滚动组合05 基础篇(语言文字运用)+阅读篇(论述类非连续性文本)-【学霸黑白题】2025-2026学年高一语文下册

滚动组合 05 本 白题基础篇 限时：20分钟 得分： /18分 语言文字运用 (2025·湖北多校开学考)阅读下面的文字，完成 都摆放着几个或大或小的坛子。孩子们在村庄 下面小题。(18分) 里走动时，手上一定会有一根酸黄瓜或酸豆角， 少年时，出门上学前，我一定要窜进母亲的 他们交换着这些腌菜，品评着各家的咸淡、香脆。 菜园，摘一条新鲜的青翠黄瓜。瓜蒂有花、身上 1.(高考新考情·修辞仿写)文中第二段使用拟人 有刺、瓜皮有光泽的，就是嫩瓜。（甲），清脆 手法描写瓜苗的成长，请以“成长中的黄瓜” 多汁，清香、清甜瞬间盈满了口腔。傍晚，放学回 为本体写一段话接在这一段后面。要求：语意 家后，先不急着进屋，而是迅疾地挤进菜园。此 完整，使用拟人手法；拟人贴切，表达流畅；不 时劳作了一天的父母也回到家中。父亲在院子 超过75个字。（4分) 里收拾农具，母亲和大姐、二姐则在厨房里忙晚 饭。我知道，一定有一道凉拌黄瓜，加了蒜和紫 苏，再滴几滴芝麻油，香着哩。 黄瓜是暑热时的美味，也是少年时极好的能 量补充剂。母亲每年一定会种上二畦黄瓜。春 2.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 天来时，父亲早已整理出一块块菜地，每一块土 疙瘩都碾得细细的，撒上一层薄薄的草木灰，又 3.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请 淋了一遍农家肥。黄瓜的种子都是父亲上一年 指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 A的。一粒粒种子被有序地播入土地中。接 严密，不得改变原意。(4分) 下来，几片阳光、几夜雨水，再加上几场微风、几 声鸟鸣，让农家菜园变得热闹起来。每天我都要 来到菜园，期待黄瓜的露面。几天后，终于有小 4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字 小的苗拱出了土壤，惺惺然地张开了眼。瓜苗一 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 天一个样，终于精神抖擞地站在菜地上张望。瓜 过15个字。(4分) 藤长到一人多高时，瓜叶的腋下会开出一朵朵小 小的黄花，慢慢地，长出一条条小小的黄瓜。 (乙)。除了生吃外，腌黄瓜也是我的心 5.文中画波浪线的“淋了一遍农家肥”，有人说不 头好。①选择个头小、鲜嫩的黄瓜，②沥千水， 合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？ ③洗净，④塞进卤水坛中，⑤一并的还有嫩豆角、 请简要说明理由。(4分) 辣椒。坛子放在院子阴凉处，卤水充分浸润着卤 菜。阳光的温暖，星辰的温情，还有晓风的沁凉， 连同夜晚的虫鸣，一并浸渍在坛子里。一个星期 后，我们B地打开坛子，香气一下子涌来，刺 激着我们的味蕾。那段日子，每一个农家院子里 滚动组合05黑白题013 黑题阅读篇 限时：25分钟 得分： /16分 论述类非连续性文本 梗尽词穷(2025·山东菏泽期末)阅读文字，完 材料二：中青网记者：说不出口、词汇贫乏， 成下面小题。(16分) 不少年轻人觉得自己“词穷”了，您如何看待该 材料一：网络时代，人们获取信息的方式往 现象？ 往碎片化、快餐化。图片比文字更能快捷、方便 郭小安：“词穷”更严重点讲叫“语梗”，即语 地传达信息，也更受欢迎。在网络时代成长起来 言文字表达好像被梗塞住了，表达能力萎缩。 的年轻人，久而久之，面临“词穷”难题。 “词穷”并非意味着日常词汇量的减少，相反，原 “词穷”显示表达能力的弱化。年轻人的“词 有的词汇量并没有发生太多变化，加上创造出来 穷”主要分两种情况：一是口头表达能力贫瘠，二 的网络流行语，词汇量还在不断增长。但是，年 是书面表达能力弱化。年轻人作为更加依赖电 轻一代对原有词汇的熟悉度和掌握度在降低，而 子产品的群体，书面表达能力愈加弱化，忘字的 网络图像、段子、表情包、流行语等是他们重要的 “症状”很可能更严重。 语言工具，而在离开网络环境时，他们就会变得 据《中国青年报》的调查数据，过半受访青年 认为阅读量少和依赖网络语言及表情包是“词 局促不安，“词不达意”等现象频现。 穷”的主要原因。事实上，“阅读量少”和“依赖 中青网记者：您觉得年轻人为什么会出现 网络语言及表情包”往往互相影响。当年轻群体 “词穷”问题？ 在网上“冲浪”时间增加，用在阅读上的时间就会 郭小安：首先是过度依赖媒介技术。虽然媒 显著减少。长期浸淫于网络空间，自然会熟悉各 介技术能够解放人的身体，给生活带来极大便 类网络用语和表情包。 利，但过度依赖会导致个体表达能力、思考能力、 网络流行语、表情包等在日常生活中的渗 动手能力退化，甚至导致感官或身体机能萎缩。 透，已经成为年轻人“词穷”的重要原因。在年轻 其次是过度依赖线上沟通，削弱了线下交 人看来，表情包省事、传神又有趣，是聊天的第一 流。现在不少年轻人是“低头族”，彼此的联系主 选择。当使用网络流行语、表情包发展成一种趋 要在线上，线下的面对面交流显得“无足轻重”。 势，年轻人的表达会进一步简单化、趋同化，如此 最后是“视觉传播”带来年轻人思维模式的 就形成了“词穷”的循环。 变化。语言背后体现的是思维，过去的文字表达 如何解决年轻人“词穷”的问题？提倡读书 需要调动个人的知识积累进行遣词造句。但现 显然是一个方案。近年全国两会，政府工作报告 在不少年轻人迷恋短视频，习惯了用浅白的网络 多次将“全民阅读”写入报告，可以说从国家层面 语言进行表达。 为构建书香社会定调。 中青网记者：应对“词穷”问题，您觉得可以 有受访者表示，人们可以从各类经典作品中 从哪些方面入手？ 学习语词艺术，养成主动学习的习惯，譬如从《诗 经》《论语》《孟子》《文心雕龙》等著作中积累古 郭小安：首先，要丰富文化积累。“词穷”现 雅词句；在阅读论文时，主动积累书面词汇；在日 象反映出当下的年轻人对中华优秀传统文化的 常生活中，则可以主动尝试用不同说法描绘同一 积累太少，比如形容某个事物好看，除了说“美” 事物、同种情绪等。这样久而久之，不仅可以积 “漂亮”，就没别的词汇了。 累下大量的词汇，也锻炼了表达能力。 其次，要提高年轻人的文化鉴赏力。古诗词 (摘编自刘鹏波《年轻人“词穷”，都怪互联很多人都背过，但对文字的语感和审美却没有养 网？一读图时代的表达困局》，有删改)成。提升语感需要大量阅读，提升审美则需要知 高一下黑白题014 道哪些是美的，要在教育过程中进行引导，帮助 A.材料一指出，网络语言的简单化、趋同化， 年轻一代养成语言审美，提升对美的鉴赏能力。 既加重了年轻人“词穷”的表现，也使其表达 此外，还需要从文字的规范性入手。现在的 能力弱化。 “火星文”“网络用语”很普遍，我们一方面要正 B.材料二中郭小安认为，年轻人使用表情包、 视年轻人玩“梗”的需求，网络流行语是他们的放 流行语等进行交流，降低了对原有词汇的运用 松方式之一，但也需要加以引导，倡导必要的文 能力，离开了网络会出现表达障碍。 字规范性，培养和提升年轻一代的文字基本功。 C.材料三强调，只要借助网络平台、监管部门 (摘编自2024年2月27日《中国青年报》，有删改) 和网民的力量，采取疏堵结合、扬弃并举的措 材料三：作为多元文化的交汇地，网络空间 施，就能涌现高质量的网络语言。 无时无刻不在诞生新的语言符号和交流方式。 D.三则材料均认为，当下生活中语言的表达 但，公序良俗的底线需要遵守，娱乐戏谑的范围 困境与对传统文化的理解、传承有关，解决的 需要节制，语言汉字的规范需要守护。 关键在于少上网，多学习借鉴经典。 网络平台是黑话烂梗的“原产地”，理应肩负2.下列选项中，最不能支持材料二郭小安教授观 起治理主体责任，健全管理机制，完善识别模型， 点的一项是(3分) 从源头上规范网络语言。 A.某短视频平台统计显示，青少年日均用表 建设健康文明的网络语言环境，网络监管部 情包聊天超50次，文字输入量同比下降30%。 门要当好“把关人”角色，出台规范、加强引导，为 B.某地中学开展“每周背三首古诗”活动后， 公众筑起“防火墙”，网络空间将更为清朗。 学生作文中引用诗词的比例提升40%。 正确、规范、有序地使用国家通用语言文字， C.某大学开设“语言审美”课程，引导学生关 人人皆有义务。网络自媒体和广大网友应加强 注网络用语与古典雅言的表达差异。 自我约束，不能为博取流量而牺牲语言的“尊严” D.某调查显示，70%的年轻人认为“yyds”“绝 和“脸面”。规范网络语言文字，并不意味着对所 绝子”等网络用语更能精准表达情绪。 有网言网语“一棒子打死”，疏堵结合、扬弃并举， 3.为解决“词穷”问题，材料一和材料二分别提出 高质量的网言网语才能源源不断涌现出来。 了哪些建议？(4分) 语言规范关乎文化传承。黑话烂梗不仅容 易造成认知困难和交流障碍，而且还会妨碍正常 的文化传承和文化交往。相关主管部门要加强 依法管理监督语言文字应用的力度，加强语言文 4.(高考新考情·图片鉴赏“嘴替”一词曾被《语 字规范标准建设。学校和家庭也应守土尽责，让 言文字周报》评为互联网年度流行语，请结合 “说普通话，写规范字”植根于更多孩子心中。 材料二中对“词穷”的解释，并联系下面的图 “诗文随世运，无日不趋新。”坚持守正创新， 片谈一谈你对“嘴替”的理解。（6分) 坚持规范与发展并重，从各方面推进语言文字应 用规范管理，必能构建更加和谐有序的语言文化 我的互联网 生活，推动中华语言文化繁荣向好。 嘴替 (摘编自何里三《守护语言的庄重与深度》) 1.易错题下列对材料相关内容的理解和分析， 正确的一项是(3分) ( 滚动组合05黑白题015的是百姓。圣明的君主知道这个道 理，所以就效法天象运转不息的道理 来加强自身的修养，效法大地滋养万 物的品德来安定人民的生活。 黑题阅读篇 1.B 解析：本题考查文章内容的理解 与分析。A.“主动培育栲树、橡树等 经济作物”错误。结合文本一“周围 坡梁上的耕地少，又高寒不能种麦子、 棉花，但植被好，栲树槲树橡树栗树成 林”和“一开春，有人家就砍栲树，锯 成棒子”可知，两岔口因“高寒不能种 麦子、棉花”而依赖自然林木资源（如 栲树、橡树)，可见村民是“利用”自然 林木资源而非“主动培育”经济作物。 C.“因无法融人当地社会，最终选择 关闭店铺，返回两岔口务农”错误。张 记老板常在镇街，已经融入当地社会； 文本一末尾提到“张记糖炒栗子铺虽 然还在，顾客很少了，仅靠垂钓的收入 维持”，但并未提及“关闭店铺，返回 两岔口务农”，选项说法于文无据。 D.“他们积极追求城市化，渴望彻底 摆脱传统农耕生活方式”错误。结合 原文“蝎子镇…镇街是煮了肉的大 锅，他们就啃块骨头，喝口腥汤”体现 的是两岔口人对蝎子镇的依附性生存 而非“积极追求城市化”：结尾“还在 用栲树棒生木耳？还是起早贪黑检橡 子？栗子收成怎样？…这些都如何 才能变为钱呀，没钱这日子如何过得” 也体现出他们并未摆脱传统农耕生 活。故选B。 2.D 解析：本题考查文本的艺术特 色的分析与鉴赏。D.“轻快的笔触” “弱化了蝎子镇变迁的历史感，突出了 乡村生活的稳定性”错误。文本描写 两岔口的农事活动，笔触虽带有乡土 生活的质朴，但并非单纯“轻快”，其 中暗含着对乡村生存方式的纪实性呈 现。关于蝎子镇的变迁，文本清晰展 现了其从“煤业兴旺、繁华热闹”到 “煤窑关闭、萧条冷清”的过程，并未 “弱化历史感”，反而通过前后对比， 突出了时代变迁对乡土社会的冲击。 故选D。 3.①象征着自然的警示。鱼说话的魔幻 情节，暗示人类过度开发自然资源导 致生态失衡，引发对环境保护的反思。 ②强化了小说的主题。通过张老板的 惊慌与困惑，体现两岔口人在经济衰 败后的迷茫与对故乡命运的深切担 忧，强化工业发展与传统生存方式冲 突的主题。 解析：本题考查分析 重要情节、语段的作用。①象征义：鱼 本是沉默的自然生灵，“说话”这一超 现实情节打破了日常逻辑，形成强烈 的象征意味。故事中，蝎子镇因煤炭 开发一度繁荣，但这种繁荣建立在对 自然的掠夺性开发之上，当煤窑因环 保整治关闭后，不仅经济崩塌，自然生 态也已遭受重创。此时鱼的话仿佛是 自然的发声，它拒绝在被破坏的环境 中生存，渴望回到原本洁净的家园。 这一情节引发读者对环境保护的深刻 反思。②强化主题：当煤窑关闭、经济 凋敝后，张老板内心充满对故乡命运 的焦虑，而鱼“说话”的瞬间，张老板 的“惊慌失措”不仅源于对超自然现 象的恐惧，更源于工业繁荣的泡沫破 灭后，传统生存方式失去经济依托。 这一情节通过张老板的反应，深化了 工业发展与传统生存方式冲突的 主题。 4.①环境化淡，简笔勾勒。仅对两地自 然环境简笔勾勒，突出地域氛围而非 精细写实。②人物化虚，群像塑造。 小说人物缺乏详细描写，仅通过卖栗 子、钓鱼等行为片段展现群体生存状 态，弱化个体特征。③情节化少，片段 叙事。选文无连贯主线情节，以四季 农事、煤业兴衰等松散片段串联。 ④情绪化浓，主题鲜明。借“木排就再 不来了”“老板钓小鱼”等场景，流露 出对传统消亡的怅惘与对生态困境的 隐忧。 解析：本题考查体裁特征 和表现手法的分析。文本二指出散文 化“把小说的环境化淡，人物化虚，情 节化少，唯独把情绪化浓”。①文本一 中对两岔口和蝎子镇的环境描写均为 简笔，这种“化淡”的环境描写，不追 求细节的精确还原，而是通过寥寥数 笔勾勒出地域的核心气质，服务于整 体氛围的营造。②文本一中的人物几 乎没有个体特征，即便是着墨稍多的 “张记糖炒栗子铺老板”，也没有详细 的身世、性格刻画，小说弱化个体特 征，通过群像共同呈现特定时代背景 下的生存状态。③文本一的叙事完全 打破传统小说的情节逻辑，各个片段 之间没有必然的因果联系，也没有围 绕某个核心事件展开。这种“化少” 的情节，如同生活流般自然铺展，更接 近散文“形散神不散”的特质，以片段 拼贴呈现时代变迁中的生活面貌。 ④文本一的情感与主题通过具体场景 自然流露，“木排就再不来了”直白传 递出传统生计被冲击的失落：结尾老 板钓小鱼的场景，凝聚着对传统生活 方式消亡的怅惘，和对生态破坏、经济 转型困境的担忧。这些情感融入场景 与细节中，使“生态与发展的矛盾”的 主题在情绪的流动中自然凸显，形成 高一下黑白题06 “情绪化浓”的特点。 技法点拨 材料互证 考情解读 用一则材料去证明另一则材料 的观，点或主张，完成从实践到理论 的举例分析过程，是群文阅读常考 的一种题型。 解题思维 ①读文本其一（被体现的主 张)，可采用论述类语句压缩语段的 方法，概括主要观，点和关键信息。 ②读文本其余（具体实践内 容)，找到与文本其一的观点相符的 相关内容。 ③根据题千要求，用概括出的 理论（或观点）筛选、分析、概括、总 结其他文本所体现的相关内容。 滚动组合05 白题基础篇 1.示例：黄瓜们在阳光下欢快地生长，仿 佛在进行一场拔节的比赛。它们一个 个挺直了腰杆，争先恐后地展示着自 己翠绿的身姿，迎接着每一天的晨曦 与露珠。 解析：本题考查语言表 达之仿写。需要注意的是，在仿写之 前，首先要深人理解原句的意思、结 构、修辞手法和情感表达等，然后再分 析如何结合具体的题目要求仿写。拟 人是把无生命的事物赋予人的行为、 情感或思想，使之具有人的特征。要 使黄瓜看起来像一个有生命、有情感 的存在。段落中瓜苗的生长被描写为 “惺惺然地张开了眼”“精神抖擞”，这 些都是人的行为，体现了瓜苗生长的 速度之快以及可爱。写“成长中的黄 瓜”时，也要突出其特点，或者写其生 长快，或者写其调皮等。 2.A.精挑细选B迫不及待 解析：本题考查理解并正确使用成语。 A根据“父亲早已整理出一块块菜地， 每一块土疙瘩都碾得细细的，撒上一 层薄薄的草木灰”“一粒粒种子被有 序地播入土地中”可知，此处语境应表 达父亲挑选种子很仔细，可用“精挑细 选”。精挑细选：仔细地选择。B此处 指“我们”打开坛子的心情很迫切，可 用“迫不及待”，迫不及待：急迫得不 能等待，形容心情急切。 3.②③，顺序颠倒，改为“洗净，沥干水”。 解析：本题考查辨析并修改病句。 ②③语序不当，应是先“洗净”，再“沥 干水”。 4.甲：一口咬下去乙：黄瓜曾经是农家 餐桌上的主打菜 解析：本题考查 情境补写。甲处，根据后文“清脆多 汁，清香、清甜瞬间盈满了口腔”可推 知，此处应是“我”摘下黄瓜后迫不及 待地进行品尝，故可填写“一口咬下 去”之类的句子。乙处，根据后文“腌 黄瓜也是我的心头好”“每一个农家 院子里都摆放着几个或大或小的坛 子”等可知，黄瓜除了生吃，也是农家 的主打菜肴，故可填写“黄瓜曾经是农 家餐桌上的主打菜”之类的句子。 5.可以使用。“淋了一遍农家肥”是指 将农家肥稀释后浇灌在土壤上，这种 用法在农村种植中是常见的，符合实 际操作，因此可以使用。 解析：本题考查分析句子表达效果。 首先明确观点：可以使用。“淋了一遍 农家肥”在这里是指将农家肥稀释后 浇灌在菜地上，这是一种常见的施肥 方法。虽然“淋”通常用于液体，但在 农业中，稀释后的农家肥也可以用 “淋”来描述。因此，这种用法是合理 的，符合实际的农业操作。 技法点拨 观点分析 题干提出了两种观点，作答这 类题目时要注意，先明确认同哪一 种观，点，再进行分析。这类题目不 是要求分析每一种观，点的正误。 作答前可以运用“发现矛盾一 追溯本源一解释机制”的路径进行 思考。即先确认两种观，点的矛盾之 处，再任选其一思考这一观点的出 发点，最后归纳出支撑这一观点的 依据，形成答案。 注意，作答时先亮观点再进行 解析。 黑题 阅读篇 1.B 解析：本题考查信息的筛选与辨 析。A.“网络语言的简单化、趋同化” 张冠李戴，材料一原文是“当使用网络 流行语、表情包发展成一种趋势，年轻 人的表达会进一步简单化、趋同 化…”，可见应是“年轻人的表达简 单化、趋同化”。C.“只要…就.” 过于绝对，原文为“疏堵结合、扬弃并 举，高质量的网言网语才能源源不断 涌现出来”，可见此处属于必要条件， 不是充分条件。D.“解决的关键在于 少上网”无中生有，材料强调的是合理 引导和规范使用网络语言，而非单纯 “少上网”。故选B。 2.D 解析：本题考查分析论点、论据 和论证方法。材料二郭小安认为“虽 然媒介技术…但过度依赖会导致个 体表达能力、思考能力、动手能力退 化，甚至导致感官或身体机能菱缩”， 并提出“要丰富文化积累”“要提高年 轻人的文化鉴赏力”“还需要从文字 的规范性入手”的建议。A.青少年高 频使用表情包聊天，文字输入量下降， 直接印证了“过度依赖会导致个体表 达能力、思考能力、动手能力退化，甚 至导致感官或身体机能萎缩”，因此能 支持其观点。B.背古诗后学生作文引 用诗词比例提升，体现了丰富文化积 累（如传统文化词汇）可改善表达，与 郭小安“要丰富文化积累”的建议一 致，因此能支持其观点。C.大学开设 “语言审美”课程，引导学生区分网络 用语与古典雅言，契合其“养成语言审 美，提升对美的鉴赏能力”的主张，因 此能支持其观点。D.70%的年轻人认 为“yyds”“绝绝子”等网络用语更精 准，强调网络用语的“有效性”，与郭 小安“过度依赖会导致个体表达能力、 思考能力、动手能力退化，甚至导致感 官或身体机能萎缩”的观点相悖，无法 支持其观点。故选D。 3.①材料一提倡阅读，加强词句和词汇 的积累，锻炼表达能力；②材料二提倡 丰富文化积累，提高年轻人的文化鉴 赏力，倡导文字使用规范。 解析：本题考查信息的筛选与辨析。 ①由材料一“提倡读书显然是一个方 案”“有受访者表示，人们可以从各类 经典作品中学习语词艺术，养成主动 学习的习惯，譬如从《诗经》《论语》 《孟子》《文心雕龙》等著作中积累古 雅词句…这样久而久之，不仅可以 积累下大量的词汇，也锻炼了表达能 力”可得出：材料一提倡阅读，加强词 句和词汇的积累，锻炼表达能力：②由 材料二“首先，要丰富文化积累”“其 次，要提高年轻人的文化鉴赏力”“此 外，还需要从文字的规范性入手”可得 出：材料二提倡丰富文化积累，提高年 轻人的文化鉴赏力，倡导文字使用 规范。 4.“嘴替”是指在网络交流中，借别人的 嘴来表达自己的想法，是一种宣泄情 绪、缓解压力的间接方式，反映了年轻 人不愿深度思考的语言表达现状。 解析：本题考查内容要点的归纳以及 中心意思的概括。材料二指出“词 穷”并非词汇量减少，而是“对原有词 汇的熟悉度和掌握度在降低”，导致 “在离开网络环境时，他们就会变得局 促不安，‘词不达意’等现象频现”，文 中郭小安还提到“网络图像、段子、表 情包、流行语等是他们重要的语言工 具”。据此分析图片，可知“嘴替”是 指在网络交流中，借别人的嘴来表达 参考答案与解析黑白题07 自己的想法。材料二指出“过度依赖 线上沟通，削弱了线下交流”，因此 “嘴替”也是一种宣泄情绪、缓解压力 的间接方式，反映了年轻人不愿深度 思考的语言表达现状，如文中所说“过 度依赖会导致个体表达能力、思考能 力…退化”。最后结合所给图片进 行要点整合，即“‘嘴替’是指在网络 交流中，借别人的嘴来表达自己的想 法，是一种宣泄情绪、缓解压力的间接 方式，反映了年轻人不愿深度思考的 语言表达现状”。 滚动组合06 白题 基础篇 1.D解析：本题考查了解并掌握常见的 文学文化常识及文言一词多义。A.正 确。句意：韩国地处中原。/统治中原 地区。B.正确。句意：率先成为先锋 来攻打函谷关。/守住函谷关，不要让 诸侯进来。C.正确。沿袭/袭击。句 意：我怕您身边的大臣又要沿袭过去 奸臣的计策。/那么在内部造反的叛 军一定会袭击城邑。D.错误。边境/ 把…当作边境。句意：等到边境残 破。/越过别国而把远地当作边邑。 故选D。 参考译文： 以前五国诸侯曾经互相联合起来 一起攻打韩国，秦国派出了军队来援 救韩国。韩国地处中原，土地还不到 一千里见方，但它之所以能在天下与 各诸侯国并起并坐，是因为它世世代 代都教导后代要侍奉秦国的作用啊。 过去五个诸侯国一起来攻打秦国，韩 国反而为诸侯们做先锋。各诸侯国因 为士卒困乏，力量耗尽，没有办法，只 好退兵。后来杜仓做了秦国的宰相， 调兵遣将来报各诸侯国的仇，首先攻 打楚国，楚国的令尹对此十分焦虑， 说：“韩国认为秦国是不义的，却又和 秦国结为兄弟，共同危害天下各国。 后来又背叛了秦国，率先成为先锋 来攻打函谷关。韩国就是一个地处 中原、反复无常、变化莫测的国家。” 各诸侯国就一起割取了韩国上党地 区的十座城池来向秦国谢罪，因此 解除了秦军进攻的威胁。可见韩国 曾经背叛秦国才一次，国家便受到 威胁，国土便遭到侵夺，兵力衰弱， 一直延续到现在。 现在赵国想聚集士兵，突然向秦 国发起进攻，派人来韩国借路，说是要 去攻打秦国，但他们势必先经过韩国， 然后才进攻秦国。现在秦王派遣我李 斯来到韩国却不能见到大王，我怕您 身边的大臣又要沿袭过去奸臣的计