滚动组合04 基础篇(语言文字运用+文言知识)+阅读篇(小说)-【学霸黑白题】2025-2026学年高二语文下册

滚动组合04 白题基础篇 限时：20分钟 得分： /15分 语言文字运用+文言知识 一、语言文字运用 弃辎重走，车皆载土，以豆覆其上，兵士饥，争取 (2025·辽宁鞍山期末)阅读下面的文字，完成小 之。赤眉引还，击弘，弘军溃乱。异与禹合兵救 题。(12分) 之，赤眉小却。冯异与赤眉约期会战，使壮士变 孔子热爱音乐，不仅仅是在欣赏层面，他更 服与赤眉同，伏于道侧。旦日，赤眉使万人攻异 把音乐变成自己熔铸身心的本领。古籍记载，前部。异少出兵以救之，贼见势弱，遂悉众攻异。 “子与人歌而善，必使反之，而后和之”。①其中 异乃纵兵大战。日昃，贼气衰，伏兵卒起，衣服相 体现的不只是夫子对音乐的热爱，②而是他的谦乱，赤眉不复识别，众遂惊溃。追击，大破之于崤 谦君子之德：③孔子没有“偶像包袱”，④他人能底。赤眉余众东向宜阳。帝亲勒六军，严陈以待 够充分欣赏和学习而毫不嫉妒。孔子的这种姿之。赤眉忽遇大军，惊震不知所谓，乃遣刘恭乞 态，放在今天又有多少人能做到呢？其实，音乐 降，曰：“盆子将百万众降陛下，何以待之？”帝曰： 本身也是一味药，能安神和气，抚慰人心 “待汝以不死耳。”盆子及丞相徐宣以下三十余人 孔子学琴的故事A。孔子擅长音乐，能 肉袒降，上所得传国玺绶。积兵甲宜阳城西，与 歌，能琴，他看重的不是音乐的形式，而是内在的 熊耳山齐。赤眉众尚十余万人，帝令县厨皆赐 诚意。他认为音乐的艺术形式只是B,内在 食。明旦，大陈兵马临洛水，令盆子君臣列而观 的恭敬和仁爱才是它的大端。无他，但因仁者与 之。帝谓樊崇等曰：“得无悔降乎？朕今遣卿归 天地万物为一体，能够深刻共情他人也。 营，勒兵鸣鼓相攻，决其胜负，不欲强相服也。”徐 1.请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分) 宣等叩头曰：“臣等出长安东都门，君臣计议，归 命圣德。…诚欢诚喜，无所恨也。”帝曰：“卿所 2.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请 谓铁中铮铮，佣中佼佼者也。”帝令樊崇等各与妻 指出其序号并做修改，不得改变原意。(4分) 子居洛阳，赐之田宅。帝怜盆子，以为赵王郎中， 后病失明，赐荥阳均输官地，使食其税终身。 (节选自《通鉴纪事本末·光武平赤眉》) 3.高考新考情·情境仿写画线句用了暗喻的修辞 4.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不 手法。另选恰当喻体，再写两个句子表现“音 正确的一项是(3分)》 () 乐”对人的影响，修辞贴切，表达流畅。（4分) A.“赤眉引还”与“虞常果引张胜”(《苏武 传》)、“引喻失义”(《出师表》)三句中的“引'” 字意义不同。 B.上面文本中“严陈以待之”与“何以待之”两 二、文言知识 句中的“以”字用法不同。 阅读下面的文字，完成小题。(3分) C.“不欲强相服也”与“强国请服”(《过秦 三辅大饥，城郭皆空，白骨蔽野，遗民往往聚 论》)两句中的“服”字用法相同。 为营保，各坚壁清野。赤眉掳掠无所得，乃引而 D.“使食其税终身”与“食之不能尽其材” 东归，众尚二十余万，随道复散。…赤眉阳败， (《马说》)两句中的“食”字意义不同。 高二下黑白题010 黑题阅读篇 限时：25分钟 得分：/18分 小说 家庭改良(2025·山西运城期中)阅读下面的文 爷们呢？”刘妈说：“上街玩去了。”陈先生急了， 字，完成小题。(18分) 说：“快去叫他们回来，这街市也不是玩的去处。” 两个家庭 刘妈去了半天，不见回来。陈先生在廊子上 冰心 踱来踱去，微微地叹气，一会子又坐下。点上烟， 我和舅母还没寒暄几句，就被小表妹拉到后 手里拿着报纸，却抬头望天凝神深思。又过了一 院的椅子上，要我说故事，忽然听见小孩子啼哭 会儿，仍不见他们回来，陈先生猛然站起来，扔了 的声音。她回头向隔壁一望说：“是陈家的大宝 烟，戴上帽子，径自走了。 哭呢。”拉我走到竹篱旁边，指给我看，说：“这一 表妹笑说：“陈先生又生气走了。昨天陈先 个院子就是陈家，那个哭的孩子就是大宝。” 生和陈太太拌嘴，说陈太太不像一个当家人，成 陈家的后院，对着篱笆，是一所厨房，里面看天里不在家。他们争辩以后，各自走了。他们的 不清楚，只觉得墙壁被炊烟熏得很黑。外面门 李妈说，他们拌嘴不止一次了。” 口，堆着许多什物，如破瓷盆之类。廊上有三个 七点半，我辞了舅母，回家去了。 老妈子，廊下有三个小男孩。那个大宝哭得很厉 第二天梳洗完了，母亲对我说：“自从三哥来 害，两个弟弟只管坐在地下，抓土捏小泥人玩耍。 到北京，你还没有去看看，昨天上午亚茜来了，请 那几个老妈子也咕咕哝哝的不知说些什么。 你今天去呢。”一三哥是我堂哥，亚茜是我的同 表妹悄悄地对我说：“他们老妈子真可笑，各 学，也是我的三嫂，我很愿意去看看他们。 人护着各人的少爷，因此也常常打吵。” 他们住的那条街上很是清静，都是书店和学 这时候陈太太从屋里出来，拖着鞋子，睡眼 堂。六年不见，亚茜活泼的态度仍然没有改变。 惺忪，一出来就问大宝说：“你哭什么？” 上了廊子，就看见苇帘的后面藤椅上，一个小男 “他们欺负我，不许我玩！” 孩在那里摆积木玩。漆黑的眼睛，绯红的腮颊， 陈太太啐了一声：“这一点事也值得这样哭， 不问而知是闻名未曾见面的侄儿小峻了。 李妈也不劝劝！我花钱雇你们来做什么？”说着 亚茜笑说：“小峻，这位是姑姑。”他笑着鞠了 就从袋里抓出一把铜子给了大宝说：“你拿了跟 一躬，自己觉得很不自然，便回过头去，仍玩他的 李妈上街玩去吧，哭得我心里不耐烦，不许哭 积木，口中微微地唱歌。进到中间的屋子，窗外 了！”大宝接了铜子，擦了眼泪，就跟李妈出去了。 绿荫遮满，几张洋式的桌椅，一座钢琴，几件古 过一会子，一个老妈子去接电话了，出来说： 玩，几盆花草，几张图画和照片，错错落落地，点缀 “太太，高家来催了，打牌的客都来齐了。” 得非常静雅。右边一个门开着，里面几张书橱， “你说我就来，王妈。”十分钟以后，陈太太打 垒着满满的中西书籍。三哥坐在书桌旁边正写 扮得珠围翠绕的出来，对厨房里的老妈说：“高家 着字，对面的一张椅子，似乎是亚茜坐的。我走 催得紧，我不吃晚饭了。” 了进去，三哥站起来，笑着说：“今天礼拜！ 忽然一阵子皮鞋的声音，从后面廊子上传 我道：“是的，三哥为何这样忙？” 来。表妹悄声对我说：“这就是陈先生。”只听见 三哥说：“何尝是忙，不过我同亚茜翻译了一 陈先生问道：“刘妈，太太呢？”刘妈从厨房里出来 本书，已经快完了，今天闲着，又拿出来消遣。” 说：“太太刚到高家去了。” 亚茜微微笑说：“我哪里配翻译书，不过借此 陈先生半天不言语。过一会儿又问道：“少多学一点英文就是了。”我说：“正合了梁任公先 滚动组合04黑白题011 生的一句诗‘红袖添香对译书’了。”大家一笑。 B.陈家的大宝被两个弟弟欺负，三个老妈子 三哥又唤小峻进来。我拉着他的手，和他说 护着各自的少爷，吵了起来，陈太太责骂了三 话，请他唱歌。他只笑着看着亚茜。亚茜说：“你 个孩子，指责老妈子没有尽职。 唱罢，姑姑爱听的。”他便唱了一节，声音很响亮， C.文中表妹起到了类似话剧中“旁白”的作 字句也很清楚，他唱完了，我们一齐拍手。 用，本文通过她对陈家的家庭情况的介绍，展 晚餐的菜肴，是亚茜整治的，很是可口。老 现了陈家的日常生活状态。 妈子进来说：“陈先生来见。”三哥对亚菡说：“我 D.陈家的大宝哭闹，小峻安静、听话，二者的 还没有吃完饭，请我们的小招待员去领他进来 形象形成鲜明对比，从中也反映出两个家庭女 罢。”亚茜起来唤道，“小招待员，有客来了！” 主人的特点。 “好，我就去。”小峻应答着跑了出去。陈先2.高考新考情·人物形象下列对陈先生和三哥 生和小峻连说带笑地进入客室，三哥便出去了。 的分析，正确的一项是(3分》 天色渐晚，已经八点了，小峻便睡去了，亚茜 A.陈先生因陈太太热衷应酬、不顾家庭而感 也去算账了。对面客室里的灯光很亮，谈话的声 到不满，但他对家庭的照顾也较少，家庭不和 音很高。只听得三哥说：“我们在英国留学的时 谐也有他的责任。 候，觉得你很不是自暴自弃的一个人，为何现在 B.三哥和陈先生都曾在英国留学，都曾有着 有了这好闲纵酒的习惯？我们的目的是什么，希 振兴国家的想法，但是回国后，两人的发展却 望是什么，你难道都忘了么？我们一同毕业，一 大相径庭。 同留学，一同回国。要论职位，你还比我高些，薪 C.三哥想要过“红袖添香对译书”的生活，于 是和亚茜合作翻译一本书，即使到礼拜，他也 俸也比我多些，至于素志不偿，是彼此一样的，为 坚持翻译。 何我就有快乐，你就没有快乐呢？” D.陈先生吸烟、纵酒，三哥对此很不以为然， 陈先生冷笑说：“大概你也明白…我回国 并批评他不该自暴自弃，希望他不忘初心，积 以前满想着一回国，立刻要把中国旋转过来。结 极对待人生。 果一回国，我的目的和希望，都受了大打击，已经 3.本文对两个家庭的家居环境的描写有何不同？ 灰了一半的心。好容易回到家里，又看见那凌乱 请简要分析。(6分) 无章的家政，儿啼女哭的声音，真是加上我百倍 的不痛快。我内人是个宦家小姐，没有接受新式 教育，一切的家庭管理法都不知道，天天只出去 应酬宴会，也不管教孩子们。我屡次地劝她，她 4.选必中·P102主题溯源易卜生《玩偶之家》与 总是不听，并且说我‘封建’‘不尊重女权’‘不平 本文都聚焦社会问题，《玩偶之家》中娜拉毅 等’种种误会的话。峻哥呵！你要救救我才好！” 然从家中出走，象征着女性的自我解放，而本 这时已经听见陈先生鸣咽的声音。… 文却批评主张“男女平等”的陈太太，赞扬守 (有删改) 护家庭、相夫教子的亚茜。这是否意味着本文 1.下列对文本的赏析，不正确的一项是(3分) 反对女性解放？请谈谈你的看法。(6分) A.本文有多处描述“不见其人，先闻其声”，通 过描写声音，引出后文的叙事，这种写法符合 旁观者的叙事视角。 高二下黑白题0129.①苏轼从时机选择（君臣关系的临界 ,点)角度人手，主张范增应在项羽杀卿 子冠军时果断离开，强调范增未能及 时明辨去就，是其“陋”处。②方孝标 从择主智慧（历史机遇的错失）角度 切入，批评范增缺乏审时度势的智慧， 认为他应效仿姜子牙、诸葛亮择主而 事，离开项羽转而辅佐刘邦。 解析：本题考查探究文章观点。①苏 轼的核心逻辑是项羽杀宋义已暴露其 背叛义帝的野心，而义帝是范增拥立 的政治象征，项羽对义帝的威胁必然 导致对范增的猜忌。因此，范增的去 留应在项羽弑义帝的征兆初现时（即 杀宋义时)就做出选择。②方孝标以 姜子牙八十岁遇文王、诸葛亮躬耕南 阳等待刘备为例，强调贤臣应选择“能 用其才”的明主。范增虽洞察“夺项 王天下者，必沛公也”，却未能主动投 奔刘邦，反而依附项羽，最终因“不能 审所从违”而抱憾终身。 参考译文： 材料一：范增多次向项王递眼色， 又多次举起他所佩戴的玉块来向项王 示意（要下决心除掉刘邦），项王却沉 默着没有回应。范增站起身，走出营 帐，招来项庄，对他说：“君王心肠太 软，不忍心（下手）。你进去上前为 (刘邦)祝酒，祝酒结束后，请求用剑 起舞，趁机在座位上击杀沛公（刘 邦)，杀掉他。如果不这样做，你们这 些人都将被他俘虏！” 材料二：天下的太平或混乱，是形 势造成的。因此顺应它的形势而行 动，那么形势就掌握在我们手中，天下 就只能任由我们驱使而没有什么能使 我们为难。如果不这样，形势一旦失 去就不可再挽救。项籍在当时的形势 下足够使诸侯臣服，但义帝在当时的 形势下不能使项籍臣服。项籍既然向 义帝称臣了，那么他在当时的形势下 就不能使诸侯臣服，于是就把义帝放 逐，进而杀害，这也是一定会出现的形 势，而这已经把背叛他的借口提供给 天下诸侯了。他们看到项王可以背叛 义帝，那么自己也可以背叛项王。先 前低头畏惧地趴着的人，一旦捋起袖 子、伸出胳膊和项羽对抗，项王当然就 无法对天下发号施令了。那个范增， 是项氏的刚直之臣。他劝说项羽杀掉 沛公，项羽不听，这是项羽的过错。他 拥立义帝，就可以说是不明白天下的 大势。哎！如果不是明智的人，怎么 能够看清形势所在的地方并且谋划 它，来制定天下的重大谋略呢？ 材料三：我曾经评论义帝，认为他 是天下的贤主。他只派遣沛公刘邦入 关，而不派遣项羽；在众人之中发现了 卿子冠军宋义，并且提拔他为上将，如 果不贤明能这样做吗？项羽既然假托 义帝的命令杀了卿子冠军宋义，义帝 肯定不能忍受。不是项羽杀了义帝， 就是义帝杀了项羽，这是不用等待聪 明人指点就知道的事情。范增起初劝 说项梁拥立义帝，诸侯因此服从，中途 却杀害义帝，这不是范增的本意。这 哪里只是违背他的本意，他肯定是极 力劝阻却没有被听从。（项羽）不采 纳他的建议，还杀掉他所拥立的君主， 项羽怀疑范增，肯定是从这时开始的。 当项羽杀卿子冠军宋义时，范增和项 羽并肩侍奉义帝，君臣的名分还没有 确定。替范增谋划，如果有能力诛杀 项羽就杀了他，没有能力就离开他，这 难道不是坚毅的大丈夫行为吗？范增 已经七十岁了，意见相合就留下，不合 就离开。不在这个时候明确去留的选 择，却想依靠项羽来成就功名，真是浅 陋啊！虽然这样，范增是汉高祖所畏 惧的人；范增不离开，项羽就不会灭 亡。唉，范增也是人中豪杰啊！ 材料四：有人说：范增是个追求功 名的人，年纪七十，已经老了。看到天 下没有谁比项羽更强，而项羽又能礼 贤下士对待自己，便追随他，没有空闲 仔细考察。这种说法是错误的。姜子 牙（太公）怀有帝王之才，隐居在渭水 之滨，直到八十岁才为周文王出山。 诸葛亮（武侯）在南阳躬耕，离刘表很 近。在当时，谁能强的过曹操？按常 理来说，诸葛亮如果不归顺曹操，就定 会依附刘表，但他却没有这样做，而是 专心追随刘备。这是因为只有周文王 才能用姜子牙，只有刘备才能用诸葛 亮。如果他们没有遇到周文王和刘 备，他们终其一生也不会出山，也不会 去依附其他人，这是可以预料到的。 如果范增不跟从项羽，能够坚忍地等 待刘邦，刘邦听从范增，（成就)一定 超过项羽。范增的功名成就，难道会 低于姜子牙、诸葛亮等人吗？看范增 曾对项庄说：“君王心肠太软，不忍心 (下手)，你们这些人必定会成为俘 虏。”又说：“夺取项羽天下的，必定是 刘邦。”他对天下大势的洞察，难道不 是很清楚吗？等到天下已定，刘邦多 次指责项羽的过失，也没有提到其他， 只是说：“有一个范增却不能重用。” 高二下黑白题06 那么范增的用与不用，关系到刘邦和 项羽的兴衰，刘邦已经知道了，而项羽 却不知道，这是为什么呢？所以我怜 惜范增的才能非常高，却不能审慎选 择追随或离去的对象，实在令人惋惜， 因此写下这篇论述。 滚动组合04 白题基础篇 1.A.家喻户晓B.细枝末节 解析：本题考查正确使用成语。A处， 根据前文“古籍记载，‘子与人歌而 善，必使反之，而后和之’”可知，孔子 学琴的故事广为人知，故此处可填“家 喻户晓”。家喻户晓：家家户户都知 道，形容人所共知。B处，根据前文 “孔子擅长音乐，能歌，能琴，他看重的 不是音乐的形式，而是内在的诚意”和 后文“内在的恭敬和仁爱才是它的大 端”可知，孔子认为音乐的艺术形式只 是次要的，故此处可填“细枝末节”。 细枝末节：比喻事情或问题的细小而 无关紧要的部分。 2.②修改为：而且是他的谦谦君子之 德 ④ 修改为：对他人能够充分欣 赏和学习而毫不嫉妒 解析：本题考查辨析并修改病句。 ②搭配不当。“不只是…而是”关 联词搭配不当，②句与①句在内容上 有逻辑上的递进关系，应用包含递进 关系的关联词“不只是…而且是”， 故改为“而且是他的谦谦君子之德”。 ④成分残缺。结合③句可知句子主语 为“孔子”，④句介词缺失，主语变成 “他人”，前后句子主语不一致，应在 “他人”前加介词“对”，使“孔子”继续 充当整句的主语，故改为“对他人能够 充分欣赏和学习而毫不嫉妒”。 3.示例：音乐是一首诗，能丰盈精神，抚 慰灵魂。音乐是一缕光，能驱散黑暗， 温暖心田。 解析：本题考查正确使用常见的修辞 手法和语言表达之仿写。文中“音乐 本身也是一味药，能安神和气，抚慰人 心”，本体是“音乐”，喻体是“药”，比 喻词是“是”，符合暗喻要求。根据 “音乐”的特点，挑选能够给人带来积 极感受的事物作为喻体，如诗、光、雨、 火等。根据所选喻体的特点，结合画 线句句式，填写能够体现“音乐”对人 的精神、情感等方面积极作用的内容， 使句子通顺、表意合理。可将“音乐” 比作“诗”，“诗”能给人带来精神上的 丰富和灵魂的抚慰，生动地体现“音 乐”在精神层面的积极影响：可将“音 乐”比作“光”，“光”有驱散黑暗、带来 温暖的作用，形象地表现“音乐”在心 理和情感上对人的积极作用。注意暗 喻的比喻词是“是”。 技法点拨 情境仿写 ①探源：深入理解原句的意思、 结构、修辞手法和情感表达等。 ②关联：注意题千是否指定了 新的描写对象或阐述话题，分析如 何结合语段的主题、语境进行仿写。 ③检查：避免出现跑题、病句 情况。 4.C解析：本题考查理解文言词语在文 中的意义和用法。A.领军/牵连、攀 供/引用。句意：赤眉军领军返回。/ 虞常果然招出了张胜。/说话不恰当。 B.连词，表目的，来/介词，用。句意： 摆好严整的阵势等待赤眉残军。/您 怎样对待他。C.“两句中的‘服’字用 法相同”错误，用法不同。使动用法， 使…屈服/臣服。句意：（我）不想 让你们勉强归附我。/强国主动表示 臣服。D.享用/喂养。句意：让他终 身享用租税。/喂它，却不能让它竭尽 才能。故选C。 参考译文： 三辅地区发生了大饥荒，城郭全 空无人，尸骨布满了荒野，幸存的人民 往往聚在一起修筑营垒，各自加固防 御工事，将四野的粮食和财物转移。 赤眉军抢不到东西，就带兵向东撤退， 还剩二十多万人，沿途又逃散了许 多。…赤眉军假装战败，扔下军用 物资逃走，军车全装上土，用豆子盖在 表面，（邓弘的）士兵饥饿，都争着去 抢夺。赤眉军领军返回，攻打邓弘军 队，邓弘的军队溃败。冯异与邓禹联 合来救援，赤眉军才稍微退却。冯异 与赤眉军约定日期会战，他让精壮的 士兵改穿与赤眉军相同的服装，在道 边埋伏。第二天，赤眉派一万人攻击 冯异的先头部队。冯异只派少数士兵 救援，赤眉见冯异部队的气势很弱，于 是全军攻打冯异部队。冯异这时才命 令全军出动大战赤眉军。太阳偏西 时，赤眉军的士气衰竭，冯异令埋伏的 士兵突然出战，因为与赤眉军都穿着 同样的衣服又混在一起，赤眉兵众无 法分清敌我，于是惊恐溃散。冯异带 兵追击，在崤谷之底大败赤眉军。赤 眉军残余部队向东边的宜阳退去。光： 武帝亲自率领六军，摆好严整的阵势 等待赤眉残军。赤眉军突然遇到大部 队，震惊得不知怎么办，于是派刘恭向 光武帝请求投降，说：“刘盆子率百万 兵众投降陛下，您怎样对待他？”光武 帝说：“饶你们不死罢了。”刘盆子及 丞相徐宣以下三十多人脱去上衣裸露 肢体投降，献出他们得到的传国玉玺。 赤眉军的兵器铠甲堆积在宜阳城西， 与熊耳山一样高。赤眉军尚有十多万 士兵，光武帝命令宜阳县的厨房都（给 他们)供给饮食。第二天，光武帝在洛 水边陈列兵马，命刘盆子君臣列队在 旁边观看。光武帝对樊崇等人说：“该 不会后悔投降了吧？我今天送你们回 军营，（我们）再重新指挥军队，击鼓 交战，一决胜负。（我）不想让你们勉日 强归附我。”徐宣等人叩头说：“我们 一出长安东都门，君臣就一起商议，要 把生命交给陛下您。…实在欢喜， 没有什么遗憾的。”光武帝说：“你是 所说的铁之中的锋利部分，凡人中才 华出众的人。”光武帝命樊崇等人各与 妻子儿女住在洛阳，赏给他们田地住 宅。光武帝怜阀刘盆子，任命他当叔 父赵王刘良的郎中，后来刘盆子得病 双目失明，（光武帝）赏他荥阳均输官 地，让他终身享用租税。 黑题阅读篇 1.B解析：本题考查对文本内容的分析 鉴赏。B.“三个老妈子护着各自的少 爷，吵了起来，陈太太责骂了三个孩 子”错，根据文中“那几个老妈子也咕 咕哝哝的不知说些什么”可知，老妈子 没有少架，另外，陈太太只批评了大宝 “这一点事也值得这样哭”。故选B。 2.A解析：本题考查对文本人物形象 的鉴赏。B.“回国后，两人的发展却 大相径庭”错，根据三哥的话“要论职 位，你还比我高些，薪俸也比我多些” 可知，两人的发展只是职位大小和薪 俸有细小差别，并非“大相径庭”。 C.“三哥想要过·红袖添香对译书'的 生活，于是和亚茜合作翻译一本书” 错，三哥和亚茜合作翻译一本书，让 “我”觉得正合“红袖添香对译书”，并 非三哥想要过“红袖添香对译书”的 生活而去和亚茜合作翻泽一本书。 D.“陈先生吸烟、纵酒，三哥对此很不 以为然”错，根据三哥的话“为何现在 有了这好闲纵酒的习惯”可知，三哥只！ 是对陈先生纵酒不以为然，并没有提 参考答案与解析黑白题07 到“吸烟”。故选A。 3.①本文对陈家的家居环境的描写，从 外部着笔，较为简略，突出了陈家厨房 外部脏乱的特点，以小见大地呈现陈 家全景。②本文对三哥家的家居环境 的描写，从外部写到内部，较为详细地 描写了他家的布置，特意点到三哥家 的书橱，以凸显三哥家的文化气息。 解析：本题考查分析环境描写。①陈 家：根据原文“陈家的后院，对着篱笆， 是一所厨房，里面看不清楚，只觉得墙 壁被炊烟熏得很黑。外面门口，堆着 许多什物，如破瓷盆之类”，可见描写 聚焦于厨房外部，仅用“熏黑的墙壁” “破瓷盆”等细节勾勒出环境的杂乱， 以局部场景暗示整体家居的无序。这 种简略的外部视角，折射出陈家缺乏 有效的家庭管理，为后文陈太太不管 家事、孩子无人管教埋下伏笔。②三 哥家：根据原文“窗外绿荫遮满，几张 洋式的桌椅，一座钢琴，几件古玩，几 盆花草，几张图画和照片”“右边一个 门开着，里面几张书橱，垒着满满的中 西书籍”，可见描写从外部环境（绿 荫)延伸至室内布置（洋式家具、钢 琴、书橱)，详细呈现空间的静雅与文 化氛围。特意强调“书橱”和“中西书 籍”，既凸显夫妻二人的学识修养，也 暗示其家庭以精神追求为纽带，与陈 家的物质荒芜形成鲜明对比。 4.示例：不意味着本文反对女性解放。 ①《玩偶之家》与本文所关注的女性 解放的阶段不同。《玩偶之家》中娜 拉认清了自己的家庭地位，毅然出走， 女性实现了自我觉醒。本文中，即使 陈太太这样没有接受过新式教育的女 性也都已认识到“男女平等”，说明本 文关注的问题—一女性受教育和家庭 教育等—已经超越了“女性觉醒” 的阶段。②本文突出了女性对男性的 重要影响，强调了女性的主导作用，反 映出女性的解放。陈太太不理家政， 不教育子女，陈先生痛苦不堪；亚茜把 家里打理得井井有条，教子有方，和三 哥有共同兴趣，三哥感受到快乐。本 文中女性的主导地位，与封建社会女 性的附属地位，完全不同。 解析：本题考查对主题进行个性化阅 读和有创意的解读。首先明确看法， 说明本文不反对女性解放。然后说明 原因。①关注焦点的阶段性差异：《玩 偶之家》中娜拉的出走象征女性从 “依附”到“觉醒”的突破，核心是对性 别压迫的反抗：而本文中陈太太并未 受过新式教育，却已能以“男女平等” “不尊重女权”反驳丈夫，说明女性 “自我意识”在当时社会已初步觉醒。 本文的矛盾点在于陈太太空有“平 等”口号却未尽家庭责任，她的家庭教 育很失败，导致家里乱糟糟的。这表 明作者关注的是女性觉醒后的责任实 践，包括女性受教育和家庭教育，并非 否定觉醒本身，而是推动女性解放向 “知行合一”的更深层发展。②对女 性价值的重新定义：文中对比陈太太 与亚茜的形象，陈太太“打扮得珠围翠 绕”“出去应酬宴会”，却对厨房脏乱、 孩子哭闹视而不见，其“女性解放”停 留在形式（社交自由），实质是对家庭 责任的逃避，也让她的丈夫陈先生痛 苦不堪；而亚茜“整治菜肴”“与丈夫 共同译书”，将传统家庭职能与现代知 识女性身份结合，既非“玩偶”式依 附，也非割裂家庭的“激进解放”。作 者通过亚茜的形象，肯定女性主导地 位，在家庭中兼具管理者、教育者、精 神伴侣的多重角色，不同于封建时代 女性的依附形象，这种对女性主体性 的认可，恰恰是对“女性解放”内涵的 丰富一一真正的解放不是与家庭对 立，而是以平等姿态参与家庭建设，实 现个人价值与家庭责任的统一 滚动组合05 白题基础篇 1.原文以“任何一棵”独立成两句，反复 强调，突出昆明的一草一木都给“我” 很多启示，对“我”影响至深，更具抒 情性；原文整句对偶，句式整齐，节奏 鲜明，语势更强，与上下文的内容及风 格都更和谐。 解析：本题考查分析句子表达效 果。分析改句与原句之间的不同，在 词语上，原文采用了两个“任何一棵 这个短语，而改句用“所有”。原文以 “任何一棵”独立成两句，形成反复， “任何一棵”也就是“每一棵”，突出昆 明的一草一木都给“我”很多启示，对 “我”影响至深，更具抒情性；在句式 上，原文采用了两个相同的句式，“任 何一棵田埂上的小草，任何一棵山坡 上的树木”，构成对偶句，句式整齐，节 奏鲜明，语势更强，与上下文的内容及 风格都更和谐。而改句只有一个句 子，表达单调，且与上下文风格不同。 2.它们在我的生命里发挥了重要作用， 比任何人类的名言懿行都重要。 解析：本题考查改写句子。先提取主 干句：它们在我的生命里发挥了重要： 作用：“比任何人类的名言懿行都重 要”做句子“作用”的定语，可单独成 句。故修改为：它们在我的生命里发 挥了重要作用，比任何人类的名言懿 行都重要。 3.本义是梳理，这里形容原野的风像细 密的梳子梳过头发一样抚慰浸润 “我”的心灵，形象生动；把风拟人化， 赋予风人的动作，用词典雅、有文采。 解析：本题考查分析重要词语的含义。 词语的含义，先找表面义，再分析词语 所使用的手法及表达效果。“梳栉” 的本义是梳理，在句子中“再也没有原 野的风梳栉我的心灵”，这里把“原野 的风”比喻成梳子，形容原野的风像细 密的梳子梳过头发一样抚慰浸润 “我”的心灵，形象生动；“原野的风梳 栉我的心灵”运用了拟人的修辞手法， 把风拟人化，赋予风人的动作，用词典 雅、有文采。 4.D解析：本题考查语言表达之句子 衔接排序。首先分析句子间的逻辑关 系：括号前提到“赛前路测”，应先具 体列举路测中机器人出现的问题，再 说明对这些问题的处理。②“几乎每 个机器人都在中途进行了几次换电操 作”和③“还有的机器人在上坡、下坡 过程中出现关节连接处的断落”，均是 路测中出现的具体情况，且“还有的” 表递进，故②应在③前。①“这些 ‘跑’出来的问题和数据都被研发团 队一一记录”中的“这些问题”指代② 和③中提到的情况，应在最后。因此， 正确顺序为②③①。故选D。 5.示例一：A.语序不当，应改为“让人形 机器人跑马拉松，与其说是人机竞技， 不如说是机器的自我迭代”。 示例二：B.缺少宾语中心语，应改为 “从技术角度看，目前人形机器人虽然 已经可以完成抓握、跳跃甚至前后空 翻等复杂动作，但长距离动态平衡仍 属于前沿课题”。 解析：本题考查辨析并修改病句。 A.“与其说是机器的自我迭代，不如 说是人机竞技”语序不当，“与其 说…不如说…”表示选择关系， “让人形机器人跑马拉松”的核心目 的是推动技术迭代，而非与人竞技，应 改为“与其说是人机竞技，不如说是机 器的自我迭代”。B.“可以完成抓握 跳跃甚至前后空翻”成分残缺，“完 成”缺少相搭配的宾语中心语，应改为 “可以完成抓握、跳跃甚至前后空翻等 高二下黑白题08 复杂动作”。 黑题阅读篇 1.B解析：本题考查筛选整合信息，归 纳概括要点。B.“学生弄清这些知识 就能对古代汉语有较为全面的理解” 错误，过于绝对。材料一指出“学习古 代汉语的基本理论知识也是非常重要 的…使学生能把读过的作品拿来跟 它相印证。这样既有材料，又有观点， 对古代汉语才算有了比较全面的了 解”，但仅弄清理论知识是不够的，还 需要有对古代作品的阅读等感性认 识。故选B。 2.A解析：本题考查根据文本内容进行 判断、推断。A.“对非常用词汇则不 用理会”错误。材料一明确说“古代 汉语里的词并不都是同样重要的，有 些僻字僻义只出现在个别的篇章或著 作里，我们只在读到这些作品时才需 要了解它们的意义，翻检字典辞书，就 可以解决问题，可以暂时不必费很大 的力量去掌握”，但不是“不用理会”。 故选A。 3.C解析：本题考查分析论点、论据和 论证方法。材料一第二段强调阅读古 代典范作品以获得感性认识。A.强 调学与思的关系，不适合作为论据。 B.强调读书数量多对写作的作用，没 有体现阅读古代典范作品后结合理论 知识，不适合作为论据。C.体现了在 阅读过程中要循序渐进、熟读精思，与 材料一第二段强调阅读古代典范作 品，然后结合注释彻底读懂，并多读熟 读相契合，适合作为论据。D.强调不 能仅以过目成诵为目标，与材料一第 二段重点不符，不适合作为论据。故 选C。 4.①从本义到引申义②从兵器引申为 执兵器的人③从具体到抽象 解析：本题考查理解和分析文章内容、 情境补写。①由材料二“词义发展的 规律往往是从本义到引申义，各个义 项之间有着内在的联系”可知，“兵” 从本义“兵器，武器”发展出其他引申 义，符合从本义到引申义的规律。此 处可填“从本义到引申义”。②“后来 ‘兵’引申为‘士兵，军队’”，这一引申 是“从兵器引申为执兵器的人”。因 为“兵器，武器”是“兵”的本义，而“士 兵，军队”可理解为执兵器的人，从 “兵器”到“执兵器的人”。此处可填 “从兵器引申为执兵器的人”。③由 材料二“词义引申往往又是从具体到