1.3 Festivals Around the World-Language Practice（教案）-《英语 基础模块3》(高教版 第三版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块3》（高教版 第三版） 课 题 Unit 1 Festivals Around the World (Language Practice) 课 型 新授课 课时 1 授课班级 授课时间 45分钟 授课教师 教材分析 本课为 Unit 1 “Festivals Around the World” 的语言实践模块，是对单元听说、读写模块知识的系统巩固与应用提升，核心围绕 “非谓语动词作宾语” 的语法运用和节日相关词汇的综合练习展开，是衔接单元语言输入与输出的关键环节，贴合中职学生的语言学习与实践需求。 核心内容：语法层面重点掌握 “V+to do” 和 “V+doing” 两种非谓语动词作宾语的结构，能识别并区分适用这两种结构的动词，在语境中正确运用非谓语动词形式补全句子和短文；词汇层面聚焦节日相关核心词汇（handicraft, appreciate, tradition, decorate, celebrate, expect 等），通过词义选择、词形变化等练习，实现词汇在语境中的理解与灵活运用；练习内容全覆盖教材中 “Read and group”“Read and match”“Read and complete”“Read and choose” 等所有习题，通过句子归类、搭配、补全、选择等形式实现语法与词汇的融合应用。 教材脉络：教材遵循 “语法呈现 — 基础练习 — 综合应用 — 词汇巩固” 的逻辑脉络，以节日主题为载体，先通过单元前序模块的例句直观呈现非谓语动词作宾语的两种结构，再设计阶梯式练习从单句归类过渡到语篇补全，最后聚焦节日词汇的词义辨析和词形变化练习，实现 “语法 + 词汇 + 节日语境” 的深度结合，帮助学生系统巩固单元核心语言知识，提升语言应用能力。 教材价值：本课内容紧密贴合单元节日主题，非谓语动词作宾语的学习能让学生更精准地表达节日相关的动作意图和喜好，节日词汇的巩固则为学生的节日主题语言输出奠定基础，既实现了语言知识的巩固提升，又培养了学生在真实节日语境中运用语言的能力，体现了中职英语 “实用为主、学以致用” 的教学理念。 教学活动：语法学习包含例句分析、规则总结、句式归类、对比辨析等活动；词汇学习包含语境释义、搭配讲解、词形变化等活动；练习巩固采用个人独立完成、小组核对答案、集体讲评纠错等方式；拓展实践包含节日主题句型仿写、情景表达等活动，全方位提升学生的语言应用能力。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生通过单元前序的听说、读写模块，积累了节日相关的基础词汇（festival, celebrate, decorate 等）和核心句型，对节日主题语境有清晰认知；已接触过简单的非谓语动词用法，能识别 “want to do”“like doing” 等常见结构，具备基本的英语单句归类、填空和词汇辨析能力；能理解简单的节日相关语境，为语法和词汇的综合应用提供了情境基础。 待提升点：语法层面对 “V+to do” 和 “V+doing” 两种结构的适用动词记忆模糊，易混淆两类动词的搭配形式，难以在语篇中准确运用非谓语动词形式补全内容；词汇层面对 “handicraft, appreciate, tradition” 等词汇的词义理解和词性辨析存在困难，对词形变化（如 tradition→traditional, decorate→decorations）的规则掌握不扎实；应用层面能完成简单的单句练习，但在语篇中整合运用语法和词汇的能力不足，易出现语法形式错误和词汇搭配不当的问题；表达层面难以主动运用所学语法结构和词汇描述节日相关的动作和喜好。 （二）情感与认知特点 兴趣点：对节日主题相关的练习和活动兴趣浓厚，乐于参与与节日动作、喜好相关的互动练习，对能直接应用于节日表达的语法和词汇知识有较强的学习意愿；喜欢归类、匹配等趣味性较强的练习形式，对枯燥的规则记忆接受度较低。 畏难点：对语法规则的系统学习存在畏难心理，易混淆 “V+to do” 和 “V+doing” 的动词搭配，难以准确记忆两类结构的适用动词；对词汇的词义辨析和词形变化感到困难，担心在练习中出现错误；部分学生对语言练习的自信心不足，不愿主动参与课堂展示和互动。 需求点：渴望掌握非谓语动词作宾语的实用用法，能准确运用两类结构表达节日相关的动作和喜好；希望系统巩固节日相关词汇，提升词汇的词义辨析和词形变化应用能力；需要通过直观、易懂的方式学习语法规则，通过大量的实践练习强化知识运用，提升语言应用的准确性。 学习目标 （一）知识目标 掌握非谓语动词作宾语的核心语法：理解 “V+to do” 和 “V+doing” 两种结构的定义和用法；熟记适用两类结构的常见动词（plan, want, begin, expect, like, enjoy, prefer 等）；能区分两类结构的适用场景。 掌握节日相关核心词汇：理解 handicraft, appreciate, tradition, decorate, celebrate, expect 等词汇的词义；掌握词汇的词性和词形变化（tradition→traditional, decorate→decorations, celebrate→celebration, expect→expected）；熟记词汇的常见搭配。 掌握节日主题相关的动词搭配：plan to do, want to do, begin to do, expect to do, like doing, enjoy doing, prefer doing 等。 （二）能力目标 能准确识别 “V+to do” 和 “V+doing” 结构的句子，完成教材中的句子归类练习；能在单句和语篇中正确运用非谓语动词形式补全句子和短文，语法正确、表达规范。 能在语境中正确理解节日相关词汇的词义，完成词汇选择练习；能熟练掌握词汇的词形变化规则，完成词形补全练习；能运用词汇的常见搭配进行简单的句子表达。 能整合运用所学语法和词汇，完成节日主题的句子仿写和情景表达，提升语言综合应用能力；能通过小组合作核对答案、讨论问题，提升团队协作和沟通能力。 （三）情感目标 通过节日主题的语言练习，增强学生对中外节日文化的认知，提升文化素养 教学重难点 （一）教学重点 非谓语动词作宾语的两种结构（V+to do/V+doing）及适用动词的记忆与区分； 教材中所有语法相关练习的完成，包括句子归类、搭配、语篇补全； 节日相关核心词汇的词义理解、词形变化及常见搭配的运用； 教材中所有词汇相关练习的完成，包括词汇选择、词形补全、句子补全。 （二）教学难点 “V+to do” 和 “V+doing” 结构适用动词的准确记忆与区分，避免混淆搭配； 非谓语动词作宾语在语篇中的灵活运用，根据语境选择正确的非谓语形式； 节日词汇的词义辨析和词形变化规则的熟练运用，尤其是不规则变化； 在真实的节日情景中，整合运用所学语法和词汇进行准确的语言表达。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “节日动作表达”“节日喜好分享” 等真实的节日情景，让学生在语境中学习和运用非谓语动词及节日词汇，实现 “在情景中学习，在运用中巩固”。 2. 任务驱动法：以 “完成教材所有习题” 为核心任务，设计阶梯式子任务（语法归类→搭配→语篇补全→词汇选择→词形变化），驱动学生主动学习和巩固知识，提升完成任务的成就感。 3. 讲练结合法：先系统讲解语法规则和词汇用法，再通过教材基础练习、综合练习即时强化，做到 “讲中有练、练后有评、评后再练”，确保知识的消化吸收。 4. 对比辨析法：通过表格、例句对比的方式，区分 “V+to do” 和 “V+doing” 两种结构的适用动词和场景，厘清易混淆点，帮助学生形成清晰的语法认知。 5. 小组合作法：通过小组核对答案、小组讨论错题、小组情景表达等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时让学生在互动中互相学习、纠正错误。 6. 直观教学法：通过例句、表格、图片等直观形式呈现语法规则和词汇用法，降低学习难度，贴合中职学生的认知特点。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 趣味导入 观看视频积极思考问题； 用趣味趣味导入频激发学生兴趣， Step 2：知识讲授（一般过去时） 1. 谓语与非谓语的定义与区别 2. 非谓语动词的三种基本形式； 3. 不定式作宾语； 4. 动名词作宾语； 5. 难点辨析 6. 回顾 认真听取老师讲解； 逐步讲解细化语法知识，有利于学生消化吸收语法点 Step 3：互动练习 1. 布置分类练习； 2. 布置匹配练习 3. 布置填空练习； 4. 布置词汇练习； 认真完成练习，体会非谓语动词做宾语的运用，巩固词汇； 基础练习+提高练习有利于学生在练习中掌握过去进行时； 及时回顾重点词汇加深学生对词汇的理解运用。 Step 4：课堂小结与课后作业 1. 课堂小结： - 核心词汇与短语； - 核心语法； 2. 布置作业： ① 背诵本课时的核心词汇和非谓语动词作宾语的动词搭配表格； ② 完成课后同步练习。 1. 跟随教师梳理知识框架，巩固核心内容； 2. 记录作业要求，明确完成标准；课后完成作业，强化知识掌握和实践运用，延伸课堂学习效果。 课堂小结系统梳理知识和技能，帮助学生形成完整认知；作业布置兼顾基础巩固和提高，强化知识落实。 板书设计 一、语法：非谓语动词作宾语 核心结构 V+to do（表意图、计划、期望等） 例：plan to do, want to do, begin to do, expect to do V+doing（表喜好、习惯等） 例：like doing, enjoy doing, prefer doing 常见动词搭配表 表格 V+to do V+doing plan, want, begin, expect like, enjoy, prefer, practice 二、核心词汇 词义与词性 handicraft n. 手工艺品 appreciate v. 欣赏；感激 tradition n. 传统 → traditional adj. 传统的 decorate v. 装饰 → decorations n. 装饰品 celebrate v. 庆祝 → celebration n. 庆祝活动 expect v. 期待 → expected adj. 预期的 常见搭配 traditional handicrafts 传统手工艺品 decorate Christmas trees 装饰圣诞树 family reunion 家庭团圆 celebrate festivals 庆祝节日 expect good luck 期待好运 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $