专题2 2.一阶 教材名著逐篇练-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文专题提优练配套课件（福建专用）

福建 语 文 专题提优练 1 专题二 名著阅读（5~6分） 一阶 教材名著逐篇练 一、《朝花夕拾》 二、《西游记》 三、《骆驼祥子》 四、《海底两万里》 五、《红星照耀中国》 六、《昆虫记》 七、《经典常谈》 八、《钢铁是怎样炼成的》 九、《艾青诗选》 十、《水浒传》 十一、《儒林外史》 十二、《简·爱》 2 一、《朝花夕拾》 1.（2025安徽节选）儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山 海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作 者对儿童教育怎样的思考？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 不同：前者批判反对；后者支持赞同，感激怀念。 思考：①反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；②对传统教育的批判； ③激发儿童的求知欲、提倡乐学。 3 2.【情境化】最近AI （人工智能）爆火。只需给出一段文本指令, AI视频 生成模型就能即刻生成逼真的短视频。学校科创社选择《朝花夕拾》作为 本次创作源，你最想看AI生成阿长、藤野先生、范爱农中的哪个人物？为 了更逼真地还原作品内容,更真切地表现作者的思想感情，你认为需要提供 哪些视频素材？如何安排视频素材？请结合选定的人物加以阐述。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：阿长。提供的视频：阿长寻购赠送“我”渴求已久的绘图《山 海经》。特写阿长为“我”买回书时说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你 买来了！”的场景，表现“我”对阿长的感激。 4 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例二：藤野先生。提供的视频：藤野先生纠正“我”的解剖图。特写 藤野先生的语言，如“你看，你将这条血管移了一点位置了……现在我给 你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”，表现“我”对藤野先生的尊 敬。 示例三：范爱农。提供视频：留学生在同乡会争执，“我”初识范爱农。 特写范爱农的外貌“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看 人总像在渺视”和语言“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”， 表现他愤慨之余又不知所措的书生意气。 5 3.【叙述视角】《朝花夕拾》有双重视角，一个是童年鲁迅，一个是成年 鲁迅，请结合具体内容分析双重视角的效果及其所表达的情感。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：双重视角的运用使作品既有温馨的回忆，又有理性的批判。如 在百草园玩耍、在三味书屋读书、盼望着去看迎神赛会，作者以童年的视 角观察、感受世界，展现了童真的一面；而在成年视角下，作者表达的是 对当时禁锢、扼杀儿童好奇心的封建教育的深恶痛绝。 6 4. 新考法 答题支架 中国人的智慧还蕴藏在经典形象的塑造上。请参照示 例，结合相关情节和主要内容，为《朝花夕拾》中的鲁迅写一句经典台词， 并简要阐述理由。 示例： 踏上取经路，比抵达灵山更重要！ ——孙悟空 我命由我不由天！ ——哪吒 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：童年的狗，比成年的虎更真实。 理由：这句台词与回忆性散文的风格相符，体现鲁迅对童年记忆的审视， 既有温情又暗含对现实的批判。 7 5.请结合《朝花夕拾》中长妈妈的经历，阐述你对“平凡与伟大”的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：长妈妈是一个普通的保姆，大字不识甚至愚昧迷信；但她历经 周折给迅哥儿买来了心爱的绘图的《山海经》，以一颗仁爱之心呵护孩子 成长，平凡的身份因爱而伟大。 8 6.《朝花夕拾》中充满了鲁迅多样的“生命体验”， 有对故乡的怀念、 对亲 情的眷恋，以及对成长的回味。请任选一个角度，结合作品内容，举例说 说你的感受。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：鲁迅通过对童年经历的回顾，展现了对成长的回味。例如在《从 百草园到三味书屋》中，鲁迅描述了自己在百草园中的自由自在生活和在 三味书屋中受到的束缚，反映了童年时期对自由和知识的渴望。在《琐记》 中，鲁迅回忆了自己离开家乡到南京求学的经历，表达了对成长过程中独 立性和自主性的追求。 9 二、《西游记》 1.同学们发现《西游记》中很多人物都有“多面性”，请将下面的表格补充 完整。 人物 孙悟空 唐僧 相关事件 大闹天宫 大闹狮 驼岭 （1）_______ _________ 女儿国 遇难 性格特点 （2）___________ _____________ 善恶分明 敢作敢当 贤愚不分 好坏不辨 严守戒律 信念坚定 恨逐美 猴王 桀骜不驯、 敢于反抗 10 2.（2025天津节选）孙悟空与唐僧同走漫漫取经路，历尽劫难，取得真经。 请从以下回目中任选三个，并结合所选回目及相关情节，分析孙悟空获得 了怎样的成长。 第十四回：心猿归正 六贼无踪 第十六回：观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟 第二十七回：尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 第五十八回：二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭#2.4.1 示例：第十四回：孙悟空打死了六个强盗，被唐僧驱逐，东海龙王借 “圯桥进履”规劝，悟空回归。在此次劫难中，悟空懂得了尊师重道、不可 半途而废的道理。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 11 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 第十六回：孙悟空与金池长老斗富、炫耀，导致宝贝袈裟丢失，后借 观音之力智取袈裟。在此次劫难中，悟空懂得了人前需低调沉稳，不可逞 强斗胜的道理，此后再没有犯过类似的错误。 第二十七回：孙悟空三打白骨精，唐僧不识妖魔，驱逐悟空，后来悟 空经八戒智激，回归取经团队。在此次劫难中，悟空承受委屈却选择了隐 忍接受，经受住了心灵的磨砺和考验。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________#2.4.2 第五十八回：孙悟空因打杀强盗，被唐僧驱赶，六耳猕猴变成悟空模 样，伤唐僧、夺行李，真假美猴王上天入地难辨真假。六耳猕猴终被如来 识破，被悟空打死。在此次劫难中，悟空去除了自己的心魔，保护唐僧西 天取经的心志更加坚定，再无二心。 12 3.阅读经典名著，在字里行间寻找人生真谛。看到下面两幅图，有同学联想 到《西游记》这本名著。请联系名著内容，谈谈你对这两幅图寓意的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：人们常常认为成功之路是笔直顺畅的，而实际却是曲折蜿蜒的。 在《西游记》中，唐僧师徒四人看似只是简单地到达西天取得真经就成功 了，但实际上，他们经历了九九八十一难才取得真经，成功之路并不平坦。 13 4.【探究性】著名学者林庚先生说：“动物世界、儿童的游戏性、天真的童 心与非逻辑的想象， 这一切形成了弥散在《西游记》中的童话气氛。 ”小 文对如何理解“儿童的游戏性”感到困惑， 请你结合“孙悟空大闹天宫”的阅 读体验帮小文解决困惑。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：孙悟空搅乱蟠桃会，偷喝仙酒、偷吃仙丹，是按自己喜好不顾 后果的肆意玩耍，恰似儿童在游戏里只顾玩乐。与天兵天将打斗时的各种 变化， 是在炫耀本领， 和儿童玩游戏时爱显摆一样。这些都体现出“儿童 的游戏性”。 14 5.《西游记》以丰富的想象力和奇幻的情节闻名，具有浓郁的浪漫主义色 彩。请从人物、故事情节中任选一个方面作分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：人物。孙悟空身世奇特，他是东胜神洲傲来国花果山上的一 块仙石，通过“天真地秀，日精月华”的孕育，破石而出。他本领奇特，有 七十二般变化。这些都体现了作者丰富的想象力。 示例二：故事情节。三打白骨精中，白骨精三次幻化成村姑、老妇和 老翁，却都被孙悟空识破打死……光怪陆离的情节充满浪漫主义色彩。 15 6.【阅读方法】在阅读《西游记》时，同学们发现比较阅读是整本书阅读 的一种策略。请根据提示，从下面两个小题中任选一题作答。 A.把一个人物的前后经历进行比较，结合相关情节分析“孙悟空”的性格变 化。 B.把具有相似性格特点的人物进行比较,结合相关情节分析“沙僧与小白龙” 形象。#6.2 16 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________#6.2.1 示例一：A.孙悟空最初占花果山为王，自称齐天大圣，东海强取兵器、 大闹地府、大闹天宫，表现出桀骜不驯、大胆叛逆的性格。后经观世音菩 萨点化，保护唐僧西天取经，一路上历经磨难，取回真经，蜕变成一个成 熟稳重、有情有义的形象。____ 示例二：B.沙僧与小白龙都有任劳任怨、不辞劳苦的性格特点。沙僧 西行路上牵马挑担，白龙马更是一路驮着唐僧取经。但沙僧较为温和稳重， 总是默默地做着自己的工作。小白龙则更加勇敢和果断，在面对困难和挑 战时能够毫不犹豫地采取行动。 17 三、《骆驼祥子》 1.同学们正在探究《骆驼祥子》中“洋车夫”群体，请你完成表格。 人物形象 人物名字 人物结局 在他醉了的时候，他一点情理不讲。在 他清醒的时候，他顶爱体面。因为爱体面， 他往往摆起穷架子，事事都有个谱儿。买了 新车，身上也穿得很整齐，他觉得他是高等 的车夫。 ①________ 踢死老婆，逼 迫女儿卖身， 落魄潦倒。 二强子 18 人物形象 人物名字 人物结局 门外的人进来了，也是个拉车的。看样 子已有五十多岁，穿着件短不够短，长不够 长，莲蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了 棉花。脸似乎有许多日子没洗过，看不出肉 色，只有两个耳朵冻得通红，红得像要落下 来的果子。 老马 ②___________ _____________ _____________ ___________ 小孙子因病 而死，靠卖点 东西为生，最 终惨死街头 19 2. 新考法 探究性 祥子是一名人力车夫， 但书名并不是“车夫祥子”，而是 “骆驼祥子”。请结合人物的经历和形象等，探究以“骆驼祥子”为书名的用意。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①外号的来源与骆驼关联。祥子在军阀混战中趁乱牵走三匹骆驼，卖掉它 们换钱买车，这段经历成为他被称为“骆驼祥子”的直接原因。②祥子外形 特征和骆驼相似。祥子身材高大、沉默寡言，如同骆驼般敦实健壮，符合 劳动者的形象。③祥子的精神和骆驼的精神相似。吃苦耐劳：骆驼能在艰 苦环境中长途跋涉，与祥子拼命拉车、省吃俭用攒钱买车的坚韧性格相同。 20 3.阅读《骆驼祥子》时，同学们发现一些人对祥子产生过影响， 甚至改变 了他的命运。请从下列人物中任选一个，结合相关情节，说说他（她）对 祥子产生了怎样的影响。 虎妞 曹先生 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：我选虎妞。虎妞是造成祥子悲剧的主要原因。虎妞假装怀孕 骗婚，给祥子带来很大打击；她最终难产而死，使祥子不得不卖车给她办 丧事，祥子的生活又一次跌到谷底。 示例二：我选曹先生。曹先生对待祥子亲切平等，让祥子觉得生活满 足，慢慢攒钱买车的可能性也大了。但是曹先生也致使祥子被孙侦探敲诈 一空，断送了第二次买车的希望。 21 4. 新考法 专题探究 在《骆驼祥子》的读书交流活动中，老师提供了两个 探究主题，请你任选一个，结合作品具体内容，分享你的阅读体验。 主题一：祥子的“高光时刻” 主题二：什么力量毁灭了曾经生机勃勃的祥子 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________#4.1.1 示例一：祥子苦干三年终于买下属于自己的新车时，无比激动与骄傲， 对未来充满希望；他从军营中逃脱并牵走三匹骆驼，凭借智慧与勇气卖掉 骆驼，为自己争取了生机。这些高光时刻让我们看到了一个普通人在苦难 中不屈抗争的动人模样。 22 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________#4.2.1 示例二：曾经生机勃勃的祥子是被多重力量联合毁灭的。①兵匪和官 僚的掠夺。祥子第一次买的车被大兵抢走，第二次准备买车的钱被孙侦探 敲诈走，让他买车的愿望一次次破灭。②虎妞的控制和欺骗。虎妞用欺骗 手段与祥子成婚，并从精神和钱财上对他严加控制。虎妞死后，祥子卖车 葬虎妞，第三次买车的梦想破灭。③祥子自身的性格局限。在遭受接连的 打击后，他逐渐自暴自弃，最终在小福子上吊后彻底沉沦。 23 5.【阅读方法】运用圈点批注法阅读《骆驼祥子》时，需关注关键细节对 人物命运的暗示。请结合小说内容，在表格的空缺处补上合适的内容。 分析角度 原文情节 批注解读 阅读策略 祥子处境 “他哆嗦得像 风雨中的树 叶” 命运暗示：①_________________ _____________________________ _____________________________ _________________________ 圈点关键细 节+分析象 征手法 祥子的命运如同风 雨中的树叶， 充满了漂泊与不确 定性， 在黑暗社会的打击下摇摇 欲坠，难以逃脱悲惨的结局。 24 分析角度 原文情节 批注解读 阅读策略 老马祖孙 结局 小马病死后，老马独自卖烧饼维生。 社会根源：旧社会对穷人生命权 的践踏与保障缺失。 梳理情节链 +②_______ __________ 人物比读 祥子目睹老马的遭遇后，仿佛看见自己的将来。 你的发现：通过比较祥子与老马 的命运共性，理解③____________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ 比较阅读+ 反思主题 探究 社会根源 在黑暗的旧社会，底层劳动人民无论如何挣 扎奋斗，都难以摆脱悲惨的命运，深刻揭示了旧社会吃人的本质。 6. 新考法 答题支架 请模仿示例写一首小诗。要求： 以颜色命名，结合 《骆驼祥子》中祥子的经历，表达读这本名著的感想。 示例：《儒林外史》王冕 绿色 你是出淤泥不染的绿荷/达官贵人你不见/却隐居画荷，向往自然/隐士风骨/ 跃然荷上 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：黑色你终是一粒/被命运抛弃的/黑暗的尘埃/即便你用无数汗水/浇灌你拉车的梦想 26 四、《海底两万里》 1.请你根据阅读名著《海底两万里》的体验，完成下面表格。 小说特点 具体情节或细节 奇特的想象力 令人惊讶 大如椰子的珍珠；①______________________________ ②____________ ______________ 锡兰岛采珠场大战鲨鱼；大战巨型章鱼 科学元素让小 说真实可信 ③____________________________________________；利用氧气消耗量，计算“诺第留斯号”的可容纳人数 核心人物有英 雄主义情怀 尼摩船长和鲨鱼进行肉搏，救下采珠人；④__________________________________________________________ 神奇的海底世界 惊险的故事 情节引人入胜 用数学方法计算冰山在海水以下的高度 用海底沉 船里的财宝支援陆地上人们的正义斗争 27 2.有同学认为阿龙纳斯教授的做法前后矛盾，他一开始不甘心离开“诺第留 斯号”，后来却坚决逃离。请你结合名著内容释疑。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 不矛盾。因为阿龙纳斯是生物学教授，他留在“诺第留斯号”上可以充 分探索海洋世界，所以他不甘心离开；后来的“坚决逃离”是因为尼摩船长 疯狂的报复导致很多人丧生，他无法忍受其暴行。 28 3. 小说人物形象的“反差”指的是人物前后表现或者人物自身外表和内在 有差异。这样的反差让人物形象丰满鲜活，小说主题突出，令人印象深刻。 请结合《海底两万里》中的人物和相关情节，谈谈你对此的体会。（100字 左右） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 小说中的尼摩船长心地善良、同情弱者，他从鲨鱼嘴下救出穷苦的采 珠人，并送给他一小袋珍珠。但他也有冷酷无情的一面，他撞沉战舰，使 很多人丧生。这样的反差让尼摩船长的形象更加真实、鲜明。 29 4. 班级举办“《海底两万里》交流推介会”， 会上有同学从名著中提炼出以 下几个关键词，请你结合这本书的内容及主题，任选一词，说说其合理性。 英雄品格 探险精神 科学精神 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：英雄品格。尼摩船长是一位英雄，他经常在海底袭击那些十 恶不赦的海盗船，还利用打捞来的财宝支持那些为争取独立而斗争的被压 迫的民族。 30 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例二：探险精神。尼摩船长在地中海找到了他在红海做了标记的鱼， 进而推知有海底隧道，阿龙纳斯教授与尼摩船长在海底森林狩猎等情节都 体现了他们的探险精神。 示例三：科学精神。作品中对海洋知识的介绍，如潜水艇、电的使用 等，在一定程度上也促进了科学知识的普及和发展，体现了科学精神。 31 五、《红星照耀中国》 1.阅读下面语段，结合书中内容回答斯诺为什么会“恋恋不舍”。 一九三六年十月中，我在红军中间呆了将近四个月以后，回白色世界 的安排工作终于完成了。…… 我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍。 （节选自《红星照耀中国》） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：斯诺得到苏区军民的支持和信任，和他们建立了深厚情谊，他 们热情友好，和外界的传言截然不同；斯诺喜欢苏区军民乐观向上、充满 活力、军民一心的氛围；被中国共产党领袖、红军将领和红军战士的精神 感染。 32 2.（2025江西节选）写心得，即记录阅读时产生的体验、感想，生发的新 认识、新观点。阅读下面的文字，写心得。80字左右。 自红军主要部队从江西撤退之后，隔了好几个星期，南京军队才能够 占领重要的红色城池。成千的农民、保卫队、游击队团结在一起，由几个 红军正规军队的士兵领导着，举行了一次坚强的抵抗。这些红军领袖们很 英勇地主动地停留下来，使主要的部队能够很好地前进。他们的牺牲精神 至今为红军用许多方法来纪念着。 （节选自《红星照耀中国》第五章“长征·第五次‘围剿’”，有改动） 33 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：红军留下少数战士领导农民、保卫队、游击队坚强抵抗，体 现了领袖的智慧和战士的英勇。留下的红军战士拖住了敌人，为大部队转 移赢得时间，有的还可能成为革命的火种。 示例二：红军的战略转移部署周密、行动有力，得到人民支持。这表 明红军是一支信仰坚定、纪律严明、团结奋斗、不怕牺牲的人民军队。 