Unit 3 My day Lesson1 In the morning（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

Unit 3 My day Lesson1 In the morning（教学设计） 一、核心素养目标 1. 语言能力：掌握本课核心单词、短语及句型，能正确认读、拼写，做到单复数搭配准确，能运用句型谈论早上的活动和时间，完成简单的对话和表达，能听懂并回应关于早上活动的简单提问。 2. 文化意识：了解日常早上的基本活动，知道合理安排早上时间的重要性，养成早睡早起、按时作息的良好习惯，树立健康的生活理念。 3. 思维品质：能结合自己的早上生活场景，区分不同的早上活动，提升语言表达、简单描述和逻辑思维能力，学会用英语表达自己早上的日常安排。 4. 学习能力：主动参与课堂互动和小组合作，乐于开口表达，能自主梳理本课知识点，培养自主学习和合作探究的能力，为后续学习一天其他时段的活动奠定基础。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 核心单词：morning, get up, wash, face, brush, tooth（teeth）, eat, breakfast, go, school, seven, eight, o’clock。 2. 核心短语：get up, wash my face, brush my teeth, eat breakfast, go to school, in the morning, at seven o’clock。 3. 核心句型：I get up at seven o’clock in the morning.I wash my face.I brush my teeth.I eat breakfast.I go to school. 4. 能结合场景运用核心句型谈论早上的活动和时间，能听懂关于早上活动的简单对话，能简单描述自己早上的日常安排。 （二）学习难点 1. 单词tooth（复数teeth）、brush、breakfast的正确发音和拼写，短语brush my teeth的单复数搭配，区分in the morning和at + 具体时间的介词用法。 2. 句型I + 动词短语 + 时间状语的正确运用，能准确用英语描述早上的一系列活动，做到表达连贯、自然。 3. 结合自己的生活实际，灵活运用所学单词和句型，描述自己早上的时间安排和活动，做到发音准确、表达无误。 （三）重难点突破 1. 借助早上活动图片、动作示范，通过教师领读、分组读、个别读，强化单词和短语的发音与记忆，结合模拟动作（如刷牙、洗脸）辅助理解，重点强调tooth的复数变化。 2. 创设“我的早上”“早上时间安排”等真实生活化场景，通过师生互动、小组合作，反复练习核心句型，教师及时点拨纠正介词搭配和单复数错误，降低表达难度。 3. 结合学生自己的早上日常，引导学生用所学单词和句型描述自己的活动，加深对知识点的理解与运用，增强学习的趣味性和实用性。 三、字词句音梳理 （一）单词 1. 核心单词：morning（早上，上午）、get up（起床）、wash（洗）、face（脸）、brush（刷）、tooth（牙齿，单数）、teeth（牙齿，复数）、eat（吃）、breakfast（早餐）、go（去）、school（学校）、seven（七）、eight（八）、o’clock（……点钟）。 2. 发音点拨：morning /ˈmɔːnɪŋ/、get up /ɡet ʌp/、wash /wɒʃ/、face /feɪs/、brush /brʌʃ/、tooth /tuːθ/、teeth /tiːθ/、breakfast /ˈbrekfəst/、go /ɡəʊ/、school /skuːl/、seven /ˈsevn/、eight /eɪt/、o’clock /əˈklɒk/；注意tooth和teeth的发音区别，brush和wash的尾音/ʃ/，breakfast的重音位置，避免读错；tooth的复数为不规则变化teeth，其余名词单复数变化规则（school→schools）。 （二）短语 1. in the morning（在早上，在上午） 2. get up（起床） 3. wash my face（洗我的脸） 4. brush my teeth（刷我的牙齿） 5. eat breakfast（吃早餐） 6. go to school（去上学） 7. at seven o’clock（在七点钟） （三）句型 1. 表达早上做某事：I + 动词短语.（如I get up.I wash my face.） 2. 表达早上某个时间做某事：I + 动词短语 + at + 数字 + o’clock in the morning.（如I get up at seven o’clock in the morning.） 3. 简单问答：What do you do in the morning? I + 动词短语.（如What do you do in the morning? I eat breakfast.） 四、教学过程 （一）热身导入 1. 教师用简单英语问候学生（Good morning, boys and girls.），引导学生回应Good morning, teacher.，营造轻松的英语课堂氛围，结合问候自然引出“morning”一词，板书并领读。 2. 播放早上日常活动相关的英文儿歌，展示起床、洗脸、刷牙、吃早餐、去上学的场景图片，让学生跟着儿歌律动，初步感知早上活动的英文表达，随后提问：What do you do in the morning? 引导学生用中文说出自己早上的活动，自然导入本节课主题In the morning。 3. 板书课题，带领学生朗读课题，强调重点单词morning的发音，引导学生理解课题含义，激发学生的学习兴趣。 （二）字词句讲解与教师点拨 1. 单词教学 （1）教师出示早上活动场景图片和对应的单词卡片，逐一示范朗读核心单词，强调发音要点和单复数用法：tooth的复数为teeth（不规则变化），school为可数名词（复数schools），seven、eight为基数词，o’clock常与基数词搭配表示时间。 （2）生动举例+动作示范：教师做起床动作说I get up. 做洗脸动作说I wash my face. 做刷牙动作说I brush my teeth.（重点强调teeth），结合学生日常，提问When do you get up? 引导学生说出时间，帮助学生理解单词和短语含义及用法。 （3）组织学生跟读、分组读、个别读，开展“动作配对”游戏（教师说短语，学生做对应动作），及时纠正发音错误和动作对应偏差，强化单词和短语记忆。 2. 短语教学 （1）结合单词教学和动作示范，讲解短语：重点讲解wash my face、brush my teeth的搭配，强调my的用法（我的），brush my teeth中teeth用复数；讲解in the morning和at + 具体时间的介词搭配，点拨：泛指“在早上”用in the morning，具体某个点钟用at + 数字 + o’clock。 （2）教师点拨短语搭配：get up、eat breakfast、go to school为固定短语，后面不接宾语；wash my face、brush my teeth中，my可替换为your（你的），举例说明You wash your face. You brush your teeth. 帮助学生掌握短语用法。 3. 句型教学 （1）教师示范句型：I get up at seven o’clock in the morning. 点拨句型结构（主语I + 动词短语 + 时间状语），强调时间状语的位置（句末）；示范I wash my face. I brush my teeth. 点拨这些句型为简单陈述句，用于表达自己做的动作；示范问答句What do you do in the morning? I eat breakfast. 点拨问句用于询问对方早上做的事，答句用I + 动词短语回应。 （2）结合生活场景举例：模拟早上起床场景，说I get up at seven o’clock in the morning. 然后依次说I wash my face. I brush my teeth. I eat breakfast. I go to school. 让学生直观理解句型的连贯运用，引导学生模仿造句，结合自己的起床时间替换数字。 （三）书本知识讲解与巩固 1. 结合教材Lesson1的图片和对话，带领学生朗读课文，梳理课文中的核心单词、短语和句型，明确课文围绕“早上的活动”展开，主要讲述了早上起床、洗脸、刷牙、吃早餐、去上学等日常活动及对应的时间。 2. 教师点拨课文重点：课文中出现的早上活动短语、时间表达，核心句型的连贯运用，帮助学生理解课文内容，纠正发音错误、介词搭配错误和单复数错误，重点强调brush my teeth中teeth的用法。 3. 引导学生结合课文内容，用所学单词和句型简单描述课文中的早上活动，分组朗读课文、分角色朗读对话，指名朗读，巩固所学知识，教师及时纠正发音和表达错误，强化句型的连贯运用。 （四）师生互动交流与探究分享 1. 师生互动：教师创设“我的早上时间”场景，逐一提问学生，What do you do in the morning? When do you get up? 引导学生用核心句型回答，如I get up at eight o’clock in the morning. I brush my teeth. 及时纠正表达错误和介词搭配错误，强化句型运用，鼓励学生大胆开口。 2. 探究分享：将学生分成4人小组，每组发放早上活动图片和时间卡片，讨论“自己的早上安排”，用本节课所学的单词、短语和句型编写简单的对话，要求表达连贯，包含2-3个早上活动和对应的时间，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口表达，帮助基础薄弱的学生组织语言。 3. 分享展示：邀请2-3组学生上台展示对话，教师给予肯定和鼓励，如Good job! Very good! 针对共性问题进行集中点拨，如单词发音、teeth的复数用法、介词搭配等，进一步巩固所学知识，强调按时作息、合理安排早上时间的重要性。 （五）重点知识归纳概括 1. 单词：重点掌握morning, get up, brush, tooth（teeth）等核心单词，牢记发音、拼写和含义，明确tooth的复数变化（teeth），掌握基数词seven、eight和o’clock的用法。 2. 短语：牢记in the morning, get up, wash my face等短语，掌握短语含义和基本搭配，明确in和at在时间表达中的用法区别。 3. 句型：牢记3类核心句型，能熟练运用I + 动词短语表达早上的活动，用I + 动词短语 + 时间状语表达早上某个时间做的事，能完成关于早上活动的简单问答，做到表达连贯、准确。 五、板书设计 Unit 3 My day Lesson1 In the morning 一、单词 （一）核心单词 1. morning（早上，上午） 2. get up（起床） 3. wash（洗） 4. face（脸） 5. brush（刷） 6. tooth（牙齿，单）→ teeth（牙齿，复） 7. eat（吃） 8. breakfast（早餐） 9. go（去） 10. school（学校） 11. seven（七） 12. eight（八） 13. o’clock（……点钟） 二、短语 1. in the morning（在早上） 2. get up（起床） 3. wash my face（洗我的脸） 4. brush my teeth（刷我的牙齿） 5. eat breakfast（吃早餐） 6. go to school（去上学） 7. at seven o’clock（在七点钟） 三、句型 1. 表达早上做某事：I + 动词短语. ①I wash my face. ②I brush my teeth. ③I eat breakfast. 2. 表达具体时间做某事：I + 动词短语 + at + 数字 + o’clock in the morning. ①I get up at seven o’clock in the morning. 3. 问答句： ①What do you do in the morning? ②I + 动词短语.（如I go to school.） 六、练习设计 1. 早上，妈妈叫小明起床，小明想表达“我在七点钟起床”，下列表达正确的是 A.I get up at seven o’clock in the morning. B.I get up in seven o’clock in the morning. C.I get up at seven in the evening. D.I wash my face at seven o’clock. 2. 课堂上，老师提问小红“你早上做什么”，小红的回答正确的是 A.What do you do in the morning? B.I brush my teeth in the morning. C.I go to bed in the morning. D.I eat dinner in the morning. 3. 下列短语中，表达“刷我的牙齿”的正确选项是 A.brush my tooth B.brush my teeth C.wash my teeth D.brush your teeth 4. 小明想向同学介绍自己的早上活动，下列表达正确且连贯的是 A.I get up. I eat breakfast. I go to school. B.I eat breakfast. I get up. I go to school. C.I go to school. I get up. I eat breakfast. D.I wash my face. I go to school. I get up. 5. 下列关于时间介词搭配，正确的是 A.in seven o’clock B.at the morning C.in the morning D.at eight in the evening 七、参考答案 1.A 2.B 3.B 4.A 5.C 八、反思与感悟 本节课围绕“早上的活动”主题，贴合冀教版三年级下册Unit 3 My day的教材内容，结合三年级学生活泼好动、具象思维为主的特点，通过动作示范、场景创设、互动探究，让学生掌握核心知识，基本达成核心素养目标。大部分学生能主动参与课堂互动，准确认读单词、运用句型，能连贯描述自己早上的简单活动，但部分学生对tooth的复数teeth掌握不够熟练，对in和at的介词搭配运用不够灵活，部分学生表达时语序不够连贯。后续教学中，需增加单词复数和介词搭配的专项练习，创设更多生活化场景，强化句型的连贯运用，关注学困生，及时给予个性化指导，同时结合日常作息，引导学生养成早睡早起、合理安排时间的良好习惯，实现语言学习与生活实践的结合，为后续学习下午、晚上的活动奠定坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $