第三单元阅读理解专项训练-2025-2026学年语文六年级下册统编版

第三单元阅读理解专项训练 课内阅读 《匆匆》（节选） ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 1．选文中“确乎”“涔涔”“潸潸”的意思分别是什么？ _______________________________________________________________ 2．文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ _______________________________________________________________ 3．作者为什么会“头涔涔而泪潸潸”？从中可以体会到作者怎样的思想感情？ _______________________________________________________________ 4．结合选文，说说作者是如何表达对时光流逝的感慨的？ _______________________________________________________________ 阅读材料一、二，完成练习。 【材料一】 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日，我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。                                ——节选自朱自清《匆匆》 【材料二】 ①当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。 ②当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。 ③他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去…… ——节选自赵丽宏《光阴》 5．材料一中列举了起床、洗手、吃饭、______、______、睡觉、睡醒、叹息等一天中平常的生活场景。时间的流逝本是司空见惯的现象，朱自清把它放进具体的生活场景，让人感受到________________________________________________。 6．材料一中画横线的句子“我也茫茫然跟着旋转”，对"茫茫然"的理解有误的一项是(   ） A．表现出不知道如何面对匆匆而去的时光。 B．时光匆匆而去，令人眼花缭乱。 C．与时代背景有关，作者在匆匆而去的时光中看不到自己努力的方向。 7．对两则材料的内容，说法不正确的一项是（  ）。 A．材料二是一篇短小精悍的诗化散文，表达了作者对时间的理性思考，告诫人们要珍惜时间。 B．材料一中，提到“太阳他有脚”，正是扣住这“脚”，把“时间”这个空灵对象写得新鲜活脱，使无情之物显得充满人情。 C．材料一，作者把形象的时光抽象化，结合描写吃饭、睡觉等具体情境，让人深刻感受到时间的流逝。 8．判断以下说法是否正确，对的打"√"，错的打" x "。 (1）《匆匆》节选中，作者充分发挥自己的艺术想象力，去捕捉"匆匆"的影子，以拟人手法，把光阴的象征——月光写得活灵活现。( ) (2）《光阴》节选中，作者以蓓蕾、婴儿、树叶、老人等具体的人和事，来感叹光阴的流逝悄无声息。( ) 9．朱自清和赵丽宏都借助具体的事物写出了时光的流逝。你对时光的流逝又有什么感触呢？仿照材料二，在具体的场景中写下自己的感受。 ____________________________________________________________ 非连续性文本 材料一：时光的哲思——朱自清《匆匆》节选 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 材料二： 根据教育部基础教育研究中心抽样对全国1200名小学生的调查研究，睡眠时长对小学生的专注力和学习效率有显著影响，如下表： 材料三：  高效学习的秘密武器——番茄工作法 什么是番茄工作法？ 番茄工作法是一种简单易行的时间管理方法，能帮助你提高专注力、减少拖延、提升学习效率。它的核心是把学习时间分成一个个专注的小块（称为“番茄钟”），中间穿插短休息，让大脑劳逸结合。 番茄工作法（三步操作）：1.设任务，定时长：选一个学习任务，定一个番茄钟（标准25分钟）。2.专注执行，零干扰：启动计时器，在番茄钟内只专注任务，排除一切干扰（手机、聊天等）。3.强制休息，再循环：时间到立即停止，完全休息5分钟（彻底放松，不要想学习）。休息完，重复步骤1-3。 10．材料一画“——”的部分，作者用了跨、_________、_________三个动词说明了时间来去匆匆，流逝飞快，启示我们要_________，因为时间一旦逝去，便_________。 11．选择题 （1）材料一中，作者通过哪些手法将抽象的时间流逝具象化，增强了文章的感染力( ) A．拟人、排比、设问    B．夸张、对比、借代 C．象征、反复、设问    D．拟人、反问、夸张 （2）阅读材料一、材料二和材料三，下列说法中哪一项最准确地概括了三则材料的核心观点( ) A．时间管理对个人成长至关重要，无论采用何种方法，只要努力就能成功。 B．充足的睡眠是提高学习效率的关键，而时间管理方法只是辅助手段。 C．珍惜时间、合理安排作息并采用科学的时间管理方法，有助于提升学习效率和个人成长。 D．番茄工作法是唯一有效的时间管理方法，能够显著提高学习效率。 12．判断题（判断下列说法的正误，正确打“√”，错误打“×”） （1）由材料二图表可知睡眠时间达到或超过8小时的学生，其专注力和作业效率均显著高于睡眠不足8小时的学生。( ) （2）材料三中番茄工作法要求：在25分钟的专注时段内必须排除所有干扰（如手机），但休息的5分钟可以思考学习任务。( ) 13．（1）针对小华每天熬夜学习，白天上课犯困，成绩反而下降的情况，结合材料二和材料三，为她提出至少两点改进建议。 ____________________________________ （2）朱自清笔下的时间细腻感人，古往今来，许多名人告诫我们要珍惜时间。请写一句关于珍惜时间的名言或古诗，结合生活实际说说你对时间的看法。 ______________________________________________ 材料一： 那个星期天（节选） ①我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 材料二： 匆匆（节选） 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 14．“情以物迁，辞以情发”，上面两则材料分别抒发了怎样的情感？在表达情感的方式上有哪些相同的地方？请写一写。 材料一：___________________ 材料二：__________________ 相同点：________________ 15．材料一中三次写到光线的变化，每一次都蕴含着人物不同的情感，请联系上下文，填写下图。 从上图可知，作者看似写光线变化，实际上是写____________，这样写的好处是_________。 16．请模仿材料二中画“——”的句子，把你对时间流逝的感触写下来（连标点不少于60字）。 ____________________ 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地（ ）了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了；伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（    ），从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（    ）了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（    ）了。 17．本段选自现代著名作家______写的散文______。 18．根据原文，在括号里填上缺少的词语。 19．【融情于景】画“____”的句子用了______的修辞手法。阳光位置的变换，让时间有了具体的形象，从而让我们更真切地感受到“茫茫然”的作者( )（填序号）。 A．对时间的消逝毫无察觉                B．对时间的消逝毫无办法 20．【融情于事】画“ ”的部分运用了______的修辞手法。作者把情感融入______、______、______这三件寻常小事中，将时间的流逝变成了具体可感的生活场景。我也会像作者这样选取生活中的事例，写出时光匆匆流逝：_____________。 依托教材学语文，完成习题。 ①下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ②我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 21．从文中找出合适的词语填空。 （1）永不罢休，永不停止。( ) （2）指一直沉默不语，一句话也没有说过。( ) 22．“那声音永无休止，就像是时光的脚步。”这是一个________句，把_________比作_________，写出了作者_______________的心情。 23．（1）母亲发现“我”无声哭泣的表现是________________，写出了母亲___________的心情。 （2）“我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这些句子表现了作者怎样的心理感受？ _________________________________________________________ 阅读课内文段，完成练习。 那个星期天（节选） ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 24．联系上下文解释词语。 空空落落：_______________ 25．文中第一自然段中，作者用了哪些具体的事来表现“这段时光不好挨”？请简要概括。（至少写出三件） ___________________ 26．画线句子“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”中，“不停顿的腿”指的是________，这句话表现了“我”当时________的心情。 27．选文通过对“我”的____________、____________描写，以及对母亲____________描写，淋漓尽致地表现了“我”从____________到____________的心理变化过程。 现代文阅读。 老海棠树 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不能下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊！”奶奶于是不再吭声，就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ③夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时，她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ④有年秋天，老海棠树落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“呵，你呀，还不懂吗？我得劳动。”我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她为的是劳动，为的是一份工作，这大概就是她的张望吧。 ⑤冬天，窗外老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地（ ）到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑥如今奶奶已离我而去。在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花下、满地的浓荫里，张望复张望，或不时地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 ——（节选自史铁生《老海棠树》,有改动） 28．作者围绕“奶奶”写了哪些事情？请用小标题的形式概括。 （1）______________（2）______________（3）______________（4）______________ 29．品读选文第⑤自然段，完成练习。 （1）“小心地（ ）到我跟前”的括号里应填_______（拿 凑 递），理由是___________________。 （2）作者三次喊“奶奶”的语气不同，用的标点符号也不同，分别表现出了作者怎样的心理？请选一选。 ①“奶奶。”( ) ②“奶奶！”( ) ③“奶奶——”( ) A．作者很焦急，想得到奶奶的原谅。 B．作者因挽回不了过错而感到无奈、自责 C．作者意识到了对奶奶的伤害 30．作者描写了老海棠树“一年四季”的姿态，作用是______________________。 31．请关注本文的开头和结尾，联系文章题目，说一说这样写的好处。 __________________________________________________________ 课内阅读 《那个星期天》（片段） ①母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说吗买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ②下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 32．片段主要写了  _______________。 33．“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。”在以上片段中，写了妈妈做的事情是_______________  、_______________、_______________               。 34．划横线句子中的“它们”指的是 _______________ 。 35．根据意思在以上片段中找出对应的词语。 ①事物虚幻、朦胧、不真切的形态。( ) ②一句话也不说。( ) 36．你觉得文中的母亲是怎样的母亲？请结合片段内容和生活实际谈谈你的看法 _______________。 阅读。 那个星期天（片段） 这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 37．在下列加点字正确的读音上面打“√”。   一声不吭（kēng háng）   绽开（zhàn dìng） 38．“我一声不吭，忽然有点儿明白了。” “我”明白了什么？   _________________________ 39．选词填空，将正确选项的序号填在横线上。   A．执着   B．失望    C．焦急 （1）第一个“一声不吭”表达的心理是_________ （2）第二个“一声不吭”表达的心理是________ （3）第三个“一声不吭”表达的心理是_________ 40．读画“ ”的句子，作者写周围的光线“渐渐暗下去”“渐渐地凉下去沉郁下去”表面是写_______，实际上是写_________。   41．看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈…… 如果母亲体会到“我”心情的低落，答应带着“我”外出， “我”高兴了，再看到同样的景物时，会是什么感受？请尝试写下来。   __________________________ 阅读短文，回答问题。 我爱家乡的木棉树 我的家乡在南京市，我家的屋旁有一棵木棉树。 家乡的木棉树一年四季都是挺拔秀丽的。 春姑娘迈着轻盈的脚步到来了。春雨蒙蒙，细如牛毛。高大挺拔的木棉树上结（jiējié）出了一个个小巧玲珑的花骨（gú  gū  gǔ）朵。过了两三天，木棉花开了。有的只绽（zhàn  dìng）开两三瓣，有的全开放了，露出了嫩红的花蕊。从远处看，木棉花像一团团熊熊燃烧的火焰，把天际染（rǎn  yǎn）得通红。 到了炎热的夏天，木棉树又换上了翠绿的夏装，长得格外挺拔秀丽。圆长嫩绿的叶子，绿得透明，像一块块无瑕的碧玉。一场大雨过后，木棉树的绿叶上滚动着晶莹的水珠，好像一颗颗透明的珍珠，更惹人喜爱。 秋天，百花都（枯黄  枯萎）了，木棉树的叶子却长（的  得  地）更绿更（密  蜜）了。尽管下了霜，木棉树却和往常一样的挺拔，（显露  显示）出顶风斗霜、勇敢顽强的风格。 寒冷的冬天，西北风卷着雪花，许多花草树木经不起风雪的考验；木棉树却勇于pīn  bó（    ），ào  rán（    ）挺立。树上开满了银花，一阵风吹来，雪球儿纷纷落下来。 我听说木棉树也叫“英雄树”，它的花也叫“英雄花”。抗日战争时期，有一位战士就义在一棵木棉树下，他的鲜血染红了木棉花。望着火红的“英雄花”，我怎能不产生对革命先烈的敬意呢？ 我爱我的家乡，更爱家乡的木棉树。 42．在短文第三自然段中的加点字的正确读音下画“√”。 43．用“ ”画出一个比喻句，用“_________”画出一个拟人句。 44．在第六自然段中，根据拼音把词语写在它后面的括号里。 45．用“＼”划去第五自然段括号中的错字或词。 46．把文中画“ ”的句子改写成陈述句。 ________________________________________________________________ 47．用“△△△△”画出文章的中心句。 课外拓展 ______________ 古时候，宋代举行绘画比赛，画题是一句诗“踏花归去马蹄香”。这诗句的意思很明白，人们在春天骑马赏花，游玩后，马蹄由于踩着了飘落在地上的花瓣，使蹄儿也变香了。许多画家抓耳挠腮，无从下笔，有的画家画是画了，但从正面着想，画了满地的落花，再画一个骑马扬鞭人。这并没有把“香”字表现出来。画题是很难，但仍有一个聪明的画家画出来了。这个画家只画了一匹马，再在蹄旁边加上几只飞舞的蝴蝶，此外没有别的东西了。蝴蝶为什么绕着马蹄飞舞？不是因为马蹄上沾着落花的香气吗？马蹄上怎么会沾着落花的香气？不是这匹马刚从满地落花的地方踏过来的吗？这样，他用几只蝴蝶把看不见的香气具体地表现出来了。此幅画被大家公认为成功的作品。 48．本段的结构是_________关系。 49．读文思考，从下面的文题中选一个恰当的，填在文前的横线上。 ① 绘画比赛 ② 赛马 ③ 难题 ④ 聪明的画家 50．抓耳挠腮的“挠”用音序查字法应该查大写字母（ ）；用部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画。字典里有三种解释：① 轻轻地抓；②阻止；③ 弯曲，比喻屈服。这里应用第（ ）中解释。 51．文中两次用了引号，前一处引号的作用是___________________；后一处引号的作用是____________________。 52．“此幅画被大家公认为成功的作品”假如你当时也在现场，你会这样评价这幅画： _______________________________ 阅读。 谁是纺织能手 蚕和蜘蛛都是纺织能手，它们俩决定比一比，看看到底谁的成绩优秀。孔雀要从它那扇子般的羽毛中，选出最漂亮的一根做成奖状，准备送给优秀者。 蜘蛛抢先爬上墙角，绕着圈儿不停地织着。不一会儿织成一张网，一环套一环又细又密。 织完了网，蜘蛛连忙向大家介绍：“我织的网非常结实，即使刮风下雨也能粘住许多飞虫。一日三餐，我每一顿都能吃个够。” 白胖胖的蚕爬上了草山，它织得那么快，那么好。左一下，右一下，一丝不苟，不一会儿就织成浑圆的茧子，雪白的茧子光溜溜的。 这时，蚕也向大家作出说明：“我吐出的丝虽然很多，但是我一点不留，把它全送给人们，织成五光十色的彩绸。” 蜘蛛兴高采烈地爬到孔雀的面前，对孔雀说：“听了蚕的介绍，这个光荣的奖状应当属于它！” 53．在文中找出适当的词语填空。 （ ）的彩绸 （ ）的奖状 （ ）地爬 （ ）地织着 54．查字典填空。 “绕”查音序____，音节____，“绕”的解释有：①缠绕；②同着转动；③不从正面通过。本文中的“绕着”的“绕”应选第____种解释。 55．写出近义词。 优秀——（ ） 漂亮——（ ） 连忙——（ ） 结实——（ ） 56．想一想，为什么蚕和蜘蛛都纺织能手，奖状却给了蚕？ _____________________________________ 阅读短文，回答问题。 生命 ①生命必定要死亡吗？不，有两个事实可以证明：第一，任何生物的生殖细胞都是永生不死的。它们已经不断分裂，不断生存了几千万年以上，而且还在继续生存下去。没有生殖细胞的永生，也就没有物种的延续。第二，癌细胞不会自动死亡，也是永生的。海拉细胞，这是多年前从一位叫海拉的女子身上收集到的子宫颈癌细胞。它一直在全世界各个实验室里分裂繁殖，每24小时倍增一次，生长分裂极其旺盛，至今已传了上千代，仍没有死亡的征象。海拉早已死亡多年，而她的癌细胞却能永生。这里的奥秘何在呢？ ②美国细胞学家海弗利克发现，人体细胞从第1次分裂开始算起。毕生只能分裂50次左右，此后便衰老死亡。为什么癌细胞与生殖细胞可无止境地分裂下去？海弗利克认为，这是因为正常体细胞之间紧密联结，闭关自守，缺乏遗传信息的交换，而癌细胞恰恰相反，它能与病毒或其他生命物质发生信息交换，从而使自身生命不息。这也许是永生的奥秘吧。 ③如果我们将癌细胞或生殖细胞永生的机理弄清楚，并应用于人类，岂不是也可让我 们的体细胞获得永生吗？如果体细胞也与外界进行遗传信息交换，是否也可无限期分裂而长生不老呢？有一位细胞学家，利用遗传工程将哺乳动物的神经细胞移植到金鱼卵细胞中 （体细胞与生殖细胞结合），促进了遗传信息的交换，使神经细胞分裂了100次尚未衰老，依然生机蓬勃。 57．请你用一句简短的话把这几段文字说明的中心内容写在下面。如果你觉得十分困难， 可以仔细阅读文章，或许你会从某个语句中受到启发，答好这道题。 _______________________ 58．文章第②自然段主要说明了什么内容？ _______________________ 59．选文第②自然段画线的句子中，作者为什么要用“也许”一词？如果你感到回答困难，就从作者看问题的态度方面想一想，你会找到回答这个问题的思路。 ____________________________ 60．用—句话概括第①自然段中所举事例的内容。作者列举这个例子要说明什么问题？ ______________________________ 61．第③自然段中列举了一个将哺乳动物的神经细胞移植到金鱼卵细胞中的实验。这个实验的目的是什么？实验结果如何？你怎样评价这个实验的价值？ ______________________________ 快乐阅读，我能行。 一条清澈见底的小溪，终年潺潺（ ）地环绕（ ）着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜（ ）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和（ ）着，发出悦耳的声音。 …… 故乡的居民大都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 62．在括号内给文中加横线的字注音。 63．完成句子练习。 ①一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。 缩写句子：____________________________ ②婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 仿写句子：___________________________ 64．“当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。” ①句中的“它的腰上”指的是____________。 ②模仿这个句子所用的修辞手法，写一个句子：_____________________ 65．第一段文字扣住了课题中的“____”两个字，第二段文字则扣住了“______”二字。请你根据自己的理解和感悟，给两段文字分别拟一个小标题。（各限在5个字以内） ①_____________②____________ 阅读文字，回答问题。 “ ，有再来的时候； ， ； ，有再开的时候。”时间藏在生活中的每一个角落。当míng mèi（   ）的阳光渐渐消逝，太阳向西山后nuó yí（   ），时光总是在我们没有jué chá（   ）时，如轻烟，被 ，如薄雾，被初阳 。想到岁月匆匆，我不禁头涔涔（cén  chén）而泪潸潸（sān  shān）了。 66．根据语境，看拼音写字词。 67．给语段中的加点字选择正确的读音，画“√”。 68．用部首查字法查“藏”字，应该先查__________，再查__________画。根据右图可知，语段中的“藏”字读作“__________”，意思是__________（填序号）；“对小语而言，这份回忆是无比珍贵的人生宝藏”中的“藏”字读作”_________”，意思是__________（填序号）。 藏cáng：①躲藏；隐藏。②收存；储藏。zàng：③储存大量东西的地方。④佛教或道教等的经典的总称。 69．根据课文补全文段横线上的内容。 70．语段表达了作者怎样的内心感受？ ________________________________________________________________________________ 71．《匆匆》是一篇__________（体裁）。作者是现代作家__________。文章紧紧围绕”_________”两个字，借助自己的生活细腻地刻画了______________，表达了作者对____________________的感慨。文章情景交融，无论是写__________、杨柳、桃花，还是写______________，都与“_________________________”的感叹融为一体。 课外阅读。 母亲 史铁生 ①摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上、在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗，然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白：母亲真的已经不在了，母亲不能再来这园中找我了。 ②双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，经常独自待在这个园子里。曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里她就悄悄转身回去。我看见过几次她的背影，我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船。她没看见我时，我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就故意不去看她。过一会儿，我再抬头看她，就又看见她缓缓离去的背影。我无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我，她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔（juè   jué）强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。 ③母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言，或要我恪守的教诲（huì  huǐ），只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 ④有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 （选自《我与地坛》，有删改） 72．给文中的字选择正确的读音，画“√” 73．第①自然段中，加点的句子运用了什么修辞手法？它们有怎样的表达效果？ ________________________________________________________________ 74．仔细阅读第②自然段，简要概括，完成表格。 不同情况 母亲的表现 作者的感受 找到“我” __________ __________ 找不到“我” __________ 75．母亲去世之后给我留下的鲜明深刻的印象是什么？在文中用横线画出来。 76．在史铁生心中，母爱就是遍布园中的脚印；梁晓声的记忆里，母爱就是那一卷揉得皱皱的毛票；在吴冠中的笔下，父爱就是载着他远行求学的小舟……在你的心目中，父母之爱又是什么呢？请你结合生活实际，写一写。 ____________就是____________；__________就是__________。 快乐阅读。 玉兰花的记忆 ①不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散发出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。 ②玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。 ③当然，父亲一定会留下枝头上那些用手就可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿荫中寻一抹清幽的乐趣。念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒：“我又闻到花香了哟！”我才恍然记起。 ④常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。这时想来，真自觉小家子气。 ⑤那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力？因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物质并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进友谊。真是情趣无限！ ⑥而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其是某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，并顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。 ⑦我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。 ⑧对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在笔记本上画了一棵玉兰花树，每年在图画的枝干上画上一痕，以志成长；也曾和姐姐坐在树下，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。 （有删改） 77．作者借玉兰花的记忆，表现了人与人之间的乡情、友情、亲情、师生情。这些美好的情感，作者是融入________________________、________________________、________________________等事情的叙述，自然而然地流露出来的。 78．短文第②～③自然段具体描写了父亲摘花的过程，表现出父亲（    ）的性格。 A．做事认真 B．豪爽耿直 C．喜爱花木 D．慷慨热情 79．小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，它的“魅力”主要表现在哪两个方面？ 方面一：____________________________________________ 方面二：____________________________________________ 80．“但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示”中的“这”指的是什么？用“____”在文中画出来。父亲带给“我”“生活上的启示”可能有_______________________________________。 课内阅读。 ①下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 81．“那声音永无休止就像时光的脚步”这是一个______句，把______比作______，写出了作者____________的心情。 82．母亲发现“我”无声哭泣后的表现是__________________。写出了母亲______的心情。 83．“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”这些句子表达了作者怎样的心理感受？ _______________________________ 84．你是怎样评价作者的母亲的？ ________________________________ 对比阅读，完成练习。 （一）匆匆（节选） ①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 过，从我脚边 去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又 走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 过了。 ②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？    （作者：朱自清） （二）光阴 ①谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。 ②当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。 ③当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。 ④当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。 ⑤他从你的手指缝里流过去，从你的脚底下滑过去，从你的视野和你的思想里飞过去…… ⑥他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。          （作者：赵丽宏。选文有删改） 85．请将“飞、溜、闪、跨”填到选文一中的横线上。 86．读两篇选文，我们知道了时间有_________________、________________等特点。 87．两篇选文都把时间写得真实可感，两位作家在写法上都运用__________、__________、比喻等修辞手法，将“时光匆匆，一去不返”写得形象生动。 88．关于选文二，下面说法错误的是（      ） A．这是一篇短小精悍的诗化散文，表达了作者对时间的理性思考，告诫人们应该珍惜时间。 B．选文开篇处以“他”指代光阴，让光阴成为一个具有神秘力量的人物，激发了读者的阅读兴趣。 C．作者说“生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着”，因为光阴能使很多事物发生巨大的变化。 D．选文以时间为序，先写早上，再写晚上；先写秋天，再写春天，最后写了自己对光阴的思考与感悟。 89．选文一第②段中，作者用一连串的问句表达了怎样的内心感受？这样写有什么好处？ _____________________________________________ 第10页，共19页 第9页，共19页 学科网（北京）股份有限公司 《第三单元阅读理解专项训练》参考答案 1．确乎：的确，确实；涔涔：形容汗不断往下流的样子；潸潸：形容流泪不止的样子。 2．比喻；把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，生动形象地写出了日子的渺小、流逝的迅速，以及作者对时光流逝的无奈与惋惜。 3．因为作者意识到自己的日子在不知不觉中溜走了很多，却一事无成，内心充满了愧疚与无奈；体会到作者对时光流逝的惋惜和对自己虚度光阴的自责。 4．作者通过对比（燕子、杨柳、桃花的循环往复与时光的一去不复返）、设问、比喻等修辞手法，结合自己的亲身感受，表达了对时光流逝的感慨。 【导语】这篇《匆匆》节选以细腻地笔触展现了朱自清对时间流逝的深刻感悟。文章开篇用自然界的循环往复（燕子、杨柳、桃花）反衬时间的不可逆性，形成强烈对比。第二段通过"针尖滴水"的绝妙比喻，将抽象的时间具象化，突出生命的渺小与短暂。作者用"头涔涔而泪潸潸"的生理反应，生动传递出对光阴易逝的焦虑与痛惜。全文以问句引发思考，比喻增强感染力，情感层层递进，体现了五四时期知识分子对生命价值的深刻反思。 1．本题考查理解词语意思。 第②段“我的手确乎是渐渐空虚了”这句话中，“确乎”用在“是”前面，起肯定强调作用。根据现代汉语用法，这类词通常是“的确”“确实”的意思。代入原句读一读：“我的手确实是渐渐空虚了”，通顺合理。 “涔”是三点水旁，跟水有关；看字形，两个“岑”叠在一起，有连续不断的意思。联系后文“泪潸潸”，“潸潸”也是三点水旁，形容流泪的样子，可以推断“涔涔”是形容流汗的样子。“头涔涔”就是头上不断冒汗。 “潸”是三点水旁，跟水有关；联系生活常识，“泪潸潸”是常见词语，形容流泪的样子。前文既有“汗”又有“泪”，所以“涔涔”写汗，“潸潸”写泪。 2．本题考查修辞手法和作用。 句中把“日子”比作“水滴”，把“时间”比作“大海”，所以用了比喻的修辞手法。 分析表达效果要从“本体”和“喻体”的特点入手——本体是“八千多日子”（很长的时间），喻体是“针尖上一滴水”（极微小）。把这么长的时间比作这么小的水滴，说明在时间的长河里，人的一生渺小得可怜。再看动作“滴在大海里”——大海浩瀚无垠，水滴进去瞬间消失，“没有声音，也没有影子”。作者用这个比喻，就是想告诉我们：时光就是这样悄无声息地溜走的，让人抓不住、留不下。所以表达效果是：形象生动地写出了时光流逝的无声无息，表达了作者的无奈和惋惜。 3．本题考查分析作者情感。 从文中找答案依据——第②段有三层信息：①“我不知道他们给了我多少日子”说明作者开始思考时间；②“八千多日子已经从我手中溜去”说明计算结果让他震惊；③“像针尖上一滴水滴在大海里，没有声音，也没有影子”说明他想到了时间消逝的方式是无声无息的。三层叠加，自然会产生“头涔涔而泪潸潸”的反应——汗是因为震惊恐惧，泪是因为惋惜悲伤。 情感要从“反应”反推。一个人什么时候会“冒汗流泪”？通常是受到巨大触动、内心无法平静的时候。作者被什么触动了？是被“时间溜走却毫无痕迹”这件事触动了。这种触动背后是什么情感？是对时间流逝的无奈（抓不住）、对自己可能虚度光阴的惶恐（害怕）、对生命短暂的惋惜（舍不得）。所以答案是这三种情感的融合。 4．本题考查写作方法。 第①段：看开头——写了燕子、杨柳、桃花三种事物，句式相同（……了，有……的时候），这是排比；这些事物都能“去而复返”，但日子不能，这是对比；接着连问几个问题，这是设问。作用是：用熟悉的事物引出话题，让读者一下子就感受到日子的特殊。第②段：看中间——把“八千多日子”比作“一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这是比喻。作用是：把抽象的时间变得具体可感。最后写自己“头涔涔而泪潸潸”，这是直接写内心感受。作用是：用自己的真情实感打动读者。把每段的手法找出来，加上各自的作用，就构成了完整的答案。 5． 默默 伸出手遮挽 时光匆匆流逝，令人惋惜 6．B 7．C 8． × √ 9．当稻穗在秋风中慢慢垂下饱满的穗粒时，当学子在书桌前用专注的眼神攻克难题时，他悄无声息地走着，收获不能挽留他的脚步。 【导语】这两篇散文都以“时光流逝”为主题，展现了不同的艺术表现手法。两篇文章都体现了中国现代散文“以小见大”的特点，将深刻的哲理思考融入具体的生活场景中，展现了作者对生命本质的思考。 5．本题考查文章内容的概括和理解。 材料一中，“默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”可知“我”在默默和伸出手遮挽时，时光匆匆溜走。故填“默默”“遮挽”。 材料一中，朱自清把时间的流逝放在起床、洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、睡醒、叹息等一系列大家日常生活中极为平常的场景里来写。比如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”，将抽象的时间流逝与具体的生活画面紧密结合。读者在阅读这些熟悉的场景描述时，能清晰地感受到时间不是虚无缥缈的，而是在我们日常的一举一动中悄然溜走，从而深切体会到时间在不经意间悄然流逝，进而引发对时光易逝的感慨。 6．本题考查分析词语的含义。 B．材料一中，“茫茫然”体现的是作者因时光匆匆流逝而产生的茫然、无措之感，并非“时光匆匆而去，令人眼花缭乱”。文中没有体现出时光流逝到“令人眼花缭乱”的程度。故错误。 故选B。 7．本题考查文章内容的概括和理解。 C．材料一是把抽象的时光形象化，通过描写吃饭、睡觉等具体情境，让读者感受到时间的流逝，而不是“把形象的时光抽象化”。从材料一“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”“洗手的时候，日子从水盆里过去……”等句子，能看出是将时光具象化。故错误。 故选C。 8．本题考查文章内容的概括和理解。 （1）《匆匆》节选中，作者是把“太阳”作为光阴的象征，而非“月光”。从材料一“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”可知，是太阳象征光阴。故错误。 （2）材料二第①段“当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时……”，第②段“当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时……”，以蓓蕾、婴儿、树叶、老人等具体的人和事，感叹光阴流逝悄无声息。故正确。 9．本题考查仿写句子。 本题需仿照材料二的写法创作句子，核心是通过具体、鲜活的场景（自然现象或生活画面），体现“时光悄无声息流逝”的特点，且语言风格需与材料二的抒情性、画面感一致（多用细节描写，借具象事物写抽象时光）。 材料二第①段“当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步”，结构为“当+场景1+时，当+场景2+时，时光+流逝状态，情感/行为留不住它”。 选“露珠滚动滑落”，露珠从“存在”到“消失”，是短时间内的时光流逝（自然场景）；选“雏鸟成长飞翔”，雏鸟从“嗷嗷待哺”到“羽翼丰满”，是长时间的时光推进（生命场景）； 两个场景一短一长，覆盖不同维度的“时光痕迹”，与材料二“自然+生命”的场景组合逻辑一致。用“悄然滑落”“渐渐羽翼丰满”等词，避免直白说“时光流逝”，而是通过场景的“自然变化”暗写时光，贴合材料二“借具象写抽象”的技巧； 结尾“欢乐无法将它挽留，忧伤也不能使它驻足”，既呼应材料二“欢笑/叹息不能挽留”的结构，又用“欢乐”“忧伤”的对比，突出时光“不被情绪左右”的特性，保持抒情性。 示例：当柳枝在春雨里悄悄抽出嫩绿的新芽时，当孩童在摇篮中用清脆的笑声回应世界时，他悄无声息地走着，欣喜不能挽留他的脚步。 10． 飞 溜 珍惜时间 无法挽回 11． A C 12． √ × 13． ① 调整作息时间：家长和学生应共同制定合理的作息时间表，确保小学生每晚能够获得至少8小时的睡眠。②配合高效的时间管理方法，劳逸结合，提高自己的专注力和学习效率，进而提高学习成绩。③创造良好的睡眠环境：保持卧室安静、黑暗和适宜的温度，避免睡前使用电子设备，以帮助自己更快入睡并提高睡眠质量。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这件事让我明白了，时间真的像金子一样宝贵，浪费了就再也补不回来了。以后我一定要合理安排时间，做完重要的事再休息。 【导语】文章以细腻笔触写时间匆匆，富有感染力。结合图表与番茄工作法，从文学、科学角度阐释时间管理与睡眠对学习的影响，兼具文学性与实用性，能引发读者对时间的思考与重视。 10．本题考查分析句子的含义。 材料一“他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日”，明确出现“跨”“飞”“溜”三个动词。 整个材料一都在体现时间匆匆流逝，启示我们要爱惜时光。 时间具有不可逆性，一旦逝去就不会再回来，这是时间的特点。故填“一去不复返”。 11．本题考查修辞手法、文章内容的概括和理解。 （1）材料一中“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用拟人；“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”运用排比；“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”运用设问。 故选A。 （2）A．材料二强调的是睡眠对学习效率的影响，并非只要努力就能成功，该选项表述片面。故错误。 B．材料重点是时间管理和睡眠的结合，并非只强调睡眠是关键，该选项表述不准确。故错误。 C．材料一体现珍惜时间，材料二体现睡眠（合理作息）对学习的影响，材料三介绍番茄工作法（科学时间管理方法），该选项能概括三则材料核心观点。故正确。 故选C。 12．本题考查文章内容的概括和理解。 （1）根据材料二图表说明“图表显示睡眠充足的学生在专注力评分和作业效率指数上均显著高于睡眠不足的学生”，睡眠时间达到或超过8小时属于睡眠充足的范畴，睡眠不足8小时则为睡眠不足。图表直观呈现了睡眠时长与学生专注力、作业效率指数的关系，有力地支撑了“睡眠时间达到或超过8小时的学生，其专注力和作业效率均显著高于睡眠不足8小时的学生”这一观点。故正确。 （2）由材料三“番茄工作法”的具体要求可知，在休息的5分钟内需要彻底放松，不要想学习任务，而题目中说“休息的5分钟可以思考学习任务”，这与番茄工作法的规定相悖。番茄工作法强调在专注时段全身心投入学习，休息时段就彻底放松，以达到更好的学习效果和精力恢复。故错误。 13．本题考查开放性作答。 （1）题干需结合材料，针对“小华熬夜学习、白天犯困、作业效率低”的问题提建议，核心是让建议紧扣材料依据，且能精准解决小华的具体困扰。 建议一：保证每天8小时及以上睡眠。材料二图表明确“睡眠充足（≥8小时）的学生，专注力评分和作业效率指数均显著高于睡眠不足（＜8小时）的学生”。小华“熬夜学习”导致睡眠不足，直接引发“白天犯困、作业效率低”，补充充足睡眠能从根源上提升其白天的专注力，进而改善作业效率，符合材料中“睡眠与学习状态正相关”的逻辑。 建议二：采用番茄工作法规划学习。材料三指出番茄工作法“能提高专注力、减少拖延、提升学习效率”，具体流程为“25分钟专注学习+5分钟彻底放松”，循环进行。小华可能因熬夜后精力分散，难以集中注意力完成作业，番茄工作法的“短时段专注+规律放松”模式，能帮助他在有限精力内高效利用时间，避免因疲劳导致的效率低下，同时5分钟放松环节也能缓解白天犯困的状态。 （2）需选择与“珍惜时间”主题高度契合的经典名言，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，该名言用“金”与“光阴”的对比，直观凸显时间的不可替代性，通俗易懂且流传度广，能精准呼应材料一“时间匆匆不可逆”的核心观点。 先承接名言，点明“时间宝贵、一去不复返”的本质，呼应材料一中“时间从水盆、饭碗、眼前溜走”的具象描述，建立与材料的关联。通过“以前浪费时间（如放学后看电视耽误作业，导致熬夜）”的具体场景，体现对“不珍惜时间”后果的认知，与小华“熬夜学习”的负面案例形成呼应，增强真实感。最后落脚到“合理规划时间”的具体做法，如平衡学习与娱乐，既呼应材料三“科学时间管理”的理念，也让看法从“认知”延伸到“实践”，形成完整的逻辑闭环。 示例： “少壮不努力，老大徒伤悲。” 时间一旦逝去就不会回来，年轻时不珍惜时间努力，老了只会后悔。以前我总把作业拖到晚上，导致熬夜又写不好，现在我会放学先完成作业，再合理安排娱乐时间，好好利用每段时光。 14． 抒发了因母亲忙于家务、无法兑现承诺而带来的失落与惆怅，同时也流露出对母爱的理解与心疼。 抒发了对时光飞逝的感慨与无奈。 二者都借助对具体景物（如光线、太阳、水盆等）的描写，表达出作者对时间不可挽回流逝的伤感与惋惜。 15． 光线变化：逐渐黯淡，氛围沉郁，向远方缥缈而去      黄昏带着孤独惆怅降临 心情变化：满是孤独与惆怅        最终陷入绝望 “我”的情绪起伏 能将抽象的时间具体化，衬托人物内心的失望和无奈，更能打动读者 16．于是——当晨光照亮窗台，时间便在我揉眼的刹那悄然而逝；当我想用脚步去追赶，它又从我的背影中匆匆掠过；我伸手想留住，转瞬却只能看它轻盈地飞向远方。 【导语】这两篇选文皆借物抒情。《那个星期天》以光线变化衬“我”期待落空的失落；《匆匆》借日常场景抒对时光流逝的怅惘。二者都将抽象情感寄于具象事物，笔法细腻，易引发读者对情感与时光的共鸣。 14．本题考查文章内容的理解。 材料一中第①段“我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁”可知，能看出“我”对母亲带自己外出的期待；第①段“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”、第②段“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里……光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”可知，这里体现“我”期待落空后的失落、委屈。 故材料一抒发的是“我”期待外出却落空的失落、委屈，以及对母亲未能兑现承诺的复杂情感。 材料二“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢”、“洗手的时候，日子从水盆里过去……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”可知，这里通过描述时间在日常行为里悄然流逝，抒发对时光匆匆流逝的惋惜、无奈与怅惘。 示例：抒发了作者对时光匆匆流逝的无奈与惋惜之情。 材料一借“光线变化”“母亲搓衣服的声音”等（如“周围的光线渐渐暗下去……母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音”），材料二借“太阳挪移”“日子从水盆、饭碗等过去”等（如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……便从凝然的双眼前过去”），都是借具体事物（光线、声音、日常行为等），把抽象情感寄托在具象的场景、事物变化中，间接抒发情感，而非直接直白抒情。 示例：都将情感寄托在具体的事物或场景中，间接表达情感。 15．本题考查文章内容的概括和理解。 第一次光线变化：第①段“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭……我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”对应光线变化是渐渐暗下去，凉下去，沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 第二次光线变化：第②段“还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来”可知光线变化体现为漫长而急遽地变化，孤独惆怅的黄昏来临。对应的心情是孤独、惆怅，期待彻底落空后的茫然与伤感。 第三处光线变化：第②段“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，此时心情是无望、无奈，所有的期待都化为泡影，只剩荒凉的感受。 作者写光线变化，实际是写“我”的心情变化（从期待到失落、绝望的情绪轨迹）。光线从明亮到黯淡、消逝，和“我”从满怀希望盼外出，到希望破灭、陷入失落的心情完全同步。 好处是把抽象的心情，通过直观的光线变化具象化。读者能通过“光线暗下去”直观感受到“我”期待的落空，让情感表达更细腻、含蓄，富有感染力，借助环境（光线）渲染情绪，强化情感共鸣。 16．本题考查仿写句子。 材料二画线句用“……的时候，日子从……过去”排比结构，把时间流逝融入日常动作。我们可以选取日常行为（如“读书、散步、发呆”等），体现时间悄然消逝。先找日常场景，比如“读书、散步、望远、梳妆”； 对应时间流逝的载体，“书页间、脚步下、目光里、镜台前”。组合成句：“读书的时候，日子从书页间轻轻滑过；散步的时候，日子从脚步下悄悄溜走；望远时，日子从凝望的目光里悠悠飘远；梳妆时，日子从镜台前的发梢边匆匆逃开。” 示例：于是——写字的时候，日子从笔尖下划过；玩耍的时候，日子从欢笑声中溜走；思考时，日子从紧锁的眉头前滑过；睡觉时，日子从均匀的呼吸间悄悄溜过。 17． 朱自清 《匆匆》 18．挪移 跨过  溜走  闪过 19． 拟人 B 20． 排比 洗手 吃饭 默默 写字时，日子从笔尖下滑过；奔跑时，日子从耳边呼啸而过；发呆时，便从晃动的光影里溜走了 【导语】这段文字出自朱自清散文《匆匆》，以细腻笔触描绘时光流逝的怅惘。作者运用拟人手法（“太阳有脚”）和排比句式（洗手、吃饭、默然三场景），将抽象时间具象化为日常细节，形成强烈画面感。斜阳移动、日子“伶俐飞过”等意象群，构建出虚实相生的时间美学，折射现代人对生命流逝的焦虑。文中四次“过去”的重复与“叹息”的闭环结构，强化了时光不可挽留的宿命感，体现五四时期知识分子的时间哲思。 17．本题考查文学常识。 这篇散文是朱自清写的《匆匆》，这是一篇描写作者对时间流逝的感慨和忧虑的散文。作者用匆匆、溜去、遮挽等词语表达了对日子的无奈和无奈，也表达了对过去的回忆和对未来的期待。 18．本题考查课文内容默写。 书写时注意“挪”“跨”“溜”的正确写法。 19．本题考查修辞手法及表达的感情。 “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用了拟人的修辞手法，把太阳当作人来写，说它有脚，会挪移。作者看到阳光位置变换，感到“茫茫然”，体现出作者对时间的消逝毫无办法。 故选B。 20．本题考查修辞、内容理解及仿写句子。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”运用了排比的修辞手法，三个结构相似的句子排列在一起。 作者通过具体场景展现时间流逝，从句子中可直接提取三件寻常小事洗手、吃饭、 默默 这些小事贴近生活，作者将对时间飞逝的惋惜、无奈融入其中，让抽象的“时间流逝”变得具体可感。 仿写需遵循原文的句式结构（“……的时候，日子从……过去”），并选取生活中常见的场景，体现时间与具体行为的关联。 示例：聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。 21． 永无休止 一声不吭 22． 比喻 母亲搓衣服的声音 时光的脚步 焦急等待、失望惆怅 23． 惊惶地甩了甩手上的水，把“我”拉进怀里，一边亲吻“我”一边不停地道歉 愧疚慌乱 这些句子融情于景，表现了作者满心期盼出去玩的希望彻底落空后，内心充满失望、委屈、难过的感受。 【导语】这是史铁生《那个星期天》的经典选段，以孩童视角细腻描摹盼出游落空的情绪。作者不直写悲痛，将期待、焦灼到绝望的心理，藏在搓衣声、光线变化的细节里，融情于景。末尾母亲惊惶的歉意，既藏着孩童的委屈失落，也暗含普通母亲被生活裹挟的无奈，淡笔却饱含动人张力。 21．（1）在文中形容永不罢休，永不停止的词语是：永无休止。 （2）在文中指一直沉默不语，一句话也没有说过的词语是：一声不吭。 22．句子“那声音永无休止，就像是时光的脚步”中，“像”是比喻词，把“永无休止的声音”（即母亲搓衣服的声音）比作“时光的脚步”，结合上下文“孤独而惆怅的黄昏到来”，可以看出作者当时的心情是焦急、惆怅又孤独的，因为等待的时间太过漫长，希望一次次落空。 23．（1）由第②段“母亲发现男孩儿蹲在……噢，对不起……’”可以知道母亲发现“我”哭泣后的表现是：惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边道歉，写出了母亲愧疚慌乱的心情。 （2）先抓住“光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去”“正无可挽回地消逝，一派荒凉”这些关键描写，再结合前文“我”从清晨等到黄昏，一次次期待母亲兑现承诺却一次次落空的情节，就能明白：光线的变化，其实是“我”内心感受的投射，光线越来越暗，象征着“我”的希望一点点破灭，而“无可挽回地消逝”“荒凉”则直接写出了“我”彻底失望、孤独惆怅的心理感受。 示例：这些句子通过描写光线逐渐暗淡、消逝的环境变化，表现了“我”从满怀期待到彻底失望、孤独惆怅的心理感受。随着光线无可挽回地消逝，“我”内心的希望也一点点破灭，感到无比的委屈与失落。 24． 在文中形容院子空旷、冷清，也体现出“我”等待母亲时内心的空虚、寂寞与百无聊赖。 25． ①跳房子（踏着方砖跳）②看天上的云彩走③蹲在地上拨弄蚁穴、找蚁穴 26． 母亲的腿 焦急、失望 27． 动作 心理 动作 焦急又兴奋 失望 【导语】这是史铁生《那个星期天》的经典节选，以孩童视角细腻捕捉等待承诺兑现的难熬时光。作者没有直白抒情，反而把情绪藏在跳房子、看云彩、拨蚁穴这些细碎小事里，将孩童从期待兴奋到焦灼不安的心理藏于细节，于平淡生活化的描摹里藏着孩童特有的敏感失落，真实动人。 24．原文第①段“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”。“空空”指空荡，“落落”有冷落、寂寥的意思。“我”在院子里焦急等待母亲，院子里没有玩伴、没有热闹的声响，只有空旷的环境，烘托出等待时的孤寂、空虚感。 25．原文第①段，逐句提取“我”用来消磨时间的行为：“我踏着一块块方砖跳，跳房子”；“我看着天看着云彩走” ；“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”；“我坐在草丛里翻看一本画报……想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音”。选取其中典型事件概括即可。 示例：看天上的云彩走；蹲在地上拨弄蚁穴、找蚁穴；坐在草丛里翻看旧画报，想象画报里人物的生活。 26．第②段“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”，可知“不停顿的腿”指母亲的腿。母亲一直忙碌、不停歇，“我”追在她腿底下却始终等不到出门，结合前文“焦急又兴奋”的期待，此时逐渐转为焦急、委屈、失望，甚至有点无奈。 27．第①段“跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报”是动作描写；“焦急又兴奋”“念念叨叨”是心理（或语言、神态）描写。第②段“翻箱倒柜忙开了”“做完一件事又去做一件事”是动作（或行为）描写。  第①段“焦急又兴奋”是期待（或焦急、兴奋）的心情；第②段追在母亲腿底下却始终被拖延，心情转为失望（或委屈、无奈）。 28． 春天树下糊纸袋 夏天补花唤我洗菜 秋天清晨扫院子 冬天灯下问我读报 29． 凑 “凑”字生动写出奶奶想问问题时小心翼翼、略带忐忑的状态，精准表现出奶奶渴望学习又担心打扰“我”的微妙心理 C A B 30．以老海棠树作为贯穿全文的线索，串联起奶奶在不同季节的生活片段，烘托奶奶勤劳执着、渴望实现自我价值的形象，同时也承载着“我”对奶奶的思念与愧疚之情，使文章结构更紧凑，情感表达更含蓄深沉。 31．首尾呼应，紧扣题目“老海棠树”，使文章结构完整严谨；反复强化老海棠树与奶奶的关联，突出奶奶渴望劳动、追求价值的形象，同时反复渲染“我”对奶奶的思念、愧疚与痛悔，深化了文章主题，让情感表达更具感染力。 【导语】史铁生《老海棠树》以老海棠树为线索，串联起奶奶一年四季的生活片段，将人、树、情融为一体。老海棠树既是奶奶一生的见证，也是奶奶精神的化身，承载着作者对奶奶迟悟后的永生痛悔与绵长思念，于细碎日常里藏着沉郁动人的亲情，文字淡而情深，余味悠长。 28．（1）结合第②段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”可知，此段围绕春天奶奶在老海棠树下糊纸袋展开，小标题可概括为：树下糊纸袋。 （2）结合第③段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”可知，该段主要讲夏天奶奶在树下补花，且“我”与奶奶有相关对话，小标题可概括为：树下补花。 （3）结合第④段“有年秋天，老海棠树落叶纷纷……早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，这段重点描述秋天奶奶扫院子，小标题可概括为：清晨扫院子。 （4）结合第⑤段“冬天，窗外老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习……奶奶举着一张报纸，小心地（ ）到我跟前”可知，此段讲冬天奶奶灯下学习并向“我”请教，小标题可概括为：灯下学知识。 29．（1）结合第⑤自然段“奶奶举着一张报纸，小心地（   ）到我跟前”可知，奶奶举着报纸想让“我”给她讲解，为了能让“我”看清楚报纸内容，她需要靠近“我”，“凑”这个词更能生动形象地表现出奶奶小心翼翼靠近“我”的动作和状态。 （2）①结合第⑤自然段“奶奶。”可知，这是一声试探性的呼唤，语气平缓。作者在意识到自己的话深深伤害了奶奶后，内心充满愧疚，开始反思自己的行为，所以这声呼唤表现出的是意识到了对奶奶的伤害，选C。 ②结合第⑤自然段“奶奶！”可知，这是一声急切的呼唤，语气强烈。作者看到奶奶长时间沉默不语，内心变得焦急不安，迫切希望得到奶奶的回应，想得到奶奶的原谅，所以这声呼唤表现出的是很焦急，想得到奶奶的原谅，选A。 ③结合第⑤自然段“奶奶——”可知，这是一声拖长的呼唤，带着哭腔和无奈。作者看到奶奶抬起头，眼里全是惭愧，没有责备，这让他更加自责，明白自己造成的伤害已经无法挽回，所以这声呼唤表现出的是因挽回不了过错而感到无奈、自责，选B。 30．结合文章内容可知，作者描写老海棠树“一年四季”的姿态，是为了以树的四季变化串联起奶奶在不同季节的劳作与生活片段，既作为贯穿全文的线索，又用树的形象烘托奶奶勤劳、执着又渴望被理解的形象，同时也承载着“我”对奶奶的思念与痛悔，让情感表达更含蓄深沉。 31．本文开头和结尾都提到了奶奶与老海棠树，以及奶奶“张望”的形象，这是首尾呼应的写法。这样写既紧扣题目“老海棠树”，让文章结构完整、严谨，又通过反复出现的“老海棠树”和“张望”，强化了奶奶勤劳执着、渴望价值实现的形象，同时也反复渲染了“我”对奶奶的思念、愧疚与痛悔之情，使主题更加突出，情感表达更加深沉动人。 32．片段主要写了“我”等待母亲带我出去玩的焦虑，以及母亲劳碌的情形。 33． 买菜 翻箱倒柜 洗衣服 34．母亲的双腿 35． 缥缈 一声不吭 36．文中的母亲是一位非常勤劳、忙碌的母亲。她一直在做家务（买菜、收拾东西、洗衣服），几乎没有休息。虽然她答应了带孩子出去，但因为家务太多太忙，没能马上兑现承诺。生活中很多父母也是这样，为了家庭辛苦操劳，有时候答应了孩子的事可能因为忙而稍微耽搁，但这不代表他们不爱孩子。 【导语】这篇《那个星期天》片段通过细腻的儿童视角，生动展现了孩子等待母亲履行承诺时的焦灼心理。作者运用重复句式（“走吧”“去吗”）和具象描写（“腿底下”“盆里揉动的衣服”），巧妙构建出时间的漫长感。母亲忙碌的身影与孩子逐渐失望的内心形成强烈反差，光线“渐渐暗下去”的意象暗示希望破灭。文本通过日常生活场景，深刻揭示了童年记忆中期待与失落的微妙情感，展现了亲子关系中承诺与现实的矛盾。 32．本题考查文章内容的概括。 结合第①自然段“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说吗买菜回来就走吗”和第②自然段“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。”“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”可知，时间：母亲买菜回来；地点：家里；人物：母亲和“我”以及事件的起因：母亲答应带“我”出去；经过：母亲一直有事情要忙，“我”一直在等待；结果：“我”明白了母亲不会带我出去了 。 故片段主要写了 孩子急切盼望母亲带他出门，但母亲忙于家务迟迟未能兑现承诺的过程。 33．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了”和第②自然段“醒来时我看见母亲在洗衣服。”可知，在以上片段中，写了妈妈做的事情是：买菜、翻箱倒柜（找东西）、洗衣服。 34．本题考查句子理解。 结合第①自然段“我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。”可知，“它们”指的是母亲的双腿。 35．本题考查找关键词。 ①结合第②自然段“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”可知，“光线”本身是具体可见的，但当它“越来越缥缈”时，就是指光线暗淡、模糊，仿佛要消失不见的一种视觉状态。这种视觉上的“缥缈”，恰恰对应了“我”心中那个“出去玩的希望”正变得越来越微弱、越来越不真实、即将破灭的心理状态。故“缥缈”一词完美地契合了“虚幻、朦胧、不真切”的意思。 ②结合第②自然段“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。”和“我一声不吭，忽然有点儿明白了。”可知，在文中，“我”从上午的“念念叨叨”转变为下午的“一声不吭”，这个变化本身就极具表现力，生动地体现了“我”从急切催促到沉默绝望的心理转变。根据所学可知，“一声不吭”的意思是：一句话也不说。故此处填“一声不吭”。 36．本题考查分析人物形象。 结合第①自然段“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了”：一个“又”字，表明忙碌是她的常态，买菜仅仅是家务事的开端。“看她做完一件事又去做一件事”：连用“做完”“又去做”，展现了母亲家务活的连续性与繁重感。  “那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动”：从孩子的仰视视角，母亲的“腿”成了忙碌的象征。“不停顿”二字，极具画面感地刻画出她的辛劳；和第②自然段“醒来时我看见母亲在洗衣服”：下午时段，母亲仍在进行另一项繁重的家务。这些细节共同勾勒出一位勤劳、忙于家务的母亲形象，她的时间被具体的家务劳动所填满。 结合第②自然段“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。”这里的重复，既是她对孩子的安抚，也表明她内心确实记着这件事。和“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”可知，母亲虽答应带孩子出门，却因买菜、整理家务、洗衣服等忙碌不停，最终未能兑现承诺。这并非她有意失信，而是生活重担使她分身乏术。在生活中，许多父母也常因工作家务繁忙，不得不推迟对孩子的陪伴，我们应多一份理解。 37．kēng  zhàn 38．“我”明白了今天出去的希望越来越渺茫，母亲可能不会带“我”出去了。 39． C A B 40． 天气逐渐变晚，光线自然的变化 “我”因为母亲可能无法带自己出去而越来越失落、沮丧的心情 41．看着盆里揉搓的衣服和绽开的泡沫，我感觉周围的光线变得明亮起来，让人心情舒畅，那泡沫也像是在欢快地舞蹈，一切都那么美好。 【导语】这篇《那个星期天》片段通过细腻的心理描写和景物烘托，展现了孩子等待母亲时的复杂心绪。作者运用重复的“一声不吭”形成情感递进，配合光线变化的意象，巧妙地将外在景物与内心感受相融合。洗衣服的日常场景被赋予深刻的象征意义，衣物与泡沫的意象暗示着时间的流逝和希望的破灭。文字间流动着孩子从期盼到失望的情感转变，朴实的叙述中蕴含着成长的阵痛。母亲洗衣的平常画面，成为孩子情感认知的重要转折点。 37．本题考查对字音的辨析。 吭：读kēng，释义：1、出声；说话。读háng，释义：1、喉咙，嗓子。 一声不吭（yì shēng bù kēng）：指一个人一直沉默着，一句话也不说。 绽开（zhàn kāi）：指植物的皮、壳等裂开，也比喻人们的笑脸或物体展开、绽放 。 38．本题考查理解文章内容。 结合文中“我一声不吭，忽然有点儿明白了”联系上下文可知，在那个漫长的等待过程中，“我”一直满怀期待，守着母亲，盼着她洗完衣服能带“我”出去。然而随着时间推移，看着周围光线的变化，“我”从最初的盼望到默默坚守，再到此时，内心在沉默中有了感悟。“我”明白了母亲一时半会儿还无法结束手头的活儿，今天出去的希望在逐渐破灭，母亲可能不会按照“我”的期待带“我”外出了，这种等待最终可能不会有“我”想要的结果。 39．本题考查对人物心理的分析。 执着：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后来泛指固执或坚持不懈。 失望：指感到希望落空，失去了信心；也指希望未实现而感到不愉快的心情。 焦急：形容非常着急、焦虑的心情。 （1）结合文中“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁”可知，“我”急切地希望母亲洗完衣服后能立刻带“我”出去，内心充满焦急，所以此时“一声不吭”体现出“我”焦急地等待母亲完成洗衣的心理。 故选C。 （2）结合文中“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭”可知，尽管等待的时间在流逝，但“我”依然执着地守在母亲身边，眼睛盯着各种事物，心里还是盼着母亲能快点洗完带“我”出去，这种坚持和专注体现出“我”执着的心理。 故选A。 （3）结合文中“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了”，随着光线变化，“我”意识到出去的希望越来越渺茫，内心从之前的盼望逐渐变得失望，此时的“一声不吭”正是失望心理的体现。 故选B。 40．本题考查对句子的理解。 结合文中“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”可知，作者写周围的光线“渐渐暗下去”“渐渐地凉下去沉郁下去”，表面是写随着时间推移，天色逐渐变晚，自然光线发生了由明到暗、由暖到凉的变化；实际上是写“我”看着母亲一直忙着洗衣服，出去的希望一点点变小，内心的期待慢慢消退，失落、沮丧的情绪也越来越浓。 41．本题考查情景写话。 文中“我”因等待母亲外出而心情从期待逐渐变为失落，此时看到的景物是光线暗下去、凉下去沉郁下去，充满缥缈之感，这其实是“我”低落心情的投射。当假设母亲答应带“我”外出，“我”心情转为高兴后，要站在喜悦的角度去重新审视同样的景物。思考时可以从视觉、感觉等多方面入手，比如原本暗淡的光线在高兴的“我”看来可能会变得明亮温暖，揉动的衣服和绽开的泡沫也会因心情的变化而被赋予欢快、美好的特质，整体要体现出心情改变后对同一景物感受的巨大反差，将喜悦之情融入到对景物的描写之中即可。 示例：看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我只觉那泡沫像小云朵般软乎乎的，在水里晃着特别可爱。周围的光线也暖了起来，没了沉郁感。连衣服揉动的声音都轻快了，满心都是要出门的欢喜，只盼着母亲快点洗完。 42．结（jiē）   骨（gū）  绽（zhàn）  染（rǎn） 43．比喻句：一场大雨过后，木棉树的绿叶上滚动着晶莹的水珠，好像一颗颗透明的珍珠，更惹人喜爱。 拟人句：到了炎热的夏天，木棉树又换上了翠绿的夏装。 44．拼搏   傲然 45．枯黄   的   地   蜜   显露 46．望着火红的“英雄花”，我就会产生对革命先烈的敬意。 47．我爱我的家乡，更爱家乡的木棉树。 【解析】42．略 43．略 44．略 45．略 46．略 47．略 48．承接 49．④ 50．N 扌6 ①     51． 表示直接引用 表示突出强调 52．因为这幅画最巧妙最突出地揭示出了命题中的“香”字 【解析】48．略 49．略 50．略 51．略 52．略 53．五光十色 光荣 兴高采烈 不停 54．R rào ② 55．优异 美丽 赶忙 健壮 56．因为蜘蛛织网捕虫是为自己，而蚕吐出的丝虽然很多，却一点也不留，把它全送给人们，织成五光十色的彩绸。（意思对即可） 【解析】53．略 54．略 55．略 56．略 57．介绍两种永生的细胞。或：说明两种细胞可以“永生”。 58．癌细胞为什么能不断地分裂？因为它能与病毒或其他生命物质发生信息交换，从而使自身生命不息。 59．因为作者认为海弗利克的研究结果是否真正揭示了永生的奥秘，还不十分肯定。可以看出作者认真、严谨的写作态度。 60．多年前从海拉身上收集到的癌细胞一直没有死亡。举这个例子是想说明有些细胞是不会死亡的。 61．目的是弄清楚癌细胞或生殖细胞永生的机理。实验促进了遗传信息的交换，神经细胞生机勃勃，未见衰老。实验的价值在于如果能将这项技术应用于人类，那么我们的细胞就可以获得永生。 【解析】57．略 58．略 59．略 60．略 61．略 62．chán rào ē nuó hè 63． 小溪环绕着村庄。 灵动的步伐，是那么俏，那么活泼。 64． 柳枝上 仿写：黄鹂站在它的肩头欢唱时，清风也应和着，演奏和谐的声响。 65． 流水 人家 清清的流水 勤劳的人家 【解析】62．对生字读音掌握情况的考查。注意易读错生字的读音和多音字的读音。 娜： [ nà ]女子人名用字及译音字。 [ nuó ]轻柔的样子。 和： [ hé ] ①相安，谐调：～美。～睦。～谐。②平静：温～。祥～。～平。～气。③平息争端：讲～。～约。～议。～亲。④数学上指加法运算中的得数：二加二的～是四。⑤连带：～盘托出。～衣而卧。⑥连词，跟，同：我～老师打球。⑦介词，向，对：我～老师请教。⑧体育比赛不分胜负的结果：～棋。～局。⑨姓。 [ hè ] ①和谐地跟着唱：曲高～寡。②依照别人的诗词的题材或体裁作诗词：～诗。 [ huó ] 在粉状物中搅拌或揉弄使粘在一起：～面。～泥。 [ huò ] ①粉状或粒状物搀和在一起，或加水搅拌：～药。奶里～点儿糖。～弄。～稀泥。 ②量词，指洗衣服换水的次数或一剂药煎的次数：衣裳洗了三～水。 [ hú ] 打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利。 63．对缩写、仿写掌握情况的考查。 缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。 仿写：仿写是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见。仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。 本题仿写时，要注意使用拟人的修辞手法。 64．考查学生对文本的理解能力和拟人修辞手法的掌握情况。“它的腰上”结合上文的描写“那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。”可知是柳枝上；拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。 仿照例句的格式，运用拟人的修辞手法即可。 65．考查学生对文本整体的把握理解和概括能力的考查。认真阅读文本，根据作者描写顺序，理清写作思路，即可找到第一段文字扣住了课题中的“流水”两个字，第二段文字则扣住了“人家”二字。根据段落大意，用简短的文字概括段意，即可。 概括段意的方法： ①摘录原句②改写原句法③归纳总结法 段意是自然段的主要内容。准确概括段意，有助于把握文章的主要内容和深入体会文章的思想感情。 66．明媚    挪移    觉察 67． 68． 艹 十四/14 cáng ① zàng ③ 69．燕子去了      杨柳枯了    有再青的时候    桃花谢了     微风吹散了    蒸融了 70．表达了作者对时间流逝的无奈与惋惜之情。 71． 散文 朱自清 匆匆 时间流逝的踪迹 时光流逝 燕子 太阳 我们的日子为什么一去不复返呢 【导语】这段文字出自朱自清《匆匆》，以自然景物的循环往复反衬时光一去不返，用细腻的比喻写时光悄然流逝，语言优美又饱含对时间的珍惜与感慨，情感真挚动人，能引发读者对时光易逝的思考。 66．书写时注意“媚”“挪”“察”的正确写法。 67．注意“涔”“潸”的读音易读错。 68．部首查字法中，“藏”的部首是“艹”，除去部首后剩余14画；语段中“时间藏在生活中的每一个角落”是把时间隐藏起来，读cáng，对应意思①；“宝藏”指珍贵的东西，是储存大量东西的地方，读zàng，对应意思③。 69．书写时注意“燕”“柳”“谢”“微”“蒸”“融”的正确写法。 70．作者用燕子再来、桃花再开和一去不复返的时光作对比，又把时光比作轻烟、薄雾，极易消散，写出时间流逝得飞快、无声无息，再加上“头涔涔而泪潸潸了”的直接心情描写，表达出作者对时光匆匆流逝的无奈、惋惜与自责，还有对虚度光阴的不安、愧疚，以及珍惜时间、不愿浪费生命的内心感受。 71．《匆匆》是朱自清的经典散文，体裁为散文，作者是朱自清；全文围绕“匆匆”二字，细腻描写时间流逝的踪迹与过程，表达对时光匆匆流逝、一去不复返的感慨；文章情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，这些景物都能循环往复，唯有时间一去不回，与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹紧紧融为一体。 72．jué√    huì√ 73．加点的句子运用了反复的修辞手法，突出 “我” 无时无刻不在想念母亲，强调母亲去世后 “我” 无比悲痛、失落的心情。 74． 悄悄转身回去 愧疚、痛悔 步履茫然又急迫，四处寻找 75．她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 76． 父母的爱 深夜里一杯温热的牛奶 父母的爱 雨天里一把倾斜的雨伞 【分析】这篇节选自史铁生《我与地坛》的短文，以地坛场景为载体，将对母亲的怀念揉进细碎往事里。作者以痛悔的笔调，勾勒出母亲悄悄寻子、克制又焦灼的模样，道尽母亲坚忍、不张扬的深沉母爱。平淡克制的文字里，藏着刻骨思念与“子欲养而亲不待”的遗憾，格外动人心弦。 72．倔：读juè时，一般用于方言；读jué时，用于“倔强”一词，表示性情固执，强硬不屈，所以文中“倔”读jué。 教诲（jiào huì）：教导、诱导，读huì。 73．第①自然段中反复出现“母亲已经不在了”这一加点部分，运用了反复的修辞手法。反复是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。在本段中，“母亲已经不在了”多次出现，就是通过重复这一语句来强化情感表达。此外，多次重复“母亲已经不在了”，营造出一种沉重、压抑、哀伤的氛围。 74．结合第②段中“只要见我还好好地在这园子里她就悄悄转身回去”可知，母亲的表现是看到“我”平安，就悄悄转身回去，不想打扰“我”。 结合“她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。”可知，母亲找不到“我”时，母亲的表现时心里着急，四处寻找，步履茫然又急迫。 结合“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。”可知，现在回想起来，心里充满愧疚、后悔。 75．第③段中“只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”直接点明了母亲去世后在“我”心中留下的深刻印象，即母亲艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱，这些品质随着时间推移在“我”心中愈发清晰和重要。 76．题目要求我们结合生活实际，写出在自己心目中父母之爱是什么。这需要我们回忆生活中父母关爱自己的具体事例，从中提炼出能代表父母之爱的形象化事物，并通过具体描写来展现父母之爱的深沉与伟大。可以选择父母在日常生活中经常使用、对自己有着特殊意义的物品；还可以回忆那些让自己感受到父母之爱的场景。确定了“爱之象征”后，要选取与之相关的具体事例来支撑观点。 例：母爱就是深夜为我盖好的棉被；父爱就是风雨中为我撑起的那把大伞。 77． 父亲摘花送给邻居 “我”把玉兰花送给老师和同学 父亲每天将花插在母亲耳际 78．D 79． 香气能令人喜悦。 人们能在要花送花的过程中增进友谊。 80．我曾在笔记本上画了一棵玉兰花树，每年在图画的枝干上画上一痕，以志成长；也曾和姐姐坐在树下，吃着西瓜，享受风的摇摆。 要热爱生活，乐于分享 【导语】这篇散文以玉兰花为情感载体，串联起父亲摘花赠人的日常、“我”带花送友的细碎往事，以及父亲为母亲簪花的温柔瞬间。文字细腻温润，将花香里的分享、陪伴与爱意融于平实叙事中，借玉兰花的清芬，既写家族的温暖底色，也藏着对生活的诗意感悟，读来如浸浅淡馨香，余味悠长。 77．本题考查文章内容理解与概括。 对应乡情：第②段“一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠”、第③段“让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿荫中寻一抹清幽的乐趣”，写父亲摘花送给邻居，传递淳朴乡情。 对应师生情、友情：第③段“家人总要在我的书包里放些玉兰花……送给老师和同学”，第④段“当同学向我要时……从亲近的同学开始送”，写“我”把玉兰花送给老师和同学，体现师生情与同学情。 对应亲情：第⑥段“父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际”，第⑦段“母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的”，写父亲每天将花插在母亲耳际，体现细腻亲情。 78．本题考查分析人物形象。 从第②③段父亲“早起摘花”、“主动分花给邻居”、“叮嘱我送花给老师同学”的行为中，可见他慷慨热情的性格。 故选D。 79．本题考查文章内容理解与概括。 方面一：第⑤段“能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦”，直接点明玉兰花的香气能给人带来一整天的愉悦心情。 方面二：第⑤段“在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进友谊，真是情趣无限”，说明送花、要花的互动能拉近人与人的距离，让陌生的人也能建立情谊，充满生活情趣。 80．本题考查分析主旨情感。 “这”指的句子：我曾在笔记本上画了一棵玉兰花树，每年在图画的枝干上画上一痕，以志成长；也曾和姐姐坐在树下，吃着西瓜，享受风的摇摆。“这”的指代：第⑧段开头“对玉兰花我有很特别的记忆”，紧接着列举了两件具体回忆——画树记成长、和姐姐树下乘凉，这两件事就是“这”所指代的内容。 生活启示：结合全文父亲的行为——主动摘花赠邻里、温柔待家人，能看出父亲用行动教会“我”：要在平凡小事中发现生活的美好，同时要懂得把美好分享给身边的人，用善意温暖他人，也就是“热爱生活，乐于分享”。 81． 比喻 声音 时光的脚步 焦急又无奈 82． 惊惶地甩了甩手上的水，把“我”拉进她的怀里，一边亲吻“我”一边道歉 愧疚 83．随着希望的一点一点破灭，“我”的内心越来越惆怅，直到完全沉浸在伤心、失望之中。 84．作者的母亲是爱孩子的，但又因为生活的琐事而忽略了孩子，因无法兑现承诺而愧疚、自责。 【导语】这篇短文通过细腻的心理描写和象征手法，展现了孩童期待落空的失望与母亲的愧疚。文中“光线”的意象贯穿始终，从“渐渐暗下去”到“无可挽回地消逝”，生动映射了希望破灭的过程。母亲搓衣声“像时光的脚步”这一精妙比喻，既写实又富有哲理。结尾处母子相拥的场景，在平淡中透露出深沉的情感。文字简洁却意蕴丰富，通过日常小事折射出亲子关系中微妙复杂的情感互动。 81．本题考查修辞手法与分析句子含义。 分析句子“那声音永无休止就像时光的脚步”可知，把母亲搓衣服的“咔嚓咔嚓”声比作不停走动的“时光的脚步”，形象地写出了时间一点点过去，而出门的希望越来越渺茫，作者内心充满等待的煎熬和愿望落空的难过。 82．本题考查短文内容理解。 由短文第②自然段“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”可知，母亲“惊惶”“甩水”“拉进怀里”“亲吻”“不停说对不起”这些动作和话语，充分表现出她看到孩子伤心哭泣时的心疼，以及对自己没能兑现承诺带他出去的深深歉意和后悔。 83．本题考查分析句子含义。 分析句子可知，光线“渐渐暗下去”“凉下去沉郁下去”“越来越远越来越缥缈”“无可挽回地消逝”“一派荒凉”，这些描写不仅仅是环境的变化，更是作者内心感受的写照。光线变暗象征着出门的希望逐渐消失，环境变得“凉”“沉郁”“荒凉”则直接反映出作者心情的低落、悲伤和愿望彻底破灭后的绝望感。 84．本题考查分析人物形象。 阅读短文内容可知，从母亲最后充满愧疚的安慰可以看出她很爱孩子，关心孩子的感受。但她整个下午都在洗衣服，没能抽出时间带孩子出去，说明她当时被繁重的家务所牵绊，显得无奈。 85．跨  飞 溜  闪 86． 容易逝去 力量强大 87． 拟人 排比 88．D 89．表达了对时光流逝之快的感叹。   一连串的问句增强了气势，层层递进。同时将作者因时光难以把握而产生的惆怅、苦闷、眷恋等感情表达得淋漓尽致，增强了表达效果。 【导语】这两篇文章同写“时光”却各具特色。《匆匆》以细腻日常场景（洗手、吃饭等），借拟人化“太阳有脚”与设问，抒时光易逝的怅惘；《光阴》用旭日夕阳、蓓蕾落叶等具象，以比喻（雕刻刀）展现时光创造与摧毁的力量，显其无情又神奇。均语言生动，却一偏主观抒情，一偏客观具象，皆含对时光的敬畏与思考。 85．本题考查选词填空。 飞：快速穿过、越过，强调速度快且有轻盈感。 溜：悄悄、顺滑地移动，带有不易察觉的意味。 闪：迅速侧身或快速掠过，动作敏捷、短暂。 跨：抬起腿迈过，有明显的空间跨越感。 （一）匆匆（节选）第①自然段中：第一空（从我身上___过）：句子描述天黑躺在床上时，时光从身上经过的状态。“跨”有越过、迈过的动作感，贴合身体作为空间障碍，时光如人般“跨过”身体的动态，且“跨”的动作幅度与“身上”这一范围匹配，故填“跨”。 第二空（从我脚边___去了）：此句承接上句，写时光离开脚边的情景。“飞”强调速度快且有轻盈感，能体现时光流逝的迅疾，符合“伶伶俐俐”（轻快灵活）的特点，故填“飞”。 第三空（这算又___走了一日）：句子指一天时光的消逝。“溜”有悄悄、不知不觉离开的意味，贴合人们在睡梦中不知不觉度过一天的状态，突出时光流逝的隐秘性，故填“溜”。 第四空（新来的日子的影儿又开始在叹息里___过了）：此句写新日子的影子在叹息中经过。“闪”表示快速、短暂地出现并经过，与“叹息”这一短暂动作呼应，体现时光在不经意的细微情绪中也飞速流逝，故填“闪”。 86．本题考查对文本关键信息的提取与概括能力。 《匆匆》第①段以“洗手时日子从水盆过”“吃饭时从饭碗过”等日常场景，及“跨、飞、溜、闪”等动词，展现时光在细微处悄然流逝，无可挽留；《光阴》第⑤段“从手指缝流过去”“从脚底下滑过去”，同样体现时光流逝的迅疾与不可捕捉。 《光阴》第⑥段将时光比作“神奇而无情的雕刻刀”，既写它能“把荒漠变成城市”“雕幼苗为大树”，也写它能让“繁华变废墟”“金属生绿锈”，还能塑造生命（老人皱纹、少女红晕），全方位体现时光改变万物、掌控兴衰的强大力量。 所以可填：转瞬即逝、改天换地、强大力量的特点 87．本题考查修辞手法。 《匆匆》第①段：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”把太阳当作人来写，赋予太阳“有脚”“挪移”等人的动作，生动形象地表现出时光如同人一般悄然移动、不停流逝的状态，让抽象的时间变得具体可感。 第①段“于是一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”运用排比的句式，依次列举“洗手”“吃饭”“默默”这三个日常场景，清晰且有节奏地展现出日子在不同生活片段中悄然流逝的过程，增强了语势，突出时光易逝的特点。 《光阴》第①段：“谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。”将光阴拟人化，说光阴有“脚步”，能被“听到”，把光阴当作人，体现出时光如同人一样在不停行走、推进，使无形的光阴变得鲜活可感。 第③段句子：“当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。”通过“当……当……”的排比结构，列举“蓓蕾绽开”“婴儿报到”这两个不同的生命场景，体现出时光在这些充满希望与喜悦的时刻，依旧悄无声息、不停流逝的状态，强化了时光不因人的情感而停留的特点，使表达更具感染力。 所以两位作家在写法上都运用拟人、排比、比喻等修辞手法。 88．本题考查对文章内容的理解与分析。 D．选文并非以时间为序，文中“当旭日驱散夜的残幕时……当夕阳被朦胧的地平线吞噬时”“当蓓蕾在春风中灿然绽开……当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时”等，是从不同场景、不同生命阶段等角度写光阴，并非按早上、晚上，秋天、春天这样的时间顺序，该选项说法错误。 故选D。 89．本题考查赏析句子的能力。 选文一第②段中，作者用一连串的问句，表达出对时光匆匆流逝的感慨、无奈，以及对自己在时光里无所作为的自责与怅惘。这些问句如“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”“我留着些什么痕迹呢？”等，层层递进，不断叩问心灵，将内心对时光的珍视、对虚度的懊悔等复杂感受强烈地抒发出来。故第一问可填“对时光流逝的感慨、无奈与自责怅惘”。 这样写的好处是，通过连续的问句，形成一种急切的语势，紧紧抓住读者的注意力，引发读者对时光的思考与共鸣，使情感的表达更直接、更具冲击力，让读者更能深切体会到作者对时光的珍视和对生命的思索。故第二问可填“增强语势，引发读者思考与共鸣，使情感表达更直接、更具冲击力”。 答案第20页，共26页 答案第21页，共21页 学科网（北京）股份有限公司 $