滚动组合17 基础篇(语言文字运用)+阅读篇(混合类非连续性文本)-【学霸黑白题】2025-2026学年高一语文下册

滚动组合17 本 白题基础篇 限时：20分钟 得分： /19分 语言文字运用 (2025·江西模考)阅读下面的文字，完成下面小 D.把它作为赠予友人的绝佳礼品 题。(19分) 2.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是 扇子，因“扇”与“善”谐音，以及“善（扇)扬 (3分) () 仁义之风”的美好寓意，被人们视为吉祥、清正的 A.只言片语 B.寥寥数语 象征。古人常用扇子象征善行，于是( ),承 C.短小精悍 D.言简意赅 载着深厚的情谊与美好的期许。早在《晋书》中，3.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修 就记载了袁宏出任地方官时，谢安赠予他一面扇 改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量 子，并说道“聊以赠行”。简单四字，饱含无尽的 增删词语，不得改变原意。（4分) 关怀与祝福。扇联，作为扇文化中一颗独特的明 珠，也有着动人的故事。宋代文莹《玉壶清话》中 记载，后唐进士范质，目睹后唐君臣腐败无能，心 4.(高考新考情·撰写提纲)小刚看了这段文字后， 中满是愤懑与失望，毅然辞官归乡。回到家乡 对扇联产生了兴趣，打算写一篇文章介绍扇联 后，他在白纸扇上挥毫写下“大暑去酷吏，清风来 的特点。他搜集到了一些扇联，请参考给出的 故人”的对联。 ,如锐利匕首般直刺腐败 示例，替小刚拟写三则提纲。（6分) 心脏，以“大暑”的酷热难耐比喻贪官污吏的横行 影动半轮月；香生一握风 霸道，又以“清风”的清爽宜人象征挚友的真挚情 轻摇纨扇，清风透入人怀；高捧玉环，明月飞来 谊，满心期待好友如清风般吹散心中阴霾。这便 我手 是有记载的最早扇联。自此之后，历代文人墨客 一扇千须动；三梳万发 纷纷效仿，以扇为纸，以笔为墨，在扇面上留下无 提纲示例：常融人自然意象，借月、风等元素展 数精妙绝伦的佳作。当代画家老树的“蒲扇”画， 现扇之美。 对现代元素与怀旧情怀交织，恰似霍邱这座古城 在时代浪潮中的坚守与蜕变。霍邱自古便是商 贾云集之地，蒲扇曾作为淮河航运的“清凉礼”， 随商船远销四方。如今，虽然空调普及，但蒲扇 5.高考预测题·创意表达)妹妹知道哥哥小刚在 依然是霍邱人心中的“夏日图腾”。就像当地流 研究扇联，于是准备了一把带有竹子图案和一 传的谜语：“一把青伞绿又圆，不用时儿墙上眠。 把带有梅花图案的扇子，想请他为自己创作扇 夏日摇来凉风起，驱走暑热笑开颜。”短短几句， 道出了蒲扇与霍邱人血脉相连的情感。 联。请你替小刚选择一把扇子，根据扇面内容 创作一副扇联。（3分) 1.(高考新考情·句子衔接)下列填入文中括号内 的语句，衔接最恰当的一项是(3分)( A.它便成为赠予友人的绝佳礼品 B.把它作为绝佳礼品赠予友人 C.友人收到扇子后视其为绝佳赠品 滚动组合17黑白题049 黑题阅读篇 限时：25分钟 得分：/19分 混合类非连续性文本 中国桥梁(2025，黑龙江哈三中月考)阅读下面为石脊所阻，水穿石隙成孔，渐渐扩大，孔上石 的文字，完成下面小题。(19分) 层，磨成圆形，形成现代所谓“拱桥”，拱就是弯曲 材料一：首先要说清楚：什么是桥。如果说， 的梁。三是一群猴子过河，一个先上树，第二个 能使人过河，从此岸到彼岸的东西就是桥，那么， 上去抱着它，第三个又去抱第二个，如此一个个 船也是桥了；能使人越岭，从这山到对山的东西上去连成一长串，将地上猴子甩过河，让尾巴上 就是桥，那么，直升机也是桥了。船和飞机当然 的猴子，抱住对岸一棵树，这就成为一串“猿桥”， 都不是桥，因为桥是固定的，而人在桥上是要走 形式上就是现代所谓“悬桥”。梁桥、拱桥和悬桥 动的。可是，拦河筑坝，坝是固定的，而人又能在是桥的三种基本类型，所有千变万化的各种形 坝上走，从此岸走到彼岸，难道坝也是桥吗？不 式，都由此脱胎而来。 是的，因为桥下还要能过水，要有桥孔。那么，在 因此，世界上最初出现的人造的桥就离不开 浅水河里，每隔一步，放下一堆大石块，排成一 这三种基本形式。在最小的溪河上，就是单孔的 线，直达对岸，上面走人，下面过水，而石块位置 木梁。在浅水而较大的河上，就是以堆石为墩的 又是固定的，这该是一座桥了（这在古时叫作“鼋多孔木梁。在水深而面不太宽的河上，就是单孔 鼍而为梁”，见《拾遗记》，近代叫作“汀步桥”)，的石拱，在水深流急而面又宽的大河上，就是只 然而严格说来，这还不是桥，因为桥面是要连续 过人而不行车的悬桥。应当附带提一下，我国最 的，不连续，不成路。但是，过河越谷的水管渠早的桥在文字上叫作“梁”，而非“桥”。《诗经》 道，虽然具备了上述的桥的条件，而仍然不是桥， “亲迎于渭，造舟为梁”，这里的梁，就是浮桥，是 这又是何故呢？因为它上面不能行车。这样说用船编成的，上面可以行车。这样说来，在历史 来，矿山里运煤的架空栈道，从山顶到平地，上面 记载上，我国最早的桥，就是浮桥，在这以前的 行车，岂非也是桥吗，然而又不是，因为这种栈道 “杠”“榷”“彴”“圯”等，都不能算是桥。 太陡，上面不能走人。说来说去，桥总要是条路， (选自茅以升《桥话·最早的桥》) 它才能行车走人，不过它不是造在地上而是架在 材料二：桥梁的历史是非常有趣的。桥是一 空中的，因而下面就能过水行船。 种跨越工程，遇到自然的障碍，譬如河流、峡谷， 其次，怎样叫早。是自然界历史上的早呢，得想办法越过它。水浅好办，抛一行石头，踏步 还是人类历史上的早。是世界各国的早呢，还是 而过，称作矼，架一根独木梁，那就叫杠。并列几 仅仅本国的早。所谓早是要有历史记载为根据 根木料架空而过可走车马，此称梁。不但梁上要 呢，还是可凭推理来臆断。早是指较大的桥呢，过人、马、车、轿，还可以在梁上造个凉亭。人停 还是包括很小的在内的，比如深山旷野中的一条 下来休息休息，观赏风景和过桥船只，那就叫桥。 小溪河上，横跨着一根不太长的石块，算不算呢？原来“桥”一字就是照这意思创造出来。 也就是说，是指有名的桥呢，还是无名的桥。这 不是说有路就有桥吗？其实还有相当长一 样一推敲，也就难落笔了。姑且定个范围，那就 段历史时期，甚至直到现今世界某些地方，路到 是：世界上最初出现的人造的桥，但只指桥的类 水边还没有桥梁。春秋时候有个小国掌权人，只 型而非某一座桥。 能用他自己的马车，水涨时载人过齐腰深的河 在人类历史以前，就有三种桥。一是河边大流。可是大水如长江黄河，那时无法造永久性的 树，为风吹倒，恰巧横跨河上，形成现代所谓“梁桥梁，只能用船摆渡。人们想跨越障碍，就得想 桥”，梁就是跨越的横杆。二是两山间有瀑布，中出办法怎样去跨越障碍。凭着观察自然，人们发 高一下黑白题050 现横过树木可以过河，这就是梁桥。木料比较轻 D.矼、杠、梁、桥都可用来巧妙应对自然障碍， 和容易加工，所以先出现的自然是木梁桥。又因 但在建造难度、功用范围上存在区别。 为木料会腐朽，所以能保存到今天的木梁桥最早 2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一 不过三四百年（已经很不容易了）。 项是(3分) 利用自然的树木杆件构成桥梁，除了简单地 A.材料一第一段中括号内的文字“这在古 两头搁在桥柱或桥墩上成为梁桥外，还有比较复 时…”有补充说明的作用，既丰富了文段内 杂的构造。在东方，有把木梁一层层叠起来，从 容，又使后文的表述严谨有据。 两岸向河心，后面用石块压住，向前一层比一层 B.材料一第二段中五组“是…，还是.” 挑远，中间相隔一段距离，用木梁搁上，称作木伸 的选择问句，既引发了读者的相关思考，又体 臂梁桥，在中国称作“河厉”，或叫刁桥。桥外形 现出作者思维的缜密性。 成折线形，所以又称折桥（如图）。世界上最早的 C.材料二第二段中列举以马车载人过河之 折桥记载是在307~313年西晋永嘉年间，造在甘 事，旨在证明梁桥出现的时期较早并且不容易 肃省黄河的上游，跨度达到五六十米。在印度、 保存。 不丹以及日本等邻国也有类似桥式，只是年代要 D.材料二第三段中以“在印度、不丹以及日本 等邻国也有类似桥式，只是年代要晚得多”证 晚得多。木伸臂梁桥有单孔的，大半造在山谷河 明折桥的建造在中国最早出现。 流上。假如用木笼盛石做桥墩，或用石砌的桥 3.(高考预测题·配图判断材料二第三段中加点 墩，就可以造在比较宽大的河流上，成为多孔的 的“如图”处，最适合附加的一幅图是(3分) 折桥，使桥跨从简单支梁桥的10米左右，一下增 加到30~50米。中国广西、湖南还有很多修复保 存得好的多孔木伸臂梁桥。民间喜欢替各种桥 起些通俗的象征性的名称，多孔木伸臂梁，在桥 墩上的层层叠木好像喜鹊窝，所以又称“鹊巢 桥”。桥上多造重檐廊、阁，上加木雕彩绘，所以 士 又叫“花桥”。可惜此法所用木料太多，现在保护 自然森林，爱惜树木，不会再大量去造花桥。想 4.根据教材，“归谬法是从某一观点推出明显的 不到的是伸臂造桥，是后世的一种重要桥式和 错误或矛盾，从而证明这一观点本身的错误”。 “先进”的施工方法。 材料一中也有类似的逻辑推理，请试举一例并 (摘编自唐寰澄《世界桥梁趣谈》) 分析其逻辑推理过程。（4分) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一 项是(3分) ( A.因为在《诗经》中有相关记载，所以我国最 5.读了这两则材料，你觉得桥梁的建造设计应该 早的桥是浮桥，它是用船编成的，上面可以 遵循哪些原则？请根据材料加以概括。 行车。 (6分) B.桥的三种基本类型为梁桥、拱桥和浮桥，由 它们衍生出了桥的千变万化的所有形式。 C.木梁桥因原材料便宜易得且数量繁多而成 为最早出现的梁桥，但其缺点是保存时间短。 滚动组合17黑白题051信条。文段并非强调读书是“必须遵 守的信条”，而认为其是“途径”，故不 合适。D.“金玉良言”指像金子和美 玉一样宝贵的忠告或教海。文段强调 读书是“途径”而非“言语忠告”，故不 合适。故选B。 5.示例一：三伏读书消永昼，一卷静心抵 万凉示例二：炎蒸惜分阴，且向书中 寻静气：俯仰观万物，宜从卷里悟清凉 示例三：读人读物，三伏光阴恬淡去 热；赏古赏今，满襟清气宁静致远。 解析：本题考查修辞手法运用与拟写。 对偶句的特点是上下句字数相等、结 构对称、意义相关。结合“消夏”主 题，可以从读书的清凉效果和修身作 用两方面构思，同时紧扣“消夏”主 题。如：伏案临书消暑气，开卷养性得 清凉。上句体现读书消暑，下句突出 修身养性，整体呼应“消夏”传统。或 者如“伏案读经典，心静暑自消；开卷 品诗书，神清夏更凉”。这组对偶句对 仗工整，前句“伏案”对“开卷”，“读经 典”对“品诗书”；后句“心静”对“神 清”，“暑自消”对“夏更凉”，符合消夏 主题。 黑题 阅读篇 1.D 解析：本题考查对材料相关内 容的理解和分析。A.“轻视个人奋斗 的生存智慧”错，曲解文意。据材料一 第三段“‘乐群’的生存智慧…靠个 人自己的奋斗、靠人与人彼此之间从 物质上到精神上的相互扶持”分析， “乐群”并不轻视个人奋斗。B.“对此 世间的无比眷恋与喜爱”错，范围扩大 且强加因果。根据材料一第二段 “‘慎终，追远’…‘乐生’的生命精 神的体现”，而“对此世间的‘人伦日 用'的无比眷恋与喜爱，才产生这种以 慎终’‘追远’为核心的生命关怀”可 知，选项说法少了“人伦日用”这个限 定语，导致范围发生变化；另外，“对此 世间的‘人伦日用’的无比眷恋与喜 爱”只和“慎终”“追远”构成因果关 系，不和选项中“尊重他人生命价值， 强调自强不息、韧性奋斗”构成因果关 系。C.“坚信…的精神便体现为‘乐 观'的生活态度”错，据材料一第四段 中“坚信‘人能弘道，非道弘人’… 落实在日常生活之中，便体现为‘乐 观’的生活态度”分析可见，选项少了 “落实在日常生活之中”这个前提。 故选D。 2.C 解析：本题考查对材料相关内容 的判断和推理。C.“材料二…着重 论述儒家的忧患与快乐都是一种理性 精神”错，材料二着重论述的是在儒家 思想体系中忧乐圆融一体的关系。故 选C。 3.A 解析：本题考查理解文中重要 概念的含义。A.句意：独自闲坐在幽 静竹林，一边弹琴一边高歌长啸。深 深的山林中无人知晓，只有一轮明月 与我相伴。体现的是幽居独处的清寂 恬淡，与“乐感文化”精神内涵无关。 B.句意：年老的千里马虽然伏在马槽 旁，雄心壮志仍是驰骋千里；有远大抱 负的人即便到了晚年，壮志也永不止 息。体现自强不息的生命精神。符合 “乐感文化”的精神内涵。C.句意：为 人弟为人子的人进家要孝顺父母，外 出要顺从兄长，行为时常谨慎、守信， 博爱大众，而亲近仁者。符合“乐感文 化”的“乐群”的生存智慧。D.句意： 我试问：“岭南生活条件应该是很艰苦 的吧？”回道：“心安定的地方，便是我 的故乡。”该项体现乐观豁达的精神。 符合“乐感文化”的精神内涵。故 选A。 4.①“乐生”的生命精神：曾点说要在暮 春时节，穿上春服跳舞唱歌，体现了他 对生命和生活的尊重和热爱：②“乐 群”的生存智慧：曾点要约上五六位成 年人和六七个青少年同游，这是精神 上的相互扶持，是人际和谐的体现。 解析：本题考查对信息进行分析、运 用。①“莫春者，春服既成…浴乎 沂，风乎舞雩，咏而归”句，结合材料中 例子“夫子得知马厩失火后，并没有关 心自己的财产，而是出于本能地问人 有没有伤亡，可以看出夫子对生命价 值的尊重和热爱”比较分析，曾点的回 答体现了他对生命和生活的尊重和热 爱，故“曾点气象”体现出了“乐感文 化”中“乐生”的生命精神。②“冠者 五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞 雩，咏而归”句，写曾点要约上五六位 成年人和六七个青少年同游：结合材 料中“中国人对儒家所强调的忠、孝 礼、义、仁的重视，对人际和谐的强调” “只能相互依靠，彼此团结”“中国的 ‘乐感文化’具有一种‘乐群’的生存 智慧”分析，曾点与他人同游表明这是 他们精神上的相互扶持，是人际和谐 的体现。故“曾点气象”体现出了“乐 感文化”中“乐群”的生存智慧。 5.不矛盾。①两者侧重点不同，不构成 矛盾关系：“乐感文化”强调面对现实 要“乐生”“乐群”“乐观”，是诗性智 慧；而“忧患意识”则强调作为主体的 人需要在现实中居安思危，是道德意 识。②两者看似对立，实则统一。得 道之乐，正是修德之忧，所以源于儒家 之乐的“乐感文化”同“忧患意识”是 参考答案与解析黑白题21 统一关系。 解析：本题考查探究 文本中的某些问题，提出自己的见解。 首先回答“不矛盾”，然后结合相关内 容，从两者的侧重点和关系等分析不 矛盾的原因。①两者侧重点不同，不 构成矛盾关系。根据“‘乐感文化’是 本民族所特有的一种诗性智慧”“‘乐 生’的生命精神”“‘乐群’的生存智 慧”“‘乐观’的生活态度”分析，“乐感 文化”强调面对现实要“乐生”“乐群” “乐观”，是诗性智慧；根据“忧患意识 是一种道德意识”“忧患意识在儒家 思想体系中，最具特色的，在于一种居 安思危的理性精神”分析，“忧患意 识”则强调作为主体的人需要在现实 中居安思危，是道德意识。②两者看 似对立，实则统一。根据“忧患并不在 忧患者之中，倒是在它的对立面，在安 乐者之中；一旦安于所安，乐于所乐， 真正的忧患便开始了”“这种得道之 乐，也正就是那念念不忘的修德之 忧”分析，得道之乐，正是修德之忧，所 以源于儒家之乐的“乐感文化”同“忧 患意识”是统一关系。 滚动组合17 白题 基础篇 1.A 解析：本题考查语言表达之句子 衔接复位。括号后“承载着深厚的情 谊与美好的期许”的主语承前省略，应 为“扇子”，所以“扇子”应在括号中出 现且是作主语，四个选项中，只有 A项的主语为“扇子”。故选A。 2.B 解析：本题考查词语运用。首 先，根据横线后的喻体“锐利匕首”可 推断出横线处的本体应为名词，“短小 精悍”和“言简意赅”是形容词，故先 排除C、D两项。然后，结合语境可 知，此处的词语是用来形容后唐进士 范质写的对联，对联具有形式简短、意 蕴丰富的特点，所以可用“寥寥数 语”，而“只言片语”强调的是话语不 完整，所以排除A项。故选B。 3.当代画家老树的“蒲扇”画，将现代元 素与怀旧情怀交织，恰似霍邱这座古 城在时代浪潮中的蜕变与坚守。/当 代画家老树的“蒲扇”画，将怀旧情怀 与现代元素交织，恰似霍邱这座古城 在时代浪潮中的坚守与蜕变。 解析：本题考查病句辨析与修改。画 波浪线句语病有两处：第一处，“对现 代元素与怀旧情怀交织”搭配不当， “对”这一介词使用错误，应把“对”改 为“将”；第二处，“坚守与蜕变”语序 不当，没有与前文“现代元素与怀旧情 怀”相照应，应把“坚守”与“蜕变”顺 序对调，或者把前文“现代元素”与 “怀旧情怀”顺序对调。 4.示例：①提及生风功能，如“一握风” “清风”等：②注重对仗工整，字词两 两相对，韵律和谐优美：③善用修辞手 法，借夸张等手法增强艺术感染力； ④蕴含吉祥寓意，延续扇子象征美好 的文化传统；⑤彰显文人雅趣，体现创 作者的审美与生活态度。（任意答出 三条即可) 解析：本题考查材料信 息分析和提纲拟写。①在扇联中，常 常会直接或间接地提及扇子生风这一 核心功能。示例中的“影动半轮月；香 生一握风”和“轻摇纨扇，清风透入人 怀”就提到了扇子的生风功能。②对 仗是扇联的重要特征之一，以“影动半 轮月：香生一握风”为例，“影动”对 “香生”，“半轮”对“一握”，“月”对 “风”，对仗十分工整。这种严格的对 仗使得扇联在形式上整齐美观，读起 来朗朗上口，韵律和谐优美。③为了 使扇联更具表现力和艺术感染力，创 作者常常会运用各种修辞手法，夸张 是其中较为常见的一种，例如示例中 的“一扇千须动：三梳万发齐”。④扇 子在中国文化中一直被视为吉祥、清 正的象征，因为“扇”与“善”谐音，有 “善扬仁义之风”的美好寓意。扇联 作为扇文化的一部分，也延续了这一 文化传统，蕴含着吉祥的寓意。⑤扇 联往往是由文人墨客创作而成，因此 它彰显了文人的雅趣。 5.示例一：以梅花为主题创作扇联 上联：梅花红透迎风雪；下联：扇子轻 摇带香来。示例二：以竹子为主题 创作扇联一上联：竹枝青青有骨气； 下联：扇儿摇摇送凉风。 解析：本 题考查对联拟写。拟写对联需要分别 从梅花和竹子的特点、象征意义出发， 结合扇子的功能进行创作。示例一： 结合梅花的特征和象征意义：梅花一 般在冬季开放，花朵颜色鲜艳且为红 色，故可用“梅花红透”描绘出梅花盛 开时鲜艳夺目的景象。梅花象征着坚 韧、高洁和不屈不挠的精神，而这一精 神常通过傲立风雪来体现，故可用“迎 风雪”来暗含这种精神。突出扇子功 能，与上联呼应：扇子带有梅花图案， 别有一番文人雅士的意趣，轻轻摇动 扇子，仿佛能带来梅花的香气。所以 可用“扇子轻摇”描述使用扇子的动 作，用“带香来”将扇子与梅花的香气 联系在一起，给人一种清新、雅致的感 觉。示例二：结合竹子特点和象征意 义：竹子一般呈青翠颜色，故可用“竹 枝青青”描绘其外观特征：在中国文化 中，竹子具有坚韧不拔、刚正不阿的品 质，象征着有骨气、有气节，故可用“有 骨气”直接点明竹子所代表的精神内： 涵。突出扇子功能，与上联呼应：扇子 的主要作用是摇动产生凉风，给人带 来清凉，这也正呼应了上联的青竹给 人带来的清凉的感觉。故可用“扇儿 摇摇”描绘使用扇子时的动作，用“送 凉风”明确指出扇子送凉这一功能。 黑题阅读篇 1.D解析：本题考查对材料的理解 和分析。A.“因为在《诗经》中有相关 记载，所以我国最早的桥是浮桥”错 误。根据材料一中“《诗经》‘亲迎于 渭，造舟为梁’，这里的梁，就是浮 桥…这样说来，在历史记载上，我国 最早的桥，就是浮桥”可知，这里强调 了“在历史记载上”，即最早有文字记 载的桥是浮桥，但不等于“我国最早的 桥是浮桥”。另外，材料中也提到“在 这以前的‘杠’‘榷’‘彴’‘圯’等，都 不能算是桥”。说明在浮桥之前还存 在其他形式，只是未被定义为“桥”或 未留下文字记载。B.“桥的三种基本 类型为梁桥、拱桥和浮桥”错误。根据 材料一“梁桥、拱桥和悬桥是桥的三种 基本类型，所有千变万化的各种形式， 都由此脱胎而来”可知，桥的三种基本 类型是“梁桥、拱桥、悬桥”，而非“浮 桥”。浮桥是桥的一种实用形式，但不 在“三种基本类型”之中。C.“木梁桥 因原材料便宜易得且数量繁多而成为 最早出现的梁桥”错误。根据材料二 “木料比较轻和容易加工，所以先出现 的自然是木梁桥。又因为木料会腐 朽，所以能保存到今天的木梁桥最早 不过三四百年”可知，木梁桥原材料 轻，易于制造但不易保存，所以先出现 的是木梁桥，并不代表它就是“最早出 现的梁桥”。而且材料一中还提到自 然形成的“梁桥”（风吹倒的树横跨河 上)，比人类造的梁桥更早。因此，木 梁桥虽是最早人造的梁桥之一，但不 能笼统地说它就是“最早出现的梁 桥”。故选D。 2.B1 解析：本题考查根据材料进行判 断和推理。A.“使后文的表述严谨有 据”错误。该句主要是在说明“桥”的 定义过程中出现的一个具体桥型实 例，并未对后文逻辑推理起到支撑作 用。后文继续讨论“桥是条路”“架在 空中的”，强调桥面连续性和功能等标 准，与括号内的内容并无直接的逻辑 支撑关系。C.“旨在证明梁桥出现的 时期较早并且不容易保存”错误。这 一例子意在说明在没有永久性桥梁的 时代，人们是如何应对河流障碍的，强 调的是“路到水边还没有桥梁”的现 高一下黑白题22 实，以及人类在自然障碍面前的智慧 与努力，并未涉及“梁桥出现较早”或 “不容易保存”的观点。梁桥不易保 存的内容出现在后文“木料会腐朽，所 以能保存到今天的木梁桥最早不过三 四百年”。D.“证明折桥的建造在中 国最早出现”错误。该段并未明确得 出“折桥的建造在中国最早出现”这 一结论。材料中只是陈述了“最早的 折桥记载”在中国，而“其他国家年代 较晚”，并不等同于“最早建造”。“记 载最早”与“实际建造最早”之间存在 逻辑上的差异。没有考古证据证明中 国就是折桥的起源地，不能据此断言 “折桥的建造在中国最早出现”。故 选B。 3.C 解析：本题考查根据材料内容进 行判断与推理。材料中提到木伸臂梁 桥是“把木梁一层层叠起来，从两岸向 河心，后面用石块压住，向前一层比一 层挑远，中间相隔一段距离，用木梁搁 上”“桥外形成折线形”。C项图符合 这种折桥的形状特点。故选C。 4.示例：例子：“如果说，能使人过河，从 此岸到彼岸的东西就是桥，那么，船也 是桥了。”（其余例子也可）。分析：作 者假设“能使人过河，从此岸到彼岸的 东西是桥”，因为船可以满足上述条 件，所以推出“船是桥”，可是船显然 不是桥，因此证明“能使人过河，从此 岸到彼岸的东西是桥”的说法不科学。 解析：本题考查逻辑推理。材料一中 例子：“如果说，能使人过河，从此岸到 彼岸的东西就是桥，那么，船也是桥 了。”首先作者提出一个假设观点： “能使人过河，从此岸到彼岸的东西就 是桥。”然后指出船可以使人从河的此 岸到达彼岸，按照前面假设的观点，就 会得出“船是桥”的结论。但是在常 识中，船明显不是桥，这就产生了矛 盾。从而证明了“能使人过河，从此岸 到彼岸的东西就是桥”这个观点是不 科学的。 5.①桥梁的建造要考虑实用性；②桥梁 的设计要因地制宜，考虑自然地理环 境因素；③桥梁的设计要吸取前人的 经验；④要注意尊重自然，保护自然。 解析：本题考查筛选整合信息、归纳概 括要点、探究问题与提出见解。①材 料一中指出桥是架在空中的，下面能 过水行船，并强调桥要“行车走人”， 说明桥梁首先要具备通行功能，具有 实际用途。②材料一提到在最小的溪 河上用单孔木梁，在水深而面又宽的 大河上用悬桥，说明桥梁设计要结合 地理环境，因势利导，因地制宜。 ③材料一中提到“梁桥、拱桥和悬桥是 桥的三种基本类型，所有千变万化的 各种形式，都由此脱胎而来”，说明桥 梁发展是在继承前人经验基础上的创 新。④材料二提到“保护自然森林，爱 惜树木，不会再大量去造花桥”，体现 出桥梁建造应顺应自然、减少资源消 耗，注重生态保护。 滚动组合18 白题基础篇 1.(a)处的“就是”表示假设的让步，句 子说明了“脱离了人”的文学创作的 后果；(b)处的“就是”表示肯定、确 认，句子强调了研究作品时，直接与人 物对话的意义。 解析：本题考查 理解词语在句中的意思。（(a)前文强 调“故事都是人‘活’出来的”，脱离了 人，创作会受影响。“就是神仙作家也 写不出有力度的作品”，这里“就是” 引出假设的极端情况，即就算是像神 仙一样有超凡能力的作家，在“脱离了 人”这个假设前提下，也写不出好作 品，表假设的让步，突出人对创作的重 要性。(b)前文提到研究戏剧有多种 路径，此句表明“直接与人物对话”是 研究作品的捷径，“就是”起到肯定、 确认的作用，强调在众多研究路径中， “直接与人物对话”对研究作品具有 关键意义。 2.（1)表示总结上文；（2)表示解释说 明。 解析：本题考查标点符号作 用。(1)破折号前面是多项列举的内 容，后面用“这些”总结列举的类型， 所以破折号表示总结上文。(2)“酣 眠固不可少，小睡也别有风味的”是在 解释为什么说“恰是到了好处”，所以 破折号表示解释说明。 3.甲：因此人是故事的原动力乙：从人 物出发丙：难的是创造典型人物 解析：本题考查语言表达之情境补写。 甲：前面强调故事都是人“活”出来 的，说明人是故事的核心和动力，所以 甲处可补写“因此人是故事的原动 力”。乙：结合后文“而不是从某种理 论的现成结论出发，把人物作为例证 套进去，忽视其生命气场”可知，研究 者不应从理论出发，而应从人物本身 出发进行研究，所以乙处可补写“从人 物出发”，与后文形成对比。丙：前文 说“编织一个传奇故事不难”，通过 “不难”与后文形成转折关系，结合前 文对典型人物的强调以及后文“《剧 魂》紧紧盯住人物”可知，这里强调创 造典型人物的难度，所以丙处可补写 “难的是创造典型人物”。 4.(1)吴楚东南坼乾坤日夜浮 (2)浴 乎沂风乎舞零(3)良辰美景奈何 天赏心乐事谁家院 解析：本题 考查默写常见名篇名句。注意易错 字：坼、浮、沂、零、奈等。 黑题阅读篇 1.D解析：本题考查分析鉴赏文章 内容和艺术特色。D.“山神庙受林冲 牵连被烧毁”“山神因此十分怨怼”错 误。文本一中林冲将陆谦三个人的头 割下来放到山神面前，未说山神庙被 烧毁；山神提到林冲没兑现烧纸钱的 承诺，但后文写千年之后人们为山神 重修庙宇，还给林冲塑了金身，山神说 “我愿与你永远在一起”，可见山神并 无怨怼之意。故选D。 2.B解析：本题考查理解并分析文章 内容。B.“通过林冲的心理变化推进 叙事”错误。文本二采用第三人称叙 述，其叙事推进主要依靠林冲的行动 (如打酒返回、发现草厅倒塌、前往山 神庙)、环境描写（风雪加大），并非通 过林冲的心理变化来推进。故选B。 3.①运用多种修辞手法，如“如蛟龙出 海，如风驰电掣，如火山爆发”运用了 排比、比喻的手法，描绘出林冲运用花 枪迅速勇猛，语言有力，气势恢宏，且 极具画面感。②运用文言化语句表达 情感。“报仇雪恨终有日，只争来早与 来迟”简洁直白。③借用动词、数量词 增强语言表现力。“戳他一万个窟 窿”中的“戳”和“一万个”增强情感， 语言有力。④多用短句，使语句表达 铿锵有力。 解析：本题考查体会 文中重要语句的含义以及品味语言表 达艺术。①句子中“如蛟龙出海，如风 驰电掣，如火山爆发”运用排比和比 喻，将林冲的花枪比作蛟龙、闪电、火 山，三个相似结构的比喻连在一起，既 写出花枪挥舞的迅猛，又让语言有气 势，像电影画面一样生动。②“报仇雪 恨终有日，只争来早与来迟”用文言化 语句，简洁直白地说出林冲报仇的必 然，贴合当时的情境。③“截他一万个 窟窿”里，“戳”字精准表现刺杀的动 作，“一万个”放大了愤怒，把积压的 屈辱都释放出来，语言有力。④整句 话多用短句，比如“撒谎者，伪善者，阴 毒者；奸贼，恶贼，泼贼”，短句让语气 更刚硬，像林冲的怒火一样爆发，铿锵 有力。 4.①人物塑造的补充：山神对林冲的敬 佩与守护，侧面烘托林冲的英雄形象， 同时赋予山神人性化特征，丰富文本 意蕴。②主题的延伸：在原文官逼民 反的主题基础之上，通过山神之口表 达对世间奸恶的批判与对和平的祈 愿。③增强了故事的亲切感与参与 参考答案与解析黑白题23 感：山神是故事的见证者与参与者，以 其口吻讲述，使读者仿佛亲历事件。 ④神话色彩的融入：通过山神干预风 雪，赋予故事宿命感与超现实色彩。 解析：本题考查个性化阅读和创意解 读。①山神作为参与者，用“堂堂八十 万禁军教头果然一表人才、风度翩 翩…一股英雄气弥漫天地间”表达 了山神对林冲的敬佩，还通过“明示上 天加大风雪量”等行动守护林冲，既侧 面烘托林冲的英雄形象，也让山神有 了人的善良，丰富文本意蕴。②原文 聚焦官逼民反主题，山神最后说“但愿 世间再无陆谦…这样的贼人，以及 那样的风雪之夜”，在原有主题基础 上，增添了对奸恶的批判与对和平的 祈愿，延伸了主题。③山神是见证者， 从“你初次见到我时…‘神明庇祐！ 改日来烧纸钱’”到参与阻止阴谋，以 其口吻讲述，让读者仿佛亲历事件，增 强亲切感与参与感。④山神能“明示 上天加大风雪量”干预风雪，还说“你 能活着来到这里与我相遇，是命中注 定的缘分”，赋予故事宿命感与超现实 色彩。 滚动组合19 白题 基础篇 1.③改为：端午节的别名和曾用名很多。 ⑤改为：而北方的老百姓则亲切地称 它为“粽子节”。 解析：本题考查 辨析并修改病句。③“曾经的别名和 曾用名”重复累赘，可删掉“曾经的”， 改为“别名和曾用名”。⑤“称它为亲 切的”语序不当，“亲切”应修饰“称”， 作状语，所以可改为“亲切地称它 为”。 2.A.追本溯源B.摇旗呐喊 解析： 本题考查正确使用成语。A处，“端午 节原是纪念楚国三闾大夫屈原的日 子”是对端午节来源的介绍，所以这里 可填“追本溯源”。追本溯源：追究根 本，探索源头，比喻追寻根源。B处， 这里是说观众为龙舟比赛加油助威， 可用“摇旗呐喊”。摇旗呐喊：原指古 代作战时，观战的人摇着旗子，大声喊 杀助威，现比喻给别人助长声势。 3.甲：他是一个伟大的爱国诗人乙：端 午节的习俗多样 解析：本题考查 语言表达之情境补写。甲处，后文写 了屈原的诗作，且强调了“长太息以掩 涕兮，哀民生之多艰”，所以这是强调 屈原“爱国诗人”的身份。可填：他是 一个伟大的爱国诗人。乙处，后文是 介绍不同地方的不同端午习俗，所以 可填：端午节的习俗多样。 4.比喻。示例：耳边传来震耳欲聋的枪