第9课《木兰诗》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

情境导入：何为巾帼力量 思考：什么是“巾帼力量”？你心中的“巾帼英雄”是谁？ 航天领域：探索浩瀚星空 科技领域：引领创新浪潮 体育领域：赛场为国争光 1.7.2013 ‹#› 她可“盐”，可“甜”；她扮红妆，也着戎装；她上天揽月，也乘风破浪……无关年龄，她们在不同领域光芒万丈。这就是新时代的女性力量！！ 她的多重宇宙 1.7.2013 ‹#› 巾帼不让须眉 ——第9课《木兰诗》 1.7.2013 ‹#› 任务一：诵读诗歌，读有所得 1.7.2013 ‹#› 活动1：初读，读准字音 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù)声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(tiě)，可汗(kè hán)大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯(ān jiān)，南市买辔(pèi)头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝(tuò)，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋(xūn)十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔(shuò)，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 要求：结合课下注释，自由诵读课文，标注生字读音。 1.7.2013 ‹#› 活动2：再读，读出停顿 要求：朗读时注意节奏和断句，初步体会诗歌的句式特点。 木兰诗 唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼(zhù)声，唯闻/女叹息。 问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖(tiě)，可汗 (kè hán) /大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍(ān)马，从此/替爷征。 东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯(ānjiān)，南市/买/辔(pèi)头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅(jiān)。 1.7.2013 ‹#› 活动2：再读，读出停顿 要求：朗读时注意节奏和断句，初步体会诗歌的句式特点。 木兰诗 旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾(jiū)。 万里/赴戎(róng)机，关山/度若飞。朔(shuò)气/传金柝(tuò)，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。 归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰(chí)/千里足，送儿/还故乡。 1.7.2013 ‹#› 活动2：再读，读出停顿 要求：朗读时注意节奏和断句，初步体会诗歌的句式特点。 木兰诗 爷娘/闻女来，出郭/相扶将(jiāng)；阿姊(zǐ)/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著(zhuó)我/旧时裳。当窗/理云鬓(bìn)，对镜/帖(tiē)花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰是女郎。 雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？ 1.7.2013 ‹#› 活动3：三读，读懂诗意 要求：结合课下注释和所学的翻译方法，翻译诗歌大意。 （1）翻译方法：“组”和“留”，遇到不会的文言词语可暂时跳过或查找工具书； （2）重点关注第4、5、6段落的翻译； “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。” 1.7.2013 ‹#› 叹息声一声又一声，木兰对着门织布。（不知怎的）听不到织布机发出的声音，只听到木兰的叹息声。 译文 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 叹息声。 对着门织布。 织布机发出的声音。杼，织布的梭子。 只。 问木兰想的是什么，问木兰思念的是什么。木兰也没想什么，也没有思念什么。昨夜看到军中的文告，可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有大哥，（木兰）愿意为（此）去买鞍马，从此代替父亲出征。 译文 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 想的是什么。这里的“思”和后面的“忆”都是“思虑、思量”的意思。 军中的文告。 可汗大规模地征兵。可汗，我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 征兵的名册很多卷。军书，军中的文书，这里指征兵的名册。十二，表示多数，不是确指。 愿意为（此）去买鞍马。为，介词，为了，其后宾语省略。市，买。鞍马，泛指马和马具。 和下文的“阿爷”一样，都指父亲。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 马鞍下的垫子。 驾驭牲口用的嚼子和缰绳。 早晨。 水流声。 （木兰）到各处集市买了骏马，买了马鞍和坐垫，买了驾驭牲口用的嚼子和缰绳，还买了长鞭。早晨告别爹娘离开，傍晚宿营在黄河边，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河流水发出的声响。 译文 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 和下文的“燕山”，都是当时北方的山名。 早上离开黄河继续前进，晚上到了黑山头，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马的嘶叫声。 译文 胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼。 鸟兽虫等的鸣叫声，这里指马叫的声音。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 远行万里，投身战事。戎机，战事。 像飞一样地越过一道道关塞山岭。度，越过。 北方的寒气传送着打更的声音。朔，北方。金柝，古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。 铁甲，古代用铁片制成的战衣。 远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照着铁甲。将士们身经百战，有的战死沙场，有的转战数载（胜利）归来。 译文 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 指上文的“可汗”。 古代帝王举行大典的朝堂。 记很大的功。策勋，记功。转，勋位每升一级叫一转。 赏赐很多的财物。强，有余。 问（木兰）想要什么。 尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。 希望骑上千里马。驰，赶马快跑。 （木兰）归来拜见可汗，可汗坐在朝堂上。（给木兰）记很大的功，赏赐很多的财物。可汗问（木兰）想要什么，木兰（说）不愿做尚书郎，希望骑上千里马，送我回家乡。 译文 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 外城。 扶持。 指女子的艳丽装束。 磨刀的声音。 父母听说女儿回来，互相扶持着来到外城迎接；姐姐听说妹妹回来，对着门梳洗打扮；小弟听说姐姐回来，霍霍地磨刀杀猪宰羊。 译文 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 同“贴”。 打开我各间屋子的门，坐在我的床上。脱掉我作战时的战袍，穿上我往日的衣裙。对着窗户和镜子，梳理好看的头发，在脸上贴花黄。（木兰）出门去看军中的同伴，同伴们都很惊诧：一起作战十几年，（竟）不知木兰是姑娘。 译文 像云那样的鬓发，形容好看的头发。 古代妇女的一种面部装饰物。 军中的同伴。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。后引申为同伴之意，现在多写作“伙伴”。 穿。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。扑朔，动弹。迷离，模糊不清、难以分辨，这里指眼睛眯着。 雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？傍，靠近、临近。走，跑。 （据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，）雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着（，所以容易辨认）；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ 译文 对点练习 一、字词解释 1. 重点字词解释。 唧唧复唧唧，木兰当户织（　 　）。不闻机杼声，唯（　 　）闻女叹息。 问女何所思（　 　），问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（　 　），可汗大点兵，军书十二（　 ）卷，卷卷有爷 对着门织布 只 思虑、思量　 军中的文告 表示多数，不是确指 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市（　 　）鞍马（　 　），从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦（ ）辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（　 　）。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾（　 　）。 买 泛指马和马具 早晨 水流声　 马叫的声音 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 万里赴戎机（　 　），关山度（　 　）若飞。朔（　 　）气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋（　 　）十二转，赏赐百千强（　 　）。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰（　 　）千里足，送儿还故乡。 战事 越过 北方 记功 有余 赶马快跑 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 爷娘闻女来，出郭（　 　）相扶将（　 　）；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍（　 　）向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著［　 　］我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖（　 ）花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔（　 　），雌兔眼迷离（　 　）；双兔傍（　 　）地走（　 　），安能辨我是雄雌？ 