滚动组合02 基础篇(语言文字运用+名句默写)+阅读篇(文学类多文本阅读)-【学霸黑白题】2025-2026学年高二语文下册

③在时代变迁中历久弥新 解析：本题考查分析运用文本信息和 文段补写。①根据材料一“中国的革 命的文学家艺术家，有出息的文学家 艺术家，必须到群众中去，必须长期地 无条件地全心全意地到工农兵群众中 去”以及材料二“1942年之后，延安和 各革命根据地的文艺工作者怀着极大 的革命热情和文艺激情，到群众中去 生活和学习，到斗争中去工作和创作” 可知，《在延安文艺座谈会上的讲话》 提倡文艺工作者要“到群众中去”，这 样才能获取创作素材，为人民群众服 务，故①处应填“到群众中去”。②材 料一指出文艺工作者到群众中去的目 的是“观察、体验、研究、分析…一切 文学和艺术的原始材料，然后才有可 能进入创作过程”，文段提到牧虹和卢 肃“深入农村”“火热的生活给了他们 无尽的创作灵感”，且他们最终创作了 歌剧和歌曲，说明在宣传工作之外，他 们还在进行文艺创作，因此②处应填 “从事文艺创作”。③材料二提到“优 秀作品和深入人心的时代经典”可以 “增强人民的精神力量”，《团结就是 力量》不仅在抗日战争中发挥作用，还 “成为激励中华儿女奋斗新时代的精 神力量”，体现出其跨越时代的影响 力，即“在时代变迁中历久弥新”，因此 ③处应填“在时代变迁中历久弥新”。 技法点拨 理解补写 ①阅读语段：确定中心，理清 脉骆。 ②推导句子：明确所处位置（段 首中间/段尾)，看准句间联系，抓 住关键暗示（关联词语/标点符号）。 ③检查验证：注意补写句子应 与语段的语言形式（语序、关联词语 搭配、代词衔接、句式等)保持一致， 以求连贯。 4.①大量使用绝对化的限定性词汇。文 中大量使用“都是”“则是”“只能有” “此外不能有”“决不”“必须”等表示 绝对判断的词语，这些词语斩钉截铁， 不留任何商榷余地，极大地强化了论 点的不容置疑。②精准运用具有鲜明 褒贬色彩的评价性词汇。文中使用强 烈的褒义词赞美人民生活，如“最生 动、最丰富、最基本”“取之不尽、用之 不竭”：使用尖锐的贬义词批判错误观 点和做法，如“最没有出息的最害人： 的”“教条主义”，鲜明的褒贬对比，极 大地增强了论证的导向性。 解析：本题考查分析文本语言特色。 ①文中多次使用“都是”“则是”等词， 如“作为观念形态的文艺作品，都是一 定…则是人民生活在革命作家头脑 中的反映的产物”，通过绝对化判断， 明确文艺作品与社会生活、革命文艺 与人民生活的必然联系，语气坚定，让 观点无懈可击。又如“这是唯一的源 泉，因为只能有…此外不能有第二 个源泉”，“唯一”“只能有”“此外不能 有”层层强调人民生活是文学艺术的 独有源泉，彻底否定了其他“源泉”的 可能性，极具说服力。再如“继承和借 鉴决不可以变成替代自己的创造” “必须到群众中去，必须长期地无条件 地全心全意地到工农兵群众中去”， “决不”“必须”等词明确提出要求和 界限，态度坚决，强化了对革命文艺工 作者的行动指引，不容置疑。②对人 民生活这一“源泉”，文中用“最生动、 最丰富、最基本”“取之不尽、用之不 竭”等褒义词，突出其价值，如“人民 生活中本来存在着文学艺术原料的矿 藏…是最生动、最丰富、最基本的东 西…是一切文学艺术的取之不尽 用之不竭的唯一的源泉”，充分肯定了 人民生活对文艺创作的重要性。对错 误做法，如“文学艺术中对于古人和外 国人的毫无批判的硬搬和模仿”，则用 “最没有出息的最害人的”“教条主 义”等贬义词严厉批判，明确反对态 度，褒贬对比鲜明，使论证的导向性更 强，让读者清晰分辨正确与错误的 方向。 5.①深入人民生活，获取丰富的创作素 材并批判地继承和借鉴古人和外国人 的优秀文学艺术遗产。②将生活中的 矛盾和斗争典型化，使作品更具普遍 性，能帮助群众推动历史前进。③传 承和发扬延安文艺精神，践行“以人民 为中心”的创作导向，创作以人民为主 角、为大众所喜闻乐见的优秀作品和 时代经典。 解析：本题考查理解文章内容、筛选并 整合文中信息。①材料一明确指出， 人民生活是“一切文学艺术的取之不 尽、用之不竭的唯一的源泉”，强调革 命的文学家艺术家“必须到群众中去， 必须长期地无条件地全心全意地到工 高二下黑白题02 农兵群众中去…观察、体验、研 究、分析一切…原始材料”。这说明 深入人民生活是获取创作素材的根本 途径。同时，材料一提到“我们必须继 承一切优秀的文学艺术遗产，批判地 吸收其中一切有益的东西，作为… 借鉴”，但“继承和借鉴决不可以变成 替代自己的创造”，因此需在获取素材 的基础上，批判地继承和借鉴文学艺 术遗产。②材料一指出，文艺作品应 “比普通的实际生活更高，更强烈，更 有集中性，更典型，更理想，因此就更 带普遍性”，并举例说明文艺要“把这 种日常的现象集中起来，把其中的矛 盾和斗争典型化”，以“使人民群众惊 醒起来，感奋起来，推动人民群众走向 团结和斗争”。这表明优秀作品需通 过典型化处理生活，增强普遍性，从而 帮助群众推动历史前进。③材料二提 到，《讲话》的基本精神需继承，延安 文艺精神需发扬，习近平总书记提出 “以人民为中心”的创作导向，要求文 艺工作者“深入时代生活、扎根人民群 众”，创作“以人民为主角并为大众所 喜闻乐见的优秀作品和深人人心的时 代经典”。这说明当代文艺工作者需 传承延安精神，坚持以人民为中心，才 能创作出符合时代需求的优秀作品。 滚动组合02 白题基础篇 1.①适逢梅子成熟②“梅雨”也有可 爱之处 解析：本题考查语言表达之情境补写。 ①处，结合后面“由此便有了‘梅雨 之名”可知，这部分是在叙述“梅雨” 的得名原因，前面“寒暖空气相遇，雨 水连日不绝”对应“雨”所以横线处 应对应“梅”，再结合前文“江南五月 梅熟时，霖雨连旬，谓之黄梅雨”可知， 应是雨季恰逢梅子成熟时，故可填：适 逢梅子成熟。②处，横线前“但是”表 示此处语意转折，与前文“因梅而 ‘霉’，令人心生抵触”相反，再结合 “它的可爱’更在于执着、恒久”可 知，“梅雨”也有让人感到可爱的地 方，故可填：“梅雨”也有可爱之处。 2.B解析：本题考查辨析标点符号用 法。文中画横线句中“霉”的引号表 示突出强调。A.表示直接引用。 B.表示突出强调。C.表示反语或讽 刺。D.表示特殊含义。故选B。 技法点拨 标点符号 用法作用辨析 ①审清题千，明确基本功能：先 理解句意并分析句子结构，把握语 气和情感，再分析标点符号的基本 功能。 ②运用标点规则，聚焦辨析：对 比分析标点规则，重点关注易错点。 ③排除千扰选项，得出答案：先 排除不符合基本规则或语境的选 项，最后优选出答案。 表达效果分析 ①看标点：运用了什么标，点，标 ,点符号的基本作用是什么。 ②看语义：标点符号在句子 成分中起到了积极的作用，分析标 点符号前后文内容，如强调了什么、 表达了什么等。 ③看深层含意：结合语境，分析 标，点符号所起到的表情达意效果。 3.①增强动态画面感与连贯性。七个动 词形成连续动作链，将静态的江南场 景转化为动态体验。②突出诗意与闲 适情调。动词“找”“觅”“寻”暗含探 索的悠然，“撑”“过”“行”“阅”传递 舒缓的生活节奏。这种细腻的动作描 写赋予江南“骨子里的”诗意，呼应前 文“最温婉的时节”的定位，凸显闲 适、静谧的文化气质。③语言简洁而 韵律和谐。单音节动词简洁明快，形 成短句排比，符合汉语韵律美 解析：本题考查赏析词语表达效果。 ①原本“古镇”“园子”“巷子”“伞” “桥”“路”“书”这些事物是静态地存 在于江南的场景中，但通过“找”“觅” “寻”“撑”“过”“行”“阅”七个动词的 连接，将原本静态的江南场景转化为 一个动态的体验过程，让读者能够更 直观地感受到江南的鲜活与生动。此 外，这些动词按照一定的逻辑顺序排 列，从寻找地点（古镇、园子、巷子）， 到使用工具（撑伞），再到经过不同的 地方（过桥、行路），最后进行阅读活 动，整个过程一气呵成，使读者能够清 晰地跟随作者的描述在脑海中构建出 一幅完整的江南生活画面。②“找” “觅”“寻”都有寻找之意，在文中用于 寻找“寂静的古镇”“宁静的园子”“安 静的巷子”，给人一种不慌不忙、悠然 自得的感觉，仿佛是在江南的时光里 慢慢探寻那些美好的角落，体现出一 种探索的悠然情调。“撑一把伞”描 绘出在细雨中悠然撑伞的画面：“过一 座桥”“行一段路”则展现出在江南的 小桥流水间漫步的惬意：“阅一本书” 更是在这样宁静的氛围中享受阅读的 时光。这些动词组合在一起，传递出 一种舒缓、闲适的生活节奏，让读者感 受到江南生活的宁静与美好。这种细 腻的动作描写赋予了江南“骨子里 的”诗意，与后文“这无不是骨子里的 江南”以及前文“而此刻也是江南最 温婉的时节”相呼应，进一步凸显了江 南闲适、静谧的文化气质，使读者对江 南的印象更加深刻和立体。③这七个 动词都是单音节词，简洁明了，没有过 多的修饰，它们分别引领着不同的短 句，形成了短句排比的结构，增强了文 章的节奏感和韵律感，使文章读起来 朗朗上口，让读者能够在阅读过程中 感受到语言的韵律之美。 4.(1)其称文小而其指极大举类迩而 见义远(2)天下云集响应赢粮而 景从(3)示例：玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶（纵一苇之所如凌万 顷之茫然/小舟从此逝江海寄余生) 解析：本题考查默写常见名篇名句。 注意易错字：指、迩、赢、景等。 黑题阅读篇 1.A解析：本题考查对小说相关内容 的理解和分析。A.“主要是为了突出 阿蓉对旧环境的适应，与梅行素的反 抗形成对比”错，“暮春的霉味”“青石 板的弄堂”等环境描写，并非为了突出 阿蓉对旧环境的适应，也非对比人物。 而是通过渲染压抑、腐朽的氛围，暗示 封建家庭对女性的禁锢，烘托梅行素 内心的窒息感与反抗欲。阿蓉的“讨 好”仅是旧环境下底层人物的生存状 态，并非环境描写的核心目的。故 选A。 2.C解析：本题考查对小说艺术特色 的分析鉴赏。C.“她否定李大钊等革 命者，认为新思想无法改变传统礼教 对女性的束缚”错误，梅行素的反问并 非否定新思想和李大钊等革命者，而 是对新思想如何解决个人现实困境的 困惑与焦虑。她渴望打破束缚，但对 抽象的革命口号与具体的个人命运之 间的联系存在怀疑，体现的是觉醒过 参考答案与解析黑白题03 程中的迷茫，而非否定。故选C。 3.①封建礼教对人的束缚以及人在封建 环境下的伪装。梅行素的“柳叶眉、浓 胭脂”体现了梅行素在封建礼教的禁 锢之下不得不伪装自己真实面容的无 奈。②对自我真实身份的探寻。梅行 素在外需扮演顺从的“梅二小姐”，在 内却被《新青年》《玩偶之家》唤醒独 立意识。③新旧思想的冲突与碰撞。 “面具”的“痒”与被撕碎的冲动，直观 展现了新旧思想在梅行素身上的激烈 对抗。 解析：本题考查鉴赏作品的艺术形象。 ①梅行素“每天要戴的‘梅二小姐’的 面具”，是封建家庭为她塑造的“标准 女性”形象一一柳叶眉、浓胭脂，符合 传统对大家闺秀“温婉娴静”的期待， 体现了封建礼教对人的束缚。这层面 具本质是旧礼教强加给女性的枷锁， 要求她们压抑真实欲望，成为符合家 族利益的“器物”，如父亲和媒婆眼中 可嫁去周家的“货物”。文中“面具下 的皮肤痒得厉害”的细节，暗示这种虚 伪的规训与她的天性产生激烈冲突， 也暴露了在旧社会礼教的压制之下女 性不得不伪装自己的社会现实。封建 礼教看似强调“规矩”，实则剥夺了女 性作为“人”的独立人格。②“面具” 是梅行素与外部世界之间的隔阂，她 在外需扮演顺从的“梅二小姐”，符合 封建礼教对女性的要求，在内却被《新 青年》《玩偶之家》唤醒独立意识，渴 望活出自我。这种割裂体现了她对真 实自我的迷茫与探寻—一当她反问韦 玉“站出来做什么”，当她抓起墨笔在 镜面上写下“去看真正的虹”，本质是 在挣脱面具束缚，寻找“活个明白”的 真实身份。“忽然笑了一一这笑里有 股狠劲，像要把什么撕碎”的动作，更 是对“面具”的反抗，标志着她拒绝再 以虚假身份生存的决心。③旧思想要 求她维持“梅二小姐”的面具，接受 “父母之命”的婚姻：新思想则让她渴 望撕下面具，成为像娜拉一样“有摔门 力气”的独立个体。文中“面具下的 皮肤痒得厉害”与“要把什么撕碎”的 细节形成呼应，“痒”是新思想对旧有 认知的冲击，“撕碎”则是她打破旧 我、拥抱新生的觉醒，凸显了转型时代 女性在两种思想拉扯中的痛苦与 抉择。 4.①梅行素挣脱封建家庭的禁锢，放弃 “梅二小姐”的身份枷锁，带着对“真 正的虹”的向往奔向新生活。她的行 动凝聚着对自由的追求、对自我价值 的觉醒，打破了“被当作货物”的命 运，展现了女性突破桎梏的勇气，是个 体觉醒的“高贵精神”的体现。②小 号兵与“严肃地站在那里，犹如雕像一 般”的战士，在自然风景中注入了民族 精神一坚定、忠诚、为理想献身的信 念。他们是集体意志的象征，其精神 超越了单纯的自然景观，成为“伟大中 之最伟大者” 解析：本题考查鉴赏作品的人物形象。 ①梅行素作为封建家庭的“梅二小 姐”，始终被视为“货物”一她的婚 姻、人生都被家族利益裹挟，是旧时代 女性被物化的缩影。但她拒绝接受这 种“被安排的命运”，“朝跳板跑去”的 动作，是对封建禁锢的决绝挣脱：她放 弃了“梅二小姐”的身份枷锁，心中燃 烧着对“真正的虹”（象征自由与理 想)的向往，奔向未知却属于自己的新 生活。这种行动背后，是她对自由的 主动追求、对自我价值的觉醒—不 再是依附于家族的符号，而是成为掌 控自身命运的“人”。她的“真”，在于 打破了旧秩序赋予的虚假身份，展现 出女性突破桎梏的原始勇气，这种“高 贵精神”让她超越了单纯的个体形象， 成为个体觉醒的“真的风景”。②山 峰上的小号兵与“严肃地站在那里，犹 如雕像一般”的荷枪战士，他们的存在 并非单纯的自然景观，点缀。在动荡的 时代背景下，他们的姿态凝聚着更厚 重的意义：“严肃”是对使命的忠诚， “雕像一般”的坚定是对理想的执着 他们是为民族独立、集体信念而奋斗 的象征。自然风景或许壮丽，但缺乏 精神内核：而这些战士的存在，为自然 注入了“民族精神”一他们代表着 无数为打破旧世界、建立新世界而献 身的人们，其身上的坚定、忠诚、为理 想献身的信念，是超越个体的集体意 志的体现。正如文本所强调的，这种 承载着信仰与牺牲精神的形象，是“伟 大中之最伟大者”，他们的“真”，在于 超越了自然景观的表象，成为民族精 神与集体理想的具象化，是比自然风 景更深刻的“真的风景”。 技法点拨 比较阅读 考情解读 文学类文本的多文本阅读比 较分析题型，主要内容包括作者思 想、创作方法、艺术特色等。融入教 材相关内容，是群文阅读考题的新 动向。 解题思维 ①读：阅读各个文本，分别整体 理解和把握文本内容和主旨。 ②联：找出各文本的联系，或主 题相同，或话题一致，或是同一作 者，或写作风格相似等。 ③定：注意作答方向，除概括要 点外，还要适当分析内容。 滚动组合03 白题基础篇 1.B解析：本题考查语言文字的综合运 用。A.正确，将“虚拟现实”比作“超 级飓风”，生动形象地表现出虚拟现实 带来的冲击力。B.错误，“堆砌”的 “砌”读“q”;“锲而舍之”的“锲”读 “qi伯”，二者读音不同。C.正确，“锚 定”指用错固定船只，文中指科技发展 需稳定地围绕人类文明的终极关怀； “瞄准”表示对准目标，无稳定的含 义，无法替换。D.正确，“只有… 才”表必要条件，“只要…就”表 充分条件，二者逻辑关系不同，不能替 换。故选B。 2.C解析：本题考查正确使用词语。语 境是用来形容现代技术突飞猛进的势 头。A.形容力量强盛、声势浩大，可 形容技术突破的磅礴势头，恰当。 B.形容威力极大、不可阻挡，符合技 术突破物理极限的强势，恰当。C.劈 竹子时劈开头上几节，就可顺着刀势 直劈到底，比喻战斗、比赛中节节胜 利，毫无阻碍。语境中没有节节胜利 的意思，不恰当。D.形容勇往直前、 不可抵挡，能体现技术突破的强劲力 度，恰当。故选C。 3.宋代工匠在应县木塔的斗拱设计中， 既遵守了“材份制”的技术规范，又融 入“天圆地方”的哲学观，让冰冷的木 料化作承载文明记忆的立体诗篇。 解析：本题考查辨析并修改病句。画 波浪线的句子有两处语病：“在宋代工 匠应县木塔的斗拱设计中，既遵守了 ‘材份制'的技术规范”成分残缺，介 词结构“在…中”掩盖了主语“宋代 高二下黑白题04 工匠”，所以可将“宋代工匠”放在 “在”的前面。“又融入‘天圆地方’的 哲学观在其中”句式杂糅，“融入…” 与“.…在其中”两种句式杂糅，可删 除“在其中”。 4.商周青铜器上的云雷纹蕴含着神秘的 宗教意味，唐代敦煌壁画里的飞天衣 袂色彩绚丽，北宋时期活字印刷术中 的模字排列体现了先进的印刷理念， 它们一直在向世人诉说着技术与人文 相互融合的永恒主题。 解析：本题考查语言表达之变换句 式。分析结构：原句结构复杂，主要体 现在三个并列的主语：云雷纹、飞天衣 袂、模字排列。拆分原句：需先将三个 并列主语及其修饰语拆分开，为每个 主语匹配完整语意，形成独立短句。 “商周青铜器上”“蕴含神秘宗教意 味”都是“云雷纹”的修饰语，可将其 中一个修饰语转化为谓语，使其转化 为一个完整的短句，如“商周青铜器上 的云雷纹蕴含着神秘的宗教意味”；以 此类推，将“飞天衣袂”“模字排列”也 转化为短句，如“唐代敦煌壁画里的飞 天衣袂色彩绚丽”“北宋时期活字印 刷术中的模字排列体现了先进的印刷 理念”。原句中“一直在向世人诉说 着…永恒主题”是三个主语的共同 谓语，拆分后需用指代性词语，如“它 们”承接前文三个主语，形成最后一个 短句。组织表述：按照合理的逻辑顺 序进行排列，确保连贯流畅。 5.①外方内圆体现古人“天圆地方”的 哲学观。②齿轮与毛笔线条，象征技 术工具与人文精神的对立统一。③太 极图的动态流转暗示科技与人文的辩 证融合。④两侧不同字体的“科技” 与“人文”，体现着二者的共生共荣 解析：本题考查图文转换。徽标元素： 外方内圆的轮廓、代表科技的“齿 轮”、代表人文的“毛笔线条”和“太极 图”。材料主题：从“在数字文明浪潮 席卷全球的当下，科技与人文的共生 共荣成为重构人类文明坐标系的核心 命题”可知，材料的主题是“科技与人 文的共生共荣、相互融合”。关联元素 与主题：材料提到宋代工匠在应县木 塔的斗拱设计中融入“天圆地方”的 哲学观，将材料信息与外方内圆的轮 廓挂钩，表述为“外方内圆体现古人 “天圆地方’的哲学观”。徽标中齿轮 是科技符号，毛笔线条是人文符号，二 者并列出现，结合材料科技与人文融 合的主题，表述为“两侧的齿轮与毛笔滚动组合 02 白题基础篇 限时：20分钟 得分： /19分 语言文字运用+名句默写 一、语言文字运用 A.“修辞立其诚”，应是端正学风的首要准则。 (2025·广东广州期末)阅读下面的文字，完成下 我们今天则应强调社会主义的基本原则。 面小题。(13分) B.苏格拉底拒绝越狱逃跑，将“正当”“道义” 江南多梅雨。 视为绝对的原则，舍生取义，令人感动。 “梅雨”在古籍和诗词中多有记载，陈岩肖在 C.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画， 《庚溪诗话》中有“江南五月梅熟时，霖雨连旬，谓 在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 之黄梅雨”的记述。贺铸在《青玉案》中也写下名 D.每边八排，每排五户，每间工房的楼上楼 句：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”寒暖空 下，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”。 气相遇，雨水连日不绝，①，由此便有了“梅 3.文中画波浪线句子连用七个动词，有何表达效 雨”之名。 果？(6分) 谚语说：“黄梅天，十八变。”梅雨期间，天气 往往半湿半晴，乍寒乍热，片刻之前烈日当空，转 眼下起瓢泼大雨，待你连跑带颠躲至檐下，雨又 停了。而此刻也是江南最温婉的时节。找片寂 静的古镇觅座宁静的园子，寻条安静的巷子，撑 二、名句默写 二把伞过一座桥，行一段路，阅一本书，这无不 4.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 是骨子里的江南。 (1)高考议论文写作要求写得深刻，“言浅意 梅雨时节，有恼人之处，躺下，席子、被单潮 深，事近意远”必不可少。司马迁在《屈原列 兮兮的；坐着，椅子、沙发湿漉漉的。“雨打黄梅 传》中用“ 头，四十五日无日头。”因梅而“霉”，令人心生抵 ”这两句称赞了《离骚》的深刻。 触。但是，②，不仅因它有一个诗意的名字， (2)小刚在阅读长篇小说《李自成》，当看到明 它的“可爱”更在于执着、恒久，以及坚持不懈的 朝末年，李自成揭竿而起，反抗统治者，一时间 精神和润物无声的品质。在雨水浸润下，土地丰 民心雀跃，一呼百应，从者如云的场景时，他想 泽富饶，百姓衣食无忧，江、河、湖也有了别样的 到了贾谊《过秦论》中所写的“ 景致。 1.请在文中画横线处补上适当的语句，使整段文 字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超 (3)高考新考情·配图默写与下图内容相契合 过10个字。(4分) 的古诗文名句，可以是“ 2.(易错题下列四处引号与文中画横线句“霉”引 号的用法相同的一项是(3分) 高二下黑白题004 黑题阅读篇 限时：25分钟 得分：/18分 文学类多文本阅读 精神觉醒(2025·江苏镇江期末)阅读下面的文 “站出来做什么？”她当时反问，“站在祠堂门 字，完成下面小题。(18分) 口喊两句‘男女平等’，就能不被当货物一样嫁去 文本一： 虹（节选） 周家？” 茅盾 韦玉的脸涨得通红：“你总得先迈出这一步！ 成都的暮春总带着股潮润的霉味。梅行素 去年我在北大听李大钊先生演讲，他说—” 站在绣楼的木梯上，指尖抚过窗棂的霉斑—一那 “李大钊？”梅行素打断他，“他能替我挡周府 是她十四岁时和阿蓉用指甲抠出来的，说要“抠 的聘礼么？能替我撕了这张‘父母之命’的婚 出个春天”。可十年过去，春天还是被锁在青石 书么？” 板的弄堂里。 可现在，她摸着怀里那张皱巴巴的纸条— “二妹，老爷催你去前厅。”阿蓉的声音从楼 是韦玉今早塞给她的，上面写着：“明早六点，东 下飘上来，带着点讨好的颤，“周府的媒婆又来 门码头，去上海的船。”墨迹在她掌心洇开，像朵 啦，说周少奶奶的金镯子都备好了…” 梅行素猛地转身，绣鞋跟磕在木阶上。镜台 要开未开的花。 的铜盆里晃着张苍白的脸：柳叶眉描得太细，像 “二妹！”父亲的声音震得窗纸簌簌响，“周太 两笔未干的墨；胭脂涂得太浓，倒衬得唇色更淡。 太亲自来了，你再摆谱，莫怪我动家法！” 这是她每天要戴的“梅二小姐”的面具，可今天， 梅行素掀开绣帘，看见前厅的红木屏风后， 面具下的皮肤痒得厉害。 周太太正用帕子掩着鼻子—是嫌她屋里的书 “不去。”她抓起案头的《新青年》，书页被翻 味太冲。她的目光扫过案头的《妇女杂志》《新青 得卷了边，“你就说我头疼。” 年》，扫过墙上那幅被她改过的《嫦娥奔月》（原 “可老爷说.”“我说不去！” 是“嫦娥应悔偷灵药”，她添了句“不偷灵药怎奔 阿蓉噤了声，脚步轻得像落在瓦上的雨。梅 月”)，最后落在梳妆匣里的银锁上—那是她出 行素望着镜中自己，忽然笑了—这笑里有股狠 生时外婆打的，刻着“长命百岁”，可她宁愿短命， 劲，像要把什么撕碎。上个月在淑慎女中，张老 也要活个明白。 师读易卜生的《玩偶之家》，她说：“娜拉要出走， “阿蓉，”她突然喊，“把我那件月白竹布衫找 首先得有摔门的力气。”那时台下的女学生们眼 出来。” 睛都亮了，可现在，她连摔门的力气都没有么？ 阿蓉的手在发抖：“二妹，你要…” 楼下传来父亲的咳嗽声，混着媒婆尖细的嗓 “去码头。”梅行素解开腕上的翡翠镯子，塞 音：“梅老爷您放心，周少奶奶是留过东洋的，最 懂规矩…” 进阿蓉手里，“替我跟老爷说，梅二小姐死了一 梅行素的指甲掐进《新青年》的纸页。她想 死在这绣楼里，埋在青石板底下。” 起三天前在少城公园，碰到从北京回来的表哥韦 前厅传来瓷器碎裂的声响，是父亲摔了茶 玉。他穿件藏青哔叽长衫，手里提着本《共产党 碗。梅行素提起布包，脚刚跨出门槛又折回来。 宣言》，眼睛亮得像烧红的炭：“二妹，北京的学生 她抓起砚台里的墨笔，在镜面上写道：“我要去看 在闹‘外争主权，内除国贼’，成都的女学生也该 真正的虹，不是画在墙上的，是挂在天上的。” 站出来！” 墨迹未干，她已跑下楼梯。弄堂里的青石板 滚动组合02黑白题005 被雨打湿，滑得像块玉。她听见身后父亲的骂 写，主要是为了突出阿蓉对旧环境的适应，与 声、周太太的尖叫，还有阿蓉压抑的抽泣，可这些 梅行素的反抗形成对比。 声音都像被风卷走了，只剩下自己的心跳，擂鼓 B.梅行素“指甲掐进《新青年》的纸页”“墨迹 似的，震得耳膜发疼。 在她掌心洇开”等细节，既表现了她因婚约产 东门码头的汽笛响了。梅行素望着江面上 生焦躁，也体现了新思想对她的深刻影响。 的晨雾，想起韦玉说的：“上海有大马路，有电灯， C.梅行素改写《嫦娥奔月》的诗句，在“嫦娥应 有女子师范，有真正的‘人’的生活。”她摸了摸怀 悔偷灵药”后添了句“不偷灵药怎奔月”，体现 里的纸条，上面的字已经被汗浸得模糊，可她知 了她对命运的反抗与对自由的渴望。 道，那不是模糊，是要化进血肉里。 D.结尾“活成一道虹”的独白，与标题呼应，象 “船要开了！”船工喊。 征梅行素追求光明的决心，也暗含梅行素对未 梅行素提起裙角，朝跳板跑去。江风掀起她 来未知的勇敢奔赴。 的竹布衫，像只欲飞的蝶。她回头望了眼成都的 2.高考预测题·细节赏析)下列对文本一中人物 方向—那座被青瓦白墙围住的城，正在晨雾里 对话及细节的理解，不正确的一项是(3分) 淡成一片影子。 ()》 “再见了，”她轻声说，“我的旧骨头。” A.梅行素反问韦玉“站在祠堂门口喊两句‘男 女平等'，就能不被当货物一样嫁去周家”，体 江轮犁开江水，浪声里，她听见自己的声音， 现了她对空洞口号的质疑，更关注新思想能否 清亮得像从未听过：“我要活成一道虹，就算只有 解决现实困境。 一瞬，也要照亮天上地下。” B.韦玉“眼睛亮得像烧红的炭”的神态描写， 文本二： 风景谈（节选） 与梅行素“《新青年》书页卷边”“怀里皱巴巴 茅盾 的纸条”的细节呼应，暗示两人均受新思想影 因此，这里的“风景”也就值得留恋，人类的 响但觉醒路径不同。 高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了 C.梅行素打断韦玉“李大钊？他能替我挡周 景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！ 府的聘礼么”，她否定李大钊等革命者，认为新 …空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山， 思想无法改变传统礼教对女性的束缚。 我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得 D.父亲“震得窗纸簌簌响”的喊骂与周太太 他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的， “掩着鼻子嫌书味”的动作，共同反映了旧势 是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严 力对新思想的排斥。 肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的 3.文本一中提到“面具”，请结合全文分析“面 红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光， 具”这一意象的象征意义。(6分) 在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了， 我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景， 4.高考新考情·比较阅读朝跳板跑去的梅行素 是伟大中之最伟大者！ 与文本二中山峰上的小号兵、荷枪的战士是 1.下列对文本一的理解，不正确的一项是(3分) “真的风景”，结合全文说明理由。(6分) A.“暮春的霉味”“青石板的弄堂”等环境描 高二下黑白题006