滚动组合39 基础篇(语言文字运用)+阅读篇(古代诗歌+文言文)-【学霸黑白题】2025-2026学年高一语文下册

滚动组合 39 本 白题基础篇 限时：20分钟 得分： /19分 语言文字运用 必修下·P8课文迁移(2024·河北保定期末) 脚踩着的地方是“实用”，脚没踩到的地方为 阅读下面的文字，完成下面小题。（19分) “虚用”。只知实用，不知虚用，不仅让自己寸步 庄子好寓言，好大言，而他的朋友惠子则是 难行，还让天地之大变为管窥锥指，若( ),人 一个实用主义者、经验主义者，对庄子的荒诞不 之蒙昧，莫过于此。 经很厌烦。他正告庄子：子言无用。惠子是一个 1.将下列成语填入文中括号内，恰当的一项是 老实人，他很实在地把经验为依据来得出庄子太 (3分) () 言无用。 A.坐享其成 B.坐井观天 惠子对庄子说：有棵大树，树千疙里疙瘩，树 C.坐以待毙 D.坐吃山空 枝弯弯扭扭，长在道路旁，木匠也不看。你大言 2.文中画波浪线的语句存在语病，请对原句进行 炎炎，大而无用，也没有人看你一眼吧。 修改，使其语句通顺，表意清晰。(3分)》 庄子说：你难道没见过野猫和黄鼠狼吗？屈 身伏着等待捕捉来来往往的小动物：它们捉小动 物时东跳西跃，不避高下，但是一踏中捕兽的机 3.请在文中横线处补写恰当的句子，要求内容正 关陷阱，就死在网中。再看那牦牛，它大如天边 确贴切，语意完整连贯。（(3分) 的云；它的本事可大了，不过不能捕捉老鼠。现 在你有一棵大树，担忧它没有用处，为什么不把 它种在虚无之乡、广阔无边的原野，彷徨乎无为 4.面对惠子“大而无用”的讽刺，庄子是如何进行 其侧，逍遥乎寝卧其下。 回复的？请赏析庄子的论辩艺术。(6分)》 谁规定了那在荒野上摇曳生姿的树，其生命 的意义，就是作栋作梁，作门作框？即便是为人 所用，又何必一定是作栋作梁这般“实用”？庄子 言“彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下”，岂不也 是为人所用？只是此等用途，何等“凌空蹈虚”」 5.高考新考情·情境表达文中提到“实用”与 人生若只是一味填踏为实，不懂得腾空成虚，不 “虚用”，请你举出生活中的一种事物，并说明 仅容易自暴自弃， 其所具备的“实用”与“虚用”，以及只关注“实 我们不仅要懂得“有”之用，还要懂得“无” 之用，这样才能全面理解“用”，否则即便是大智 用”而忽略“虚用”的后果。（4分) 慧者恐怕也会如犀牛望月。天地广大，人行走之 时，所用的只是双足踩踏着的那一小块罢了。但 是，如果只留下双足踩踏的那一小块，把其他的 全都挖掉，一直挖到黄泉，你还能款款而行吗？ 大地还有承载之用吗？ 滚动组合39黑白题115 黑题阅读篇 限时：40分钟 得分： /38分 古代诗歌+文言文 一、古代诗歌阅读 （二)(2024·福建厦门期中)阅读下面这首诗， (一)(2025·江苏盐城期中)阅读下面的古代诗 完成下面小题。(9分) 歌，完成下面小题。(9分)》 过骊山作 登岳阳楼二首（其一） [唐]杜牧 [宋]陈与义① 始皇东游出周鼎①，刘项②纵观皆引颈。 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 削平天下实辛勤，却为道傍穷百姓。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 牧童火入九泉底③，烧作灰时犹未枯。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①周鼎：指周代传国的九鼎。②刘项：刘邦和项羽。 ③牧童火入九泉底：传说牧童为寻羊误入秦始皇陵，失 【注】①北宋请康二年(1127年)四月，金兵攻破开封，北 火烧了地宫，而此时的秦始皇尸骨尚未干枯。 宋灭亡。被贬在陈留（今河南开封东南）做监酒税的小 官陈与义流亡到洞庭湖，几次登上岳阳楼。 3.必修下·P148主题迁移)下列对这首诗的理解 1,必修下·P155主题迁移)下列对这首诗的理解 和赏析，不正确的一项是(3分) （) A.在中国古代，“周鼎”代表国家政权。第一 和赏析，不正确的一项是(3分) () 句采用借代手法指出秦始皇统一了天下。 A.“帘旌不动夕阳迟”在写景视角上由远及 B.首联以刘项二人引颈观始皇出游来衬托始 近，与张孝祥《念奴娇·过洞庭》都描绘了洞 皇声威，表达诗人对其一统天下功业的肯定。 庭湖风平浪静、祥和安宁的景象。 C.尾联运用牧童误入始皇陵，失火烧了地宫 B.额联可看作是对首联主题的重复，但风格 时，始皇尸骨未枯的传说，更增添了讽刺意味。 却又迥然不同，加入了厚重的历史感，景中融 D.本诗与《阿房宫赋》，都采用了借古讽今的 入了些许怅惘之情。 手法，通过讽刺秦始皇来劝诫当朝统治者。 C.颈联“万里”与“三年”对举，和杜甫《登高》 4.高考新考情·观点分析前人论此诗，认为从领 颈联都通过时空结合，道出自己背井离乡、漂 联开始，就含批评始皇、劝诫统治者要关爱百姓之 泊不定的境遇，充满忧愤之情。 意。对此，你认同吗？请简要分析。(6分) D.此诗意境宏深，气象开阔，情感苍凉悲壮， 和杜甫《登岳阳楼》诗风一样沉郁顿挫，雄浑 壮阔。 2.（高考预测题·评论鉴析欧阳修《六一诗话》引 梅尧臣语：本诗尾联“状难写之景，如在目前， 二、文言文阅读 含不尽之意，见于言外”，结合尾联谈谈你对这 (2024·江苏无锡期末)阅读下面的文言文，完成 句话的理解。(6分) 下面小题。(20分) 材料一： 武王问太公曰：“立将之道奈何？” 太公曰：“凡国有难，君避正殿，召将而诏之 曰：‘社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军 高一下黑白题116 帅师应之。’ A.师，指军队，与《谏逐客书》“获楚、魏之师” “将既受命，乃命太史卜，斋三日，之太庙，钻 中的“师”意思不同。 灵龟，卜吉日，以授斧钱。君入庙门，西面而立； B.太史，修编史事兼掌管天文历法等，后称 将入庙门，北面而立。君亲操钱持首，授将其柄， “太史令”，文中“太史”兼有占卜职能。 曰：‘从此上至天者，将军制之。’复操斧持柄，授 C.操，指拿着，携带，与《促织》“操童子业”中 将其刃，曰：‘从此下至渊者，将军制之。见其虚 的“操”意思不同。 则进，见其实则止，勿以三军为众而轻敌，勿以受 D.闻，指听说，与《谏太宗十思疏》“臣闻求木 命为重而必死，勿以身贵而贱人，勿以独见而违 之长者”意思相同。 众，勿以辩说为必然。志未坐勿坐土未食勿食寒 7.(易错题下列对材料有关内容的概述，不正确 暑必同则士众必尽死力。’将已受命，拜而报君 的一项是(3分) () 曰：‘臣闻国不可从外治，军不可从中御。二心不 A.武王问太公任命将帅之道，太公重在从流 可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专斧钱之 程方面向武王做详细说明，比如召将入殿、授 威，臣不敢生还。愿君亦垂一言之命于臣，君不 斧钺等仪式。 许臣，臣不敢将。君许之，乃辞而行。’ B.太公认为，授权给将帅时，要告诫其看清敌 “军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战， 人虚实，乘虚而入，见强则止，莫轻敌专行，莫 无有二心。若此，则无天于上，无地于下，无敌于 违背众意、自以为是。 前，无君于后。是故，智者为之谋，勇者为之斗， C.军队中的事务，不需听从君主命令，应由将 气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃，而敌降服。