Unit 7 Lesson 1 You Are What You Eat! 教学设计 2025-2026学年冀教版七年级英语下册

Unit 7 Lesson 1 You Are What You Eat!教学设计 一、 教材内容分析 本节课教材主题鲜明，聚焦于“健康饮食与习惯”，通过 “话题探讨-听力输入-调查应用-语音巩固” 的结构，实现语言技能与健康意识培养的双重目标。 话题引入与个人反思（Part 1）：两个问题引导学生思考“均衡饮食”的定义并评估自己的饮食习惯，直接切入主题，激活学生的已有认知和表达欲望。 听力理解与信息处理（Part 2 & 3）： 对话文本：一段关于Danny饮食习惯积极转变的生动对话。内容包含：点餐意向（沙拉）、坦白过去的习惯（不爱蔬菜）、揭示转变原因（叔叔的忠告和过度食用甜甜圈的反思）。语言真实，情节有启发性。 Part 2：听对话，判断正误，训练整体理解和关键信息捕捉。 Part 3：再次听对话，回答三个细节问题（午餐选择、叔叔的话、改变原因），深化理解并训练信息转述能力。 口语交际与调查应用（Part 4）：提供采访表格和问题支架，引导学生进行小组采访，调查同学最喜欢的食物、食用频率及健康与否，将话题从课本延伸至个人生活，实现语言的功能性运用。 语音归纳与巩固（底部练习）：聚焦字母组合 ou, er, ea, tr, ts 在特定单词中的发音，通过归类跟读，强化拼读规律。 二、 学情分析 授课对象为初中生。他们对“健康饮食”话题有基本的认知，熟悉常见食物词汇，但对于“balanced diet”的准确定义和用英语深入讨论个人饮食习惯可能存在困难。学生能够理解Danny转变的基本情节，但对“You are what you eat”这句谚语的深层含义及其与个人健康、外貌、情绪的关联，需要引导才能理解。小组采访活动能有效促进同伴互动和真实语言输出。 三、 教学目标 语言能力目标： 说：能就“均衡饮食”和饮食习惯发表简单看法；能运用采访问题框架与同伴进行交流。 听力：能听懂关于饮食习惯变化的对话，完成判断正误和回答问题。 读/写：能阅读并理解采访表格，记录同伴的饮食信息。 语音：能正确朗读并归纳字母组合ou, er, ea, tr, ts在示例词中的发音。 学习策略目标： 能通过听前预测、听中抓取关键词完成听力任务。 能利用结构化表格收集和整理信息。 情感态度与健康意识目标： 理解“You are what you eat”的含义，认识到饮食对健康的重要性。 反思自身的饮食习惯，树立健康饮食的意识。 学会关心并了解他人的生活方式，培养积极的交际态度。 四、 教学重难点 重点：理解听力对话中Danny饮食转变的细节及原因；运用所学句型进行关于饮食喜好和习惯的访谈。 难点：引导学生理解并阐释“You are what you eat”的深层寓意；在访谈中自然、流畅地运用频率副词（如: five times a week, once a week）进行问答。 五、 教学过程 (45分钟) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in & Topic Discussion 导入与话题讨论 (7 mins) 1. 标题解读：展示标题 “You are what you eat!”。提问：“What does this mean in Chinese? How can food ‘be‘ you?” 引导学生讨论食物如何影响人的健康、精力甚至外貌。 2. 概念探讨（Part 1）： a) 针对问题A，引导学生分享对“balanced diet”的理解（如：eat different kinds of food, not too much junk food）。可展示“膳食金字塔”图片辅助。 b) 针对问题B，学生先独立思考自己的饮食是否均衡，然后与同桌简短交流。 思考并讨论标题的寓意。分享对“均衡饮食”的理解，并进行自我评估和同伴交流。 激发思考，揭示主题的深刻性。将抽象谚语与具体概念（均衡饮食）和个人反思结合，为后续听力做内容和情感上的铺垫。 Step 2: Listening for General Understanding 听力：整体理解 (8 mins) 1. 听前预测：展示Part 2的句子。让学生快速浏览，预测对话内容（Danny午餐想吃什么？他喜欢蔬菜吗？他改变了习惯吗？）。 2. 第一遍听（Part 2）：播放完整对话，学生判断正误（T/F）。 3. 核对与初步分析：核对答案。针对错误句子（如F句），引导学生回忆对话中对应的正确信息（Danny wanted a salad; he decided to change...）。提问：“Why is Jenny surprised?” (Because Danny didn‘t like vegetables before.) 阅读句子，预测对话内容。听录音，完成正误判断。纠正错误信息，理解Danny转变带来的惊讶效果。 训练听前预测和捕捉主旨大意的能力。正误判断帮助学生聚焦核心信息点，并为深入理解细节做准备。 