Unit 7 A Day to Remember Section A (2a-2e) 教学设计-2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit 7 A Day to Remember第二课时：Section A (2a-2e) 教学设计 授课教材 人教版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 7 A Day to Remember Section A (2a-2e) 课时 第 2 课时 主题情境 人与自我——难忘的学校旅行：参观污水处理厂 课型 听说课 语篇研读 What-Why-How 分析维度 内容阐释 【What】 本课时语篇是Fu Xing参观污水处理厂的对话。对话中，Fu Xing向朋友Helen介绍他的学校旅行经历——参观污水处理厂，详细描述了污水处理的过程（来自家庭的水进入工厂，经过多个步骤的净化，最终变清），以及他的感受（开始觉得有趣，后来意识到污水变清不易）。语篇包含丰富的描述性语言和过程性表达。 【Why】 语篇旨在通过污水处理厂的参观经历，引导学生打破常规认知——污水处理需要许多道程序，从而增强学生的环保意识和节水意识，培养社会责任感。同时，通过对话学习，帮助学生掌握用一般过去时描述过去经历和感受的语言技巧。 【How】 语篇为日常对话，结构清晰：对话开头询问旅行经历，中间详细介绍污水处理过程，结尾表达感受和收获。语言上运用了描述事物的形容词（interesting, dirty, clean）、过程性表达（first, then, a few more steps）以及一般过去时的疑问和陈述句。 学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第一课时已经初步感知了一般过去时的用法，学习了描述周末活动的动词过去式（visited, played, went等），掌握了询问和描述过去活动的基本句型。对“学校旅行”话题有丰富的生活经验。 存在问题 1. 对污水处理的相关词汇（wastewater, germ, remove等）不熟悉；2. 对描述过程性事件的表达（first, then, a few more steps）掌握不足；3. 听力中捕捉具体细节信息的能力有待提升；4. 在表达个人感受时，语言可能较为单一。 发展需求 需要学习与污水处理相关的核心词汇；需要掌握描述过程性事件的语言表达；需要通过听力任务训练捕捉细节信息的能力；需要将语言学习与环保意识培养相结合。 核心素养目标 Teaching Aims 1. 语言能力 掌握核心词汇和短语：wastewater, interesting, germ, realize, special, remove...from..., a few more steps, school trip, water treatment plant等。 掌握描述事物和过程的句型： First, ... Then, ... After a few more steps, ... It was interesting / dirty / clean. I realized that... 能听懂关于污水处理厂参观的对话，获取关键信息，完成2a填空和2c对话总结。 能运用一般过去时和所学句型，谈论自己的学校旅行经历（2e）。 2. 文化意识 了解污水处理的基本过程，认识到净水不易。 增强环保意识和节水意识，培养社会责任感。 -理解科技发展对环境保护的积极意义。 3. 思维品质 通过梳理污水处理的过程，培养逻辑思维和信息整合能力。 通过分析作者感受的变化（从有趣到意识到不易），培养价值判断能力。 在讨论学校旅行经历时，培养反思能力和表达能力。 4. 学习能力 掌握听取过程性描述的听力策略（关注步骤词和形容词）。 学会用流程图梳理事件过程，提高信息处理能力。 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。 教学重点 Key Points 掌握与污水处理相关的核心词汇和短语。 理解对话内容，完成2a听力填空和2c对话总结。 掌握描述过程和感受的语言表达。 教学难点 Difficult Points 理解污水处理的过程并能用英语准确表述。 听力中快速捕捉具体步骤和细节信息的能力。 在口语表达中，能够连贯地描述一次学校旅行经历。 教学方法 Teaching Methods 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听说法、PWP听力教学模式 教学工具 Teaching Aids 多媒体课件（含污水处理厂图片/视频、听力音频、动态流程图）、听力任务单、小组讨论提示卡、评价量表 教学过程 Teaching Procedures Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 情境创设与话题激活 1. 图片导入：展示一张污水处理厂的图片（或一段简短视频），提问学生： “What can you see in the picture?” “Where does the water from our homes go?” “Have you ever visited a water treatment plant?” 2. 自由讨论：引导学生思考并分享： “What do you think happens to wastewater before it becomes clean again?” “Is it easy to make dirty water clean?” 3. 导入主题：“Today we’re going to listen to Fu Xing talking about his school trip to a wastewater plant. Let’s find out what he saw and learned there!” 设计意图：通过污水处理厂图片导入，激发学生对环境保护话题的兴趣，为听力内容做好认知铺垫。 Step 2: Pre-listening 听前准备 (5 mins) Activity: 词汇预热与预测 1. 核心词汇教学：呈现听力中可能出现的核心词汇，用图片和语境帮助学生理解： 词汇/短语 含义 语境示例 wastewater 污水；废水 Wastewater from our homes goes into the plant. interesting 有趣的 The trip was very interesting. germ 细菌；病菌 There are many germs in dirty water. realize 意识到 I realized it's not easy to make water clean. remove...from... 从…去除… The machine removes germs from the water. a few more steps 再多几个步骤 After a few more steps, the water was clean. 2. 听前预测：引导学生阅读2a的填空内容，预测可能听到的信息： “What words might be missing in these sentences?” （引导学生关注形容词的使用） 设计意图：通过词汇预热降低听力难度；通过预测培养学生听前预判能力。 Step 3: While-listening 听中理解 (15 mins) Step 1 – 听力任务2a：完成填空 (8 mins) 1. 第一遍听：播放2a录音，学生尝试完成填空。 Fu Xing’s School Trip The trip was very __________ (interesting). First, the dirty water was __________ (dirty). Then, after a few more steps, it was __________ (cleaner/clean). It was __________ (special) to see the whole process. 2. 第二遍听：再次播放录音，学生补充完善信息。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相讨论。 4. 全班核对：邀请学生分享答案，教师确认。引导学生关注描述性形容词的运用。 Step 2 – 听力任务2b：获取详细信息 1. 明确任务：学生再次听录音，回答问题： “Where did Fu Xing go on his school trip?” (He went to a wastewater plant.) “What happened first?” (Dirty water from homes went into the plant.) “What happened then?” (The water was cleaned step by step.) “How did Fu Xing feel about the trip?” (He found it interesting and learned something.) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 3 – 听力任务2c：完成对话总结 (7 mins) 1. 明确任务：学生自主阅读对话，独立完成对话总结。 2. 小组内交流：互相补充和纠正。 3. 全班评价：教师抽取小组代表展示答案，全班共同评价和完善。 Step 4 – 听力文本跟读 1. 模仿跟读：播放录音，学生跟读，注意语音语调和重音。 2. 关注发音：特别关注 was, wasn’t, did, didn't 的发音。 3. 小组朗读：小组内互相朗读，互相纠正发音。 设计意图：通过分层听力任务（填空—问答—总结），逐步训练学生的听力理解能力。2c的对话总结帮助学生整体把握对话内容。 Step 4: Post-listening 听后拓展 (10 mins) Step 1 – 语音练习 (2d) (5 mins) 1. 关注重音：再次听录音，引导学生关注 was, wasn't, did, didn't 的发音。 2. 模仿跟读：学生跟读，体会语音语调。 3. 小组内互相朗读：互相纠正发音，教师巡视指导。 Step 2 – 口语表达 (2e) (5 mins) 1. 明确任务：小组内选择一个地点（如 theatre, factory, zoo等），讨论学校旅行的经历。 2. 提供句型支架： “How was your school trip?” “It was interesting / amazing / special.” “Where did you go?” “We went to...” “What did you see/do there?” “We saw...” / “We learned that...” 3. 小组交流：学生轮流分享，教师巡视指导。 4. 代表展示：每个小组推选一名代表进行展示，其他小组认真倾听并评价。 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“Fu Xing’s trip to the wastewater plant taught him that it’s not easy to make dirty water clean. Just like the 24 Solar Terms teach us to respect nature’s rhythms, this trip teaches us to value every drop of water. What we learn from special days can stay with us forever.” 设计意图：通过口语练习将听力输入转化为口语输出；情感升华将语言学习与环保意识培养相结合。 Step 5: Summary & Test 总结与达标检测 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： “What did Fu Xing see at the wastewater plant?” “What new words and phrases did we learn?” (wastewater, germ, realize, remove...from...) “How do we describe a process?” (First, Then, After a few more steps...) 2. 当堂达标检测：用所给单词的适当形式填空： (1) The trip to the zoo was very __________ (interest). (2) The water in the river is very __________ (dirty). We should keep it clean. (3) The machine can __________ (remove) the dirt from the clothes. 板书设计 Blackboard Design Unit 7 A Day to Remember Section A (2a-2e) —— A School Trip 一、Key Words wastewater 污水 interesting 有趣的 germ 细菌 realize 意识到 special 特别的 二、The Water Treatment Process First → dirty water from homes Then → cleaned step by step After a few more steps → water became clean 三、Key Sentences How was your school trip? — It was interesting. Where did you go? — We went to a wastewater plant. What did you learn? — I learned that making water clean is not easy. 作业设计 Homework Design 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读2a对话3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和短语各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 Write a short paragraph (50-60 words) about a school trip you had. Use words like “interesting” and describe what you saw and learned. 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 实践作业 查阅资料，了解更多关于水资源保护的知识，下节课分享。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和环保意识。 教学反思 Teaching Reflection 反思维度 记录要点 亮点 污水处理厂主题贴近学生生活，激发环保意识；分层听力任务设计合理，学生完成度高；过程流程图帮助学生清晰理解事件脉络。 不足 部分学生对“remove...from...”“a few more steps”等短语理解不够深入；少数学生在描述过程时语言不够流畅。 改进 增加更多过程描述的练习；在口语活动前提供更多句型示范。 教学评价 Teaching Evaluation 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能在听力任务中捕捉关键信息；口语练习中多数学生能运用目标句型。 任务完成度 2a填空正确率；2c对话总结完成情况；2e口语表达流畅性和准确性。 当堂达标 通过句子填空检测学生对核心词汇的掌握情况，正确率达到80%以上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $