第一单元 乡村生活（期中知识清单）语文统编版四年级下册

四下第一单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元将以“讲练测”三位一体的形式，带你全面攻克重难点，让每个知识点都清晰明了，每项能力都稳步提升。本单元围绕“乡村生活”这一核心主题展开，收录的都是描绘乡村风光的经典课文。在“讲”的环节，深入剖析每篇课文中乡村景致的独特韵味、作者的情感表达和精妙的描写手法，同步梳理语文园地中的知识要点。“练”则注重实战应用，通过多样化的题型巩固对文本的理解、表达、感悟。“测”模拟单元检测，全面考查对本单元知识、能力的掌握，及时发现薄弱环节，以便在后续学习中有效地查漏补缺。愿你在本单元知识梳理讲练测的过程中，不断积累知识，提升语文素养，感受乡村的美好，体会田园的和谐！ 根据“讲练测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第一单元知识梳理（讲练测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、字（会认字、会写字） 1.会认字（蓝色为多音字） 《古诗词三首》：杂(zá) 篱(lí) 徐(xú) 疏(shū) 锄(chú) 剥(bō) 《乡下人家》：构(gòu) 冠(guān) 序(xù) 朴(pǔ) 素(sù) 率(shuài) 倘(tǎng) 附(fù) 捣(dǎo) 绘(huì) 谐(xié) 《天窗》：慰(wèi) 藉(jiè) 卜(bǔ) 《三月桃花水》：绮(qǐ) 和(hè) 谈(tán) 2.会写字 《古诗词三首》：杂 稀 蜻 蜓 蝶 宿 徐 疏 茅 檐 翁 笼 赖 剥 《乡下人家》：构 饰 蹲 凤 序 投 例 率 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠 《天窗》：慰 藉 卜 锐 滩 帐 烁 蝙 蝠 霸 鹰 易错点 易读错的字 ★《古诗词三首》 剥（bō）：必错点！易与“bāo”混淆，课文中表动作读“bō”，表去皮的结果读“bāo”，如“剥莲蓬（bō）”“剥橘子（bāo）”。 疏（shū）：声母“sh”“s”混淆，误读“sū”，记“疏（shū）远≠苏（sū）州”对比区分。 媪（ǎo）：易误读āo，结合“翁媪”词义强化第三声记忆。 亡（wú）：“亡赖”中通“无”，易误读wáng，牢记古汉语通假字读音。 乐（yuè）：词牌名“清平乐”中读yuè，易误读lè，区分词牌名和普通快乐含义。 ★《乡下人家》 率（shuài）：易误读“lǜ”，课文中表“带领”读“shuài”，表比例读“lǜ”，如“率领（shuài）”“效率（lǜ）”。 倘（tǎng）：声母“t”“sh”混淆，误读“shǎng”，记“倘（tǎng）若≠赏（shǎng）花”。 捣（dǎo）：声调易错，误读“dāo”，结合“捣衣”动作记第三声。 冠（guān）：“鸡冠花”中读guān，易误读guàn，区分名词（guān）和动词（guàn）用法。 ★《天窗》 藉（jiè）：“慰藉”中读jiè，易与“狼藉（jí）”混淆，牢记固定搭配读音。 卜（bǔ）：“卜落卜落”中读bǔ，易误读bo，结合拟声词记音。 烁（shuò）：易误读shuó，结合“闪烁”记正确韵母。 蝙（biān）：易误读piān，拆音“b-蝙”强化声母记忆。 ★《三月桃花水》 绮（qǐ）：声调+声母易错，误读“yǐ”，记“绮（qǐ）丽≠倚（yǐ）靠”。 和（hè）：多音字混淆，课文中“应和”读“hè”，易误读“hé”，区分“和谐（hé）”“应和（hè）”。 易写错的字 ★《古诗词三首》 茅（máo）：易少写草字头，记“茅檐”与草、房屋相关，必带艹。 檐（yán）：右半“詹”笔画复杂易漏写，记木字旁+詹，横画写全。 赖（lài）：左半易写成“束”，记“亡赖”的赖左半为变形结构，非束。 蜓（tíng）：易少写虫字旁，记蜻蜓为昆虫，左右结构均带虫。 笼（lóng）：易把竹字头写成草字头，记“鸡笼”为竹制器具，竹字头。 ★《乡下人家》 构（gòu）：易把木字旁写成提手旁，记“构成”与结构相关，木字旁。 饰（shì）：右半“饣”易写错，记左右结构，巾字旁搭配食字旁变形。 蹲（dūn）：足字旁易写漏笔画，右半“尊”易少横，记横画齐全。 谐（xié）：言字旁易写成三点水，记“和谐”与言语相关，言字旁。 倘（tǎng）：右半“尚”易少竖，记竖画出头，笔画完整。 ★《天窗》 藉（jiè）：易与“籍”混淆，记“慰藉”是心理寄托，草字头；书籍竹字头。 霸（bà）：上半雨字头易漏点，下半“革”易少横，记雨字头8点全，革字横画现。 鹰（yīng）：笔画繁多易漏写，记上半“广+隹”，下半“鸟”字要点全。 帐（zhàng）：易写成“账”，记“帐子”与布相关，巾字旁；钱财用贝字旁“账”。 烁（shuò）：火字旁易写成三点水，记“闪烁”与光亮相关，火字旁。 ★《三月桃花水》 绮（qǐ）：右半必错！易写成“奇”少横，记“绮是绞丝旁，右半‘奇’横画不能少”。 3.多音字 笼lóng（鸡笼、笼屉） lǒng（笼罩、笼络） 剥bō（剥莲蓬、剥削） bāo（剥花生、剥橘子） 兴xīng（兴起） xìng（杂兴、高兴、兴趣） 乐yuè（清平乐、音乐） lè（快乐、欢乐） 亡wú（亡赖） wáng（死亡、灭亡） 和hé（和谐、和平） hè（应和、曲高和寡） huó（和面、和泥） 宿sù（住宿、宿舍） xiǔ（一宿） xiù（星宿） 易错点 笼：读lóng时，指具体的竹/木制器具，如课文中“鸡笼”；读lǒng时，表抽象的覆盖、包围状态，如“笼罩”。易误将“笼罩”读为lóng zhào。 剥：读bō时，用于书面语、文言化搭配，如课文中“剥莲蓬”；读bāo时，用于口语、具体的去皮动作，如“剥花生”。易误将“剥莲蓬”读为bāo lián peng。 兴：读xīng时，表随兴、兴起，如课文中“四时田园杂兴”；读xìng时，表兴趣、兴致，如“高兴”。易误将“杂兴”读为xìng。 乐：读yuè时，用于词牌名、音乐相关，如课文中“清平乐”；读lè时，表愉悦、快乐，如“快乐”。易误将“清平乐”读为lè。 亡：读wú时，通“无”，古汉语用法，如课文中“亡赖”；读wáng时，表死亡、丢失，如“死亡”。易误将“亡赖”读为wáng lài。 宿：读sù时，表住宿、停留，如课文中“宿新市徐公店”；读xiǔ时，表一夜，读xiù时，表星宿。易误将“宿新市”读为xiǔ或xiù。 和：读hè时，表应和、附和，如课文中“应和”；读hé时，表和谐、平和，读huó时，表搅拌混合。易误将“应和”读为hé。 二、词 1.必须掌握的词 杂兴 篱落 稀疏 蜻蜓 蛱蝶 茅檐 翁媪 亡赖 构成 装饰 顺序 朴素 华丽 独特 照例 率领 踏步 倘若 和谐 催眠曲 甜蜜 梦乡 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 猫头鹰 绮丽 应和 谈心 明洁 沉醉 2.四字词语 依山傍水 鸡犬相闻 炊烟袅袅 天高地阔 别有风趣 独特迷人 闪闪烁烁 霸气十足 甜甜蜜蜜 自然和谐 3.成语 依山傍水 鸡犬相闻 炊烟袅袅 天高地阔 别有风趣 如雾如烟 草如茵 柳如眉 闪闪烁烁 奇幻无穷 4.近义词 朴素—简朴 华丽—华美 独特—特别 照例—照旧 率领—带领 倘若—假如 和谐—融洽 慰藉—安慰 锐利—敏锐 闪烁—闪耀 奇幻—奇妙 霸气—威风 迷人—动人 明洁—洁净 沉醉—陶醉 疏疏—稀疏 惟有—只有 装饰—装扮 照例—按例 锐利—锋利 5.反义词 朴素—华丽 独特—普通 照例—破例 和谐—冲突 慰藉—折磨 锐利—迟钝 闪烁—暗淡 奇幻—真实 霸气—温和 甜蜜—苦涩 迷人—乏味 明洁—浑浊 沉醉—清醒 稀疏—茂密 惟有—众多 阔达—狭隘 复杂—简单 确实—虚假 6.词语积累。 ①AABB式词语：甜甜蜜蜜 闪闪烁烁 疏疏落落 类似的词语：平平安安 开开心心 干干净净 整整齐齐 隐隐约约 ②描写乡村的词语：依山傍水 鸡犬相闻 炊烟袅袅 天高地阔 阡陌交通 ③量词（课本原句搭配）：一径深 一朵花 几十枝竹 一群小鸡 一群鸭子 一块玻璃 一道风景 一顶茅檐 一粒星 一朵云 一串小铃铛 一匹丝绸 一千朵桃花 一万个小酒窝 ④动词（课本原句搭配）：攀上棚架 爬上屋檐 探出头来 捣衣 觅食 编织鸡笼 率领小鸡 大踏步走来走去 扎到水下 寄住瓜架 卜落卜落跳 一瞥天空 卧剥莲蓬 ⑤词语搭配（课本原句） （别有风趣）的装饰 （朴素）的农家风光 （浓浓）的绿荫 （鲜嫩）的笋 （独特）的风景 （小小）的天窗 （锐利）的想象 （绮丽）的朝霞 （明洁）的丝绸 （鲜嫩）的麦苗 （金黄）的梅子 （肥美）的杏子 （雪白）的麦花 （稀疏）的菜花 （疏疏）的篱落 （青青）的草 ⑥修饰词（课本原句） 小小的天窗 闪闪烁烁的星星 绮丽的朝霞 明洁的丝绸 浓浓的绿荫 鲜嫩的笋 朴素的风光 独特的乡村风景 金黄的梅子 青青的溪上草 三、句子积累。 1.比喻句 （1）“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”（《三月桃花水》）把三月桃花水比作明洁的丝绸，形象写出春水清澈、顺滑、光亮的特点。 （2）“三月的桃花水，是春天的竖琴。”（《三月桃花水》）把桃花水比作竖琴，生动写出春水流动的声音悦耳动听，如琴声般美妙。 （3）“三月的桃花水，是春天的明镜。”（《三月桃花水》）把桃花水比作明镜，形象写出春水清澈见底，能映照天空、草木、人物的特点。 （4）“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。”（《天窗》）把云彩比作山、马、巨人，写出孩子想象的丰富奇特。 2.拟人句 （1）“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”（《乡下人家》）把笋拟人化，“探出头”写出笋鲜嫩可爱、生机勃勃的样子，充满画面感。 （2）“从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”（《乡下人家》）把鸡拟人化，“率领”“大踏步”写出鸡的神气十足，尽显乡村生活的趣味。 （3）“月明人静的夜里，它们便唱起歌来：‘织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！’”（《乡下人家》）把纺织娘拟人化，“唱歌”写出乡村夜晚的灵动与静谧，充满生活气息。 （4）“啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。”（《三月桃花水》）把河流拟人化，“醒来”“舞动”写出春水解冻、欢快流淌的样子，充满生机。 3.设问句 （1）“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？啊，河流醒来了！”（《三月桃花水》）运用设问，引发读者思考，自然引出描写对象三月桃花水，突出春水的灵动与美好。 4.排比句 （1）“它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲。”（《三月桃花水》）排比句式多角度描绘桃花水映照的美好景物，画面连贯，语言富有气势，尽显春水的美。 （2）“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”（《天窗》）排比写出孩子从天窗产生的丰富想象，层层递进，突出天窗是孩子想象的窗口。 （3）“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”（拓展适配单元风格）排比使描写细腻，增强韵律感，凸显乡村夜色的美好。 5.经典写景句（课本原句） （1）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”（《四时田园杂兴（其二十五）》）对仗工整，描绘出初夏田园瓜果、作物生长的繁茂景象。 （2）“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”（《宿新市徐公店》）勾勒出乡村早春篱落、小路、树木的清新景致。 （3）“茅檐低小，溪上青青草。”（《清平乐・村居》）寥寥数字，描绘出乡村茅屋、溪水、青草的恬静画面。 （4）“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。”（《乡下人家》）写出乡村屋前瓜架的独特之美，质朴又生动。 6.感叹句 （1）“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”（《三月桃花水》）直接抒发作者对三月桃花水的喜爱与赞美之情，情感真挚浓烈。 四、课文梳理 第1课：《古诗词三首》 1.课题解读 本课收录三首经典田园诗词，《四时田园杂兴（其二十五）》以“杂兴”为题，是诗人随兴记录的田园所见；《宿新市徐公店》以地点和旅店为名，勾勒乡村春日风光；《清平乐・村居》以词牌+题旨命名，聚焦乡村家庭生活。三首诗词皆以乡村为背景，从不同角度描绘田园风光与生活，尽显乡村的质朴、和谐与美好，是古典田园诗词的经典之作。 2.作者拓展 录乡村生活，创作六十首《四时田园杂兴》组诗，开创“田园纪实”新境界，其田园诗摒弃虚浮抒情，以细致笔触还原乡村真实风貌，兼具画面感与生活气息。 杨万里：南宋“中兴四大诗人”之一，其诗风格清新活泼，擅长捕捉自然景物的灵动瞬间，人称“诚斋体”，对乡村风光、儿童生活的描写尤为细腻，读来生动有趣。 辛弃疾：南宋豪放派词人，四十二岁后遭排挤罢官，闲居江西带湖二十年，期间远离官场，深入观察乡村生活，写下大量田园词。其田园词褪去豪放之气，尽显乡村的平和安适，寄寓着对恬淡生活的喜爱。 3.主要内容 《四时田园杂兴（其二十五）》：描绘江南初夏的田园景致，梅子金黄、杏子肥硕，麦花雪白、菜花稀疏，白日渐长，篱落旁无人过往，唯有蜻蜓蛱蝶翩飞，勾勒出一幅静谧、鲜活的乡村初夏图。 《宿新市徐公店》：写乡村早春风光，稀疏的篱落旁一条小路伸向远方，树枝刚抽新绿还未形成树荫，孩童奔跑着追逐黄蝶，黄蝶飞入金黄菜花中无处寻觅，充满童真童趣。 《清平乐・村居》：描绘乡村一户人家的生活场景，低矮的茅檐下，溪边青草茵茵，白发翁媪用吴地方言闲谈甚欢；大儿子在溪东锄豆，二儿子在家编织鸡笼，最顽皮的小儿子躺在溪头剥莲蓬，展现出温馨和睦的乡村家庭生活。 4.结构脉络 《四时田园杂兴（其二十五）》：前两句由近及远写田园作物的繁茂景象，视觉上色彩鲜明；后两句写乡村的静谧氛围，以“无人过”衬环境清幽，以“蜻蜓蛱蝶飞”添灵动生机，动静结合。 《宿新市徐公店》：前两句写景，勾勒乡村早春的整体环境，营造清新恬淡的氛围；后两句写人，捕捉儿童追蝶的动态场景，以景衬人，让画面充满活力。 《清平乐・村居》：上阕写景兼写人，勾勒乡村整体环境，刻画翁媪闲谈的温馨画面；下阕聚焦三个儿子的不同活动，从劳作到嬉戏，层次分明，尽显家庭生活的美好。 5.主题思想 三首诗词皆以乡村为核心，《四时田园杂兴（其二十五）》赞美江南初夏田园的自然之美，流露诗人对乡村静谧生活的悠然喜爱；《宿新市徐公店》通过乡村早春风光与儿童嬉戏场景的描写，表达对乡村清新景致和童真童趣的赞美；《清平乐・村居》描绘乡村家庭的温馨生活，寄寓着诗人对平和、质朴、和谐的乡村生活的向往与赞美，三首诗词共同展现出田园生活的独特魅力。 6.写作手法 借景抒情：三首诗词均以细腻的景物描写为基础，将对乡村的喜爱之情融入景致刻画中，景中有情，情随景生，如《四时田园杂兴（其二十五）》以初夏景物抒悠然心境，《清平乐・村居》以茅檐、青草抒对乡村生活的向往。 动静结合：《四时田园杂兴（其二十五）》中作物的静态繁茂与蜻蜓蛱蝶的动态飞舞相映成趣；《宿新市徐公店》中篱落、小路的静态与儿童追蝶的动态形成对比，让画面鲜活生动。 细节刻画：《清平乐・村居》对三个儿子的细节描写尤为精妙，“锄豆”“织鸡笼”“卧剥莲蓬”，精准的动作刻画让人物形象跃然纸上，尽显乡村生活的真实与美好。 色彩描绘：三首诗词皆注重色彩搭配，“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”以黄、肥、白、稀勾勒色彩鲜明的初夏画面；“溪上青青草”以青绿色营造清新的乡村氛围，视觉效果鲜明。 第2课：《乡下人家》 1.课题解读 课题以“乡下人家”为核心，直接点明描写对象，聚焦乡村普通人家的日常生活与周边景致。课文以乡村人家的生活场景为线索，描绘他们房前屋后的田园风光与日常活动，展现出乡下人家独特的生活韵味，凸显“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷”的单元主题。 2.作者拓展 作者陈醉云，其作品擅长以细腻的笔触描绘乡村生活，文字质朴自然，充满生活气息，善于捕捉乡村人家日常中的平凡美好，将乡村的景致与生活融为一体，让读者感受到乡村生活的真实与温暖，《乡下人家》是其代表作，被选入教材成为描绘乡村生活的经典篇目。 3.主要内容 课文围绕乡下人家的生活展开，依次描写他们屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后种青竹、雨后春笋冒尖的田园景致；接着写乡下人家养鸡、养鸭的日常，母鸡率领小鸡觅食、雄鸡昂首踏步、鸭子水中嬉戏，充满生趣；再写夏天傍晚乡下人家在门前天高地阔吃晚饭的场景，红霞、微风、归鸟相伴，如一幅和谐的风景画；最后写秋夜纺织娘在瓜架上歌唱，伴人们进入梦乡。全文展现出乡下人家不论何时、不论何季，都有独特迷人的风景。 4.结构脉络 开头：以乡下人家屋前的瓜架为切入点，写瓜藤、瓜果构成的别有风趣的装饰，引出乡村景致的独特之美。 中间：按照空间与生活场景的顺序，依次描写门前、屋后的自然风光，养鸡养鸭的农家生活，傍晚吃饭、秋夜入眠的日常，层层递进，展现乡村生活的方方面面。 结尾：以“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”总结全文，点明中心，升华情感，与单元主题相呼应。 5.主题思想 通过对乡下人家房前屋后的景致、日常农家生活、四季生活场景的细致描写，展现了乡村生活的质朴、自然、和谐之美，赞美了乡下人家热爱生活、悠然自得的生活态度，让读者感受到乡村生活的独特魅力与无限美好，体会到人与自然和谐相处的意境。 6.写作手法 拟人修辞：大量运用拟人手法让景物与动物充满生机，如“笋成群地从土里探出头来”“母鸡率领一群小鸡觅食”“纺织娘唱起歌来”，赋予事物人的动作与情态，生动形象。 场景描写：以一个个独立又相连的乡村场景串联全文，瓜架景、鲜花景、竹林景、鸡鸭景、晚饭景、秋夜景，每个场景各有特色，组合起来构成一幅完整的乡村生活画卷。 对比手法：将乡下人家屋前的瓜架与高楼门前的石狮子、大旗杆对比，突出乡村装饰的朴素、自然与可爱，凸显乡村景致的独特性。 感官描写：调动视觉、听觉等感官描写，视觉上看青红的瓜、碧绿的藤叶、鲜嫩的笋；听觉上听纺织娘的歌唱、鸡鸭的声响，让读者全方位感受乡村生活的美好。 第3课：《天窗》 1.课题解读 课题“天窗”直接点明文章的核心意象，指乡下人家在屋顶开的装着玻璃的小方洞。这方小小的天窗不仅是乡下房屋的普通构造，更是孩子们的“想象窗口”。课文以天窗为线索，写天窗的由来与作用，展现天窗给孩子们带来的慰藉与想象，小物件承载大意义，以小见大凸显想象的力量。 2.作者拓展： 作者茅盾，原名沈德鸿，我国现代著名作家、文学评论家，其作品兼具思想性与文学性，涵盖小说、散文、杂文等多种体裁。《天窗》是其经典散文，以儿童视角创作，文字质朴亲切、画面感强，既贴近儿童的生活与心理，又蕴含深刻的哲理，是兼具童真与思考的佳作，入选教材后成为培养孩子想象力的经典篇目。 3.主要内容 课文先介绍天窗的由来：乡下房屋只有木板窗，大风大雨或冬天时木板窗关闭，屋内漆黑，于是人们在屋顶开小方洞装玻璃，便是天窗。接着写天窗成为孩子们“唯一的慰藉”：夏天阵雨来时，孩子被关在屋内，透过天窗看雨脚、闪电，想象风雨雷电扫荡世界的模样；夜晚被逼上床休息，透过天窗看星星、云朵，想象无数星星、奇幻的云彩和掠过的黑影，展开无限遐想。最后升华主旨，赞美天窗让孩子学会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，让想象变得锐利。 4.结构脉络 开头：介绍天窗的背景与由来，交代木板窗的局限与天窗的作用，为下文写天窗的意义做铺垫。 中间：分两个场景写天窗是孩子“唯一的慰藉”，先写雨天透过天窗看景想象，再写夜晚透过天窗看景想象，层层深入展现天窗带给孩子的精神愉悦。 结尾：赞美发明天窗的大人，点明天窗的深层意义——让孩子的想象突破现实边界，从有限的画面中看到无限的世界，升华文章主题。 5.主题思想 通过描写乡下孩子借助天窗展开丰富想象的经历，赞美了孩子纯真的童心和丰富的想象力，揭示出“限制往往能激发更深刻的洞察与创造”的哲理；同时也暗含对成人世界的提醒，要看见并守护孩子的精神世界与想象力，让孩子在有限的环境中拥有无限的心灵天地。 6.写作手法 以小见大：以一方小小的天窗为载体，写出孩子无限的想象世界，小天窗承载着孩子的快乐、慰藉与想象，以平凡小物件凸显深刻的人生哲理，意蕴深远。 虚实相生：实写天窗上的雨脚、闪电、一粒星、一朵云、一条黑影；虚写孩子想象中的风雨雷电、无数星星、奇幻云彩、蝙蝠、夜莺等，以实衬虚，让想象的画面更饱满、更生动。 儿童视角：全程以孩子的眼睛看、孩子的心感受，语言质朴亲切，短句居多，如“雨脚在那里卜落卜落跳”“带子似的闪电一瞥”，贴合儿童的语言习惯与心理特点，读来亲切自然。 反复修辞：两次出现“小小的天窗是你唯一的慰藉”，既起到串联全文的作用，又强化了天窗对孩子的重要意义，突出孩子对天窗的依赖与喜爱。 第4课：《三月桃花水》 1.课题解读 课题以“三月桃花水”为题，将三月的春水称作“桃花水”，既点明时间（三月）、对象（春水），又因桃花映水的美好意境，让春水充满诗意。课文以桃花水为描写对象，描绘春水的声音与形态，赞美春水的美好，桃花水系贯穿全文的线索，让文章充满春的生机与诗意。 2.作者拓展： 作者刘湛秋，我国现代著名诗人、散文家，其作品语言清新优美、意境灵动，擅长以细腻的笔触描绘自然景物，尤其对春天、水等意象的描写独具特色，文字如诗如画，充满抒情色彩。《三月桃花水》是其经典散文，将散文与诗歌融合，语言优美，韵律感强，尽显春天的美好与春水的灵动。 3.主要内容 课文以设问开篇，引出三月的桃花水，写春水醒来，舞动着朝霞向前流淌。接着将桃花水比作“春天的竖琴”，描绘春水忽大忽小的水声，与拖拉机鸣响应和，与麦苗谈心，碰着石块发出叮当声，写出春水声音的悦耳动听；又将桃花水比作“春天的明镜”，写春水映照出燕子、白云、垂柳、姑娘的美好景象，展现春水的清澈明净。最后直抒胸臆，赞美地上草如茵、两岸柳如眉的春日美景，抒发对三月桃花水的沉醉与喜爱。 4.结构脉络 开头：以两个设问句开篇，以小铃铛喻水声，以明洁丝绸喻水光，引出描写对象三月桃花水，激发读者阅读兴趣。 中间：分两层展开，先将桃花水比作竖琴，写春水的声音之美；再将桃花水比作明镜，写春水的形态之美，从听觉到视觉，全方位展现桃花水的美好。 结尾：以抒情的语言描绘春日整体美景，直抒对三月桃花水的沉醉与赞美，收束全文，升华情感。 5.主题思想 通过将三月桃花水比作竖琴与明镜，从听觉和视觉两方面细致描绘春水的声音与形态，展现了春天的生机与美好，赞美了三月桃花水的清澈、灵动与悦耳，抒发了作者对春天、对大自然的热爱与赞美之情，让读者感受到自然之美的灵动与诗意。 6.写作手法 比喻修辞：全文多处运用精妙的比喻，将桃花水比作小铃铛、明洁的丝绸、春天的竖琴、春天的明镜，从不同角度展现春水的声音、形态、质感，让春水的形象更生动、更具体。 拟人修辞：“河流醒来了”“桃花水舞动着绮丽的朝霞”“与麦苗谈心”，赋予春水人的动作与情态，让春水充满生机与活力，仿佛有了生命。 排比修辞：描写桃花水作为明镜的部分，运用排比句式“它看见……它看见……它看见……”，多角度描绘春水映照的美好景物，画面连贯，语言富有气势，尽显春水的美。 情景交融：将对春天的喜爱、对春水的赞美融入每一处描写中，景中有情，情随景生，如描绘水声、水光时，字里行间皆流露着作者的欣赏与沉醉，让文章充满抒情色彩。 五、口语交际：转述 1.交际主题 围绕“转述”展开，聚焦生活中“把别人的话或相关通知、事情准确传达给其他人”的日常场景，旨在让学生掌握转述的基本方法，学会在生活中准确、清晰地进行信息传递，培养学生的语言表达与信息处理能力。 2.交际目标 能认真倾听需要转述的内容，准确记住时间、地点、人物、事件等关键要点，不遗漏主要信息；能根据转述对象的不同，灵活转换人称，做到语句通顺、表达清晰；遇到不清楚的转述内容，能主动想办法确认，保证转述的准确性；能结合生活实际场景进行转述练习，提升口语表达的实用性与灵活性。 3.交际思路 第一步：明确情境：结合教材中的典型情境——“把参观博物馆的通知转告小军”“把老师的话转告请假的小丽”，让学生明确转述的场景与对象，知道“向谁转”“转什么”。 第二步：梳理要点：针对需要转述的内容，引导学生梳理出关键信息，如时间、地点、人物、要求等，用简单的词语或句子记录下来，确保信息不遗漏。 第三步：转换人称：根据原说话人与转述对象的关系，指导学生转换人称，如将“老师说‘明天你们要8点集合’”转换为“老师说，明天我们要8点集合”，明确人称转换的基本原则。 第四步：练习转述：以小组为单位，分角色进行转述练习，一人扮演原说话人，一人扮演转述者，一人扮演接收者，模拟生活中的真实场景，让学生在实践中掌握方法。 第五步：评价修正：小组练习后，互相评价转述的准确性、清晰性，针对出现的问题（如遗漏要点、人称错误）进行修正，强化转述的关键技巧。 4.交际范例 情境：老师通知全班明天早上8点在学校北门集合去参观博物馆，小丽请假了，你要把这个通知转述给小丽。 转述过程： 小丽，我跟你说个事，今天老师给我们全班通知了，明天早上要去参观博物馆，要求我们8点在学校北门集合，你可别迟到啦。如果需要带水杯、笔记本这些东西，老师后续要是有补充，我再跟你说。 情境：班长告诉大家，下周一班会课要更换新的借阅卡，小军没听到，你把这件事转述给小军。 转述过程： 小军，班长刚才通知了，下周一的班会课上要更换新的借阅卡，到时候你记得带好旧的借阅卡，别忘啦。 六、习作：我的乐园 1.习作主题 以“我的乐园”为主题，写自己心中最喜爱、最快乐的地方，这个地方可以是村头小河边的草地、家里的院子、爷爷的菜地，也可以是班级图书角、学校的篮球场等。通过具体的描写，展现乐园的样子和在乐园里的快乐时光，表达对乐园的喜爱之情。 2.习作目标 能明确写出自己的乐园是哪里，具体描绘乐园的样子，抓住乐园的景物、布局等特点，让读者对乐园有清晰的印象； 能详细写自己在乐园里最喜欢做的事情，通过具体的事例、动作、场景描写，展现乐园带来的快乐； 能将自己的喜爱之情融入描写中，做到情感真挚，语句通顺、条理清晰，不写错别字，正确使用标点符号。 3.写作思路 第一步：确定乐园：从自己的生活中筛选出最让自己快乐的地方，明确“我的乐园”具体是哪里，思考为什么这个地方是自己的乐园——是有美丽的景色，还是有快乐的回忆，或是能自由玩耍。 第二步：梳理内容：围绕乐园，梳理两方面内容：一是乐园的样子，如有哪些景物、颜色如何、布局怎样；二是在乐园里的活动，如放风筝、种菜、看书、打球等，列出具体的细节，如“在草地里追蝴蝶”“在图书角看漫画书”。 第三步：组织结构： 开头：直接点明自己的乐园是哪里，如“我的乐园是村头小河边的那片草地，那里藏着我最快乐的时光”，开门见山，吸引读者。 中间：分两段展开，第一段描写乐园的样子，抓住具体景物细致刻画，如“草地上长着嫩绿的草，开着五颜六色的小野花，河边还有一排排垂柳”；第二段写在乐园里的快乐活动，通过具体的动作、场景描写展现快乐，如“我常常和小伙伴在草地上放风筝，风筝飞得高高的，我们笑着、跑着，别提多开心了”。 结尾：总结自己对乐园的喜爱，升华情感，如“这片小小的草地，装满了我的欢声笑语，它是我最珍贵的乐园，永远藏着我的美好回忆”。 第四步：修改完善：完成初稿后，自己朗读检查，看看乐园的样子是否写具体了、快乐时光是否写详细了、情感是否真挚，也可以让同学、老师提建议，针对不通顺的句子、遗漏的细节进行修改，让文章更生动。 4.写作范文： 我的乐园 我的乐园是爷爷家的小菜地，它就在爷爷家屋后，不大的一块地方，却装满了我的欢声笑语，是我最爱的地方。 爷爷的小菜地被划分成了一小块一小块的，像一个个小小的格子。