外城 搀扶、扶持 磨刀的声音　 穿（衣） 同“贴”　 动弹 眼睛眯着 贴近、靠近 跑 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 任务二：概括段意，复述情节 1.7.2013 ‹#› （1）作批注：用四字成语分段概括内容。 唧唧叹息——（ ）——奔赴战场——（ ）——得胜回朝——（ ）——重着女装——雌雄难辨 代父从军 沙场征战 辞官还乡 1.7.2013 ‹#› （2）划层次：划分诗歌层次并标注详略。 唧唧叹息——（ ）——奔赴战场——（ ）——得胜回朝——（ ）——重着女装——雌雄难辨 代父从军 沙场征战 辞官还乡 略写 1.7.2013 ‹#› （3）讲故事：串联或依据四字词语，复述故事。 唧唧叹息——（代父从军）——奔赴战场——（沙场征战）——得胜回朝——（辞官还乡）——重着女装——雌雄难辨 参考示例：木兰在家中无长男、战事紧张的情况下毅然决定女扮男装代父从军。她奔赴沙场杀敌，百死一生，终于建功立业，得胜回朝。但木兰不愿在朝为官，而是毅然辞官还乡，与家人团聚。直到她重着女装，昔日战友才知道原来木兰是一个女郎。 1.7.2013 ‹#› 任务三： 精读课文，细品木兰人物形象 1.7.2013 ‹#› 活动1：读英雄气概（略写） 要求：请同学找出直接表达木兰英雄气概的相关语句，并有感情地进行朗读并品味。 万里/赴戎机，关山/度若飞。 朔气/传金柝，寒光/照铁衣。 将军/百战死，壮士/十年归。 1.7.2013 ‹#› “万里/赴戎机，关山/度若飞。” 朗读设计：“赴”“度”重读，语速紧张。 赏析：这两句诗以夸张的手法，描绘了木兰奔赴战场的矫健雄姿和行军速度之快，表现了她义无反顾、奔赴国难的英雄气概。 1.7.2013 ‹#› “朔气/传金柝,寒光/照铁衣。” 朗读设计：读出停连 赏析：这两句诗运用对偶的修辞手法，描写了作战环境的艰苦,表现了木兰在战场上的艰苦生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。（侧面描写） 1.7.2013 ‹#› “将军/百战死，壮士/十年归。” 朗读设计：“百战”“十年”重读，豪迈悲壮的情感，读出停连。 赏析：这两句诗运用了对偶、互文的手法，概述了战争的旷日持久和战斗的激烈悲壮。木兰能在这样残酷的战争中生存下来并胜利归来，充分体现了她的英勇善战和机智果敢。（侧面描写） 1.7.2013 ‹#› 活动2：读女儿情怀（详写） 要求：请同学找出体现木兰女儿本色的相关语句，并有感情地进行朗读并品味。 1.7.2013 ‹#› “旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。” 赏析： 这几句诗通过环境描写和对比，细腻地刻画了木兰初离家乡、奔赴战场时的孤独和对父母的思念之情，展现了她作为女性的柔情一面。 1.7.2013 木 ‹#› “开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍， 著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。” 朗读设计：语速缓慢，舒展、轻快，读出如释重负、轻松愉悦之感。 赏析：这一连串的动作描写，生动地展现了木兰回到家中，恢复女儿身时的喜悦、激动和对和平生活的热爱，充满了浓郁的生活气息。 木兰对镜梳妆图 1.7.2013 ‹#› 活动3：读叙述详略 详写 · 女儿情怀 细致描绘木兰从军前的精心准备、回乡后的梳妆情景，尽显女性柔情。 略写 · 英雄气概 对战场上的厮杀、征战过程一笔带过，不刻意渲染战争的残酷与功绩。 好处：着重颂扬的是木兰孝敬父母、勇于担当重责的品质，隐含作者对美好生活的向往和对战争的反感。 1.7.2013 ‹#› 活动3：读叙述详略 要求： 诵读诗歌，结合具体内容，参考下面的句式概括木兰的人物形象，抒发对木兰的赞扬之情。 参考句式：“ ”诗句中的木兰 ，是一个 的人。 示例：“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”诗句中的木兰有勇气，有孝心，是一个有责任担当的人。 1.7.2013 ‹#› 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，惟闻女叹息。 勤劳孝顺 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 征途之遥 生活之苦 战斗之多 时间之长 战况之烈 勇敢坚强的英雄气慨 策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 勤劳善良 孝顺 深明大义 勇敢坚毅 忠孝两全 淳厚质朴 机敏活泼 热爱亲人 报效国家 不慕名利 热爱和平 巾帼英雄 木兰是一个普通的纺织女郎，在国家危难之际，她挺身而出，毅然代父从军，这种精神令人敬佩。她既有女性的情怀，又有英雄的气概；既有为国家献身的精神，又有不慕名利的纯洁品质，她的形象光彩照人，这也正是这个故事千百年来在民间广为流传的原因。 任务四： 品析语言，欣赏语言表达特色 1.7.2013 ‹#› 活动：品析语言，体验民歌特色 《木兰诗》富有民歌特色，如以叠音词描绘事物，以口语化的问答表现人物心理，以铺陈排比描述行为情态，以风趣幽默的比喻收束全诗。从课文中找出一两例，说说你的理解和感受。 1.7.2013 ‹#› 以叠音词描绘事物 例句：唧唧复唧唧，木兰当户织。 理解和感受：“唧唧复唧唧” 是木兰叹息发出的声音，通过叠音词的使用，生动地描绘了木兰叹息不已的情态，不仅增强了诗歌的节奏感、韵律感，也使得读者仿佛能够听到木兰的唉声叹气，感受到木兰内心的烦恼。 