战胜 军决定，这样的话，军队上下一心，不受敌人 于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢悦，将无咎殃。 抵挡。 是故，风雨时节，五谷丰登，社稷安宁。” D.将军作战，军中之事、赏罚之权都应在其掌 武王曰：“善哉！” 控范围内，不然，即使是伊尹、韩信等人，也难 (节选自《六韬·龙韬》，有删改) 以取得功劳。 材料二： 8.将下列句子翻译成现代汉语。(8分) 夫将者，人命之所悬也，成败之所系也，祸福 (1)夫将者，人命之所悬也，成败之所系也，祸 之所倚也。而上不假之以赏罚，是犹束猿猱之 福之所倚也。 手，而责之以腾捷；胶离娄之目，而使之辨青黄， 不可得也。若赏移在权臣，罚不由主将，人苟自 利，谁怀斗心？虽伊、吕之谋，韩、白之功，而不能 (2)盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是 自卫也。故孙武曰：“将之出，君命有所不受。”亚 而不见可悔故也。（《答司马谏议书》) 夫曰：“军中闻将军之命，不闻有天子之诏。” (节选自《将苑·卷二》，有删改)》 5.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，清 9.高考新考情·比较阅读对于在外作战的将 将相应位置的答案序号圈出来。(3分) 领，材料一、二的共同观点是什么？各自的理 士未坐A勿坐B士未食C勿食D寒暑E必 由是什么？请简要分析。(3分) 同F则士众G必尽死力 6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说 不正确的一项是(3分) 滚动组合39黑白题117欲，而且对臣下实行暴虐杀戮，恐怕这 最终要危急您自身。我已经年老了， 不能再侍奉君主您了，您的行为要是 不能改正，那么我只能保持节操到 死了。” 2.(1)剽掠其人倚叠如山 (2)(而) 为秦人积威之所劫为国者无使为积 威之所劫哉(3)玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶(4)六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿(5)乍暖还寒时 候最难将息 (6)东船西舫悄无言 唯见江心秋月白(7)示例：彩舟 云淡星河鹭起（争渡惊起一滩鸡 鹭) 解析：本题考查默写常见名篇 名句。易错字有：剽、衰、唯等。 黑题 阅读篇 1.C 解析：本题考查综合赏析文学作 品的思想内容和艺术手法。C.“由此 慨叹中医的博大与玄妙”理解错误。 比较两个病例，体现了父亲身为医者 强烈的事业心与责任感。故选C。 2.D 解析：本题考查人物形象鉴赏。 D.不能集中体现赵淑萍关于塑造人 物“最到位”理论。A、B、C三个选项 通过对人物神态、动作、语言等生动细 致的刻画，使人物极具个性，基本符合 赵淑萍老师关于人物塑造要具有典型 性、生动性等的特点。故选D。 3.①小说第二段借对秋日梨花的描写交 代了故事的缘起，为后文写小女儿的 出生做了铺垫。②烘托人物情感，作 者描写三十年前雨中含泪的梨花，将 母亲的悲痛之情移情到梨花上，更好 地渲染了人物的情感。③借梨花象征 人物的高洁品格，结尾父亲的《误诊 记》封面上洁白无瑕的梨花恰如他不 计个人得失，一心造福于人的高洁品 格。④以“秋天的梨花”为题，以封面 上的梨花结尾，相互呼应，富有诗意且 余韵悠长。 解析：本题考查分析 文章标题的含义和作用。①小说第二 段“母亲看到梨树上有几朵梨花开着， 洁白无瑕的小花在绿叶间，如此清新， 如此明媚…所以有梨花开。就是那 个假期后，母亲拈酸嗜醋，怀上了她” 借对秋日梨花的描写交代了故事的缘 起，为后文写小女儿的出生做了铺垫。 ②烘托人物情感，“春天下了一场雨， 屋外的梨花，一朵朵都含着泪。母亲 的泪，也像雨一样，不住地流”，三十年 前母亲首次生产，毫无经验，孩子天 亡，作者描写雨中含泪的梨花，将母亲 的悲痛之情移情到梨花上，更好地渲 染了人物的情感。③借梨花象征人物 的高洁品格，结尾“封面上，夕阳中一 枝梨花，洁白无瑕”，父亲的《误诊记》 封面上的梨花具有象征意义，父亲把 自己误诊的病例都写下来，结集成册， 对中医界来说，是一种福泽，梨花的洁 白无瑕象征父亲不计个人得失，一心 造福于人的高洁品格。④文章题目是 “秋天的梨花”，结尾“封面上，夕阳中 一枝梨花，洁白无瑕”以封面上的梨花 结束，前后呼应，洁白无瑕梨花的形象 富有诗意且余韵悠长。 4.①冯骥才先生指出了小说情节设置曲 折（或突转）和细节描写（或描写细致 或描写生动传神)的重要性。②情节 示例：父亲临终时嘱托小女儿出版他 的误诊病例，这一情节设置曲折令人 意外，却也合乎情理，与父亲高大的医 者形象吻合，凸显他崇高的医德。（另 有情节曲折处亦可承认，或答出运用 插叙丰富了文章内容也可。)③细节示 例：父亲病倒后嘴里说着“黄芪”“白 术”等，生动地刻画出一个一生为中医 药事业发展鞠躬尽瘁的医学工作者形 象。父亲要求出版误诊病例的时候看 着她，眼神明亮坚定，生动地刻画出一 个不计个人名利得失，一心造福于人 的医者形象。 解析：本题考查赏 析文学作品的艺术手法。首先筛选出 文本二第一段中赵淑萍老师指出的小 说创作的两个要素。关于小说的表达 是，“一个人忽然被推到水里，那就是 小说。那么我想，他怎么会被推到水 里的呢？掉到水里面后，他的反应如 何呢？别人又对他做了些什么呢？然 后这个故事就可以展开，你如果把这 些写得细致传神，那你就成功了” “他怎么会被推到水里的呢？掉到水 里面后，他的反应如何呢？别人又对 他做了些什么呢？”，这体现的是小说 故事情节的曲折性：“你如果把这些写 得细致传神，那你就成功了”，体现的 是细节描写的重要性。关于情节的曲 折性，文本一中最典型的是父亲临终 时嘱附小女儿出版他的误诊病例。前 面一直在写作为小女儿，父亲母亲如 何疼爱她，父亲如何亲自接生，如何救 治身患疟疾的她，因而出版误诊病例 这一情节有些出人意料。但是这个情 节却符合父亲的人物形象，符合他的 人品和医德。父亲一生都在为医学事 业贡献力量，“日寇入侵，精通医术的 : 父亲参加抗日救卫队去了。父亲在战 场上救死扶伤”“后来，中华人民共和 国成立了，父亲和他的同仁们一起创 建了市中医院”“把她从死亡线上拉 了回来。这让父亲在中医界的声誉达 到了顶峰”“退休后父亲仍然被聘为 中医院的顾问，每星期还去坐堂。为 参考答案与解析黑白题47 了中医院迁址重建，父亲多方呼吁，四 处奔走”。因此这个情节的出现虽令 人意外，却也合乎情理，与父亲高大的 医者形象吻合，凸显他崇高的医德。 关于细节描写，文本一中有“他高热不 退，嘴里说着‘黄芪’‘白术’‘当归 等”，父亲病中高热时还在喊药名，这 一细节生动地刻画出一个一生为中医 药事业发展鞠躬尽瘁的医学工作者形 象。还有“父亲看着她，那眼神，如此 明亮，如此坚定”，这是父亲临终时嘱 咐她出版他的误诊病例，父亲说“孩子 你知道吗，爸爸一生行医，救活人无 数，但是，难免有疏漏误诊的时候… 爸爸这些年，把自已误诊的病例都写 下来，结集成册，希望你给我编辑出 版”，作为一位在医学界声誉极高的老 医学工作者，父亲能够反思自己，并敢 于公开自己曾经的误诊病例，这是多 么难能可贵。父亲眼神的细节描写生 动地刻画出一个不计个人名利得失， 一心造福于人的医者形象。 滚动组合39 白题基础篇 1.B 解析：本题考查正确使用成语。 坐享其成：坐着不动而享受别人的劳 动成果。坐以待毙：坐着等待死亡，形 容在极端困难的情境下，不积极想办 法寻找出路。坐吃山空：光是消费而 不从事生产，即使有堆积如山的财富， 也要耗尽。坐井观天：用来比喻眼界 小、见识少。括号前文提到只知实用， 不知虚用，不仅让自己寸步难行，还让 天地之大变为管窥锥指。语境进一步 强调其结果是不能全面看待问题，眼 界极小，故填“坐井观天”。故选B。 2.他很实在地以经验为依据来证明庄子 的大言无用。 解析：本题考查辨 析并修改病句。画波浪线句存在两处 语病：一是“把经验为依据”句式杂 糅，“以…为…”和“把…作 为…”杂糅，保留其一即可；二是 “得出庄子大言无用”成分残缺，“得 出”后缺少宾语中心语，可在末尾加 “的结论”，或者将“得出庄子大言无 用”改为“证明庄子的大言无用”。 3.也往往容易暴殄天物，茶毒生灵 解析：本题考查语言表达之情境补写。 由前文的“不仅容易自暴自弃”可知， 所填句子的句式是“也容易…”或 “而且容易…”；前文提到“人生若 只是一味填踏为实，不懂得腾空成虚， 不仅容易自暴自弃”，语境强调还会产 生更坏的后果，故可填“也往往容易暴 殄天物，茶毒生灵”。 4.回复：庄子对他说，野猫和黄鼠狼虽然 擅长捕食，但是中了兽夹还是一样被 捕：牦牛大如云朵却不能捕捉老鼠。 庄子还对他说，他眼中大而无用，是因 为没有找准用的地方，大树可栽种在 虚无之乡，它会自由生长，给人阴凉。 论辩艺术：他善于用寓言故事生动形 象地阐述“大而有用”的哲理：还善于 情感浓郁地描述“大而有用”的好处 和至人境界。 解析：本题考查理 解内容和鉴赏艺术特色。回复：结合 “庄子说：你难道没见过野猫和黄鼠狼 吗？屈身伏着等待捕捉来来往往的小 动物：它们捉小动物时东跳西跃，不避 高下，但是一踏中捕兽的机关陷阱，就 死在网中。再看那牦牛，它大如天边 的云；它的本事可大了，不过不能捕捉 老鼠。现在你有一棵大树，担忧它没 有用处，为什么不把它种在虚无之乡、 广阔无边的原野，彷徨乎无为其侧，逍 遥乎寝卧其下”可知，庄子以野猫、黄 鼠狼和牦牛为喻，指出野猫和黄鼠狼 虽然擅长捕食，但是中了兽夹还是一 样被捕：牦牛大如云朵却不能捕捉老 鼠。并进一步指出，他眼中大而无用， 是因为没有找准用的地方，如果把大 树栽种在虚无之乡、广阔原野，使其不 会遭到砍伐，那么人们就可以逍遥地 在树荫下乘凉了。论辩艺术：庄子先 用寓言故事生动形象地阐述“大而有 用”的哲理，这样就使以逻辑思维为主 的论述有了鲜明的形象性，增强了说 理的雄辩性；结合“现在你有一棵大 树，担忧它没有用处，为什么不把它种 在虚无之乡、广阔无边的原野，彷徨乎 无为其侧，逍遥乎寝卧其下”可知，他 接着描述“大而有用”的好处和至人 境界，给人具体可感的印象，同时把抽 象深奥的哲理论述得形象生动。 5.示例：情人节的一大束鲜花，色泽艳 丽，好看是“实用”：代表关心，增进情 感，乃“虚用”。如果只关注“实用”， 时间一长，鲜花调零，而忽略“虚用”， 会使生活缺少一种仪式感，甚至影响 双方的感情。 解析：本题考查理 解分析并运用文中信息。先从原文中 找到“实用”与“虚用”的概念，再结合 例子具体分析。结合“脚踩着的地方 是‘实用’，脚没踩到的地方为‘虚 用’”，再结合上文“有棵大树，树干疙 里疙瘩，树枝弯弯扭扭，长在道路旁， 木匠也不看。你大言炎炎，大而无用， 也没有人看你一眼吧”以及“…为 什么不把它种在虚无之乡、广阔无边 的原野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧 其下”可知，我们要看到“实用”的价 值，更要看到“虚用”也有其价值，情 人节的一大束鲜花，色泽艳丽，好看 “实用”，能够极尽视觉之娱；从“虚 用”的角度看，它能增进感情，增加生 活的色彩。结合“只是此等用途，何等 ‘凌空蹈虚’！人生若只是一味填踏 为实，不懂得腾空成虚，不仅容易自暴 自弃…”可知，只关注“实用”不懂 得“虚用”是有“危险”的，就像情人节 的鲜花，如果只关注“实用”，时间一 长，鲜花凋零，失去实用价值，而忽略 “虚用”，会使生活缺少了一种仪式 感，甚至影响双方的感情，所以看待问 题要全面科学。 黑题阅读篇 1.A 解析：本题考查分析理解诗歌 内容。A.“写景视角上由远及近”错。 “帘旌不动夕阳迟”中“帘旌”（楼阁上 的旗帜)为近景，“夕阳”为远景，视角 应为由近及远。“都描绘了洞庭湖风 平浪静、祥和安宁的景象”错。这首诗 写帘旌静止、夕阳缓缓下沉的景象，虽 有静谧之感，但结合全诗背景（国家危 亡、个人流离)可知，此处更多传达孤 寂萧瑟之意，而非“祥和安宁”。张孝 祥《念奴娇·过洞庭》中“玉鉴琼田三 万顷”等句则描绘开阔澄澈的湖景，意 境豪迈宁静，两者情感基调不同。故 选A。 2.①状难写之景，如在目前：尾联以“白 头”“风霜”“老木”“沧波”等意象，勾 勒出暮色中白发诗人凭吊古迹、独立 于枯木寒波间的画面。“白头”与“风 霜”双关，既写衰老之态，亦喻时局艰 危；“老木沧波”实景苍凉，与诗人悲 苦相融，画面如在眼前。②含不尽之 意，见于言外：“吊古”借历史兴亡暗 抒家国之痛，“万里”“三年”的漂泊之 苦融人“无限悲”。“老木沧波”象征 国运飘摇与人生短暂，以景结情，将个 人悲戚升华为对山河破碎、世事无常 的慨叹，言有尽而沧桑之思无穷。 解析：本题考查鉴赏诗歌事物形象。 ①陈与义此诗尾联“白头吊古风霜里， 老木沧波无限悲”，堪称“状难写之 景，如在目前，含不尽之意，见于言外” 的典范。从写景看，“白头”与“风霜” 形成双重隐喻，前者是诗人漂泊三年 的衰老具象，后者既是自然气候的萧 瑟，亦象征国破家亡的时代寒冬。二 者叠加，将一位白发苍苍的老者置于 暮色苍茫的湖山之间，其形容憔悴、茕 茕子立之态如在眼前。“老木沧波” 则以枯木摇曳于寒波之上的画面，强 化了苍凉意境，视觉上的衰败与情感 上的悲怆浑然一体，无需铺陈即具冲 击力。②在情感表达上，诗句含纳多 层意蕴：“吊古”表面是凭吊“吴蜀 高一下黑白题48 横分地”的历史陈迹，实则借古伤今， 将个人流离(“万里来游”“三年多 难”)与家国之痛（靖康之变）融人苍 茫天地。“老木沧波”既是自然景物， 亦象征国运的飘摇与人生的短暂—一 树木虽老犹存，而诗人的“白头”却在 风霜中愈显脆弱，暗含对生命渺小、世 事无常的深沉慨叹。这种情感不直抒 胸臆，而是通过景物的叠加与象征自 然流露：暮色中的枯木寒波亘古如斯， 而人的悲戚却因时局陡增，言有尽而 意无穷。 3.B 解析：本题考查诗歌的理解和赏 析。B“表达诗人对其一统天下功业 的肯定”错误，首联意思是，秦始皇拥 有天下后曾巡游各地，于是引起刘项 的“引颈”而观。突出秦始皇出游的 威仪，没有对其一统天下功业的肯定。 故选B。 4.认同。①额联写秦始皇统一天下后， 为了巩固自己的统治，让天下百姓都 变得贫穷了，批评他不知体恤百姓，一 味残暴。②颈联的“黔首不愚尔益 愚”“独夫”都暗示了秦始皇对百姓的 愚弄与压迫，尽失民心。③尾联运用 牧童误人始皇陵，失火烧了地宫时，始 皇尸骨未枯的传说，更增添了讽刺和 批判的意味。 解析：本题考查评 价诗歌思想内容。首联，写秦始皇拥 有天下后曾巡游各地，引起刘项的“引 颈”而观，突出秦始皇出游的威仪。领 联，“削平天下实辛勤，却为道傍穷百 姓”是说秦始皇削平天下的确是十分 辛苦，但他统一天下后，为了巩固自己 的统治，让天下百姓都变得贫穷了。 批评秦始皇不知体恤百姓，一味残暴。 颈联，统一天下后，秦始皇“废先王之 道，焚百家之言，以愚黔首”，其结果是 “黔首不愚”，而不知体恤民心，不懂 民本思想的秦始皇才是最愚蠢的；而 这自以为万世之业的固若金汤的崤 山、函谷关，最终却成了囚禁自己的牢 笼、埋葬自己的坟墓。尾联，写秦始皇 苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火 烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可 悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天 下、万世为君的深刻讽刺。 5.BDF 解析：本题考查文言文断句。 句意：士卒没坐下，你不要先坐；士卒 还没进餐，你不要先吃。无论寒暑都 要与士卒相同。那么士卒就会尽死力 作战。“士未坐勿坐”和“士未食勿 食”结构一致，各自断开，即BD处断 开；“寒暑必同”是假设情况，“则士众 必尽死力”是假设结果，中间F处断 开。故选BDF。 6.A 解析：本题考查了解并掌握常见 的文学文化常识及文言一词多义。 A.错误。都指军队。句意：希望将军 率领大军出兵作战。/俘获楚国、魏国 的军队。B.正确。C.正确。拿着，携 带/从事。句意：国君亲自拿着钺的上 部。/正在读书，准备考秀才。D.正 确。句意：我听说国家不可从境外治 理。/我听说要想使树木生长。故 选A。 7.A 解析：本题考查理解文章内容 A.“重在从流程方面向武王做详细说 明”错误，根据材料一的内容可知，太 公重在对将帅、国君提出要求，比如将 帅要与士兵同甘共苦、同生共死，国君 要信任将帅等。故选A。 8.(1)将帅，维系着士卒的性命，关系着 战争的胜败，决定着国家的祸福。 (2)盘庚不因为有人怨恨就改变自己 的计划，考虑到事情适宜就采取行动， 是他认为自己做得正确且看不出有什 么值得反悔的地方的缘故啊。 解析：本题考查理解并翻译文言文句 子。（1)“悬”，维系；“系”，关系； “倚”，依靠，这里可以意译为“决定”。 (2)第一个“度”，计划；第二个“度”， 考虑；“是”，形容词意动，认为正确。 9.共同观点：在外作战，军中之事，应由 将领自己定夺。理由：①材料一认为 将军如果不能自主，就会有二心，会因 为疑虑而无法应战：②材料二认为如 果赏罚不能由将领做主，战士就会怀 有私心，失去斗志。 解析：本题考 查概括文中观点，筛选并概括文中信 息。共同观点：由材料一“军中之事， 不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有 二心。若此…”和材料二“上不假 之以赏罚，是犹束猿猱之手，而责之以 腾捷：胶离娄之目，而使之辨青黄，不 可得也”可知，在外作战，军中之事，应 由将领自己定夺。理由：①材料一“二 心不可以事君，疑志不可以应敌”，认 为将军如果不能自主，就会有二心，会 因为疑虑而无法应战；②材料二“若赏 移在权臣，罚不由主将，人苟自利，谁 怀斗心”，认为如果赏罚不能由将领做 主，战士就会怀有私心，失去斗志。 参考译文： 材料一：武王问太公说：“任命将 帅的方式是怎样的？” 太公说：“凡是国家遭遇危难，国 君就避开正殿，（在偏殿上)召见主将 并告诉他：‘国家的安危存亡，全系于将 军身上。现在某国不肯臣服（发动叛 乱)，希望将军率领大军出兵作战。” “将军接受任命后，国君就命令太 史占卜，国君斋戒三天，前往太庙，太 史钻炙龟甲，卜算吉日，国君向将帅领 授斧绒。（等到吉日那天，）国君进入 太庙，面向西站立；主将进入太庙，面 向北站立。国君亲自拿着钱的上部， 把锇柄授予主将，宣告：‘从现在开始， 军中向上至天的一切事务全由将军处 置。'又拿着斧柄，将斧刃授予主将，宣 告：‘从现在开始，军中下至深渊的一 切事务全由将军裁决。见到敌人虚弱 就进攻，见到敌人强大就停止，不要因 为我军众多就轻视敌军，不要因为任 务重大就拼死，不要因为身份尊贵就 轻视部下，不要自认见解独到而违背 众意，不要把能言善辩当作必然之理。 士卒没坐下，你不要先坐；士卒还没进 餐，你不要先吃。无论寒暑都要与士 卒相同。那么士卒就会尽死力作战。' 主将接受任命后，向国君跪拜而回答 说：‘我听说国家不可从境外治理，军 队（在外作战）不能由朝廷指挥。怀 有二心就不能忠心待奉君主，心存疑 虑就不能专心对付敌人。我既已接受 任命执掌斧钱，独行大权，（不获胜 利)不敢生还。希望国君赐予臣全权 行事的承诺，国君不答应臣的请求，臣 不敢担此重任。国君应允之后，臣就 辞别国君出征。 “军中一切事务，不听命于国君， 全部听命于主将，和敌人作战时，全军 上下一心。只有这样，主将才能上不 受天时限制，下不受地形限制，前无敌 人抵挡，后没有君王干涉。这样，智谋 之士就愿为主将出谋划策，勇武之人 愿意奋力杀敌，士气昂扬直冲霄汉，行 动迅速如骏马奔驰，仗还未打敌人就 已降服。在朝廷之外取得了战争的胜 利，在朝廷之内建立了功勋，官员获得 升迁，士卒得到奖赏，老百姓欢欣鼓 舞，主将也不会因过失而受罚。于是 风调雨顺，五谷丰登，国家安宁。” 武王说：“说得好啊！” 材料二：将帅，维系着士卒的性 命，关系着战争的胜败，决定着国家的 祸福。如果君主不把赏罚的权力全部 授予将帅，就好像捆住猿猴的手足，却 要求它行动迅疾，粘住离娄的双眼，却 要求他辨别各种颜色，这都是不可能 的。如果赏罚大权落入权贵手中，不 由主将掌握，人人苟且图谋私利，谁还 会怀有斗志？即使有伊尹、吕尚那样 的才智，有韩信、白起那样的功绩，也 不能自保。所以孙武说：“将帅在外打 参考答案与解析黑白题49 仗，有些君命可以不接受。”亚夫讲： “在军中只听从将帅的命令，不听从君 主的诏令。” 滚动组合40 白题 基础篇 1.①不由自主②心如死灰 ③哄堂大 笑 解析：本题考查正确使用成语。 ①处表达的是读者被成功的细节描写 吸引，“被施了魔法般”表示程度效 果，读者完全被吸引，不知不觉地就陶 醉于细节描写之中，应该用“不由自 主”。不由自主：由不得自己，控制不 了自己。②处体现祥林嫂心死神伤、 对生活彻底失去希望的境况，应填“心 如死灰”。心如死灰：原指心境淡漠， 毫无情感：现也形容意志消沉，态度冷 漠到极点。③结合下文不同人物的 “笑”，此处表达的意思是满屋子人都 笑了。此处应填写“哄堂大笑”。哄 堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 2.A.细节表现人物的个性B.文学作品 离不开细节 解析：本题考查语言 表达之情境补写。A处结合“细节丰 富人物的形象”“细节引发读者的参 与感”可知，本处为分论点，强调细节 的作用，“细节”为关键词；再结合“每 个人物都是独一无二的‘这一个’，在 完全放松状态下，一个个展现出各自 的‘真我’”可知，此处应填写“细节表 现人物的个性”。B处整体阅读可知， 本段关键词为“细节描写”，文段按 总分总的思路展开，从三个角度展开 论述，本处为总结部分，应强调细节描 写的重要性，结合“细节写得好，是了 不起的才能”分析，应填写“文学作品 离不开细节”。 3.示例一：黛玉葬花：画面中，林黛玉手 撒花瓣，轻垂眼帘，身旁是散落的花 瓣，她正将凋零的花朵埋入土中，神情 哀婉。这一细节触动人心，体现了黛 玉对美好事物易逝的感伤，以及她内 心世界的细腻与柔弱，让人感受到《红 楼梦》中诗意与悲剧美的结合。示 例二：宝钗扑蝶：宝钗轻盈提袖，姿态 优雅地扑向彩蝶，脸上挂着温婉的笑 容，四周花团锦簇。这一细节定格了 宝钗与自然和谐共融的美好瞬间，反 映了她性情中的娴雅与对生活之美的 热爱，让人心生向往。示例三：林黛 玉进贾府：贾母满眼泪光，紧紧搂着黛 玉。这一细节深情饱满，展现了贾母 对外孙女的疼爱与思念，同时也为黛 玉在贾府中的生活铺垫了第一层亲情 的温暖，令人动容。 解析：本题考