34 3.诗人流沙河在《理想》这首诗里说：“平凡的人因有理想而伟大，有理想 者就是一个‘大写的人’。”请你从《红星照耀中国》中选择一个人物，写出 他的理想以及为此做出的努力。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：周恩来怀揣“为中华之崛起而读书”的理想，早年赴国外留学 探寻救国真理，参与创建中国共产党。他领导南昌起义打响武装反抗第一 枪，长征中以坚韧意志协助毛泽东指挥作战，在陕北推动抗日民族统一战 线，始终为民族解放理想奔走。 示例二：彭德怀立志“让穷人过上好日子”，年少因反抗欺压离家，后 加入共产党。他扎根根据地发动群众，以“耕者有其田”为目标，为推翻旧 制度、实现人民解放而奋斗。 35 4.《红星照耀中国》作为纪实作品，讲究“用事实说话”。结合整本书的阅 读，简要概括斯诺是如何搜集、掌握红色中国的事实的。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①实地考察。斯诺亲赴中国西北革命根据地，观察红军军事部署、战士生 活及根据地建设等。②人物采访。广泛采访毛泽东、周恩来等领导人及普 通战士、民众，了解党的理念、规划及民众生活变化等信息。③资料查阅。 搜集红军文献、当地记录及民众保留的革命相关资料，加强对红色中国的 了解。 36 5. 新考法 探究性 读完《红星照耀中国》后， 小建想到了下面的句子。请 根据你的理解，结合整本书内容，探究中国红军是如何体现下面句子中“中 国的脊梁”特质的。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的 人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 37 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：中国红军始终坚定革命理想和信念，他们“埋头苦干”，在长征 路上坚定向前；他们“拼命硬干”，飞夺泸定桥、翻越大雪山，创造了一个 又一个奇迹； 他们“为民请命”， 抗日救国，解放被压迫的人民；他们“舍 身求法”，为了让后人过上幸福的生活，不惧牺牲。这些都体现出“中国的 脊梁”的特质。 38 6.“长征精神”是我们宝贵的财富，请你结合自己的学习和生活，说说当代 青少年应该如何继承长征精神，走好自己的长征路。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：①坚定理想信念。长征精神的核心是坚定的信念和不屈不挠的 意志。 青少年应坚定自己的理想和目标，不轻言放弃。 ②勇于面对挑战。 长征途中，红军战士面对的是极其艰苦的环境和巨大的困难。青少年应学 习红军战士不畏艰难、勇于拼搏的精神，积极面对和解决困难。③团结协 作。长征的胜利离不开集体的力量和团队的合作。青少年应该学会与他人 合作，互相帮助，共同进步，在集体中发挥自己的作用。 39 六、《昆虫记》 1.为加深对“人与自然”关系的理解，小组把《昆虫记》进行了关联阅读， 聚焦法布尔在书中对昆虫的各种有趣的称呼，请完成表格内容。 昆虫 称呼 原因 称呼背后的深意 （科学与人文） 蝉 夏日歌唱家 形容其夏日高声鸣唱的习性 （3）_____________ ___________________ ___________________ ___________________ _________________________________________________________ 切叶蜂 灵巧的裁缝 能够不凭借任何工具“剪”下 精确的圆叶片来做巢穴盖子 杨柳 天牛 （1）_______ 外观特征使其看起来像是穿着一件“缺了布料”的短身燕尾服 螳螂 凶残的刽子手 （2）_____________________ 体现了法布尔 对昆虫习性的精准 观察，以人性化视 角赋予其情感色彩， 展现了他对生命的 尊重，对自然万物 的赞美。 强调其捕猎时的凶残 吝啬鬼 40 2.《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性， 将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。请结合有关 内容谈谈你对“以人性观照虫性”的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：法布尔赋予昆虫以人的情态与性格。比如，描写小甲虫为后代 无私奉献，“为儿女操碎了心”，这完全是人类父母对子女情感与付出的写 照，通过这种方式，让读者更容易理解和感受昆虫的世界，拉近了人类与 昆虫之间的距离。 41 3.“虫不可貌相”，法布尔笔下的昆虫，外表与内心常有着极大的反差。请 从下列昆虫中选择一种具体分析。 A.萤火虫 B.蚂蚁 C.螳螂 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：萤火虫身体会发出柔和美好的白色亮光，但它却是一个肉食 者。两片锋利无比的颚像“外科手术器械”般不停地轻轻击打蜗牛的外膜， 给蜗牛施展“麻醉术”，然后对其下口，美餐一顿。因此，萤火虫的美好与 狠毒形成了“反差”。 42 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________#3.1.3 示例二：蚂蚁虽微小，但它有强大精确的记忆力。如红蚂蚁的记忆力 会引导它去多次搬运未搬完的猎物，还能引导它们穿越各种各样的地形地 貌，使其沿着之前所走过的路返回家园。因此，蚂蚁的微小与强大形成了 “反差”。 示例三：螳螂体型矫健，俯仰自如，休息时将捕捉器折起来，整个身 躯一副安详状。一旦有猎物出现，它立刻收起那副放松的姿态，杀死一切 从旁经过的猎物，是昆虫界和平居民的“老虎”。因此，螳螂的松弛与残忍 形成了“反差”。 4. 新考法 专题探究 参照下面关于《海底两万里》的探究专题，为《昆虫 记》设计一个探究专题，并简单介绍。 专题一：写航海日记 先绘制一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的航行线路图，标明时间、地 点。从小说中选择几个关键的时间点，结合小说的内容写几则航海日记。 专题二：介绍尼摩船长 小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据作品内容，以最 后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信， 向他介绍尼摩船长其人。 44 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：专题：跟法布尔学观察 介绍：阅读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例，总结法 布尔观察的经验。借鉴法布尔的观察过程及经验，自己设计一个观察实验 并进行实践，做好观察笔记。 45 七、《经典常谈》 1.（2025云南节选）下面是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选 取一个，联系阅读体验谈谈你对《经典常谈》的理解。 我的理解：______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：结合释义①，《经典常谈》是朱自清向中学生普及 传统经典的作品，文章语言通俗平常、流利畅达，如《〈诗经〉第四》用 平易的语言向读者介绍了诗的源头、 《诗经》 “六义”等， 让读者了解 《诗经》的风貌。 46 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________#1.2.3 示例二：结合释义②,《经典常谈》共十三篇,介绍了《说文解字》《周易》 《史记》等经典著作,概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展现了我 国古代思想文化的基本面貌,其思想价值、文化意蕴是恒久的,值得反复阅读。 示例三：结合释义③,《经典常谈》分十三个专题介绍了一些主要的古代经 典著作，读者可以从自己感兴趣的经典入手，有选择性地时常翻阅,常读常 新。（选取一个恰当的释义,联系整本书阅读体验，表述清楚即可） 2.【阅读方法】语文老师建议大家将选择性阅读、对比阅读等方法运用于 《经典常谈》的阅读中，从而获得更深层次的阅读体验。请你在阅读总结 会上分享你在阅读《经典常谈》时，用了这两种方法中的哪一个，有什么 收获。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：我采用选择性阅读的方法，重点了解战国时期诸国之间的关 系以及《战国策》的时代背景，为学习九年级治国劝谏类文言篇目打下基 础。 示例二：我采用了对比阅读的方法。《诗经》是我国现实主义诗歌的 源头，《楚辞》是我国浪漫主义诗歌的源头，《诗第十二》中介绍了我国 古代诗歌的主要发展脉络。将这三篇进行对比阅读，有助于整体了解我国 古代诗歌的面貌。 48 3.朱自清在《经典常谈》中多次提到“经典的意义在于传承”。作为中学生， 请你结合书中对某一部经典的解读，谈谈该如何坚守和传承优秀文化？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：以《论语》为例，朱自清在书中提到其记录孔子言行，蕴含仁、 礼等思想。我们可每日诵读《论语》选段，感受其语言魅力与处世智慧； 理解“己所不欲，勿施于人”的宽容之道，践行于日常的人际交往之中。 49 4.朱自清作《经典常谈》是希望“读者能把它当作一只船，航到经典的海里 去”。请从下面选择一个故事，简述《经典常谈》给你带来的精神启迪。 A.伏生护书 B.孔子藏书 C.司马迁著书 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：A.伏生护书。在秦朝“焚书坑儒”的严峻局势下，伏生将《尚 书》藏于墙壁，历经战乱流亡，始终冒死守护，直至汉时取出残卷传于晁 错。它启示我们，文明的延续离不开无数守护者的坚守，即便面临重重困 难，也要有守护精神火种的使命感和责任感，让珍贵的文化遗产得以代代 相传。 50 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________#4.1.3 示例二：B.孔子藏书。孔子并非单纯地收集文献，而是对古代典籍进 行系统的整理和编纂，通过“删诗书、定礼乐”，赋予典籍深刻的人文内涵 和价值导向。这告诉我们，经典的价值不仅在于其本身的文字内容，更在 于后人如何从中汲取养分，挖掘其对现实的指导意义，用经典的智慧照亮 现实生活的道路，在传承中实现文化的创新与发展。 示例三：C.司马迁著书。司马迁实地考察印证史料，以严谨的实证精 神追求历史的真相。他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏伟 志向，发愤著述，完成了《史记》的编纂。这告诉我们，在追求真理和理 想的道路上，要有坚定的信念，将个人的苦难转化为推动文明进步的力量， 为后世留下宝贵的精神财富。 八、《钢铁是怎样炼成的》 1.（2025重庆节选）丽达在给保尔的信中说：“不要对自己太苛刻，保尔。 在我们的生活中，除了战斗，还有很多……”你认为保尔对自己苛刻吗？ 为什么？请结合《钢铁是怎样炼成的》相关内容阐释。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：苛刻。保尔带伤仍英勇作战，患病仍投身国家建设，双目失 明、全身瘫痪还坚持写作。正是他对自己要求严苛,才成就了非凡的人生。 示例二：不苛刻。保尔除了战斗，也有爱情和友情，还有阅读和写作， 有着丰富的生活；且保尔的革命人生也是基于信仰和理想，基于热爱，所 以他对自己并不苛刻。 52 2.班级开展读书分享会。要求从下列人物中选择一个，结合相关情节写一 段介绍语，分析说明该人物对保尔的成长所产生的影响。 A.冬妮娅 B.朱赫来 C.达雅 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：冬妮娅是保尔的第一任女友。在一次保尔参加工友聚会时， 穿着寒酸的工友们受到了冬妮娅和她朋友的嘲笑，这让保尔意识到他们之 间已经有了无法跨越的鸿沟。这段感情的破裂让保尔更加坚定了自己的革 命信念，明白了要为广大无产阶级的解放而奋斗，不能被个人的情感和小 资产阶级的思想所束缚。 53 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________#2.1.3________________________________________ 示例二：朱赫来是保尔走上革命道路的最初引路人。保尔被维克多告 密而被抓进监狱时，朱赫来的营救让保尔更加坚信革命的道路。后来，朱 赫来又教保尔电工技术，引导他逐步走上革命的道路。朱赫来的出现如同 灯塔，照亮了保尔前进的方向，让他在艰难的环境中坚定不移地为革命事 业而奋斗。 示例三：达雅是保尔的妻子。在保尔被病痛折磨、创作受阻时，达雅 总是安慰保尔，她的理解与支持让保尔在黑暗中看到希望，最终成功创作 出《暴风雨所诞生的》。 3. 新考法 答题支架 著名作家梁晓声评价《钢铁是怎样炼成的》这部作品 有“三种魂魄”，请你结合原著相关内容，选择其中一种进行分析。 【链接材料】文学作品应该有几种魂魄。