拆解训练 专题4 古代诗歌阅读-【学霸黑白题】2025-2026学年高二语文下册

饮食睡眠大受影响，就把这个箱子给他，否则 就烧掉。”后来郗愔果然因哀悼患病，门生便 按照郗超的意图将箱子呈上，里面全是郗超与 桓温往来的密信。郗愔大怒道：“这小子死得 太晚了！”于是不再为郗超哭泣。像郗愔这样 的人，可以称为忠臣了，应当与春秋时期大义 灭亲的石碏相提并论。然而说郗超的行为是 “不孝”，可以吗？如果郗超懂得君子的孝道 就不会追随桓温了。东坡先生说：郗超的孝， 是小人之孝。 专题四古代诗歌阅读 关键能力一： （一)A解析：B项“闲吊古”的“闲”字点明 了这仍是闲游中的偶然行为，而非“主要目 的”。C项“未必当时是避秦”是作者提出的 一种新的观点，他认为桃花源人也是因为“爱 山川美”才到来，质疑“避秦说”。 （二)A解析：“棕鞋”“巾”是诗人闲居的装 束，表明诗人远离官场的在野身份。 (三)B 关键能力二： （一)C解析：“桃源”和“避秦”这两个词直 接关联到陶渊明的《桃花源记》，因此可以判 断运用了用典的手法。 （二)B解析：A.只关联了颈联的写景部 分，忽略了与抒情部分的深层关联。C.尾联 中“爱山川美”表明诗人认同桃源环境之美。 “未必是避秦”是提出一种新的可能性，而非 全然否定与批判“避秦说”。 (三)①尾联反用典故（用典），质疑“避秦 说”；②提出“桃源自爱山川美”的观点，表达 对田园生活的喜爱；③指出避秦并非对现实的 消极逃避，以此自我宽慰，自我消解苦闷。 专题五语言文字运用 关键能力一： （一)B解析：正确的逻辑顺序应是先下定 义，再谈历史，然后分析现状，最后进行反思。 32黑白题语文·高二下 (二)1.V2.×3.V4.V解析： 第2题，“我们应该如何规范使用谐音双关？” 属于“对策”范畴，不应出现在探讨“历史”的 部分。 （三)A解析：只有A选项符合“定义→历 史→现状→对策”的递进逻辑。 (四)示例：①何为谐音双关？其核心修辞机 制与表达效果是怎样的？②谐音双关在我国 古代文学中经历了怎样的发展演变，又呈现出 哪些独特的艺术价值？③步入当代社会，谐音 双关在民俗、广告及网络交流中展现出哪些新 特点与活力？④面对谐音双关使用中可能出 现的低俗化、表意模糊等问题，应遵循怎样的 规范原则以确保其积极效果？ 关键能力二： （一)1.C解析：选文第二段明确写道：“只 有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才 能承认它的合法性。” 2.(1)×(2)V解析：语言学家批驳的是 对变化的放任态度，而非变化本身。 (二)不合习惯的说法/误用社会的普遍承 认 合法的（或可接受的） (三)C解析：A、D两项“守株待兔”“胸有 成竹”两个成语的意义是关联延伸，逻辑一 致，并非根本性转变。B.“美轮美奂”的意义 是范围扩大，核心“美好”未变。C.“七月流 火”的意义发生了根本性甚至相反的转变，这 与“空穴来风”的转变模式高度相似。 （四)第一问：根据语言学家的观点，“空穴来 风”意义的变化是一种语言在广泛的社会使 用中发生的演变。虽然其新用法（指消息和 传说毫无根据)最初是对原义的误用，不符合 语言规范，但由于这种用法已被社会大众普遍 接受和理解，即获得了“社会的普遍承认”，因 此它已逐渐成为一种合法的、新的词义。第二 问：示例：“七月流火”原指天气转凉，现也被 用于形容天气炎热。专题四 古代诗歌阅读 文本浅析 此诗描绘了诗人初夏时节病中郊游的情景，表达了对山川之美的纯粹热爱，暗含超脱 现实纷扰的豁达。全诗语言简练，对仗工整，在落寞感伤中透出淡泊通透的人生态度。 (2026·江苏南京模拟)阅读下面这首宋诗，完成小题。 初夏出游 陆游 泥黦棕鞋雨垫巾，闲游又送一年春。 长歌聊对圣贤酒，羸病极知朝暮人。 废堞荒郊闲吊古，朱樱青杏正尝新。 桃源自爱山川美，未必当时是避秦。 关键能力一 多维解读，诗意理解与辨析 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.首联用泥沾污棕鞋、雨打湿头巾的细节，描绘了诗人初夏闲游的情形，呼应诗歌标题。 B.领联“圣贤酒”传达出诗人对圣贤的仰慕，“朝暮人”则感慨早晚忙碌而导致体弱多病。 C.“废堞荒郊”与“朱樱青杏”对照，既有对历史沧桑的感慨，也有对初夏生机的欣然。 D.全诗语言朴素自然，言近意远，如“又送一年春”“正尝新”等句，平淡中蕴含深意。 9能力解读 本题考查古代诗歌的综合鉴赏能力。要求学生在理解诗句内容的基础上，能精准分析细 节描写、辨析词语内涵与情感倾向、把握意象对照与艺术手法，并赏析语言风格与表达效果。 交答题思路 整体把握，理解大意 理解诗歌主要内容 初判诗歌情感基调 多维解读，诗 提取选项关键信息，带入诗歌对 意理解与辨析 逐项分析，文本细读 应位置，逐一分析验证 对比判断，得出结论 。思路导引 (一)整体把握，理解大意。 下列对诗歌大意的理解，正确的一项是 () A.标题“初夏出游”点明了时间与事件，“闲游又送一年春”则暗示诗人出游时正值春末夏初。 B.“废堞荒郊闲吊古”表明诗人此次出游的主要目的是凭吊古迹，抒发对国事的悲慨。 C.尾联表明诗人与陶渊明笔下的桃花源人不同，他纯粹是出于对山川自然之美的热爱而出游。 22黑白题语文·高二下 (二)逐项分析，文本细读。 下列对诗句的理解与分析，错误的一项是 A.首联“棕鞋”“巾”是诗人的朝服部分，暗示了其准备入朝议事。 B.颔联“朝暮人”指生命短暂，如朝露暮烟般易逝的人。 C.颈联两句，形成了历史沧桑感与当下初夏生机盎然之间的对比，意蕴丰富。 D.“又送一年春”语言朴素自然，但蕴含深意，体现了对时光流逝的无奈与感慨。 (三)形成答案：原题1 选项不正确。 关键能力二炼字炼句，深入赏析思想情感 2.尾联丰富了诗歌的意蕴，请简要赏析。 ?能力解读 本题考查对诗句意蕴的鉴赏能力。需要学生具备信息提取能力、推理分析能力以及整体 关联能力，从而全面把握诗歌的复杂思想情感。 ￠答题思路 阅读句子，把握句子的字面意思 解读字面意，定位手法 炼字炼句，深入 快速判断句中明显的修辞手法或典故 赏析思想情感 深层解读，挖掘内涵 分析句子内涵及对主题的作用 9思路导引 (一)解读字面意，定位手法。 下列对“桃源自爱山川美，未必当时是避秦”写作手法的判断，正确的一项是 A.比喻，将初夏山川之美比喻为桃源仙境。 B.对比，将“爱山川美”的闲适与“避秦”的无奈进行对比。 C.用典，化用《桃花源记》的典故并翻出新意。 (二)深层解读，挖掘内涵。 下列对尾联的理解与分析，最准确的一项是 A.尾联提到“桃源”和“山川美”，而颈联有“朱樱青杏”的景物描写，所以尾联的“美”是对颈联 景物的总结和赞美。 B.尾联的“爱山川美”呼应了颈联“尝新”所体现的对生活之美的欣赏：它用“未必是避秦”对额 联“羸病”的低沉和首联“送春”的慨叹进行了精神层面的升华。 C.尾联表达了诗人对陶渊明笔下“桃花源”理想世界的全然否定与批判。 (三)形成答案。 专题四古代诗歌阅读黑白题23