Step 3: Listening for Details & Reasons 听力：细节与原因 (10 mins) 1. 任务转向（Part 3）：呈现三个问题，让学生朗读，明确需要寻找的细节信息（食物、他人话语、改变动机）。 2. 第二遍听：再次播放对话，学生边听边记录关键词以回答问题。 3. 深度讨论：核对答案后，聚焦问题C。引导学生理解Danny改变的双重原因： 1) 叔叔的忠告（You are what you eat）； 2) 自己昨晚不健康的饮食行为（ate five donuts）。强调这个谚语如何促使他反思。 明确听力任务细节。仔细听录音，记录关键信息。理解Danny改变的根本原因，深化对主题句“You are what you eat”的理解。 训练获取和记录具体信息的能力。通过分析Danny的转变原因，将听力理解上升到对主题寓意的内化，实现情感态度目标。 Step 4: Speaking: Group Interview 口语：小组采访 (12 mins) 1. 任务说明与语言支持（Part 4）：介绍采访任务。带领学生朗读“The following questions may help you:”下的四个问题。板书或强调频率表达：every day, often, sometimes, once/twice/... times a week。 2. 示范与准备：教师与一名学生示范采访，并使用表格记录信息（如模仿赵文丽的例子）。 3. 小组活动：学生4人一组，轮流担任采访者和被访者，使用问题清单进行采访，并在表格中记录至少2-3位同学的信息。 4. 信息汇总与报告：邀请1-2个小组报告他们的发现（如：In our group, two people love fruits, and they eat them every day. But one student loves ice-cream...）。 学习采访问题和频率表达。观察示范。在小组内进行轮流采访，并记录信息。小组代表汇报本组的饮食发现。 将听力输入转化为真实的口语交际。结构化的问题和表格降低了任务难度。小组活动增加了学生开口的机会。汇报环节训练信息归纳和口头总结能力。 Step 5: Pronunciation Practice 语音练习 (5 mins) 1. 听音与跟读：播放底部“Listen and repeat”的录音，让学生跟读每组例词。 2. 规律总结与拓展：引导学生总结每组字母组合的发音：ou /ʊ/ (would), er /ə/ (later), ea /e/ (health), tr /tr/ (try), ts /ts/ (habits)。鼓励学生为每组补充更多学过的单词（如：ou: could; er: teacher; ea: bread; tr: tree; ts: cats）。 跟读录音，模仿发音。归纳发音规则，并参与词汇拓展的头脑风暴。 巩固拼读知识，提高单词认读和记忆能力。拓展活动将新旧词汇联系起来。 Step 6: Summary & Homework 总结与作业 (3 mins) 1. 课堂总结：提问：“今天我们学到了哪句重要的话？（You are what you eat）Danny为什么改变？（双重原因）我们如何了解他人的饮食习惯？（通过采访）” 2. 作业布置： * 基础作业： 1) 听读Part 2的对话；2) 完成语音部分的单词补充。 * 拓展作业：根据今天的采访或自我反思，写一份简单的“My Healthy Eating Plan”（我的健康饮食计划），列出3条你想坚持或改进的饮食习惯。 参与总结，回顾本课核心内容与活动。记录作业。 巩固本课的语言知识和健康主题。写作作业鼓励学生将课堂所学应用于个人生活规划，促进知行合一。 六、 板书设计 You Are What You Eat! Key Idea: You are what you eat! → Food affects your health and life. Danny‘s Change: Before: Didn‘t like vegetables. Ate 5 donuts last night. Now: Wants a salad for lunch. Why change? His uncle‘s advice: “You are what you eat.” His own reflection (after donuts). Interview Your Friends: Q: What are your favourite foods? Q: How often? (every day, twice a week, once a month) Q: Healthy or not? Q: Good eating habits? Pronunciation: ou /ʊ/ would, could er /ə/ teacher, later ea /e/ health, bread tr /tr/ try, tree ts /ts/ donuts, cats 学科网（北京）股份有限公司 $