5.2.3 氨气的实验室制法 课件-2025-2026学年下学期高一化学必修二同步课件(新教材人教版必修1)

该高中化学课件聚焦氨气的实验室制法，涵盖反应原理、装置选择、收集检验及尾气处理等核心内容。通过工业合成氨引入，结合氮肥工业背景，以问题链引导学生设计制备方案，对比常见气体制备装置构建知识联系，搭建递进式学习支架。 其亮点在于以科学探究与实践为主线，通过试剂替代分析（如能否用硫酸铵代替氯化铵）培养证据推理能力，对比气体制备装置强化科学思维，融入安全环保意识（如尾气处理）落实科学态度与责任。实例丰富且结构化，助力学生提升实验设计能力，为教师提供系统教学资源。

第五章 化工生产中的重要非金属元素 第一节 氮及其化合物 第3课时 氨气的实验室制法 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 掌握实验室制取氨气的反应原理、药品选择和实验装置。 熟悉氨气的收集、检验及尾气处理方法，能规范描述实验操作。 理解制取装置的选择依据，树立安全、规范的实验意识。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 能依据物质性质选择合适试剂与装置，完成氨气的实验室制备。 通过实验分析与装置理解，提升科学探究与证据推理能力。 认识氨气制取在氮肥工业中的基础作用，强化安全与环保意识。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的工业制法 合成氨是人类科学技术发展史上的一项重大成就，在很大程度上解决了地球上因粮食不足而导致的饥饿问题，是化学和技术对社会发展与进步的巨大贡献。 N2 + 3H2 2NH3 催化剂 高温、高压 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节一：基于物质制备原理设计实验室制备氨气的方案 (2) 制取的氨气是否纯净？如何净化? 右图实验室制取氨的简易装置示意图。请仔细观察实验装置： (1)请写出反应的化学方程式。 (3) 如何处理实验中多余的氨气？ 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节一：基于物质制备原理设计实验室制备氨气的方案 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节一：基于物质制备原理设计实验室制备氨气的方案 （1）原理 2NH4Cl＋Ca(OH)2CaCl2＋2NH3↑＋2H2O （2）装置 发生装置：固体＋固体 ⁠气体 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节一：基于物质制备原理设计实验室制备氨气的方案 （1）实验室里用该装置还能制取哪种气体？ 用该装置还可以制取O2（2KClO3⁠2KCl＋3O2↑）。 （2）如何收集氨气？如何检验试管B中已收集满氨？ （3）试管中收集到的氨气是纯净的吗？ NH3极易溶于水，可以用向下排空气法收集；将湿润的红色石蕊试纸置于试管口，试纸变蓝色；将蘸有浓盐酸的玻璃棒置于试管口，有白烟产生。 收集到的氨气有杂质，应进行除杂。 发生装置：固体＋固体⁠气体 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节一：基于物质制备原理设计实验室制备氨气的方案 （4）此装置存在的弊端是什么？如何进行改进？ 此装置缺少氨气的干燥装置，可在氨气的收集装置之前加一个干燥的装置。 【注意】 不能用无水CaCl2干燥NH3 不能用浓硫酸和P2O5干燥氨气 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节一：基于物质制备原理设计实验室制备氨气的方案 （5）试管B管口塞上棉花的作用是什么？ 若为干燥的棉花则起到减缓氨与空气对流的作用；若为蘸有水或稀硫酸的棉花，则还可以吸收多余的NH3。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节一：基于物质制备原理设计实验室制备氨气的方案 （6）多余的氨气怎么处理？ 用浓硫酸(或水)的棉花吸收多余的氨气 防倒吸 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节一：基于物质制备原理设计实验室制备氨气的方案 （7）能否用硫酸铵、硝酸铵代替氯化铵？ NH4NO3: 受热分解会爆炸 （NH4)2SO4:与Ca(OH)2反应生成的CaSO4是块状固 体，不利于氨气逸出，且反应后试管难以清洗 (NH4)2CO3和NH4HCO3: 受热分解产生CO2，使收集到的NH3不纯 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节一：基于物质制备原理设计实验室制备氨气的方案 （8）能不能用分解氯化铵的方法制取氨气？ NH3 + HCl ==== NH4Cl NH4Cl NH3↑＋HCl↑ （9）能否用 NaOH 代替Ca(OH)2？ 不能，NaOH 易吸水结块，且NaOH加热对玻璃腐蚀性较强 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节一：基于物质制备原理设计实验室制备氨气的方案 （10）实验室制取氨气的其他方法 方法 装置 原理及化学方程式 加热浓氨水   氨水具有_________和______，受热易分解。 化学方程式为_________________________ 不稳定性 挥发性 NH3·H2O NH3↑＋H2O 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节一：基于物质制备原理设计实验室制备氨气的方案 （10）实验室制取氨气的其他方法 将浓氨水滴入生石灰、固体NaOH或碱石灰中   固体NaOH具有吸水性，溶于水放出大量的热，促使氨水分解。 CaO与水反应，使溶剂(水)减少；反应放热，促使氨水分解。化学方程式为___________ ________________________ NH3·H2O＋ CaO===NH3↑＋Ca(OH)2 方法 装置 原理及化学方程式 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节二：常见气体的制备方法比较 1.常见气体的制备装置 装置       应用 固体(或液体)＋液体 气体 固体(＋固体) 气体 固体(或液体)＋液体―→ 气体 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节二：常见气体的制备方法比较 气体 反应试剂 反应装置 O2 ①KMnO4、②KClO3分解 ___ ①Na2O2与H2O；②H2O2与MnO2 ___ SO2 Na2SO3与浓H2SO4 ___ Cu与浓H2SO4，加热 ___ Cl2 浓盐酸与MnO2，加热 ___ 浓盐酸与KMnO4 ___ B C C A A C 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节二：常见气体的制备方法比较 H2 稀盐酸与Zn ___ CO2 CaCO3与稀盐酸 ___ NH3 NH4Cl与Ca(OH)2，加热 ___ NH3·H2O，加热 ___ NH3·H2O与CaO ___ C C B A C 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节二：常见气体的制备方法比较 （2）气体的净化干燥装置 如果用液体试剂来除杂就选用图A装置，如果用固体试剂来除杂就选用图B、C装置。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节二：常见气体的制备方法比较 （3）气体的收集装置 气体收集装置的选择要根据气体的水溶性、是否与氧气反应及气体的密度。一般有排空气法、排液（水）法，也可将气体直接装入贮气袋中。 ①排空气法 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节二：常见气体的制备方法比较 ②排液（水）法 （3）气体的收集装置 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 氨气的实验室制备 环节二：常见气体的制备方法比较 （4）尾气处理装置 对于有毒或对空气有污染的气体，要进行尾气处理。可以选择用吸收剂吸收、燃烧或装袋集中处理的方法。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 1.如图是实验室制取氨气的装置和选用的试剂，其中错误的是（　　） A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ A 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 2.下列叙述错误的是（　　） A.利用图1装置可制取NH3 B.将干燥的红色石蕊试纸接 近图2中a处，可观察到试纸 变蓝 C.图2中收集完NH3后，取下试管，在导管口b处堵上浸有稀硫酸的棉花可防止NH3污染空气 D.进行图3所示实验时，可观察到液体迅速充满试管并变为红色，说明NH3极易溶于水，其水溶液显碱性 B 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 3.现有如图所示的四种实验室制备气体的发生装置。 下列叙述正确的是 A.a装置可用于Na2SO3固体和70%的浓硫酸反应制备SO2 B.b装置可用于Cu和稀硫酸制取SO2 C.c装置可用于加热NH4Cl固体制 备NH3 D.d装置可用于MnO2和H2O2反应 制备O2，并能控制反应的发生 和停止 A 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 4. 实验室制取氨并验证其化学性质和用途，图中装置对应的说法正确的是 A.可利用装置甲制取大量氨 B.可利用装置乙干燥氨 C.根据装置丙的原理和现象，可用 浓氨水检验氯气管道是否漏气 D.利用装置丁可吸收氨气并防倒吸 A 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 5 4. 某课外活动小组在实验室用如图 所示装置快速制取氨并验证氨的某些性 质，同时收集少量纯净的氮气，请回答。 (1)写出用生石灰和浓氨水反应制取氨的 化学方程式：________________ __________________。 NH3·H2O＋CaO ===Ca(OH)2＋NH3↑ 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 (2)实验进行一段时间，观察到硬质玻璃管内黑色氧化铜粉末变为红色，盛无水硫酸铜的干燥管内出现蓝色，并且在最后的出气导管口处收集到纯净、干燥的氮气。根据这些现象，写出在硬质玻璃管内发生反应的化学方程式：_________________________________，这个反应说明氨具有___(填字母)。 A.碱性 B.还原性 C.氧化性 D.不稳定性 B 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 (3)洗气瓶中浓硫酸的主要作用是__________________________________ _________________，但也可能存在的安全隐患是_______________。 吸收空气中的水分，排除干扰；吸收 氨，防止污染空气 浓硫酸发生倒吸 (4)装置E的作用是____________________，装置F的作用_____________ _____，E中的碱石灰______(填“能”或“不能”)换成CaCl2。 吸收水蒸气，干燥NH3 生成 不能 检验是否有水 感谢您的观看 Thank you Lavf58.28.100 Lavf57.83.100 3CuO＋2NH33Cu＋3H2O＋N2 $