《钢铁是怎样炼成的》至少有三 种：第一种，革命者的革命信念和革命行动；第二种，情爱，这是永恒的， 不会消失的；第三种，与苦难和厄运抗争，战胜生命，这点更没有过时。 ——梁晓声 示例一：第一种，保尔担任铁路总厂共青团书记时，对新经济政策不 理解，发表了错误的言论。后来他主动检讨了自己的行为，经过反思，认 识到对革命只有忠心还不够，还要善于理解大规模斗争的策略和战略，这 坚定了他的革命信念。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 55 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例二：第二种，保尔在海滨疗养时认识了达雅，并与她结为了夫妻。 达雅尽心尽力地照顾保尔，让他的生活过得舒适和幸福。保尔也尽力帮助 达雅成了一名优秀的共产党员，让她找回自我，勇敢追逐梦想。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例三：第三种，保尔忍受着身体和精神上的巨大痛苦开始文学创作。 他虽然双腿瘫痪，双目失明，没有写作经验，但依然坚持写作，在经历了 种种磨难后最终完成了小说《暴风雨所诞生的》。 56 4.（2025扬州改编）结合保尔的人生经历，说说他的“劳动苦乐观”。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：保尔的劳动苦乐观以革命理想为内核，他将劳动视作为集体与 信仰而战的途径。在筑路时忍受饥寒、在生病时坚持写作，皆因坚信“劳 动能创造新世界”，即使全身瘫痪仍以笔为武器，认为“为社会主义奋斗的 生活才有意义”。 57 5.【阅读方法】在名著阅读汇报课上，老师要求大家结合自己的阅读方法 谈阅读《钢铁是怎样炼成的》的心得体会，请你为即席发言写一段话。150 字左右。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：大家好!读《钢铁是怎样炼成的》时，我用了“批注+联想”的方 法。当我阅读到精彩的片段时会在旁边做批注，并联想生活中自己遇到的 困难，从而理解保尔的精神品质。我还把保尔的成长节点列成表格，每一 步都标注关键事件，这让我清晰看到他如何在磨难中淬炼成长。这些方法 让保尔的形象在我心里更加具体生动，也更让我懂得这部书所蕴含的力量。 58 九、《艾青诗选》 1.（2025苏州）为宣传革命文化，学校为《红星照耀中国》的插图《抗战 之声》征集配图文字。有同学认为艾青《吹号者》中的几行诗与插图匹配， 请根据你对画面和诗句的理解帮他写推荐理由。 而当太阳以轰响的光彩 辉煌了整个天穹的时候， 他以催促的热情 吹出了出发号。 ——艾青《吹号者》 ［注］《抗战之声》，1936年8月，斯诺摄于宁夏豫旺县。《吹号者》创 作于1939年3月。 59 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 插图画面：吹号者身姿挺拔，脚下土地辽阔，面前红旗招展，手中号 角上扬，仿佛能让人听到嘹亮坚毅的抗战之声。艾青《吹号者》写的也是 抗战号角吹响的时刻，其时阳光四射，号声和着太阳遍布天穹的光彩，宏 大热烈，催人奋进。两者意境一致，以诗配图，有利于人们理解插图用意。 60 2.艾青既是画家又是诗人，在艾青诗歌中， 各种颜色都被赋予了生命和内 涵。请你结合《艾青诗选》中的一些诗歌，说一说艾青诗歌中“红色”和 “白色”所代表的含义。（提示：可结合《雪落在中国的土地上》《向太阳》 《火把》等诗分析） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：在《雪落在中国的土地上》中，艾青描绘了白色大雪落在中国 土地上的寒冷景象，表达了诗人深沉的悲哀，所以白色代表中华民族的灾 难和苦痛；在《向太阳》中，艾青描绘了一个旅人看到太阳升起后，大街 上人们充满朝气的生活场景，所以红色寓意生活和生命的新生，带给人们 无限的光明和希望。 61 3.杨联芬曾评《艾青诗选》：“艾青诗歌的价值，在于其对于民族、人类的 爱，对人的朴素情怀的感动，以一种独特的美的形式来呈现与表达。”请你 结合《艾青诗选》中的具体诗篇，说说你的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：杨联芬的评价让我感受到《艾青诗选》所抒发的对祖国和人民 最深沉的爱：《煤》的对话中，诗人以“煤”来写苦难的中华民族，借歌颂 太阳，表达驱散黑暗、争取胜利的美好愿景；《光的赞歌》《向太阳》中， 诗人用“光”“太阳”表达了对光明、理想的热烈追求。 62 4.【阅读方法】有效的阅读方法能帮助我们增长知识、丰盈心灵。请你参 照下面的示例，结合《艾青诗选》相关内容，说说你在阅读过程中对读书 方法使用的体会。 示例：阅读《骆驼祥子》时，我圈画了描写祥子在烈日下拉车时燥热天气 的语句，并在旁边做批注。这里的环境描写表现出祥子拉车的艰辛，刻画 了一个为理想而吃苦耐劳的劳动者形象。这种圈点批注的阅读方法让我更 深刻地理解了环境描写的作用。 63 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：阅读《艾青诗选》时，我采用了分类批注法。按主题将诗歌分 类，对含有“土地”“太阳”等意象的相关诗句进行批注，体会艾青对祖国和 人民的深情。这使我更加深刻理解了艾青的爱国情怀，感受到诗歌独特的 艺术魅力与情感力量。 64 十、《水浒传》 1. 新考法 开放性 （2025长沙）阅读完《水浒传》后，班级开展“重设人物 结局，升华小说主题”的读书研讨活动，要求大家为人物重设一个能突破作 者认知局限， 体现人物性格发展的结局。 请你以“林冲”为例，参考小说原 著中的结局，为他重新设计一个结局，并具体说明这样设计的理由。 （小说原著中的结局：林冲随宋江接受招安后，参与征讨方腊，战后因风 瘫留在杭州六和寺养病，由武松照料。半年后病逝，被追封“忠武郎”。） 65 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：重设结局：在征讨方腊时，林冲终于认识到朝廷的险恶用心， 于是动员其他梁山好汉一起加入方腊的起义军队伍，反攻朝廷。 设计理由：突破作者“不反朝廷”的认知局限，将作品主题升华为“既 反贪官又反朝廷”；体现林冲性格的变化发展：由最初的隐忍到不忍贪官 到最终的不忍朝廷。 66 2.《水浒传》的作者在塑造人物形象时，非常注重表现他们之间的共性和 个性。 请从下面两组人物中任选一组， 结合故事情节分析其“共性”和“个 性”的具体体现。 ①鲁智深和李逵 ②武松和林冲 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：我选鲁智深和李逵。共性：疾恶如仇，侠肝义胆。鲁智深见 镇关西欺侮金氏父女，三拳打死镇关西。李逵为解救宋江和戴宗，劫法场 大闹江州。个性：鲁智深粗中有细，处事谨慎。营救林冲的过程中，一路 细心观察，等候时机，选择在僻静的野猪林出手。李逵头脑简单，直爽率 67 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________#2.1.2 真。为了让宋江吃上鲜鱼，自告奋勇去江边讨鱼，讨不到就抢，和守船人 发生争执，后又与张顺打斗。 示例二：我选武松和林冲。共性：武艺高强，有勇有谋。武松在十字 坡轻易识破孙二娘包子店的玄机，将计就计，制服孙二娘。林冲在历次战 斗中冲锋陷阵，善于用兵，立下赫赫战功。个性：武松勇敢刚烈。景阳冈 上，他酒后赤手空拳打死一只老虎。林冲安分守己，委曲求全。面对洪教 头的傲慢无礼和不断挑衅，他一再退让。 3.《水浒传》在推动故事情节时，常常借助一些巧妙的设计。请从下面选 择一种构思方法，结合《水浒传》中某一故事情节，分享你的发现。 A.双线结构 B.巧合 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：双线结构。《智取生辰纲》的明线是杨志等人押运生辰纲， 暗线是晁盖等人智取生辰纲。两条线索交织展开故事情节，制造悬念，引 人入胜。既突出吴用等人的智慧，也表现出统治阶级与农民阶级的矛盾冲 突。 69 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例二：巧合。《林教头风雪山神庙》有多处巧合：高衙内在酒店密 谋害林冲时，恰巧被李小二偷听，李小二告诉林冲；陆谦、管营、差拨密 谋将林冲调往草料场，准备放火烧死林冲，不料恰巧雪太大将草棚压塌， 林冲夜宿山神庙，恰巧听到了实情，手刃仇敌。这些离奇的巧合，设置悬 念，推动了情节的发展。 70 4. 新考法 答题支架 《水浒传》的章回目录除了概括章节内容外，还讲究 用字精练。这些精心挑选的字词一般是为了提示人物性格，或是为了展现 作者态度。请你从下列几个章回中任选其一，仿照示例分析其作用。#4 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第二十六回 郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆 71 示例：“美髯公智稳插翅虎 宋公明私放晁天王”一回中，一个“智”字体现了 美髯公朱仝有意放走晁盖的智慧；一个“私”字体现了宋江的重情重义。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________#4.1.3 示例一：“花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂”一回中，一个“倒” 字体现出鲁智深力大无穷、不拘小节的狂放性格；一个“误”字暗示林冲中 计的被动处境，揭露官场阴谋，表达作者对其无辜受害的同情。 示例二：“郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆”一回中，一个“闹”字表 现郓哥为武松鸣不平的义愤，烘托出底层民众的反抗精神；一个“斗”字彰 显武松以暴制暴的刚烈性格，讴歌快意恩仇的侠义精神。 5. 跨学科 数学下面是关于《水浒传》中水泊梁山108个好汉的大数据统计。 请根据这些统计，结合小说的主题与写作背景，写出你分析与探究的结果。 【数据统计】108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、 隐士等5人，占比约为5%；下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业 游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%。最终，这108人都 接受了招安。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 108个好汉身份多种多样， 反映了当时社会各阶层都遭受压迫， 其中 来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进 一步突出了“官逼民反”的主题； 108个好汉都接受了招安， 反映出作者个 人思想的时代局限性决定了个人结局以及作品思想的局限性。 73 6. 跨学科 道德与法治 （2025厦门模拟改编）《道德与法治》教材中写道： “友谊是一种心灵的相遇。”文学作品中人与人之间的友谊，或志同道合，或 互相欣赏， 或患难与共……请结合《水浒传》相关内容， 谈谈友谊对人物 命运的影响或对作品主题的作用。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：《水浒传》 中的众好汉用团结一心的力量,成功克服了众多困 难。宋江因为与众多好汉建立了深厚的友谊,才得以在梁山泊聚集人才，壮 大队伍。而林冲等人也在友情的激励下，选择了反抗不公，走上梁山，改 变了自己原本的命运轨迹。 74 十一、《儒林外史》 1.《儒林外史》中讽刺手法的运用“秉持公心，指摘时弊”，形象地描绘了 一幅士林“群丑图”，但也塑造了不少正面人物。请任选一位正面人物，结 合事例分析其性格特点。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：杜少卿。为门客娄太爷亲自侍奉汤药，体现了他为人单纯、正 直慷慨的性格特点；不热衷功名，反对八股科举，不愿做官，体现了他淡 泊名利的性格特点。 75 2. 新考法 专题探究 《儒林外史》的讽刺艺术一向为人称道，作者在书中 运用多种讽刺手法，使小说具有强烈的讽刺效果。请从下列讽刺手法中任 选一项，结合名著内容分析。 ①运用白描进行讽刺 ②运用夸张进行讽刺 ③设置矛盾冲突进行讽刺 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：①运用白描进行讽刺。小说第二回对夏总甲的形象进行了白 描，寥寥数笔就刻画出夏总甲粗鲁、傲慢的人物形象，在含蓄的笔锋中流 露出讽刺。 76 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ #2.1.3 示例二：②运用夸张进行讽刺。严监生生病时不舍得吃药，甚至临死 还挂念着燃两茎灯草太费油而迟迟不肯咽气。这种基于现实的夸张，是对 人物性格特征的适度放大，揭示了其吝啬的本质，突显出讽刺效果。 示例三：③设置矛盾冲突进行讽刺。作者写范进在酒席上只肯用“白颜 色竹子的筷子”，表面看起来十分尽礼。但面对满桌酒菜时，他却毫无孝子 情状，而是“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”。这前后矛盾的举止， 把封建理学居丧尽礼的虚情假意暴露无遗，具有强烈的讽刺意味。 3.《儒林外史》以功名富贵为核心：有醉心功名迂腐可笑者；有心艳功名 泯灭人性者；有依仗功名而假意清高者；有假托无意功名自命清高被人看 破耻笑者；也有辞却功名释放个性者。以下人物属于哪种人？请任选一人 结合小说情节简述。 周进 杜少卿 匡超人 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：周进是“醉心功名迂腐可笑者”。周进六十多岁却依然是个童 生，但他还不忘追求功名。当他参观省城贡院时，一头撞在号板上，苏醒 后便满地打滚，放声大哭。几个商人得知原委后答应每人拿出几十两银子， 让他纳监进场，周进赶忙爬到地下就磕了几个头。 78 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例二：杜少卿是“辞却功名释放个性者”。他怀疑并反对八股科举， 辞却征辟，拒绝入仕；他敢于蔑视封建礼教，不受封建习俗的禁锢，携妻 游园、支持沈琼枝逃婚抗婚、反对纳妾。 示例三：匡超人是一个“心艳功名泯灭人性者”。他对功名富贵念念不 忘，他甘愿做恶霸的帮凶，礼义廉耻都被抛之脑后，仁义道德尽皆沦丧。 79 4.【写作手法】对比与夸张是讽刺作品常用的手法。请各写一个《儒林外 史》中运用对比或夸张的情节，并说明其表达效果。 对比：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 夸张：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：王玉辉鼓励女儿“殉节”时“拍手叫好”“仰天大笑”的夸张反应，撕开了封建礼教的黑暗的面纱，批判了将道德凌驾于生命之上的荒谬。 示例：中举之前，范进被胡屠户骂作“现世宝”，中举后却成了“贤 婿”， 这种称呼的对比说明了封建社会人与人之间金钱至上、 唯利是图的 冷漠关系。 80 5.为积极响应国家“乡村振兴”政策,班级将捐献一批图书给山区的学生。请 你参照已给出的示例，在《儒林外史》的扉页上书写赠语。 示例：《艾青诗选》是一部充满深情与力量的诗集,诗人艾青用真挚的 笔触抒发对祖国和人民的热爱。希望收到这本书的你，能从诗歌中汲取力 量,心怀热爱,勇敢追求梦想，用自己的方式为家乡的美好未来贡献力量。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：《儒林外史》是一部洞察世态的经典，书中王冕淡泊名利、杜 少卿正直重情，以磊落人格展现人性微光。希望你从这些人物身上汲取到 坚守本心的力量，永远保持真诚和善良。 81 十二、《简·爱》 1.语文老师让同学们以“离开”和“重返”为关键词，探究《简·爱》中的简·爱 四次离开和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成下面表格。 地点 离开的原因 重返的意义 盖茨海德府 被送走，远离了恶意和压制 ③见（人物）：_______ ___学会自我审视，放下 仇恨。 洛伍德学校 ①_________________________ ___________________________ 桑菲尔德庄园 ②_________________________ ___________________________ ④拒绝（事件）： ______________，重返 生命的本真与初心。 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 里德太太 逃离墨守成规和一眼望穿的 生活 逃离物质上的诱惑和感情上 的妥协 圣·约翰的求婚 82 2.法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。” 请结合《简·爱》中简·爱的经历，谈谈你对这句话的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：简·爱出身贫寒却坚强独立，地位卑微却不自我轻贱，渴望爱 情但是不丧失自强自立的品格，她在等待中主动出击。她在报纸上刊登求 职广告，应聘家庭教师的职位，来到桑菲尔德庄园，开启了自己的新生活。 在与罗切斯特一波三折的爱情经历中，她始终没有放弃自己，这都是因为 她心中有希望。 83 3. 新考法 答题支架 探究小说可以关注情节的突转。根据知识卡片，结合 《简·爱》中突转的情节，仿照示例，完成探究。#3 知识卡片 突转：也称陡转、突变，指突然打破常规，事情向相反方向变化。形成 情节突转的方法：逆境、倒霉、灾难、极端顺境…… 突转的作用：①促使人物性格发展变化；②体现小说主旨，传达作者的 情感态度。 84 示例：小说《变色龙》中，奥楚蔑洛夫根据狗主人的身份变化，对待赫留 金的态度也发生了多次转变。这种情节上的反复突转，暴露了奥楚蔑洛夫 见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的性格特征，深化了文章的讽刺效果。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________#3.3______________________________ 示例：《简·爱》中，简·爱和罗切斯特即将举行婚礼，但简·爱在得知 罗切斯特已有妻子之后,毅然离开。这个情节上的突转将一个勇敢独立、自 尊自强的女性形象刻画得淋漓尽致。 85 4.为更好地探究简·爱的人物形象，同学们采用对比法来分析简·爱的形象 特点。请你从以下对比中任选一个，简要说说作者塑造了简·爱怎样的性 格特点。 ①简·爱与海伦·彭斯的处事态度 ②简·爱与英格拉姆的爱情观 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：我选择①。在洛伍德学校，海伦·彭斯对老师们的斥责与惩 罚习以为常，逆来顺受，但简·爱却对此予以反抗，她认为对这些不公正 的待遇应当狠狠反击，塑造出简·爱勇于反抗的性格特点。 示例二：我选择②。简·爱追求真正纯洁的爱情，而英格拉姆小姐则 将爱情建立在财富地位等基础上， 她的爱情观是功利性的。 在对比中体 现出简·爱不屈于世俗压力、独立自主、追求自由平等的性格特点。 86 5.【叙事视角】《简·爱》与其他常见小说的叙事角度不同，请结合有关内 容，说说这部名著采用的叙事角度在塑造简·爱形象方面的表达效果。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 《简·爱》采用第一人称的写法。一方面便于作者抒发情感，使小说 亲切可感，更具真实性。另一方面，让读者从开篇到结尾都用简·爱的视 角看并感受，更易走进她的内心世界。 87 88 $