1.7.2013 ‹#› 以口语化的问答表现人物心理 例句：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 理解和感受：这几句诗通过对话形式，展现了木兰与家人之间的交流。木兰解释了自己决定替父从军的原因，并表达了她的坚定决心。口语化的问答使得人物形象更加鲜活、生动，读者能够感受到木兰内心的坚毅和对父亲的深厚感情。这种表达方式不仅拉近了诗歌与读者之间的距离，也使得木兰的形象更加立体、真实。 1.7.2013 ‹#› 以铺陈排比描述行为情态 例句：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 理解和感受：这几句诗通过 “东市”“西市”“南市”“北市” 的铺陈描绘了木兰准备从军的情景。各个方向的市集对应不同的从军所需的物品，互相交错、补充，形成了一个完整的准备过程。这种手法的使用，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐性，还生动地描绘出木兰出征前四处奔波购买战马和相关装备的情景，表现了木兰出征前的繁忙和紧张。通过这种描绘，读者仿佛看到了木兰在各个市集之间奔波的身影，感受到了她毅然从军的决心和为从军所作的充分准备。 1.7.2013 ‹#› 以风趣的比喻收束全诗 例句：双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 理解和感受：这句诗通过 “双兔” 的比喻，巧妙地揭示了木兰女扮男装的秘密。双兔并行奔跑，难以区分雌雄，这正如木兰在军中英勇作战，众人无法辨别她的性别。这种比喻不仅风趣幽默，还充满了智慧，给全诗增添了一份轻松和谐的气氛。读者在会心一笑的同时，也深深佩服木兰的聪明才智和卓越的能力。 1.7.2013 ‹#› 复沓句 知识点：复沓句与叠句的区别是：复沓句可以更换少量词语，而叠句的词语完全相同。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 其他句式特点 顶针句 军书十二卷，卷卷有爷名。 壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。 出门看火伴，火伴皆惊忙。 我的发现： 上句最后一个字或两个字是下句的开头。 对偶句 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。 阿爷无大儿，木兰无长兄。 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 排比句 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 所谓“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。 （上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。） 互文 分析“互文”手法 例 句 分 析 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 这四句应理解为“东市、西市、南市、北市买骏马、鞍鞯、辔头、长鞭”，意思是到各处集市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。 这两句应理解为“将军壮士百战死，将军壮士十年归”，意思是将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 这两句应理解为“开我东阁西阁门，坐我东阁西阁床”，意思是每个房间都要开了门进去看看。不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。 这两句应理解为“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄”，意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 课堂总结 人物形象 木兰是一位集英雄气概与女儿情怀于一身的巾帼英雄。 语言特色 运用互文、排比、叠词、比喻等修辞，语言生动形象，富有民歌特色。 主题思想 赞美木兰勤劳善良、勇敢刚毅的品质，歌颂伟大的女性力量与家国情怀。 1.7.2013 ‹#› 主题升华：何为家国情怀 问题引导：木兰替父从军，仅仅是为了孝顺父母吗？在那个年代，从军意味着牺牲与奉献，她的选择背后有着怎样的深层含义？ 主题分析：木兰的行为，既是为了家庭（解父亲之忧），也是为了国家（抵御外敌入侵）。她将对家庭的小爱，升华为对国家的责任与担当，生动诠释了“家是最小国，国是千万家”的家国一体情怀。 互动思考：结合自身生活体验，谈谈你对“家国情怀”的理解。 1.7.2013 ‹#› 主题升华：当代回响 木兰的精神并没有随着历史远去，在今天，依然有无数的“花木兰”在不同的岗位上，为国家和人民贡献着自己的力量。她们是新时代的巾帼英雄，用行动诠释着家国情怀。 抗疫一线的巾帼力量 救灾现场的志愿先锋 讨论：在今天，我们如何践行“家国情怀”？ 1.7.2013 ‹#› 布置作业 作业一：熟读背诵 熟读并背诵《木兰诗》，体会诗歌韵律与木兰的英雄气概。 作业二：情境补写 从下列情境中任选一个，发挥联想和想象补写一段文字（150字左右）： 木兰要出征了…… 木兰还没来信？ 木兰要还乡了！ 课后练习 1.7.2013 ‹#› 拓展阅读 书籍推荐：《杨家将演义》 深入了解穆桂英、佘太君等传奇女性英雄的形象与事迹，感受巾帼不让须眉的豪情。 影视作品推荐 豫剧经典《花木兰》、电视剧《杨门女将》等，通过影像艺术直观感受古代女性英雄的风采。 1.7.2013 ‹#› Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $