第一单元阅读理解专项训练（专项训练）-2025-2026学年统编版语文五年级下册

第一单元阅读理解专项训练 课外阅读。 系在风筝线上的童年 ①正是春天。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意，那是充满生机的绿意。仰望晴空，偶见几个风筝正袅袅娜娜地飘挂在天际，使我不由得忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，是啊！正是放风筝的好时光。仰望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③我们偷偷找来竹篾（miè），一定得挑绿皮的、有韧性的。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的各种形状，拼在一起，悉心绑好，就变成了形态各异的风筝的骨架了。做好的骨架先摆在一边，几颗小脑袋已经抵在了一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在纸上涂画一通，绘出各自喜欢的彩图，还要叽叽喳喳地再互相评论一番。接着，就要把绘好的彩图小心地糊在风筝骨架上，为它们穿上美丽的衣衫。再做一条长长的风筝尾巴贴在风筝下方，这可是保证风筝平衡的重要一步。最后拿出大团大团的风筝线，把一端系在风筝上。 ④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。看！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从美丽的麦田里，宽阔的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——它们被底下幼稚的欢声笑语吹着，悠悠地、自由自在地飞向天空，一会儿你追我赶比着赛似的往上蹿，一会儿又摇曳着优美的身姿、深情地去亲吻蓝天中的朵朵白云。伙伴们的笑声、叫声也一路奔跑着，跟着飞到了天边。 ⑤风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它非得往地上栽。这时的小伙伴们虽然着急，也绝不会张飞似的环眼圆睁、一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。好不容易轻拿轻放地鼓捣好了，风筝终于又飘然升起。有的时候正放到得意处呢，猛不防风筝突然就断了线，只见那风筝__________……每每这时，我们拉着那断了的风筝线，连连叹气、不胜惋惜…… ⑥岁月如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我充满笑声的童年。 ⑦啊，我的鹅黄色的童年！ 1．填空。 （1）作者在文中主要回忆了与风筝有关的情景，可简要概括为：做风筝和___________。 （2）读第③自然段，梳理并简要概括“做风筝”的过程：绑骨架→_____→糊“衣衫”→_____→_____。 （3）第④自然段中的“看！风筝！风筝！全是风筝！”写出了“我们”_____的心情。 2．选择。 （1）读第④自然段画线的句子，想象画面，就能感受到这样的动态描写带给我们的感受是( ) A．寂静与安详 B．热闹与活力 C．严肃与紧张 （2）第⑤自然段画线的句子用了( )的写法，把风筝掉落的情景描绘得充满童趣。 A．比喻 B．拟人 C．对比 （3）对于这篇短文的布局谋篇，下列说法正确的是( )（多选） A．作者紧紧围绕着题目《系在风筝线上的童年》来写，第一部分由风筝牵出对童年的回忆，中间部分回忆了与风筝有关的童年情景，结尾部分呼应着开头和题目。 B．作者在开篇描写了春天那“鹅黄的、充满生机的绿意”，在结尾感叹着自己“充满笑声的、鹅黄色的童年”，他以这样的开头和结尾追忆和回味着快乐、美好而充满生机的童年，读来令人向往而回味。 C．作者是按照“起因、经过、结果”的事情发展顺序来布局谋篇的，叙述很清晰。 短文阅读。 祖母的葵花 丁立梅 ①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。是祖母种的。 ②祖母（摆弄 侍弄）土地，就像在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。 ③记忆里的黄花总也开不败。 ④丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的地方怀着憧憬，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花，黄得很浓艳。 ⑤还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似（sì shì）的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。 ⑥最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又迎上去了，永不可折弯的样子。 ⑦凡·高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。【 】我的祖母不知道凡·高，【 】她喜欢种葵花。在那些省吃俭用的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最（明艳 鲜艳）的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。 ⑧葵花结（jiē jié）籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆儿仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！ ⑨瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。 ⑩如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。 （选文有删减） 3．选择文中括号里正确的字词或读音，打“√”。 4．在第⑦自然段的【 】内填上合适的关联词。 5．文中写到了祖母与葵花有关的哪些事？请根据示例在方框里写上小标题。 6．阅读短文，完成填空。 祖母种植的植物中，最突出的还是葵花。它们总是_____________________，并且_____________。 “葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。”这里“香香的”是指___________________________；“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。”这里“香香的”是指______________________________；从“我们的童年就这样香香地过去了”这句话，可以感受到_________________________________________。 7．根据要求，回答问题。 （1）仔细品读第④自然段划线句，关注带点部分，体会其表达效果。 _____________________________________________________________________ （2）有同学说，第④-⑤自然段花大量笔墨写丝瓜、黄瓜、乌子，有点偏题了，你同意吗？说说理由。 _____________________________________________________________________ 8．文章以“祖母的葵花”为标题有什么好处？联系短文，说说你的理解。 _____________________________________________________________________ 课内阅读 ①花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样， 就怎么样，都是（自由  自在）的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶（任意   随意）地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 ②天空蓝悠悠的，又高又远。 ③可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上（飘过   掠过），好像要压到祖父的草帽了。 9．找出括号里用得不恰当的词语，抄写下来。 ______________________________ 10．选文中画“ ”的句子运用了_______的修辞手法。 11．找出选文中同时运用了排比和拟人两种修辞手法的句子，抄写下来，再写一写这样写的好处_______。 12．选文中出现的最多的一个词语是“________ ”，联系全文，我知道课文表达了作者________的思想情感。 13．想象“我”在祖父的园子里的活动，仿照文中句子写完整。 我愿意___________，就________，愿意__________，就___________，若我愿意___________，也没有人管。 课外阅读。 ①记得父亲说过，燕子是很念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到“故乡”。 ②这让我想起小时候的一件事来。那时，我上小学三年级，家里住的是泥瓦房，有两只燕子在我们家屋顶筑巢。后来，看着新泥垒筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃。我心里想，它们的窝里还有什么？一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将屋顶上燕子的巢穴捅了。父亲回来，我看到他铁青的脸时，才知道自己闯祸了。父亲说：“古话说燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家，农人都把燕子入户筑巢看作吉祥的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕捉害虫，是农人最亲密的朋友，巢穴也是一口泥一口泥地衔来的……” ③听了父亲的话，我哭了！果然，整个春天和夏天，燕子再也没有回过我家。我经常望着那房顶发呆。父亲看出了我的心思，安慰我说：“放心吧！明年春天它们还会回来的。”于是，我日日盼望着过年。因为年一过，春天就要来了。春天来了，燕子就该回来了。 ④在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一对燕子飞到了我家。我急切地问父亲：“是去年的燕子吗？”父亲抬头仔细看了看，肯定地点了点头：“你看，它们的脸颊是砖红色的，它们回来啦！”听了父亲的话，我喜出望外，好像我的罪责减轻了一样。父亲的话得到了印证，燕子回来了，它们是念旧的！我又看到了新泥垒筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃！ ⑤燕子的寿命只有十年左右。终于有一年春天，那对有着砖红色脸颊的燕子没有回到我家。我知道，它们再也不会回来了。我虽然知道这是世间一切生物都必须面对的终极话题，但仍然难过不已。好在没过多久，又有燕子来到我家“安家落户”——那是有着普通棕红色脸颊的燕子。很快，又看到新泥垒筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了。这使我感到心安，整个春天抑郁的心情终于得到缓解。 ⑥前些年，家里的泥瓦房拆了，当然连同燕子的巢穴也拆掉了。盖起了一幢新的三层小楼，还特意用青琉璃瓦盖了屋顶——为了方便燕子回来筑巢。父亲心里一直记得，每逢外出，定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。这样，即便锁着门，我们家的燕子也能找到回家的路。 ⑦如今，我已阔别家乡多年，来到远离家乡千里之外的城市打拼。此刻，春雨蒙蒙，我站在城市中央的街心花园，远处那匆匆掠过的黑色小精灵，竟也有着砖红色的脸颊，剪刀似的尾巴，耳畔似乎又响起了熟悉的呢喃。我低头看向手机，屏幕亮着，这是父亲刚发来的照片：青琉璃瓦上蹲着两只燕子，巢边支棱着几根熟悉的春草。我狠狠搓了搓面颊，似乎下了某种决心，按下了发送键：“我们家的燕子，飞得再远也能找到回家的路。燕子，该回来了！” （选自《意林》，有删改） 14．请用简洁的语言概括短文的主要内容，并写下来。 _________________________________________________________ 15．读短文第③自然段，望着房顶发呆的“我”心里在想什么呢？写出“我”内心的想法。 _________________________________________________________ 16．读短文第⑥自然段中画“﹏﹏﹏”的句子，思考：父亲的举动背后藏着怎样的情感呢？结合文中描写，写出你的理解。 _____________________________________________________________ 17．读②④⑤自然段中画“____”的句子，想一想反复出现的这三组句子有着怎样的表达作用，再写下来。 ____________________________________________________________ 18．结合文中作者表达的情感，给短文加上合适的题目：__________________。 19．结合选文内容思考：结尾写道“燕子，该回来了”，这里的“燕子”仅仅是指燕子吗？写出你的理解，并找出文中的相关依据。 _______________________________________________________________ 课外阅读。 家乡的桥 ①我的家乡在江南。家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 ②小河长，小桥多。桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。如果提个篮子赶集去，不经过十八座小桥才怪呢！ ③家乡的桥大多是石桥，造型千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁中间，把两户人家连起来。最漂亮、最气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影连成一体，像个很大很大的圆月，两边的几十级石阶形成个大大的“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑只小船穿梭其间，那光景，会使你以为进了月亮婆婆的家呢！ ④家乡小桥的名字也美极了：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人告诉我，元宝桥、骆驼桥是根据桥的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于如意桥，则取自唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”。有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。记得有一年清明节跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！ ⑤家乡的桥是我们的乐园。整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡…… ⑥长相忆，最忆家乡的桥。 20．写出与下列词语意思相近的词。 气派——( ) 告诉——( ) 炎热——( ) 21．下列选项中不是围绕“家乡的桥是我们的乐园”一句来写的一项是（ ） A．我们在桥头下棋猜谜讲故事。 B．我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！ C．实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡…… D．夜里，你撑只小船穿梭其间，那光景，会使你以为进了月亮婆婆的家呢！ 22．短文从哪几个方面介绍了家乡的桥？ __________________________________________________________ 23．作者为什么难以忘记家乡的桥？ __________________________________________________________ 现代文阅读 碗 ①我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dūn）上，有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。 ②我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜。小小的手儿，要举起那么大个碗，是要有一点点技术的。弄不好，碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。可尽管这样，这个“节目”却从未中断过。 ③有一次猜菜，我的碗打破了。我吓哭了。隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。不一会儿，我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。 ④这一巴掌好像打在我的心上。我端着碗默默地回家去，饭也没吃完。妈妈以为我病了，泡了一碗红糖茶给我喝。我把茶端到屋后给正在屋檐下哽（gěng）咽（yè）的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里。 ⑤后来我读大学了，回家看她。她已经结了婚，生了个漂亮的小女孩，跟她小时候一模一样。当我们说起这打破碗的故事时，她回忆说：“你妈打起人来比我妈厉害，你又小，我怕你受不了⋯⋯” ⑥她说得很平静，我心里却像倒海翻江一般。 24．给加点字选择正确读音，并在下面画横线。 端着碗（zhe zhuó zháo zhāo） 猜不着（zhe zhuó zháo zhāo） 25．把文章分为三段，写出各段段意。 第一段：________________ 第二段：_______________ 第三段：_______________ 26．小姐姐为什么把她的碗给了“我”，自己拾起破碗回家去？ ___________________ 27．第四自然段中画横线的句子写了人物的外表。从这外表你知道小姐姐会想些什么？ ____________ 28．第五自然段中的省略号表示什么？在正确答案后的括号里画“√”。 ①表示省略了的话。（　　） ②表示断断续续的语气（　　） 课内阅读 《月是故乡明》（节选） ①至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 ②到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 29．选段中“乐此不疲”的意思是____________，“此”在文中指的是_______________。 30．用“ ”画出选段中描写作者童年夏夜活动的句子。 31．选段中作者描写故乡的水和月亮，表达了怎样的情感？ ___________________ 32．仿照选段中描写月亮的方法，写一写你看到的月亮。 _________________ 阅读课外文段，回答问题。 ①在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。 ②月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光虽然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一样了，雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。 33．选文围绕“月光”主要写了两方面的内容：一是月光照耀下的夜晚，“我”_____________；二是_____________。 34．画“ ”的句子运用了__________的修辞手法，这样表达的好处是__________ 35．下列含有“月”的句子中所表达的情感与选文不同的是（   ） A．月上柳梢头，人约黄昏后。 B．春风又绿江南岸，明月何时照我还。 C．露从今夜白，月是故乡明。 D．海上生明月，天涯共此时。 月是故乡明（节选） ①至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 ②到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 ③我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在______的瑞士莱芒湖上，在______的非洲大沙漠中，在______的大海中，在______的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ 36．读第①段，作者回忆了幼年时在故乡的两件趣事，用小标题的方法写出来：________、______。 37．读第②段，这段话回忆了作者与故乡月亮有关的两件事：一是________，二是______。 38．读第③段，把下列词语的序号填在句中的横线上。 A．碧波万顷   B．风光旖旎   C． 巍峨雄奇   D．无边无垠 在______的瑞士莱芒湖上，在______的非洲大沙漠中，在______的大海中，在______的高山上，我都看到过月亮。 39．读第③段画“ ”的句子，“大月亮”指的是______，“小月亮”指的是______。作者运用了______的手法，表达了作者对故乡的月亮情有独钟。 40．文中借月表达了浓浓的思乡之情，请写出一句表达思乡之情的诗句。 ______，______ 认真阅读下面内容，完成下面小题。 梅花魂（节选） ①外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷（diàn zhān）污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的祖父发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？ ②…… ③“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折（zhé  shé）节。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 41．给加点的字选择正确的读音。用“√”表示。 42．选段中划横线的句子抓住外祖父的神态、_____________和____________描写，是为了突出外祖父________________。 43．选段中梅花的“秉性”具体指______________。 44．“这梅花，是我们中国最有名的花。”句中“最有名”可以用四字词语__________________来形容。我还能写两句描写梅花的诗：_____________，_______________。 45．“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”对这句话应如何理解？ ______________________________________________________________ 现代文阅读。 村槐（节选） ①我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了。 ②清明时分，我和小伙伴就缠着祖父缚秋千，①他找出犁上的套绳，携我们到槐树下，起先把套绳挽成团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了，开始，我上秋千还有点儿怕，祖父就一前一后地推着秋千，念叨着《送马马》的山歌，渐渐，我可以一屈一伸，自个儿荡得很高了。树干也以同样的节奏，上下忽闪着，嫩绿的叶片泛着春阳，像无数欢乐的眼睛。 ③②傍晚，枝枝梢梢，爆出了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海，清苦味的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中，清晨，被风摇落的花瓣，在场院里软柔柔地铺了一层，③我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹一身槐香，又把花瓣用手掏在一起，积成一座座小的香山；或者学着祖父在山地里点种，把花瓣一撮撮种下，希冀故乡有一个美丽如花的丰年。 ④槐树周身是药材，春采其花，秋采其果，索得一点读书的费用。那么灰暗、粗糙的树皮，那么巨大的树冠，慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果！ ⑤几年之后重返故乡，祖父已经去世，而我这长孙又没能送葬，总觉愧疚不已。在我眼前，儿时缚过秋千的树干似在抖动了，绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那遒劲地露出地面的根须、深深扎入故乡的土地，由此，我想到了祖父那双青筋暴突的茧手，深深插入泥土，紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久。 ⑥曾伴我长大的槐树，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢！ 46．下列说法不正确的一项是（ ） A．文章结尾不仅照应开头，还深化了主题。 B．短文以槐树为叙事线索，是按事情发展的顺序来叙述的。 C．第3自然段中的加点字“浸”写出了槐米浓郁芬芳的特点。 D．文章以“村槐”为题，赞美了爷爷扎根故乡倾情奉献的情怀。 47．请你认真阅读短文后填空。 （1）写出文中画横线句子的主要意思：第①句______________；第②句______________。其中第①句是通过对祖父一系列的______________描写，让我们体会到祖父做秋千时的熟练。 （2）第3自然段划波浪线第③句中的“暖床”指的是______________从这句话中我们体会到作者______________的心情。 48．短文第2至第4自然段写了关于槐树的哪几件往事？ ____________________________________________________ 49．短文借“村槐”表达了作者怎样的情感？ ____________________________________________________ 课内阅读。 ①离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷(juàn juǎn)白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说:“外公，这不是您最宝贵的画吗?” ②“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈(yù yuè)是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!" ③回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，毕竟也凉飕(sōu shōu)飕的。外祖父把我们送到码头。风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。 ④船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢--雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 ⑤当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅?我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊! 50．用√为文中加点的字选择正确的读音。 51．用原文回答梅花和旁的花不一样的地方。 ______________________________________________________ 52．用原文回答梅花的秉性是什么? _______________________________________________________ 53．你知道中华民族有哪些有气节的人物吗?请写出他(她)的名字，并简要叙述他(她)的事迹。 ________________________________________________________ 54．请你简要谈一谈读完此文的感受。 ________________________________________________________ 在阅读中学习方法。 我长大了 暑假里，我参加了少先队大队部组织的野外生活训练营，当时发生了一件令人感到意外的事情。 那天，我们在营地进行野炊比赛。我们一边玩，一边捡回一些枯枝败叶，作为做饭用的柴火。到了中午，我们抱着柴火来到营地。工作人员早为我们准备了自来水、蔬菜、肉类等。我们一拿到材料，就立刻分头行动起来：有的搭灶安锅，有的洗菜切菜，有的生火。费了九牛二虎之力，用了半盒火柴，我们终于把柴火点着了。火熊熊地燃烧着，大家都以为已经没事了，就坐在旁边说说笑笑、打打闹闹起来。 突然，不知道谁叫了起来：“火，火，起火了，起火了！”火焰腾起足足有我们一个人这么高。怎么办？容不得多想，大家纷纷拿起身边的东西就开始扑火。有的捡起旁边的树枝使劲扑火，有的把洗菜的水泼了上去，还有的竟然往火里面扔菜和石块。我也揭起一块餐布，准备用餐布扑火。可刚冲到跟前，熊熊的火焰就“舔”掉了我额头前的一绺头发。 我一下子清醒了，我们这样扑火是很危险的！我立刻向工作人员住的小屋跑去。不一会儿，几位叔叔手提着水桶冲向火场。几桶水对着火焰倒下去，火终于被扑灭了。再看同学们，有的满脸乌黑，有的衣服也被烧破了。好险啊！ 最后，工作人员表扬了我们的勇敢，同时又提醒我们，遇到起火，应该立即通知大人，不应该自己贸然扑火，要善于保护自己。一个叔叔拍着我的肩膀说，我是第一个通知他们的人，虽然我没有直接扑火，但我绝不是懦夫，这是智慧。 一件意外的事情，使我长大了。 55．为什么会引起火灾？请找出有关句子画上“~~~~~”。 56．从文中摘抄一个形容火势大的句子。 __________________________________ 57．句子“熊熊的火焰就‘舔’掉了我额头前的一绺头发”突出了什么？ __________________________________ 58．起火后大家都是怎么做的？请找出相关句子画上“____”。“我”又是怎么做的？ __________________________________ 59．遇到起火这种紧急情况，我们应该怎么做？ __________________________________ 在阅读中学习方法。 我给妈妈剪指甲 今天开班会的时候，班主任张老师号召大家，回家帮妈妈做一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢？扫地？家里已经被妈妈打扫得一尘不染了。煮饭吧？妈妈早就在等我吃饭了。 我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。有了！我神秘地对妈妈说：“今天我要帮您做件事！”“你要帮妈妈做什么？”妈妈问。“等会儿您就知道了。”我说。 我赶快吃完饭，倒了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮您剪指甲，先来给您洗个手。”妈妈惊讶地说：“今天怎么了？太阳从西边出来了？咱们的小宝贝要帮妈妈做事了！”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始帮妈妈洗起来，一摸妈妈的手，我顿时觉得好像在摸老松树皮似的，疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：“妈妈，您的手怎么这样呢？不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你的一样。现在事做多了，手自然就会变‘老’了。”听了妈妈的话，我懂了：现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗？为了供我读这所市里一流的学校，妈妈吃了多少苦啊！妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八个小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊！我一定要好好学习，不辜负您对我的期望……等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。突然，妈妈的手颤抖了一下。我一看，原来是剪到肉了。我不好意思地说：“妈妈，疼吗？”妈妈鼓励我：“不疼，不用怕，慢慢来。”于是，我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细，更认真了…… 就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。看着妈妈笑了，我忽然觉得自己长大了。 60．“我”回家帮妈妈做的一件有意义的事是什么？ _________________________________ 61．与“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗？”句意相同的一项是(　　) A．现在家里的每一件事，都是妈妈做的。 B．现在家里的每一件事，不都是妈妈做的。 C．现在家里的每一件事，都不是妈妈做的。 62．妈妈惊讶地说：“今天怎么了？太阳从西边出来了？咱们的小宝贝要帮妈妈做事了！”运用了什么描写方法？ _________________________________ 63．请找出描写妈妈的手的句子，画上“____”，并说说你的体会。 _________________________________ 64．文中画“~~~~~”的句子是什么描写？(　　) A．动作描写 B．语言描写 C．心理描写 D．神态描写 65．读了这篇文章，你想说些什么呢？ _________________________________ 快乐读书吧。 月光下的童年 ①又是一个夜晚，我披着银白色的月光走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色。人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下讲故事。 ②我是在月光下长大的。记得夏天，每当夜幕降临时，外婆就带着我到院子里乘凉。外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇 （shān　shàn）着扇（shān　shàn）子，一边给我讲老掉牙的民间故事。我每晚便在外婆讲故事的声音中入睡，多么快乐呀！ ③幼时，我很爱捉虫，在朦（mónɡ　ménɡ）胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱得最动听的肯定是蛐蛐儿了。我悄悄走进草丛，打着手电筒，翻开一块大石头，便有披着黑色大衣的蛐蛐儿在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼 （jì yì）翼地把它捉起来，借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。 ④中秋节，是我感到最温馨的时候。我和家人一边在月光下品尝月饼，一边唱歌，真快乐！ ⑤月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温柔的月光。 ⑥在我眼中，月亮是那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹。我爱这美丽的月光！ 66．用“√”给文中加点字选择正确的读音。 67．作者在文中回忆了哪三件事？ _________ 68．幼时的“我”是怎样捉蛐蛐儿的？请用“____”画出相关句子，并写出“我”捉蛐蛐儿的五个动词。 _________________ 69．短文结构清晰，请用“//”将短文分成三个部分。 70．“我”爱这美丽的月光，是因为___________。 第2页，共15页 第9页，共15页 学科网（北京）股份有限公司 《第一单元阅读理解专项训练》参考答案 1． 放风筝 绘彩图 做风筝尾巴 系风筝线 激动、兴奋 2． B B AB 【导语】这篇散文以风筝为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅充满童趣的春日画卷。作者巧妙运用意象叠加手法，将“鹅黄的绿意”与“鹅黄色的童年”形成诗意呼应，构建起自然与童真的双重意境。文中动态描写尤为出色，风筝“袅袅娜娜”的升空姿态与孩子们“叽叽喳喳”的嬉闹声形成视听通感，拟人化的“赌气”风筝更添灵动。结构上首尾圆合，以“若有若无的线”为隐喻，将物质风筝升华为精神乡愁，完成对纯真童年的诗意回望。 1．（1）结合第③自然段“我们偷偷找来竹篾，一定得挑绿皮的、有韧性的。”可知，本段主要写了我们制作风筝的情景；结合第④⑤自然段可知，这两段主要描述了我们放风筝的情景。 （2）结合第③自然段中“把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的各种形状，拼在一起，悉心绑好，就变成了形态各异的风筝的骨架了”“就各出心裁地用彩笔在纸上涂画一通，绘出各自喜欢的彩图”“就要把绘好的彩图小心地糊在风筝骨架上”“再做一条长长的风筝尾巴贴在风筝下方”“最后拿出大团大团的风筝线，把一端系在风筝上”可知，“做风筝”的过程为：绑骨架→绘彩图→糊“衣衫”→做风筝尾巴 →系风筝线。 （3）结合第④自然段中的“看！风筝！风筝！全是风筝！”中的几个感叹号可知，这一句话写出我们在放风筝时的激动、兴奋的心情。 2．（1）结合第④自然段画曲线的句子中的“从美丽的麦田里，宽阔的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起”“它们被底下幼稚的欢声笑语吹着”“一会儿你追我赶比着赛似的往上蹿，一会儿又摇曳着优美的身姿、深情地去亲吻蓝天中的朵朵白云”可知，这是动态描写，从而感受到了一种热闹的情景，让大家充满了活力。 （2）结合第⑤自然段中的“风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它非得往地上栽”中的“赌气”可知，把风筝当作人来写，运用了拟人的修辞手法，把风筝掉落的情景描绘得充满童趣。 （3）A．文章紧扣题目《系在风筝线上的童年》展开，开篇由眼前的风筝牵出童年回忆，中间具体回忆童年做风筝、放风筝的趣事，结尾再次点题，呼应开头，整体围绕主题行文，说法正确。 B．开篇写春天“淡淡的鹅黄的绿意，那是充满生机的绿意。”，结尾收束感叹“啊，我的鹅黄色的童年！”，首尾呼应，用“鹅黄”关联春日生机与充满朝气的童年，暗含对童年快乐美好的回味，说法正确。 C．通过阅读可知，本短文通过回忆儿时做风筝和放风筝的场景来写的，并不是按照“起因、经过、结果”的事情发展顺序来布局的。故“作者是按照‘起因、经过、结果’的事情发展顺序来布局谋篇的”说法错误。 3．侍弄  明艳  shì  jiē 4．虽然  但是 5．种葵花  收葵花籽  炒、分葵花籽 6． 挺立着，昂扬迎太阳 总追太阳，永不可折弯 炒熟的瓜子的香味 等待瓜子时的幸福美好期盼感。 能感受到童年因香香的葵花籽而幸福美好，满含对童年和祖母的怀念。 7． 运用拟人，生动写出花叶姿态，表喜爱。 不同意，这些植物与葵花等共同体现祖母种植的丰富，衬出生机与生活气，不偏题。 8．文章以“祖母的葵花”为标题，首先，葵花是贯穿全文的线索，串联起关于祖母与植物的诸多内容，让文章结构更紧凑；其次，它直接点明了核心描写对象，使读者能快速知晓文章围绕葵花以及它和祖母的关联展开；再者，标题蕴含着作者对祖母的怀念之情，借葵花这一事物，表达出对祖母以及过往美好时光的追忆，突出了文章主旨；另外，“祖母的葵花”还能引发读者的联想，吸引读者去探寻祖母与葵花之间的故事。 【导语】《祖母的葵花》借葵花串联回忆，描绘祖母侍弄植物的巧思，以及葵花向阳、结籽的生命历程，既展现乡村植物的生机与祖母的慈爱，也寄托对童年、祖母的怀念，文字优美，情感真挚动人。 3．本题考查选词填空和字音。 “摆弄”：指任人支配、摆布，或来回移动、拨动。“侍弄”：指经营照管（庄稼、家禽、家畜等），精心照料。第②段“祖母（摆弄 侍弄）土地，就像在鞋面上绣花一样”中，说祖母对待土地，像在鞋面上绣花一样细致，是精心照料土地以种植作物，“侍弄”更能体现出祖母对土地的用心经营与精心照料，故选“侍弄”。 “明艳”：明亮鲜艳，侧重于色彩明亮且艳丽。“鲜艳”：指颜色鲜明而美丽。第⑦段“在我们心头，投下最（明艳 鲜艳）的色彩。”中，这里的葵花是在阳光下绽放的，不仅颜色鲜明美丽，还因为阳光的映照而显得更加明亮、有光彩。“明艳”更能精准地传达出葵花的色彩既鲜艳又明亮，仿佛带着光芒，给“我们”的心头留下了充满光彩的美好印记，所以选择 “明艳”更为合适。 “似”读“sì”时，意思是像、如同，或表示超过；读“shì”时，意思是用在名词、代词或动词后面，表示跟某种事物或情况相似。第④段“它像爬山虎似的”中，“似的”是表相似的助词，故选shì。 “结”读“jiē”时，意思是植物长出果实，或指坚固、牢固；读“jié”时，意思是在条状物上打疙瘩或用这种方式制成物品，也指结合、凝聚等。第⑧段“葵花结籽”中，“结籽”这里表示葵花长出籽。故选“jiē”。 4．本题考查关联词。 第⑦自然段中，“我的祖母不知道凡·高”和“她喜欢种葵花”之间存在转折关系，即祖母虽不了解凡·高这个人物，但依然喜爱种葵花。表示转折关系的关联词“虽然……但是……”能准确体现这种逻辑，所以可填“虽然”“但是”。 5．本题考查对文章内容的概括与梳理。 从第①段“我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。是祖母种的。”到第⑦段“她喜欢种葵花”等内容，可概括为种葵花，体现祖母种植葵花的事。 从第⑧段“祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒”，可概括为收葵花籽，讲述祖母收获、晾晒葵花籽的过程。 从第⑨段“祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把”，可概括为炒葵花籽、分葵花籽，描述祖母炒制并分享葵花籽的行为。 6．考查对短文内容的理解与信息提取。 从第⑥自然段“它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢……永不可折弯的样子”可知，第一空可填 挺立着，情绪饱满，斗志昂扬地迎着太阳”；第二空可填“总追着太阳转，永不可折弯”。 结合第⑧-⑨自然段，葵花成熟后，祖母会摘下葵花籽，炒熟后分给孩子们。这里的“香香的”指的是炒熟的瓜子散发出来的香味，这种香味是实实在在能闻到、尝到的，代表着瓜子本身的香气以及嗑瓜子时的美味体验。 结合第⑦-⑨自然段，“香香的等待”是指等待葵花结籽、炒熟成瓜子的过程。在这个过程中，充满了对嗑瓜子的期待，这种期待里蕴含着童年的快乐、祖母的关爱，以及对美好事物（美味瓜子、温馨时光）的憧憬，所以“香香的”是指等待时那种充满幸福、甜蜜且带着美好期盼的感觉。 定位第⑨自然段，分析“香香地”的含义，结合前文对祖母炒瓜子、分瓜子以及瓜子香气的描述，体会其中蕴含的情感与童年的特点。示例：可以感受到作者童年因有香香的葵花籽相伴，充满了幸福与美好，同时也饱含着对童年时光以及祖母的怀念之情。 7．本题考查标题的作用分析。 标题包含“祖母”和“葵花”两个关键元素。从文中找葵花在内容上的呈现，看其是否作为线索贯穿全文，是否是主要描写对象，承载了怎样的情感或内涵。结合自然段，思考葵花与祖母的关系，比如葵花是否是祖母种植的，是否能体现祖母的形象、品质，以及作者通过“祖母的葵花”表达对祖母怎样的情感。从线索、核心对象、情感表达、形象塑造等方面，总结标题的好处。 示例：文章以“祖母的葵花”为题，不仅点明了写作的核心对象——祖母与葵花之间的故事，更让葵花成为串联全文的情感线索，从种植、绽放到收获，每一处描写都自然带出对祖母的回忆；同时，“祖母的”这一修饰赋予了葵花温度，字里行间流淌着作者对祖母的深切思念，使主题更加鲜明动人；此外，这个标题自带温情画面，能轻易勾起读者的好奇，让人忍不住想走进文字，去了解祖母与葵花背后藏着怎样的岁月故事。 9．自在   任意    掠过 10．夸张 11．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。好处：使用整齐的排比句式和生动形象的语言，赋予花、鸟、虫人的动作，把它们写活了，增强了语言感染力，表现了“我”对祖父园子的热爱。 12． 愿意 对童年生活的留恋和对自由纯真生活的向往 13． 吃哪根黄瓜 吃哪根黄瓜 观赏哪朵花 观赏哪朵花 与蝴蝶嬉戏 【导语】这篇选文出自萧红《祖父的园子》，以孩童视角描绘园中的生机与自由。文中运用拟人、排比等手法，如“花开了，就像睡醒了似的”赋予万物灵性，“愿意”一词反复出现，强化无拘无束的氛围。语言充满童趣，通过对动植物的细腻描写，流露作者对童年、祖父及园子的深切眷恋，情感真挚自然。 9．本题考查选词填空。 自由：指不受拘束、限制，强调行为上的自主。 自在：指内心轻松舒适，无压力。 第①段中“一切都活了，要做什么，就做什么……都是（自由/自在）的”描述园子里动植物的行为不受约束。后文“倭瓜愿意爬上架就爬上架”“黄瓜愿意结瓜就结瓜”等，均围绕“行为自主”展开，需用“自由”突出“想做什么就做什么”的无拘无束，故“自在”不恰当。 任意：指任凭自己的意愿，常含“不加限制、不顾及他人”之意。 随意：指任凭心意，轻松自然，无刻意约束。 第①段中“蝴蝶（任意/随意）地飞”描写蝴蝶飞行的状态。“任意”隐含主观随意性，而“随意”更贴合蝴蝶轻盈、无目的的飞行姿态，且文段无“不顾及他人”的负面倾向，故“任意”不恰当。 飘过：指随风轻轻移动，速度较慢。 掠过：指快速擦过或闪过，强调速度快。 第③段中“白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上（飘过/掠过）”描述白云的移动。“一大团一大团”的白云体积大、移动慢，且“好像要压到祖父的草帽”暗示云朵缓慢靠近的状态，需用“飘过”体现轻柔感，故“掠过”不恰当。 10．本题考查修辞手法。 第③段画线句子“可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了”运用了夸张的修辞手法。白云“好像要压到祖父的草帽”是对云团体积和距离的夸大描写。实际中云朵高悬天空，不可能真的压到草帽，但通过这种夸张，生动地表现出云朵的庞大、低矮和动态感，仿佛触手可及，既呼应了前文“一切都活了”的自由氛围，又通过童趣视角传递出作者对祖父园子的亲切感与想象力。 11．本题考查分析字词句段的含义或作用。 第①段中“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”同时运用排比和拟人修辞手法。作者将“花开”比作“睡醒”，赋予花人的神态，仿佛花朵是刚从梦中苏醒的孩童；用“逛”形容鸟的飞行，让鸟的活动具有人类悠闲漫步的姿态；把虫子的“叫”写成“说话”，好似虫子在互相倾诉。这些描写让第①段的花、鸟、虫子都成为“活了”的生命，凸显园子的生机与活力。三个“……了，就像……似的”句式并列，如镜头连拍般呈现园子里三种事物的自在状态，形成整齐的节奏。这种铺陈不仅让语言如诗歌般朗朗上口，更通过重复强调“想做什么就做什么”的自由感，与后文倭瓜、黄瓜“愿意……就……”的描写相呼应，共同构建出一个无拘无束的童年世界。拟人让画面充满童趣，排比让情感层层递进，二者结合既细腻地刻画出作者眼中鲜活的园子景象，又含蓄地表达了对祖父园子的热爱——这里不仅是植物的乐园，更是作者心灵自由驰骋的天地，为全文奠定了温暖、惬意的抒情基调。 12．本题考查分析字词句段的含义或作用。 选文中出现最多的词语是“愿意”，第①段中“倭瓜愿意爬上架就爬上架”“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花”等句重复使用。“愿意”一词赋予倭瓜、黄瓜、玉米等事物人的主观意愿，生动体现园子里一切生命自由自在的状态，表达了作者对祖父园子的热爱，以及对童年自由、纯真生活的深切眷恋。 13．本题考查仿写句子。 仿照文中“愿意……就……”的句式，结合园子里自由玩耍的场景，突出“我”的随意与自在，可从奔跑、摘花、追蝴蝶等活动入手。 示例：我愿意在草地上打滚，就打个滚，愿意摘一朵野花别在衣襟上，就别在衣襟上，若我愿意追着蝴蝶跑遍整个园子，也没有人管。 14．短文回忆了“我”小时候捅掉燕巢后被父亲教育，燕子念家归来，家里盖新房仍为燕子留方便，多年后“我”在异乡见到燕子，借此抒发对家乡与亲人的思念之情。 15．我心里又愧疚又难过，怪自己毁了燕子的家。我盼着时间快点过，等春天来了，燕子就能飞回来。 16．父亲的举动背后藏着对燕子的喜爱与牵挂，以及对家的守护之情。他记得燕子念家的习性，即便换了新房，也始终为燕子留着回家的路，体现了对燕子的珍视和对自然生灵的温柔善意。 17．强化燕子与家的紧密联系，突出燕子念家的特点，同时也表达了“我”对燕子归来的期盼、喜悦与心安，让情感表达更细腻、更有层次。 18．燕子，回家 19．这句话表面是呼唤燕子归来，实际上是“我”被燕子念家归家的行为触动，抒发了对家乡和亲人的深切思念，也表达了自己想要回到家乡的心愿。 文中依据：我已阔别家乡多年，来到远离家乡千里之外的城市打拼。 我们家的燕子，飞得再远也能找到回家的路。 【分析】这篇短文以燕子为线索，回忆了儿时与燕子相伴、家人善待燕子的温馨往事，借燕子念旧归家的习性，寄托了对家园的眷恋与对生命的温柔。文章语言质朴真挚，情感层层递进，既写出人与自然的和谐美好，又暗含游子对故乡的深切思念，温暖动人，意蕴悠长。 14．本题考查概括文章内容。 先通读全文，确定文章以燕子为线索，然后分段抓住关键事件：第①段写父亲说燕子念家；第②③段写“我”捅坏燕巢，父亲教育“我”爱护燕子，燕子离去；第④段写第二年燕子归来，“我”十分欣喜；第⑤段写老燕不再回来，新燕到来让“我”心安；第⑥段写家里盖新房，仍为燕子留通道；第⑦段写“我”在异乡看到燕子，思念家乡。最后把这些内容整合，突出人与燕子的情感、家人对燕子的善待、以及借燕子表达的思乡念家之情，形成简洁完整的概括。 短文可概括为：短文回忆了“我”小时候捅掉燕巢后被父亲教育，燕子念家归来，家里盖新房仍为燕子留方便，多年后“我”在异乡见到燕子，借此抒发对家乡与亲人的思念之情。 15．本题考查补充心理想法。 先定位到第③自然段，找到“我经常望着那房顶发呆 的上下文：前文是“我”捅掉燕巢后，燕子整个春夏都没回来；后文是父亲安慰“我”，说燕子明年还会回来，“我”开始盼着春天。由此可以推断，“我”发呆时心里充满了后悔、自责和对燕子归来的期盼，再把这些情绪用连贯的话表达出来。 示例：我真后悔捅掉了燕巢，燕子一定是生气了，再也不回来了。我盼着明年春天，它们能原谅我，再回到我们家。 16．本题考查理解句子含义。 结合文章第⑥自然段“盖起了一幢新的三层小楼，还特意用青琉璃瓦盖了屋顶—— 为了方便燕子回来筑巢。父亲心里一直记得，每逢外出，定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿” 这一语境可知，句子描述了家人在盖新房时，特意为燕子创造便利条件的举动。结合这一描述，可推断父亲的举动背后藏着对燕子的喜爱与牵挂，以及对家的守护之情。他记得燕子念家的习性，即便换了新房，也始终为燕子留着回家的路，体现了对燕子的珍视和对自然生灵的温柔善意。 17．本题考查句子在文中的作用。 结合文章第②自然段“看着新泥垒筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃”这一语境可知，句子描述了燕子初来时的温馨场景。结合文章第④自然段“又看到了新泥垒筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃”这一语境可知，句子描述了燕子归来后重现的熟悉画面。结合文章第⑤自然段“又看到新泥垒筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了”这一语境可知，句子描述了新燕到来后再次出现的场景。可推断这三组句子反复出现，是为了强化燕子与家的紧密联系，突出燕子念家的特点，同时也表达了 “我” 对燕子归来的期盼、喜悦与心安，让情感表达更细腻、更有层次。 18．本题考查拟定标题。 先通读全文，抓住文章的核心线索是燕子，再梳理作者情感：回忆儿时与燕子的故事、家人善待燕子、为燕子留家、长大后借燕子思念故乡与亲人。文章围绕“燕子回家、我念家”展开，所以题目要紧扣燕子，并体现思念、回家、故乡等情感，再用简洁、点题的词语组合成题目。 示例：家燕归巢 19．本题考查理解句子含义。 结合第⑦段“如今，我已阔别家乡多年，来到远离家乡千里之外的城市打拼”“我们家的燕子，飞得再远也能找到回家的路。燕子，该回来了！”这一语境可知，句子既写了燕子的习性，又写了“我”远离家乡的处境。结合这一描述，可推断“燕子”不只是指现实中的燕子，更是象征漂泊在外、思念家乡的 “我”。这句话表面是呼唤燕子归来，实际上是“我”被燕子念家归家的行为触动，抒发了对家乡和亲人的深切思念，也表达了自己想要回到家乡的心愿。 20． 派头 讲述 酷热 21．D 22．从数量多、造型多、名字美、是孩子们的乐园几个方面介绍了家乡的桥。 23．作者难以忘记家乡的桥，就是难以忘记自己的家乡，作者热爱家乡，家乡的桥寄托了作者浓浓的思乡之情，所以作者对家乡的桥难以忘记。 【导语】本文以“家乡的桥”为核心线索，串起江南水乡的风物与童年记忆。文辞清灵质朴，从桥的数量、千姿百态的造型、意蕴悠长的桥名，再到桥畔的童年乐事层层写来，将对故乡的眷恋与绵长乡愁藏于鲜活细节里，结尾收束余韵悠长。 20．本题考查学生对于近义词的掌握。 近义词：指词汇意义相同或相近的词语。 气派：表现在外的气势、派头。其近义词有：派头、气势、风格、魄力、气度、气魄、气概等。 告诉：向别人陈述，通知某事,使人知道。其近义词有：报告、奉告、告知、通知、通告等。 炎热：气候极热犹炎暑。其近义词有：酷热、燥热、盛暑、炙热、炎夏、火热、温暖、酷暑、炽热、炎暑、闷热等。 21．本题考查学生短文阅读理解。 D．内容出自第③自然段，描述的是桥的形态和夜景，而A、B、C三项均是围绕第五自然段“家乡的桥是我们的乐园”展开的具体活动，故D项不符合题意。 故选D。 22．本题考查学生阅读概括能力。 阅读文章第②自然段“桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。不经过十八座小桥才怪呢！”，第③自然段“家乡的桥大多是石桥，造型千姿百态”，第④自然段“家乡小桥的名字也美极了”和第⑤自然段“家乡的桥是我们的乐园”可以知道作者从数量、造型、名字、是孩子们的乐园这几方面描写家乡的桥。学生围绕此作答即可。 示例：四个方面：①家乡小桥数量多；②桥的造型千姿百态；③桥的名字美，桥名的字体也各有情趣；④桥是“我们”儿时的乐园。 23．本题考查学生的理解能力。 作者从桥的数量、造型、名字、是孩子们的乐园这几方面描写家乡的桥。“长相忆，最忆家乡的桥”这句点明了主题，升华了作者的情感，表达了作者对家乡的热爱、难忘之情。表达出了对家乡的热爱，家乡的桥寄托了作者浓浓的思乡情，所以作者对家乡的桥难以忘记。学生围绕此作答即可。 示例：作者难忘家乡的桥，本质上是难忘桥承载的童年快乐、难忘故乡，桥是故乡的象征，寄托了作者的思乡之情。 24．zhe、zháo 25． 山村孩子用海碗在村口小场吃饭，有猜菜的“节目”。 “我”猜菜时打破碗，小姐姐把自己的碗给“我”，自己挨骂，“我”给她送红糖茶。 多年后“我”回乡见小姐姐，得知她让碗的原因，内心深受触动。 26．她知道“我”妈妈打起人来更厉害，“我”又小，怕“我”受不了打骂。 27．小姐姐会想：我为你挨了打，你用红糖茶给我喝，我满足了。 28．①（√） 【导语】这篇散文以质朴语言勾勒山村生活，围绕“碗”展开温情叙事。从孩童们热闹的吃饭场景、趣味猜菜游戏，到小姐姐为“我”换碗挨打，再到长大后重逢回忆，情节简单却真挚动人。以碗为线索，串起纯真童年与深厚情谊，在平淡日常中尽显人性美好，引发对往昔岁月的怀念与对人间真情的珍视。 24．本题考查辨析多音字。 着：读zhe时，作助词，用在动词后，表示动作正在进行或状态的持续；也可表示程度的加深等。组词：走着、看着、听着、笑着；读zhuó时，有穿（衣）；接触、挨上；使接触别的事物，使附在别的物体上；下落、来源；派遣等意思。组词：穿着、附着、着陆、着装、着笔；读zháo时，有接触、挨上；感受、受到；燃烧，也指灯发光；入睡；用在动词后，表示达到目的或有了结果等意思。组词：着火、着凉、着急、着迷；读zhāo时，有下棋时下一子或走一步；计策、办法；放、搁进去；应答声等意思。组词：高着、着数、失着、绝着。 端着碗：duān zhe wǎn，用手平正地拿着碗。故选“zhe”。 猜不着：cāi bù zháo，没有猜到、猜不中。故选“zháo”。 25．本题考查概括段落层意。 第①、②段为第一层：第①段详细描述了山村孩子吃饭的场景。从使用的器具“粗瓷大碗（海碗）”入手，接着说明吃饭地点是“村口的小场”，还刻画了孩子们不同的坐姿，“有的坐在石板上，有的坐在木墩上，有的干脆蹲在那儿”，让读者仿佛能看到一群活泼可爱的孩子围坐在一起的画面。第②段引入了猜菜这一“节目”。“大家把手里的碗举得高高的，让对方猜”生动地展现了猜菜的动作和形式，“猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜”明确了游戏规则。据此概括意思：山村孩子用海碗在村口小场吃饭，有猜菜的“节目”。 第③、④段为第二层：第③段以“有一次猜菜，我的碗打破了”为事件开端，迅速将读者带入到紧张的情节中。“我吓哭了”体现出“我”当时的害怕和无助。而隔壁小姐姐“忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了”这一举动，展现出小姐姐的无私和善良。第④段“这一巴掌好像打在我的心上”，运用心理描写，生动地表现出“我”内心的愧疚和自责。“我端着碗默默地回家去，饭也没吃完”，通过动作描写进一步体现出“我”的低落。妈妈以为“我”病了泡红糖茶给“我”喝，体现出妈妈对“我”的关心。而“我”把茶端给正在屋檐下哽咽的小姐姐喝，这一行为体现了“我”的感恩和想要弥补的心情。据此概括意思：“我”猜菜时打破碗，小姐姐把自己的碗给“我”，自己挨骂，“我”给她送红糖茶。 第⑤、⑥段为第三层：第⑤段将时间拉长到“我”读大学后回家乡，此时小姐姐已经结婚生子，“生了个漂亮的小女孩，跟她小时候一模一样”，这种时间的跨越和人物状态的变化，让读者感受到岁月的流逝。第⑥段“她说得很平静，我心里却像倒海翻江一般”，通过对比小姐姐平静的叙述和“我”内心强烈的反应，突出了“我”得知真相后的震惊、感动和愧疚。据此概括意思：多年后“我”回乡见小姐姐，得知她让碗的原因，内心深受触动。 26．本题考查对文章内容的理解。 从第③段“有一次猜菜，我的碗打破了。我吓哭了。隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。不一会儿，我们就听到她妈妈的骂声：‘打破碗了？你死去了！’接着是‘啪’的一巴掌。”和第⑤段“后来我读大学了，回家看她。当我们说起这打破碗的故事时，她回忆说：‘你妈打起人来比我妈厉害，你又小，我怕你受不了⋯⋯’”可知，“你妈打起人来比我妈厉害”说明小姐姐对双方家长的情况有一定的了解，她知道“我”妈妈打人更狠。“你又小”强调了“我”年纪小、身体和心理承受能力弱。“我怕你受不了”则直接表达了小姐姐的担忧和关心，她不忍心看到“我”因为打破碗而遭受更严厉的打骂，所以宁愿自己承受后果。这句话深刻地揭示了小姐姐善良、体贴、为他人着想的内心世界，让读者更加理解她当年行为的动机和意义。 27．本题考查开放性作答。 从小姐姐“笑了”、“两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里”的外貌描写，小姐姐心里应该是受到的安慰而满足。围绕这方面内容写出小姐姐的心理活动即可。如：小姐姐会想：看着眼前这孩子端来的红糖茶，我心里一阵暖乎乎的。我不过是在他碗打破时帮了他一把，没想到他一直记在心里。那日回家挨的打，当时虽疼得厉害，可看到他如今这般懂事，也值了。我笑着接过茶，那两滴泪啊，是委屈，更是欣慰。原来善意不会被辜负，这份邻里间的情谊，会一直暖着我，真好。 28．本题考查标点符号的应用。 在第五自然段“她回忆说：‘你妈打起人来比我妈厉害，你又小，我怕你受不了……’”中，小姐姐在讲述当年把碗给“我”的原因时，使用省略号。结合语境，小姐姐此时是在完整地表达自己当时的想法，她心里还有更多关于对“我”的担忧、自己做出让碗决定时的心路历程等内容，只是没有全部说出来，所以这里的省略号表示省略了小姐姐未说完的话。 故选①。 29． 因酷爱干某事而不感觉厌烦 夏天黄昏以后，躺在坑边场院的地上数星星，在古柳下面点起篝火摇树粘知了 30．到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。 31．表达了作者对故乡的思念和热爱之情，故乡的水和月亮承载着作者童年的美好回忆。 32．夜晚，我走在空旷的田野上，抬头望去，那一轮皎洁的明月挂在天空，洒下银白的光辉，如同给大地披上了一层薄纱。周围的一切都变得静谧而美好，月亮倒映在远处的池塘里，与天空中的月亮相互呼应，美极了。 【导语】这篇《月是故乡明》节选以清新质朴的笔触，通过童年夏夜活动的细腻描写，展现了浓郁的乡土情怀。作者运用对比手法（洞庭湖与苇坑）、动静结合（篝火与飞蝉）、虚实相生（水中月与梦中月），构建出层次丰富的意境。文中“乐此不疲”的童趣与“清光萌动”的诗意交织，将寻常的乡村景物升华为情感载体，含蓄而深沉地表达了游子对故乡的眷恋。语言兼具口语的亲切与文言的凝练，在平实的叙述中暗藏抒情张力，体现了“以景寄情”的典型散文特征。 29．本题考查分析字词的含义。 第①段“我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”中“乐此不疲”在文中指作者喜爱夏天黄昏后在故乡苇坑边数星星、摇知了等活动，天天做这些事也不觉得厌倦，沉浸其中并满怀期待黄昏到来，生动展现出作者童年时对故乡夏夜活动的痴迷与热爱。 因此可知，“乐此不疲”的意思是：形容对某事特别爱好而沉浸其中。 第①段“到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”。“乐此不疲”前描述的是夏日黄昏后的系列活动，“此”指代这些反复做且让作者沉浸的事，即夏天黄昏后，躺在坑边场院数星星、在古柳下点篝火摇知了的活动。 30．本题考查找关键句。 题目要求找“童年夏夜活动”，第①段中“到了夏天，黄昏以后”明确时间是夏夜，“躺在……数星星”“点起篝火…… 摇知了”是具体活动行为，所以锁定此句。 即：到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。 31．本题考查分析主旨情感。 第①段“至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖‘八月湖水平’那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势”，以及后续围绕苇坑展开的童年活动，可知故乡的水（苇坑）是童年生活场景的载体。 第②段“到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动”，能看出月亮是故乡独特的审美与情感寄托。 示例：结合对水（童年活动场景）、月亮（独特体验）的描写，以及“乐此不疲”“盼望”“乐之”等体现情感的词，可推导表达了对故乡的深切眷恋与怀念，对童年纯真美好时光的追忆，借故乡的水和月，抒发浓郁的乡愁。 32．本题考查仿写句子。 第②段“到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动”，“走到坑边，晴空”营造场景。写月亮“清光四溢”形态，及与水中月“相映成趣”的互动。“心中油然有什么东西在萌动”体现内心触动。需模仿“环境+月亮形态/互动+主观感受”结构。 示例：夜幕垂落，我漫步至小院的藤架旁。抬眼间，檐角悬着一弯月牙，银辉轻柔洒落，与藤叶间漏下的光斑缠绵交织。虽未及满月的皎洁，可这细碎清辉，却让心底漫起宁静的涟漪，像旧时光里温柔的絮语。 33． 难以入睡 四季月光不同的样子 34． 拟人 赋予月光以人的动作，生动形象地描绘出了月光的动态美，表达了作者对月光的喜爱之情。 35．A 【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的比喻，展现了月光在不同季节中的独特魅力。作者以拟人化的手法，将月光描绘成一个顽皮的角色，给夜晚增添了灵动的气息。文章不仅表达了对月光的喜爱，还通过月光的变化反映了自然的四季更替。文字优美，情感真挚，给人以宁静和诗意的感受，唤起读者对自然之美的深刻共鸣。 33．本题考查理解文章内容。 结合文中第①自然段“被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了”可知，在描述月光照耀的夜晚时，重点强调了月光对“我”睡眠状态的影响，所以“我”的状态是睡睡醒醒，难以入睡。因此，第一空应填“难以入睡”。这一内容体现了月光对“我”生活状态的具体作用，展现出月光在夜晚营造出的独特氛围对“我”的影响。 结合文中第②自然段“春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光虽然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一样了，雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。”可知，详细地描述了不同季节月光各自具有的独特特点，如春天月光的嫩、夏日月光的饱满丰腴、秋天月光的安详恬淡、冬天月光在雪地上的新鲜明媚。所以，第二空可填“不同季节月光的特点”。此部分通过对四季月光特点的描写，丰富了月光这一意象，从不同角度展现出月光在不同时节的别样魅力，表达了作者对月光细致入微的观察和对自然景象的独特感悟。 34．本题考查修辞手法的辨析及表达效果的理解。 文章第①自然段“它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。”这句话运用了拟人的修辞手法，把月光当作有生命、有情感的人来写。这样表达的好处显著：一方面，赋予月光以人的动作，如“躺”“抚抚”“揉揉”，将原本抽象、静态的月光具象化、动态化，让读者仿佛能看到月光灵动地在作者身边嬉戏，极大地增强了画面感。另一方面，这种拟人化的表述，使得月光不再是冰冷的自然现象，而是充满温情，好似与作者亲密互动的挚友，生动地展现出作者与月光之间微妙的情感联系，让读者深切感受到作者对故乡月光的独特喜爱，更易引发情感共鸣，沉浸在作者营造的诗意氛围之中 。 35．本题考查对诗句情感的辨析。 文章主要表达了作者在故乡被月光撩拨而睡睡醒醒的经历，以及对不同季节月光的细腻感受，重点是对故乡月光的独特情感，体现了对故乡的思念和对月光的眷恋。 A．“月上柳梢头，人约黄昏后”：这句诗描绘了元宵佳节，恋人在黄昏后月光下约会的美好场景，主要表达的是男女之间的爱情，没有涉及故乡或者对月光类似文章的复杂情感。 B．“春风又绿江南岸，明月何时照我还”：诗人王安石通过明月表达了对故乡的思念，希望明月能照着自己回到故乡，和文章思念故乡的情感有相通之处。 C．“露从今夜白，月是故乡明”：这句诗体现了杜甫对故乡的思念，在他看来故乡的月亮更加明亮，与文章对故乡月光的眷恋情感一致。 D．“海上生明月，天涯共此时”：张九龄通过明月寄托了对远方亲人、友人的思念，与文章思念故乡等复杂情感类似，都是借月光抒发情感。 故选A。 36． 数星星 抓知了 37． 看月亮 梦月亮 38． B D A C 39． 我曾到过三十个国家的月亮 故乡的月亮 对比 40． 举头望明月 低头思故乡 【解析】36．本题考查拟写小标题。 通读第一段可知，第一段主要讲述了作者在故乡的小村子里，夏天的黄昏躺在地上数天上的星星，上树捉成群的知了的故事。 故小标题可拟写为：数星星、捉知了。 37．本题考查对段落内容的理解。 根据第②段“我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月”“在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。”可知，这段话回忆了作者与故乡月亮有关的两件事分别是看月亮和梦月亮。 38．本题考查选词填空。 碧波万顷：形容水色碧绿，广阔无际的样子。 风光旖旎：形容景色柔和美好。 巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄伟。 无边无垠：形容范围极为广阔。同“无边无际”。 根据“瑞士莱芒湖上”可知，是形容湖上的景色，故可填风光旖旎。 根据“非洲大沙漠中”可知，是形容无边无际，故可填无边无垠。 根据“大海中”可知，是形容广阔无际的海水，故可填碧波万顷。 根据“高山上”可知，是形容山的雄伟，故可填巍峨雄奇。 39．本题考查词语理解。 根据第③段“我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。”“我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。”“但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。”可知，“大月亮”指的是我到过的三十个国家看到的月亮。“小月亮”指的是故乡的月亮。作者运用“大月亮”与“小月亮”对比，其他国家与故乡对比，即对比的手法，来表达对故乡的月亮的情有独钟。 40．本题考查诗句的识记。 根据所学与课外阅读的知识，写出表达思乡之情的诗句即可。 示例：海上生明月，天涯共此时。 41．diàn   zhé 42． 语言 动作 对梅花的珍爱 43．愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气 44． 举世闻名 墙角数枝梅 凌寒独自开 45．作为一个中国人，无论身处顺境还是逆境，都应该有梅花那样坚强不屈、不畏艰难、有骨气的品格。 【导语】这篇《梅花魂》节选以细腻的笔触刻画了外祖父对墨梅图的珍视，通过“我”的童真视角，巧妙引出梅花的精神象征。作者运用对比手法，将外祖父对古玩的随意与对梅图的严苛形成鲜明对照，凸显梅花在老人心中的神圣地位。文中借外祖父之口道出梅花“愈冷愈开”的品格，实则是对中华民族气节的礼赞。语言质朴却饱含深情，以物喻人，由梅及国，层层递进地展现了海外游子对故土文化的坚守，是一篇情思隽永的佳作。 41．本题考查字音辨析。 玷：diàn，白玉上面的斑点；弄脏；使染上污点。diān，以手称物。参见“玷捶”。 玷污：diàn wū，指物体被弄脏或污损，故选“diàn”； 折：shé，断；亏损。zhé，折叠；折子；断；挫败；弯；曲。zhē，翻转；折腾；倾倒。 折节：zhé jié，降低自己身份或改变平时的志趣行为，故选“zhé”。 42．本题考查描写方法。 结合文章第①自然段句子，从“外祖父顿时拉下脸来。”可知，这是人物的神态描写；从“我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？’”可知，这是人物的语言描写；从“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”可知，这是人物的动作描写。从外祖父的行为中，可以看出外祖父对梅花无比珍爱，不容玷污。 43．本题考查文章内容理解。 结合第③自然段句子“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”可知梅花“愈是寒冷愈开花”“最有骨气”，象征在逆境中坚守气节。 44．本题考查对成语和古诗的积累。 结合所给语境，抓住“最有名”这一意思，结合自己的积累，写出表示有名的四字词语，如：家喻户晓、闻名中外、远近闻名。 举世闻名：举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。 结合自己的积累，写出自己知道的描写梅花的古诗，如：墙角数枝梅，凌寒独自开。 45．本题考查理解句子含义。 结合第③自然段句子“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”，联系上文可知文中外祖父借梅花教导：梅花“愈是寒冷，花开得愈精神”，象征逆境中不低头，如“不肯低头折节”，这句话强调：无论顺境逆境，中国人都要学习梅花的“秉性”，即坚韧、有骨气，维护民族尊严。 46．B 47． 祖父熟练地为我们制作秋千的过程 槐米盛开时，故乡沉浸在芬芳的春夜中 动作 铺满柔软槐花瓣的场院 自由快乐/无忧无虑 48．①祖父为“我们”在槐树下绑秋千，陪“我们”玩耍；②和小伙伴在槐花铺满的场院里嬉戏、堆“香山”；③槐树的花果为“我们”提供药材和读书费用。 49．通过“村槐”，表达了作者对故乡的深切思念，对童年生活的怀念，以及对祖父的感恩与愧疚（未能送葬），同时赞美了槐树和祖父一样扎根乡土、默默奉献的精神。 【导语】这篇《村槐》节选以槐树为情感载体，通过童年往事与祖孙情深的细腻描写，展现了浓郁的乡土情怀。文章以槐树为线索，串联起缚秋千、采槐米、玩花瓣等生活片段，语言质朴而富有诗意（如“欢乐的眼睛”“繁星的海”等比喻）。作者巧妙将槐树的苍劲根系与祖父的茧手并置，赋予其生命传承的象征意义。结尾的游子思恋与开头的乡愁呼应，形成情感闭环。全文以物喻人，既表达了对故乡风物的眷恋，更暗含对祖父勤劳坚韧精神的礼赞，体现了中国传统文化中“根”的意象与血脉亲情的深刻联结。 46．本题考查文章内容理解。 第②段写“清明时分”与祖父在槐树下缚秋千的往事；第③段写“傍晚”和“清晨”与小伙伴在槐花中嬉戏的场景；第④段写“春采其花，秋采其果”的生活实用；第⑤⑥段写“几年之后重返故乡”时，由苍老的村槐引发对祖父的思念和对生命的感悟。可见，文章是按“过去（童年）—现在（重返故乡）”的时间推移和“思乡—回忆—思念深化”的情感变化来叙述的，而非单一的“事情发展顺序”（即某一具体事件的起因、经过、结果）。因此该选项说法不正确。 故选B。 47．本题考查文章内容理解。 （1）第①句对应第②段“他找出犁上的套绳，携我们到槐树下，起先把套绳挽成团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了”，这些内容都是围绕祖父的行为展开，核心动作是“缚秋千”，且地点在“槐树下”，人物是“我和小伙伴”，因此主要意思是祖父为“我”和小伙伴在槐树下制作秋千。第①句中“找出、携、挽、牵、侧身、划、打、绑”等词语，都是祖父的具体动作，属于动作描写，通过连贯的动作细节，清晰展现了祖父做秋千时的熟练流程。第②句对应第③段“傍晚，枝枝梢梢，爆出了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海，清苦味的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微微之中”，前半句写槐树枝梢长出槐米，后半句写槐米的芬芳弥漫故乡，因此主要意思是槐树枝梢长出淡黄的槐米，芬芳遍布故乡。 （2）第③句对应第③段“清晨，被风摇落的花瓣，在场院里软柔柔地铺了一层，我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上”，联系前文可知，“这花的暖床”指的是被风吹落、铺在场院里的槐花瓣（“暖”体现花瓣柔软、堆积的状态，像床一样）。句中“赤脚欢跑”“追逐着，打着滚” 等词语，是“我”和小伙伴在花瓣上的快乐动作，直接体现了欢乐、轻快的心情。 48．本题考查文章内容理解。 第②自然段：核心事件是“祖父在槐树下缚秋千”。文中明确提到“我和小伙伴就缠着祖父缚秋千”，祖父“携我们到槐树下”，通过一系列动作完成缚秋千，之后“我”在秋千上荡飞，树干“上下忽闪着”，可见这一段主要写祖父在槐树下为“我”和小伙伴做秋千，“我们”在槐树下荡秋千。 第③自然段：围绕“槐米与槐花”展开。先是“傍晚，枝枝梢梢，爆出了淡黄的槐米”，芬芳弥漫；接着“清晨，被风摇落的花瓣铺了一层”，“我和小伙伴们赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐、打滚，把花瓣积成‘香山’或‘种下’”，因此这一段写春夜槐米散发芬芳，“我”和小伙伴在落满槐花的场院里玩耍、“种”花瓣。 第④自然段：直接点明“槐树周身是药材，春采其花，秋采其果，索得一点读书的费用”，可见这一段写槐树的花和果能卖钱，作为“我”读书的费用。综上，三件往事分别对应上述三个场景，均围绕“槐树”展开，串联起儿时与槐树相关的生活片段。 49．本题考查作者情感。 文中“村槐”是贯穿全文的核心意象，作者的情感通过与“村槐”相关的场景和联想层层体现： 第①段“我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了”，直接将“村槐”与“思乡心”关联，开篇即点明对故乡的思念。 第②③段回忆儿时在槐树下荡秋千、与小伙伴在槐花中玩耍的欢乐场景，这些与“村槐”相关的往事，寄托了作者对儿时快乐时光的怀念。 第⑤段将槐树“劲地露出地面的根须、深深扎入故乡的土地”，与祖父“青筋暴突的茧手，深深插入泥土”的动作联系，借“村槐”的形象联想到祖父扎根故乡、默默奉献的样子，字里行间充满对祖父的敬爱与怀念。 结尾“曾伴我长大的槐树，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢”，以槐树“想念游子” 呼应自己的思乡之情，进一步深化了对故乡和亲人的眷恋。 因此，作者借“村槐”这一载体，集中表达了对故乡的思念、对儿时美好时光的怀念，以及对祖父的敬爱与深切怀念。 50． juǎn yù sōu 51．旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 52．她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 53．刘胡兰：因处死阎锡山亲信，遭军匪报复，因叛徒告密而被捕。在威逼利诱面前不为所动，最后壮烈牺牲。 54．让我感受到了一个身处异乡的老人对祖国的深切热爱和对家乡的眷恋之情。 【解析】50．本题考查字音辨析能力。 卷：[juǎn］书籍的通称。[juàn］卷成圆筒形的东西。结合语境和词义，应选“juǎn”。 愈：表示程度加深，相当于“越”“更加”（叠用，跟“越……越……”相同）。读作“yù”。 飕：拟声词。形容风、雨声。读作“sōu”。 51．本题考查寻找关键句子的能力。 结合文章②自然段中“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”可知，这句话描写了梅花和旁的花不一样的地方。 52．本题考查获取关键信息的能力。 结合文章②自然段中“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”可知，这句话描写了梅花的秉性。 53．本题考查课内外知识积累。 结合知识的积累，写出中华民族有气节的人物及事迹，注意合理组织语言。 如：苏武：奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海边牧羊，手持汉朝符节，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年方获释回汉。苏武去世后，汉宣帝将其列为麒麟阁十一功臣之一，彰显其节操。 54．本题考查主旨情感。 结合文章内容，文章思想感情的角度进行阐述。 选文写了在离别前外祖父将最珍贵的墨梅图送给了外孙女，让我感受到这位身处异乡的老人对梅花的挚爱，结合第⑤段“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗春恋祖国的赤子心啊！”，我们从中可以感受到一位华侨老人，身在异国他，对祖国的思念之情，感受到老人热爱祖国的心。 55．火熊熊地燃烧着，大家都以为已经没事了，就坐在旁边说说笑笑、打打闹闹起来。 56．示例：火焰腾起足足有我们一个人这么高。 57．突出了火势大。 58．大家纷纷拿起身边的东西就开始扑火……还有的竟然往火里面扔菜和石块。　我一开始揭起一块餐布准备扑火，后来发现情况不妙，立刻跑去通知了工作人员。 59．示例：我们应该立即通知大人，不应该自己贸然扑火，要善于保护自己。 【解析】略 60．“我”帮妈妈剪指甲。 61．A 62．运用了神态描写和语言描写。 63．我顿时觉得好像在摸老松树皮似的，疙疙瘩瘩的。 我从中体会到妈妈做了许多事情，很辛苦。 64．C 65．示例：我们的成长离不开妈妈，妈妈为我们付出了很多，我们要孝顺妈妈，多帮妈妈做些事。 【解析】略 66．shān  shàn  ménɡ  yì 67．外婆带“我”到院子里乘凉，给“我”讲故事。 “我”在月光下捉蛐蛐儿，借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。 中秋节，“我”和家人一边在月光下品尝月饼，一边唱歌 68．我悄悄走进草丛，打着手电筒，翻开一块大石头，便有披着黑色大衣的蛐蛐儿在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼翼地把它捉起来，借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。   走 打 翻  捂  捉 69．①//②③④//⑤⑥ 70．我在月光下长大，月光下有我童年的足迹。 【解析】66．本题考查字音辨析。 扇[ shàn ]1.扇子。2.板状或片状的东西：门～。隔～。3.量词。用于门窗等：一～门。两～窗子。[ shān ]摇动扇子或其他薄片，加速空气流动，使生风用手掌打。因此“扇着”读音为shān，“扇子”读音为shàn。 朦胧拼音：méng lóng，故选méng。 小心翼翼拼音：xiǎo xīn yì yì，故选 yì。 67．本题考查文章内容理解。 从文章第②自然段句子“每当夜幕降临时，外婆就带着我到院子里乘凉。外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的民间故事。”可知这一段写了“外婆带我到院子里乘凉，给我讲故事。” 从文章第③自然段句子“我悄悄走进草丛，打着手电筒，翻开一块大石头，便有披着黑色大衣的蛐蛐儿在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼 翼地把它捉起来，借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。”可知写了“我”捉蛐蛐，和小伙伴斗蛐蛐。 从第④自然段句子“中秋节，是我感到最温馨的时候。我和家人一边在月光下品尝月饼，一边唱歌，真快乐！”可知写的是中秋节，我和家人一起吃月饼。 68．本题考查寻找关键句子，提取关键信息。 从第③自然段句子“我悄悄走进草丛，打着手电筒，翻开一块大石头，便有披着黑色大衣的蛐蛐儿在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼翼地把它捉起来，借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。”可知写了我捉蛐蛐的过程，我捉蛐蛐的动词“走 打 翻 捂 捉” 69．本题考查划分段落层次。 读文章，第①自然段写了我在月光下欣赏月光景色，总起全文。 第②、③、④自然段写了我回忆自己童年时的几件事。 第⑤、⑥自然段总全文，抒发了对月光，对童年生活的怀念。 故可以划分层次为：①//②③④//⑤⑥ 70．本题考查文章内容理解。 从第⑥自然段“在我眼中，月亮是那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹。我爱这美丽的月光！”可知“我”爱这美丽的月光，是因为我在月光下长大，月光下有我童年的足迹。我爱这美丽的月光！ 答案第18页，共20页 答案第17页，共20页 学科网（北京）股份有限公司 $