌郊外竟然有周敦颐先生的旧迹，我将信将疑，信在于周先生曾 在这一带为官，疑则是太久远了，很难寻到一条准确的线索证明他出入于 一个并不出名的村落，何况一个如此显赫的大儒，到了21世纪才在冷清的 田园里获取他的一些消息，未免太迟。 156 ②但当一片荷塘出现时，我便不想再考究了。 ③黑色的泥汁耸起一枝高挑的杆，白的或红的瓣在清凉的风中裂开， 沾着甘露的大叶前呼后拥地呵护着倔强的莲，偶有莲蓬调皮地伸着脖子张 望。 ④环视宋朝的文化山河，从散文六家及词的万千气象的缝隙里瞄见了 叫《爱莲说》的短文，沿着寥寥百余字往里走，一片壮观陈铺在眼前，这 是宋朝文化的另外半壁。 ⑤孩童看莲，想起的是哪吒；书生们看莲，则不约而同地记起周敦颐 先生。 ⑥有一位专家告诉我，鲁迅的远祖即为周敦颐。我毫不怀疑，似乎能 从他身上遥见周敦颐儒雅的名士风范。在我看来，周先生应该是着一尘不 染的白衫，喜爱在水边从容地缓缓踱步。 ⑦在他的家乡湖南道县有这样一条水溪，清澈且宛转，名曰濂溪。 ⑧先生时常怀想这条荡漾着他童年欢笑的水溪，那溪上有桥，桥有小 亭，敦颐先生带着一身书香好游其间，正是这种剪不断的怀想，才有了濂 溪先生的称谓，濂溪也成了有鲜明个人品牌效应的书院[注]，名称遍布大江 南北，尤其是湘赣两地。#1.1.8 ⑨孟子曰：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故， 一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐 也。 ⑩周敦颐生于湘，终老于赣。 ⑪山水相连的湘赣两地祭祀周敦颐先生的书院到处生根，经历漫长的 宋、元、明、清而不衰。 ⑫这是一个君子形成的强大气场，很多年以来，周敦颐成为古代书生 们追寻的形象标准，莲也成了一种象征。 ⑬何为君子？这一如莲的形象到底是什么标准？ ⑭我的许多朋友喜爱画莲，但我总认为仅仅在耍弄技术而已，无法传 神，是的，植物也有神，倘若要说出一句原因的话，可能是他们心里无香。 ⑮不同民族有不同的人格崇拜，文质彬彬的君子无疑是汉人贵族精神 的外在称谓，孔夫子言论中对君子的标准至少设立了十余项，诸如忠、信、 义等。 ⑯周先生为人低调，在人才济济的北宋竟一时未曾显山露水，不妨从 一些文人的话语中来感受周敦颐的人格。对他的评价中最有名的一句话当 推大文豪黄庭坚的赞叹：人品甚高，胸怀洒落如光风霁月。 ⑰黄庭坚的这句话是周敦颐品格、风范的真实写照，他还有一段评论： “廉于取名而锐于求志， 薄于徼福而厚于得民， 菲于奉身而燕及茕嫠，陋 于希世而尚友千古。” ⑱我们还可以从潘兴嗣的《濂溪先生墓志铭》的盖棺之词中认识遥远 的周敦颐，他是一个“笃气义，以名节自砺”的人， 谈及周敦颐“奉养至廉” 时，举了他临终时的例子： “服御之物，止一敝箧， 钱不满百，人莫不叹 服。”#1.1.18 ⑲洁净自爱的周敦颐干净地来，干净地去。除了如炬的思想，在物质 上，他几乎一无所有。这是一种凄凉， 孤绝的莲花， 在清冷的风中摇曳， 独放的凄凉，却在我们心中挺立成不凋谢的美丽。 ⑳周敦颐的价值观在他的文章里都有清晰的阐述，除了著名的《爱莲 说》外，其实还有一篇他在湖南永州时写的《拙赋》： 或谓予曰：“人谓子拙。”予曰：“巧,窃所耻也，且患世多巧也。” 喜而赋之曰：巧者言，拙者默；巧者劳，拙者逸；巧者贼，拙者德；巧者 凶，拙者吉。呜呼！天下拙，刑政彻。上安下顺，风清弊绝。 ㉑这就是周敦颐，对当下中国都是具有模范作用的君子。君子三乐中 他已失去了一乐，此乃天意不可违背，然而二三乐人力可寻，他用一生的 时间在寻找其中的快乐。 ㉒他除了立身立言，作为一个文化的“布道者”还不遗余力地立书院， 我截取了一段他在江西的不凡的履历。 ㉓康定元年（1040年），敦颐先生来到修水，任洪州分宁县主簿。他 广结鸿儒，创立了景濂书院。到了庆历元年（1041年），敦颐以分宁主簿 的身份监税袁州萍乡县芦溪镇，也“立书院以教授”，即为宗濂书院。 ㉔在虔州（今赣州）任职时，与知州赵抃一起去赣县讲学，因赵抃谥 号清献，周敦颐号濂溪，于是，后人把他们讲学的书院命名为清溪书院。 ㉕赵抃先生奉召赴京，敦颐难舍这种缘分，相送甚远，并一起周游今 万安境内的龙溪，后来任职于此的地方官员感慨赵周之间的情义，建了一 座龙溪书院祀二人，最后书院亦更为濂溪之名。 ㉖周敦颐期待着这些书院里能走出一个个和他一样中正仁义的君子。 （有删改）#1.1.28 【注】书院：中国古代的一种学校类型。#1.2 1.【主旨分析】文章的写作意图是什么?请概括。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①表达对周敦颐品格、精神的赞美和敬仰之情；②希望当下中国人能以周 敦颐为模范,做“如莲的君子”。 165 2.【文意理解与分析】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是( )（3分） D A. 周敦颐因对家乡濂溪的深切怀想，获“濂溪先生”之称，濂溪书院之名在 湘赣两地尤为闻名。 B. 黄庭坚评价周敦颐“廉于取名而锐于求志”，潘兴嗣则以其临终“钱不满百” 的例子佐证其清廉。 C. 《拙赋》中“巧者贼，拙者德”的观点，体现了周敦颐对投机取巧的鄙夷 和对守拙修德的推崇。 D. 周敦颐生于湖南，终老于江西，两地的书院均因祭祀他而建立，且历经 数朝而不衰。 166 【解析】根据第㉒段“他除了立身立言，作为一个文化的‘布道者’还不遗余 力地立书院”可知，湘赣两地书院也有周敦颐自己创建的，并非“均因祭祀 他而建立”。故选D。 167 3.【概括及分析人物形象】作者从黄庭坚的赞叹与评论、潘兴嗣的《濂溪 先生墓志铭》中读到了一个怎样的周敦颐？请简要概括。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.【选材特点】作为一篇写人的文章，本文对你的写作有哪些可借鉴之处？ （6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：①抓住人物的主要事迹，突出人物的品格和精神；②选材时可以将 读过的书籍、文章作为间接材料;③通过合理的想象刻画人物形象。 作者从黄庭坚的赞叹与评论、潘兴嗣的《濂溪先生墓志铭》中读到了 一个洁净自爱、思想如炬（如炬的思想）、（物质上）一无所有、孤傲凄 美的周敦颐。 168 （十四）（2025重庆改编）阅读下面的文字，完成问题。（20分） 铁砧 [注] 上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已 升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘 红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了 露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 169 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布 衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般 虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至 金黄， 他便操起小锤， 与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”， 重锤落下时， 铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁 匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具， 带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。 “周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。” 老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头， 揣着豁口的菜刀 来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详， 瞬间洞悉它们的 “病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶， “嗞啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里， 老周头时常说这样的 话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说， 从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉， 每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地 向人展示： “七七年发大水， 这钉子钉过王家的救命木筏； 八二年包干到 户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了 村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛， 还用红漆在每颗 子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷 扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁 匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火 炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮 匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周 头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼 吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香 气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深 处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月 的流转中沉淀发酵…… （选自“中国作家网”，有删改） 【注】铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。#1.1.13 1.【情感把握】选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，表达了 老周头怎样的情感?请结合相关内容分析。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第⑧段写到铁钉刻着年份，记录着历史事件（如抗洪、包干到户）， 体现老周头对自己手艺的自豪，对过往岁月及自己手艺、贡献的珍视，以 及对时代变迁的见证感。第⑨段写铁钉“泛着暗红的光”“嵌着火星”，老周 头颤抖抚摸、叹息，老泪纵横，表现了他对逝去岁月的怀念和对传统技艺 没落的伤感。 175 2.【创意表达】有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类 曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选 文谈谈你的看法。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 我认为传统行当和人事值得留恋。老周头和铁匠铺代表着传统手工艺 的智慧与精神（如坚韧、传承），是农耕文明的代表，其手艺和精神是文 化传承，虽受时代发展的冲击，但能让我们铭记历史、感悟传统价值，应 该被保护传承。文中的铁钉，不仅是工具，更是时代的印记，老周头的铁 匠铺不仅是一种谋生手段，也记录了几代人的生活故事，承载着乡村记忆、 邻里温情，体现了浓浓的人文精神，值得留恋。 176 3.【文意理解与分析】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是( )（3分） A. 老周头的打铁手艺精湛，能让损坏的铁器“焕发新生”，因此十里八村 的乡亲们都愿意找他修理农具。 B. 文中提到老周头总是说“先用着，秋后收了粮再说”，体现了他待人宽 厚、与乡亲们和睦相处的品质。 177 C. 老周头铁皮匣子里刻着年份的铁钉，曾用于修理王家的救命木筏、固 定村里仓库的门锁、修建村小学。 D. 老周头认为“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸”，这句话既体现了 他的匠人精神，也暗含人生智慧。 【解析】第⑧段提到“有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了 八颗铁楔子固定门槛”，并未使用铁皮匣子里的铁钉。故选C。 √ 178 4.【概括及分析人物形象】选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关 内容分析。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①手艺精湛、敬业：祖传手艺，打造铁器坚韧耐用，农忙时认真为乡亲修 农具。②为人宽厚：给乡亲们修补农具，从不急着收钱。③无私奉献：暴 雨夜连夜赶制铁楔子固定学校门槛。④坚守执着：晚年虽年老体衰，依然 每日生起火炉，坚守打铁技艺。（任意答出3点即可） 179 180 $