Unit1 People at Work 第6课时（课件+素材）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级下册

外研版英语·四年级下册 授课老师：王老师 People at work Unit 1 第6课时 (Wrap up& Let’s explore) 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Warm up Can you memorize the jobs from the video? 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Warm up Revision: people and jobs j o b s 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Warm up There are four stars in the sky. If you finish one task, you can pick a star. 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Warm up Task 1: Can you name different jobs? 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Revision Look at the pictures and name the jobs. Words of jobs teacher farmer cleaner driver writer 以-er结尾的职业名词 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 doctor actor(演员) tailor(裁缝) 以-or结尾的职业名词 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 policeman fireman delivery man 以-man结尾的职业名词 postman 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 scientist artist (画家) 以-ist结尾的职业名词 dentist (牙医) 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 cook nurse 其他职业名词 pilot Different people do different jobs! 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Warm up Task 2:Talk about people’s jobs. 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Talk about jobs Questions about jobs —What does he/she do? —He/ She … (职业名称). —Where does he/she work? —He/ She works in/at… —What do they do at work? —He/ She … (具体工作内容). 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Brainstorming Workplaces school hospital police station fire station restaurant shop bakery farm street bus station 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Brainstorming Things at work teach students… treat ill people look after ill people keep people safe make great food keep our city clean put out fire make bread/cakes grow vegetables and crops drive people to different places 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 —What does he do? —He is a cook. —Where does he work? —He works in a restaurant. —What does he do at work? —He cooks great food. Sample 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Warm up Task 3: Let’s play a game to consolidate(巩固). 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Play to win! What does he do? What does your mother do? Who works here? What does your grandpa do? Who works here? What does she do? Write the word. p_ _ i_ _ officer What does he do? 胜利大比拼！ 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Write the word. c_ _ _ _ _ _ What does Lingling’s father do? Who works here? Name a night job. What do you want to be? Write the word. w_ _ _ _ _ What does your father do? Who works here? 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Warm up Task 4: Let’s explore 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 What jobs bring us bread? Let’s explore Social studies: 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Look and match. 1 farmer worker baker driver seller a b c d e 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Look and number. 2 How does bread go from the farm to the table? 5 1 4 2 3 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Try to describe the procedure(过程) of bread from the farm to the table. The farmer harvests wheat on the farm. The worker processes the wheat into flour. 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 The baker makes the bread. The driver drives the bread to shops. The seller sells bread to us. 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Choose a thing around you. 3 Answer the question. What jobs help to make it? 哪些职业帮助制作出它？ 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 What jobs bring us books? writer (作家) painter (美编) editor (编辑) driver worker(工人) bookseller (书商) 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Think and say Different people do different jobs. Do you think these jobs are important (重要的)? Yes, they are. 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Think and say What do people work for? 人们为了什么而工作？ 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Jobs are various (各式各样的). People work for their dreams, their family, and their countries. They works hard to make the world better. 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Warm up Let’s light up our dream and work hard for your dream job. 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Check it Check it Now I can name jobs: ______________________________; use “What does he/ she do?” and “He’s / She’s a …” to talk about people’s jobs; say why all jobs are great. 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 Make a list of jobs you have learnt in this unit and know about more jobs from all walks of our life. 列出本单元所学的职业，并了解更 多各行各业的职业。 Homework 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 感谢 聆听 2025-2026学年外研版英语四年级下册PPT课件 Unit 1 第6课时（Wrap up & Let's explore）设计思路 一、教学目标 语言能力： 学生能够熟练认读和运用单元核心职业词汇，如teacher、doctor、fireman、farmer、cook、police officer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxi driver等。 学生能够熟练掌握并运用核心句型，如“What does he/she do? He/She is a...”进行职业问答和描述。 学生能够读懂简单的职业相关对话和短文，并仿写简单的职业描述句子。 文化意识： 学生能够了解不同职业的工作内容和工作场所，知道不同职业在社会中的作用。 学生能够尊重各行各业的劳动者，了解“夜间工作者”的职业特点，懂得珍惜他人的劳动成果。 思维品质： 学生能够通过观察图片、倾听对话和音频，准确提炼职业词汇和核心句型。 学生能够结合图片和语境，灵活运用句型谈论职业，培养逻辑思维能力。 学生能够自主梳理职业词汇和句型，归纳核心句型的用法，培养归纳总结和辩证思考的能力。 学习能力： 学生能够通过歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语谈论职业。 学生能够结合教材图片、音频和生活经验，主动积累职业相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读习惯，提升语言积累能力。 二、教学内容与活动设计 Warm-up（热身导入）： 视频导入：播放一段包含多种职业的英文视频，引导学生回忆并说出视频中出现的职业。 歌曲复习：通过演唱与职业相关的英文歌曲，如“I'm a teacher. I'm a doctor...”，复习已学职业词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。 Revision（复习巩固）： 图片匹配：展示不同职业的图片，让学生快速匹配对应的职业词汇。 句型练习：通过师生对话、生生对话等形式，复习核心句型“What does he/she do? He/She is a...”。 Presentation（新知呈现）： 职业分类：引导学生根据职业词汇的后缀（如-er、-or、-man、-ist等）进行分类，帮助学生系统梳理职业词汇。 工作场所与工作内容：结合思维导图，展示不同职业的工作场所和工作内容，如teacher在学校教书、doctor在医院治病等。 Practice（巩固练习）： 游戏巩固：开展“胜利大比拼”游戏，通过问答形式巩固职业词汇和句型。例如，教师出示职业图片，学生快速说出对应的职业词汇和句型。 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，运用所学句型进行对话。 Let's explore（拓展探究）： 社会探究：引导学生思考“哪些职业帮助制作出我们日常生活中的物品？”，如面包的制作涉及farmer、worker、baker、driver、seller等职业。通过“面包从农场到餐桌”的活动，让学生分析职业协作过程，培养文化意识和思维品质。 联系生活：让学生选择一件身边的物品，思考并讨论哪些职业帮助制作出它，体会不同职业的重要性。 Summary（总结升华）： 情感升华：引导学生思考“人们工作是为了什么？”，通过讨论和分享，让学生体会到不同职业虽然工作内容不同，但都在为社会做出贡献，都值得尊重。 作业布置：布置相关作业，如让学生回家后询问父母或长辈的职业，并用英语介绍给家人听，实现家校联动，延伸学习。 三、教学资源与教具准备 多媒体设备：PPT课件（含职业图片、动画视频、音频等）。 教具：职业词汇卡片、职业人物图片、工作场所图片、思维导图模板等。 学习材料：任务单（含问题、画图区、写作横线等）、画纸、彩色铅笔等。 $I am a teacher. I work in a school. Picture, picture, I am a doctor. I work in the hospital. Doctor, doctor, I am a nurse. I work in a hospital. Nurse, nurse. i'm a police officer. I work in a police station. Police officer, police officer. I am a fire fighter. I work . in a fire station. Firefighter. firefighter. I am a cook. I work in a restaurant. cook, cook. I am a library. I work in a library. Librarian, librarian, I am a Baker. I work in a Baker road. Baker, Baker RI . work in a bus station. Driver, driver, I am a cLassier. I work in a supermarket. sheer share. I am an attendant. I work in a store. Attendant, attendant.