1.4 Festivals Around the World-Culture Understanding&Group Work（教案）-《英语 基础模块3》(高教版 第三版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块3》（高教版 第三版） 课 题 Unit 1 Festivals Around the World (Culture Understanding&Group Work) 课 型 新授课 课时 1 授课班级 授课时间 45分钟 授课教师 教材分析 本课为 Unit 1 “Festivals Around the World” 的文化理解与小组实践模块，是单元教学的综合应用与价值升华环节，承接前文的听说、读写、语言实践模块，核心围绕 “多元节日文化认知” 与 “节日主题宣传实践” 展开，实现 “文化理解 — 语言应用 — 实践输出” 的闭环教学，贴合中职学生的跨文化认知与实践应用需求。 核心内容：文化理解（Culture Understanding）层面，聚焦印度胡里节（Holi）和中国侗族年（Dong Year）两大特色节日，要求学生理解节日的庆祝时间、核心活动、文化内涵（如胡里节 “善恶对决、爱与幸福” 的象征意义，侗族年 “祭祖、团圆” 的传统内涵）；小组活动（Group Work）层面，围绕 “向外国留学生介绍元宵节” 的真实情境，提供元宵节的基本信息、起源等素材，要求学生以小组为单位，分工提取关键信息，合作制作节日宣传单（leaflet），综合运用单元所学的节日相关词汇、句型，强化语言应用与团队协作能力。 教材脉络：教材遵循 “文化认知 — 信息提取 — 合作实践 — 成果输出” 的逻辑脉络，先通过文化理解模块拓展学生的节日文化视野，建立多元节日文化认知；再以小组活动为载体，创设 “国际交流宣传” 的真实情境，让学生在提取节日信息、讨论宣传重点、制作展示宣传单的过程中，深化对节日文化的理解，同时实现语言知识的综合运用与实践能力的提升。整个模块既呼应了单元 “节日文化” 主题，又衔接了前文的语言知识，是 “知识内化 — 实践输出 — 素养培养” 的关键环节。 教材价值：本课内容紧密贴合中职学生的跨文化交流与实践需求，文化理解模块帮助学生拓宽节日文化视野，培养跨文化包容与尊重意识；小组活动模块通过真实的宣传情境，培养学生的信息提取能力、团队协作能力、语言表达能力和实践创新能力，体现了中职英语 “语言实用、对接生活、素养为本” 的教学理念，实现了语言学习与文化教育的深度融合。 教学活动：文化理解环节包含节日文化解读、案例分析、内涵讨论等活动；小组活动环节包含信息提取、分工协作、宣传单制作、成果展示等任务，全方位提升学生的认知能力、实践能力和文化素养。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生通过单元前序模块的学习，积累了节日相关的核心词汇（festival, celebrate, decorate, reunion 等）和句型（It falls on...; People celebrate by...; It symbolizes...），能理解简单的节日相关文本；具备基本的信息提取能力，能从短文中找出关键信息（如时间、活动、意义等）；有过小组合作学习的经历，具备基础的分工协作和口语表达能力；对中国传统节日（如春节、中秋节）有较深的认知，对外国节日（如圣诞节、宋干节）有初步了解，为多元节日文化的学习奠定了基础。 待提升点：对印度胡里节、侗族年等小众节日的文化内涵理解较为浅薄，缺乏跨文化节日的系统认知；信息提取的针对性不足，面对多维度的节日素材，难以快速梳理核心宣传信息；小组合作中，有效的分工协作、逻辑清晰的讨论表达能力有待提升；宣传单的制作缺乏规范，语言表达不够简洁、准确，难以精准向外国友人传递节日特色；部分学生英语表达自信心不足，在成果展示环节参与度较低。 （二）情感与认知特点 兴趣点：对 “多元节日文化”“外国小众节日” 这类新奇、贴近生活的主题兴趣浓厚，乐于了解不同民族、国家的节日习俗；愿意参与 “制作宣传单”“向外国人介绍节日” 这类实践类、互动类任务，在实践中能提升学习积极性；喜欢团队协作类活动，在互动交流中能主动分享自己的节日认知。 畏难点：对抽象的节日文化内涵（如 “善恶对决”“祭祖祈福”）的英文表达和深层理解存在困难；面对多维度的节日素材，容易出现信息梳理混乱、逻辑不清的问题；部分学生在公众场合进行英语成果展示时存在紧张心理，担心表达错误；对宣传单的结构和语言要求不明确，存在畏难情绪。 需求点：渴望了解更多国内外特色节日的文化内涵，拓宽文化视野；希望通过真实的宣传情境练习，提升英语语言的综合应用能力；需要掌握小组分工、信息整合、宣传单制作与展示的基本方法，为未来的跨文化交流奠定基础；期待在活动中获得他人的认可，增强跨文化交流的自信心。 学习目标 （一）知识目标 掌握特色节日相关的核心词汇：Holi（胡里节）、Dong Year（侗族年）、colorful powder（彩色粉末）、atmosphere（气氛）、symbolize（象征）、victory（胜利）、evil（邪恶）、ancestor worship（祭祖）、rice cake（年糕）、Lantern Festival（元宵节）、Yuanxiao Festival（元宵节）、origin（起源）、Buddhism（佛教）、monk（和尚）、temple（寺庙）。 理解并运用重点短语：celebrate with（用…… 庆祝）、throw colored powder（抛彩色粉末）、create a lively atmosphere（营造热闹的氛围）、victory of good over evil（善恶对决的胜利）、prepare for（为…… 做准备）、fall on（适逢某日）、date back to（追溯到）、link to（与…… 相关联）。 掌握节日文化描述与宣传的核心句型： 节日时间：It usually takes place in.../It falls on... 核心活动：People celebrate by.../During the festival, people... 文化内涵：It symbolizes.../The festival is a time to... 宣传介绍：It is an important traditional Chinese festival known as.../It marks the end of... 理解印度胡里节、中国侗族年的庆祝时间、核心活动、文化内涵，掌握元宵节的基本信息、起源等关键内容。 （二）能力目标 能用英语清晰、自信地展示小组制作的宣传单，提升书面和口头表达能力； 提升信息提取、逻辑分析、团队协作、实践创新及跨文化交流能力。 （三）情感目标 认识到世界节日文化的多样性，理解不同节日的文化内涵，培养跨文化包容与尊重意识； 教学重难点 （一）教学重点 理解印度胡里节和中国侗族年的节日信息与文化内涵，掌握相关词汇和短语的英文表达； 熟练运用节日文化描述与宣传的词汇、句型进行信息分析和观点表达。 （二）教学难点 深刻理解胡里节 “善恶对决、爱与幸福” 和侗族年 “祭祖、团圆” 的文化内涵，能用英语准确表达； 面对多维度的节日素材，进行系统、理性的信息梳理，提炼出宣传单的核心宣传内容； 教学方法 1. 情境教学法：创设 “跨文化节日探索”“国际交流宣传” 的真实情境，让学生以 “文化探索者”“宣传使者” 的身份参与活动，增强代入感和学习积极性，实现 “在情境中学习，在实践中应用”。 2. 任务驱动法：以 “理解多元节日文化 — 提取元宵节信息 — 制作宣传单招 — 展示宣传成果” 为主线任务，设计阶梯式子任务，驱动学生主动探究、合作学习，提升任务完成的成就感。 3. 案例分析法：通过解读印度胡里节、中国侗族年的节日案例，帮助学生深化对多元节日文化的理解，提升信息分析能力；通过元宵节宣传案例示范，降低宣传单制作的难度。 4. 小组合作法：通过小组讨论、分工协作、成果展示等活动，培养学生的团队协作能力、沟通能力和实践创新能力，让学生在互动中互相学习、共同进步。 5. 讲练结合法：先讲解节日文化相关的词汇、内涵及宣传单制作要求，再通过实践练习强化巩固，确保学生 “学懂 — 会用 — 能展示”，实现知识与能力的同步提升。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Lead in 1. 趣味导入； 2. 过渡衔接 1. 认真观看视频，积极思考问题。 2. 思考问题，明确本节课的学习目标； 通过趣味混剪短视频创设多元节日情境，快速吸引学生的课堂注意力，激发学生对小众节日的探索兴趣；；通过提问激活学生的节日文化旧知，实现新旧知识的衔接，自然引出本课时的文化理解主题。 Step 2：Culture Understanding 1. 布置阅读任务； 2. 呈现教材中 “Culture Understanding” 部分的文本内容，带领学生朗读并逐句翻译： 3. 布置词汇巩固练习； 4.布置拓展讨论任务。 1. 扫读文章并回答问题。 2. 跟随教师朗读文本，深入理解文章内容。 3. 认真完成词汇练习； 4. 积极开展小组讨论。 由整体到细节，帮助学生系统全面掌握文本内容；词汇巩固练习强化核心词汇的掌握；拓展讨论增加学生视野。 Step 3：Group Work 1. 布置小组任务1：总结材料内容； 2. 布置小组任务2：填写宣传单；。 1. 认真完成小组合作任务。 2. 小组讨论，结合任务1填写宣传单。 通过真实的任务驱动，让学生在小组合作中综合运用所学知识，提升语言表达能力、逻辑思维能力和问题解决能力。 Step 4：Summary and Homework 1. 课堂小结： 2. 布置作业： 向身边的家人或朋友用英语简单介绍元宵节，录制 1 分钟左右的口语视频 1. 跟随教师梳理知识框架，巩固核心内容； 2. 记录作业要求，明确完成标准；课后完成作业，强化知识掌握和实践运用，延伸课堂学习效果。 课堂小结系统梳理知识和技能，帮助学生形成完整认知；作业布置兼顾基础巩固和自我描述，让英语学习贴近生活和职场，提升实用性； 板书设计 一、核心节日与词汇 印度胡里节（Holi） 词汇：colorful powder, atmosphere, symbolize, victory of good over evil 关键信息：Time—March；Activity—throw colored powder；Meaning—love & happiness 中国侗族年（Dong Year） 词汇：ancestor worship, rice cake, vary from village to village 关键信息：Time—late Oct-early Nov；Preparation—make new clothes, clean houses；Activity—ancestor worship 中国元宵节（Lantern Festival） 词汇：Yuanxiao Festival, origin, date back to, Buddhism, monk 关键信息：Another Name—Yuanxiao Festival；Time—15th of 1st lunar month；Importance—end of New Year；Origin—linked to Emperor Ming 二、核心句型（节日描述与宣传） 时间：It falls on.../It usually takes place in... 活动：People celebrate by.../During the festival, people... 内涵：It symbolizes.../It marks the end of... 宣传：It is known as.../It dates back to... 三、小组活动（Group Work） 任务：Make a leaflet for foreign students 流程：Extract key info→Divide work→Make leaflet→Show results 要求：Clear, concise, attractive, in English 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $