游戏乐翻天—欢迎你来做客（教学设计）-2025-2026学年人教版（简谱）音乐二年级下册

第二单元 高高的兴安岭

 

第4课时 游戏乐翻天—欢迎你来做客

 

【教材分析】

本节课选自人教音乐新教材二年级下册第二单元“高高的兴安岭”，核心内容为“游戏乐翻天:欢迎你来做客”，是本单元音乐综合活动课，侧重通过趣味音乐游戏，渗透赫哲族、鄂伦春族文化，培养学生小组合作与艺术表现力。教材围绕“少数民族做客”主题展开，结合赫哲族、鄂伦春族的民歌片段、民族习俗、生活场景图片，设计了“手拉手围圈互动”“文化体验游戏”等综合活动，核心导向是让学生在轻松的游戏氛围中，感受两个少数民族的文化特色、民歌韵味，学会合作互动，体会音乐与生活、文化的关联。本节课核心任务是组织学生开展音乐综合活动，引导学生感受赫哲族、鄂伦春族的文化(服饰、习俗、民歌)，熟练参与小组手拉手围圈游戏，落实新课标“以美育人、文化理解、创意实践”的核心理念，培养学生的合作能力、文化感知能力和艺术表现力，贴合“游戏乐翻天”的课时定位。

【学情分析】

二年级学生活泼好动、乐于参与游戏和小组互动，好奇心强，对少数民族文化和趣味活动充满兴趣，具备基础的音乐听觉感知能力和简单的肢体表达能力，能快速适应游戏规则，积极参与合作活动。学生在本单元前期课时中，已初步了解赫哲族、鄂伦春族的简单文化和相关民歌(如《乌苏里船歌》《月亮，月亮》)，具备一定的文化认知基础，但对两个民族的习俗、待客礼仪、民歌特点的了解不够深入。学生喜欢直观、趣味的体验式学习，注意力集中时间较短，适合通过“游戏+体验”的形式开展教学，且小组合作意识初步形成，能配合完成手拉手围圈等互动任务，但部分学生存在合作不够默契、参与不够主动的问题。结合学情，本节课需以音乐游戏为载体，融入赫哲族、鄂伦春族文化体验，设计简单易操作、趣味性强的互动环节，突出“手拉手围圈”核心互动形式，兼顾全员参与，注重培养学生的合作意识和文化感知能力。

【核心素养教学目标】

(1)审美感知:能聆听赫哲族、鄂伦春族的民歌片段，感受两个民族民歌的不同韵味(赫哲族轻柔舒缓、鄂伦春族质朴优美)，理解民歌与民族生活、待客礼仪的关联；能在音乐游戏中，感知音乐的节奏、情绪与互动动作的配合，提升音乐听觉感知力和审美鉴赏能力。

(2)艺术表现:能积极参与小组手拉手围圈互动游戏，配合音乐节奏，完成简单的互动动作(拉手、转圈、问候等)，做到动作协调、节奏合拍；能模仿赫哲族、

鄂伦春族的简单待客礼仪和肢体动作，结合民歌片段，进行简单的情境表演，提升肢体表达能力和艺术表现力。

(3)文化理解:结合教材素材，进一步了解赫哲族、鄂伦春族的民族文化，包括民族服饰、待客习俗、生活场景、民歌特点；知晓两个民族是我国黑龙江兴安岭地区的少数民族，感受他们热情好客的民族特质，培养对少数民族文化的热爱，增强民族团结意识和家国情怀。

(4)创意实践:能参与小组合作，结合赫哲族、鄂伦春族文化和游戏规则，自主设计手拉手围圈互动的简单动作和问候方式，大胆发挥创新思维；能结合民歌片段，尝试改编游戏中的简单动作，融入自己的创意，培养合作探究能力、创意表达能力和团队协作能力。

【教学重点】

积极参与音乐综合活动和小组手拉手围圈互动游戏，配合音乐节奏完成互动动作，体会游戏的乐趣；进一步了解赫哲族、鄂伦春族的民族文化(服饰、习俗、民歌)，感受两个民族的文化特色和热情好客的特质。

【教学难点】

小组合作中，能做到手拉手围圈互动默契，动作与音乐节奏精准配合，不脱节、不混乱；能准确区分赫哲族、鄂伦春族的文化差异(民歌韵味、服饰特点、习俗)，并在游戏中灵活体现；能主动参与创意设计，大胆展示小组的互动创意，提升合作与创意能力。

【】教学准备

(1)多媒体课件:赫哲族、鄂伦春族民歌片段音频(适配游戏节奏，时长适中)、两个民族的民族服饰、生活场景、待客习俗图片/短视频(1分钟内)、教材“游戏乐翻天”板块知识点课件、游戏规则演示视频、音乐节奏提示音频。

(2)教具:钢琴、节奏器、赫哲族/鄂伦春族文化卡片、民族服饰简易头饰(赫哲族、鄂伦春族，每组1-2个)、“互动小能手”“合作小明星”“文化小达人”勋章、简易白板、彩色粉笔、游戏规则卡片、手拉手互动提示牌。

(3)学具:学生自备笔记本、彩笔(用于记录民族文化知识点)、教材(提前翻阅“游戏乐翻天”板块，熟悉活动主题)、小贴纸(用于小组互动奖励)、简易小手帕(辅助手拉手围圈互动，可选)。

【教学过程】

(一)课堂导入(5分钟)

采用“情境导入+游戏激趣”形式，贴合“欢迎你来做客”主题，紧密结合教材素材和两个民族文化，自然引入音乐综合活动和手拉手围圈游戏，激发学生兴趣和参与热情:

1.教师佩戴“活动指导师”徽章，创设情境:“同学们，我们的祖国有很多热情好客的少数民族，在高高的兴安岭，就生活着赫哲族和鄂伦春族的小伙伴，他们最喜欢邀请远方的客人来家里做客，还会用好听的歌声、有趣的游戏欢迎客人。今天，我们就一起走进‘游戏乐翻天’课堂，化身小客人，去拜访赫哲族、鄂伦春族的小伙伴，一起玩手拉手的互动游戏，感受他们的热情和文化，好不好？”

2.文化小回顾+互动提问:结合教材图片和前期所学，提问:“同学们，之前我们认识了赫哲族和鄂伦春族的小伙伴，谁能说说，赫哲族的小伙伴擅长什么？鄂伦春族的小伙伴生活在什么地方？(引导学生回顾:赫哲族擅长捕鱼、鄂伦春族生活在兴安岭森林)今天，我们就带着这份了解，一起去和他们做游戏、学文化!”

3.引出核心任务:“今天我们的核心任务有三个:一是走进赫哲族、鄂伦春族，进一步了解他们的文化和待客礼仪；二是参与小组手拉手围圈互动游戏，配合音乐完成互动；三是小组合作，创意设计游戏动作，争当互动小能手、合作小明星!”

4.快速衔接教材:“打开教材‘游戏乐翻天’板块，我们能看到赫哲族、鄂伦春族的小伙伴手拉手做游戏的图片，还有游戏提示和民族文化介绍，今天我们就跟着教材，一步步开展活动、玩游戏、学文化!”自然导入本节课核心环节。

(二)初步感知(10分钟)

聚焦“文化回顾+游戏预热+音乐感知”，结合教材素材，开展趣味互动，让学生进一步熟悉赫哲族、鄂伦春族文化，了解游戏核心形式，感知游戏适配音乐的节奏，为后续探究游戏和文化体验做好铺垫，贴合二年级学情:

1.民族文化再感知:结合教材图片和文化卡片，用通俗的语言回顾、补充:“赫哲族生活在黑龙江的江边，擅长捕鱼，他们的服饰上有鱼的图案，民歌轻柔舒缓，待客时会热情地问候客人；鄂伦春族生活在兴安岭的森林里，擅长骑马、狩猎，服饰宽大舒适，民歌质朴优美，喜欢用手拉手的方式欢迎客人。”展示民族服饰头饰，让学生直观感受民族特色，佩戴简易头饰，营造情境氛围。

2.音乐感知与节奏练习:播放赫哲族、鄂伦春族民歌片段音频(适配游戏节奏)，引导学生认真聆听，提问:“这首民歌是哪个民族的？听起来节奏怎么样？(引导学生说出:轻柔/质朴、舒缓/流畅)我们跟着节奏拍手，感受游戏时的节奏快慢。”配合节奏器，练习游戏核心节奏，确保学生能跟上音乐节奏，为手拉手围圈互动铺垫。

3.手拉手围圈游戏预热:教师引导学生自由分组(4-6人一组)，讲解游戏基础规则:“我们今天的核心游戏是‘手拉手欢迎客’，大家小组手拉手围成圈，跟着音乐节奏，轻轻转圈、互相问候，就像赫哲族、鄂伦春族的小伙伴欢迎客人一样。”带领学生进行简单的拉手、转圈练习，纠正不规范的动作，强调互动时要友好、默契，确保全员参与。

4.待客礼仪模仿:结合教材素材，引导学生模仿两个民族的简单待客礼仪:“赫哲族小伙伴会笑着说‘欢迎你来做客’，鄂伦春族小伙伴会挥手问候，我们跟着