第一单元《军歌嘹亮》 欣赏课《中国人民解放军军歌》教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

八年级音乐下册教学设计 课题 第一单元 军歌嘹亮 欣赏 中国人民解放军军歌 教学 目标 1.审美感知：感受歌曲旋律的雄壮、豪迈、充满冲击力，体验其作为进行曲特有的、令人热血沸腾的崇高美感。 2艺术表现：能用饱满、坚定、言有空透力的声音演唱歌曲，做到节去精准、咬字有力、乐句连贯。能尝试以立正或挺拔的坐姿演唱，体验军歌演唱的仪式感。 3文化理解：知道《中国人民解放军军歌》的法定地位及其历史沿革(1939年- 1988年)，理解其与人民军队发展史的关系。理解“进行曲”体裁在军事生活中的核心作用，以及本歌所承载的听党指挥、服务人民、英勇善战的军队优良传统。 4创意实践：能设计简单的、配合歌曲强拍的身体声势(如有力的点头、掘拳)，增强演唱的表现力。 教学 重点 能够用“行进速度、勇往直前”的气势，庄重、准确地演唱歌曲，并注意歌曲中大量附点与切分节去的准确表现。 教学 难点 演唱中“气势”与“法度”的平衡:演唱军歌需充满激情与力量，但作为法定军歌，又需庄王、规范，不能随意处理。引导学生找到激情澎湃与严谨准确之间的平衡点。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 同学们：提到了国庆阅兵的军队，那你们在电视上看阅兵时，有没有注意到军队行进时会播放特别有气势的音乐呀?那种音乐听起来让你有什么感觉? 今天，我们要学习和感受的，就是这样一首具有法定崇高地位的歌曲。每当它的前奏响起，就代表着中国人民解放军的力昌与荣耀。 新授课： 创作背景 《中国人民解放军军歌》原名《八路军进行曲》，由公木作词、郑律成作曲，创作于1939年抗日战争时期。作品最初为《八路军大合唱》中的重要曲目，1988年7月25日，经中央军委批准，正式定名为《中国人民解放军军歌》，成为代表中国人民解放军精神风貌的标志性音乐作品，具有深厚的历史意义与精神价值。 作品介绍 《中国人民解放军军歌》原名《八路军进行曲》，是中国人民解放军的标志性精神符号，由公木（张松如）作词、郑律成作曲，创作于 1939 年的延安窑洞，后经多次定名修订，于 1988 年 7 月 25 日经中央军委正式定为中国人民解放军军歌，承载着人民军队的性质、宗旨与精神内核。歌曲节奏明快、紧凑有力，大量使用附点和切分节奏，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神和战斗作风。 作曲家介绍 郑律成：作曲家，出生于朝鲜，1933年来中国。抗日战争爆发后，积极投入抗日宣传活动。1937年郑律成到延安，进入鲁迅艺术学院音乐系，1939年加入中国共产党。日本投降后曾回朝鲜工作，1950年回到中国并加入中国籍。郑律成是一位多产的作曲家，其代表作有《八路军进行曲》(后更名为《中国人民解放军军歌》) 、《延安颂》《延水谣》《中国人民志愿军进行曲》《我们多么幸福》以及大合唱《兴安岭组歌》等。其作品兼具革命激情与艺术感染力，深刻反映了人民军队的精神风貌。 音乐知识 进行曲：是一种富有节奏步伐的歌曲。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。 作品分析 1.聆听音乐，感受音乐的速度、情绪有什么特点?展现了怎样的气概? 歌曲的速度是行进速度，情绪是勇往直前地，展现八路军将士英勇抗敌、保卫祖国的坚定信念与豪迈气概。 作品采用单二部曲式(A+B)，为降B大调，4/4拍，整体风格澈昂有力、气势恢宏。 2.感受A乐段的旋律有什么特点?情绪是怎样的? A段(1-16小节):以坚定的节奏、跳进的旋律线条为主,如“向前!向前!向前!我们的队伍向太阳”,旋律简洁明快，直接传递出军队勇往直前的气势,奠定豪迈的音乐基调。 · 节奏探究:体验“附点”与“切分”的力量 · A.附点节奏(如“向前向前向前! ") “我们先找到附点节奏。看开头‘向前’的‘前’是附点音符。它打破了均匀的节奏，产生一种强烈的推进感和冲锋感。我们来拍击这个节奏，感觉它像不像战鼓催征，号令发出?”(带领学生拍击附点节奏型) · B.切分节奏(如"脚踏着祖国的大地")“再找切分节奏。看，‘着祖’两个字构成了切分(XX X)。它把重音转移，制造出一种坚韧、不屈、打破常规的感觉。这就像人民军队在艰难险阻中,总能踏出自己坚定的步伐。”(带领学生拍击切分节奏型) 3.乐曲的节奏有什么突出特点?情绪是怎样的?能听到哪些熟悉的乐器音色? 节奏的“顿挫有力” 切分节奏的“重音转移” 坚定气势 4.聆听音乐，感受B乐段的旋律有什么特点? B 段（17-32 小节）：旋律相较 A 段更为舒展开阔、饱满激昂，通过旋律的向上拓展与和声织体的丰富变化，将音乐情绪推向新的高度。 旋律：旋律线条呈阶梯式上行，如 “脚踏着祖国的大地，背负着民族的希望”，运用了较长的音符时值与宽广的音程跳跃，一改 A 段紧凑的进行曲律动，转而抒发深沉厚重的情感内涵。 歌词深刻揭示了人民军队的性质与使命，“脚踏着祖国的大地” 彰显根基，“背负着民族的希望” 凸显担当，配合宏大的旋律音响，将 “不可战胜的力量” 升华为崇高的信仰与使命感。 5. A段和B段有什么区别? · A 段：节奏短促有力、动力性强，主打 “行进感” 与 “冲锋感”； · B 段：节奏相对舒缓，融入了切分节奏的细腻变化（如 “脚踏着” 的节奏处理），增强了音乐的韧性与抒情性。 全曲通过A 段的坚定号令与B 段的豪情升华构成完整的艺术整体。 A 段如千军万马整装待发，气势如虹； B 段如钢铁洪流阔步向前，深情而豪迈。这种由陈述到抒怀、由紧凑到舒展的对比布局，不仅丰富了音乐的层次感，更完整塑造了人民军队听党指挥、服务人民、英勇善战的光辉形象，使作品的艺术感染力更为宏大深沉。 乐器介绍 小号、 长号、单簧管、大鼓 介绍音色特点: 小号：嘹亮高亢，负责主旋律 长号：浑厚有力，烘托气势 单簧管：圆润流畅，辅助旋律 大鼓：坚定沉稳，奠定节奏基础 6. 主旋律由哪种乐器演奏﹖哪种乐器为乐曲奠定了坚定的节奏基础? 7.乐曲结构图谱（引子一主题A一主题B一发展部一再现部一尾声)，结合音频分段播放 特点: ①引子:小号奏出号召性音调，大鼓烘托庄严气氛，呼应军队集结的场景; ②主题A:旋律坚定有力，展现八路军的英勇风貌; ③主题B:旋律舒展上扬，表达对胜利的憧憬; ④发展部:节奏变化丰富，力度增强，模拟战斗的紧张氛围; ⑤再现部:重复主题A，强化核心精神; ⑥尾部：以全曲最高潮的力度与饱满的和声，延续主题 A 的核心节奏，旋律不断向上拓展，最终以强有力的终止式收尾。 课堂总结 通过学习《中国人民解放军军歌》欣赏课，不仅让学生掌握了音乐知识与技能，更在心灵深处播下了爱国奉献的种子。军歌所承载的革命精神与民族力量，将持续激励学生以昂扬的姿态，传承先辈风骨，勇担时代使命，在新时代的征程中砥砺前行。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 创作背景 作品介绍 作曲家介绍 作品分析 教 学 反 思 2 学科网（北京）股份有限公司 $