东边种着绿油油的青菜、菠菜，叶片嫩生生的，沾着露珠时，像撒了一层碎钻；西边种着红彤彤的西红柿、紫莹莹的茄子，西红柿挂在枝头，像一个个小灯笼，茄子挺着圆滚滚的肚子，可爱极了；南边还种着黄瓜和豆角，藤蔓顺着竹竿往上爬，织成了一道绿色的小屏风。菜地旁边还有几株向日葵，高高地站着，总是朝着太阳的方向，像一个个忠诚的小卫士。蝴蝶在菜花上翩翩起舞，蜜蜂在花丛中嗡嗡采蜜，偶尔还有几只小蚂蚱跳来跳去，这片小菜地，处处都是生机。 我最喜欢在爷爷的小菜地里帮忙，其实说是帮忙，更多的是贪玩。爷爷种菜时，我会蹲在旁边，用小铲子挖小土坑，跟着爷爷学播种；黄瓜成熟时，我会踮着脚摘那些弯弯的小黄瓜，擦一擦就往嘴里塞，清甜的汁水在嘴里散开，别提多好吃了。闲暇时，我会在菜地里追蝴蝶、捉蚂蚱，累了就坐在菜地边的小石板上，吹着微风，看着眼前的一片绿意，心里别提多舒服了。有时候，我还会和小伙伴在菜地里玩捉迷藏，绿油油的青菜丛是最好的藏身之处，小伙伴们找来找去也找不到，笑声在菜地里飘来飘去。 爷爷的小菜地，没有华丽的装饰，却有看不完的美景、吃不完的新鲜蔬菜，还有数不尽的快乐。它就像一个神奇的小世界，藏着我的童年美好，是我心中最珍贵、最温暖的乐园。 七、语文园地 1.交流平台 阅读方法：能抓住课文中直接表达作者思想感情的关键语句，结合具体描写体会作者的情感，加深对课文主旨的理解。 从《乡下人家》“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，可以直接感受到作者对乡下人家质朴和谐生活的赞美之情。 从《天窗》“小小的天窗是你唯一的慰藉”，能体会到天窗在雨天和夜晚给孩子们带来的想象与快乐，感受到作者对童年想象力的珍视。 2.词句段运用 （1）词语理解与画面想象 城市类词语： 繁华：形容城市热闹兴旺，可想象街道上人来人往、商铺林立的景象。 璀璨：形容灯光、珠宝等光彩夺目，如夜晚城市的霓虹灯、高楼的灯光。 高楼林立：形容城市里高楼大厦密集排列，像树林一样。 车水马龙：形容街道上车马、车辆来往不绝，非常热闹繁忙。 灯火辉煌：形容夜晚城市灯光明亮，一片繁华景象。 乡村类词语： 肥沃：形容土地养分充足，适合农作物生长，如乡村的农田。 静谧：形容环境安静、宁静，如乡村的夜晚、清晨的田野。 炊烟袅袅：形容乡村做饭时，炊烟缓缓升起的样子，充满生活气息。 依山傍水：形容乡村地理位置好，靠着山、挨着水，风景秀丽。 鸡犬相闻：形容乡村人烟稠密，能互相听到鸡鸣狗叫的声音，生活安宁。 （2）句子仿写： 方法提示：选取几种典型景物，用“……构成了……”的句式，将景物组合成一幅完整的画面，体现场景的和谐与美感。 示例1（草原）：远处的雪山，悠闲的牛羊，碧绿的草地，构成了一幅辽阔宁静的草原风光图。 示例2（山林）：清澈的溪流，挺拔的青松，嶙峋的山石，构成了一幅清幽雅致的山林画卷。 示例3（校园）：明亮的教学楼，红色的跑道，奔跑的少年，构成了一幅充满活力的校园图景。 3.书写提示 书写要求： 保持字的中心在横格中线上，做到横平竖直，整体美观。 注意字与字之间的间距，标点符号与汉字的距离要适中，避免拥挤或松散。 养成“提笔即练字”的习惯，认真对待每一次书写，提升书写质量。 4.日积月累 《卜算子・咏梅》（毛泽东） 原文：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春， 只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 诗意：风雨把春天送归，飞雪又迎来春天。悬崖上已经结了百丈厚的冰，却还有梅花俏丽地绽放。梅花俏丽却不与百花争春，只把春天到来的消息报告。等到满山遍野的山花盛开时，她在花丛中欣慰地微笑。 艺术特色： 托物言志：借梅花在严寒中绽放、不与百花争春的品格，赞美了革命者坚韧不拔、无私奉献的精神。 对比衬托：用“悬崖百丈冰”的严寒环境，衬托梅花“犹有花枝俏”的顽强生命力；用“山花烂漫”的热闹，衬托梅花“在丛中笑”的谦逊品格。 八、高频考点 1.田园景致赏析与情感体会：本单元《古诗词三首》《乡下人家》是田园写景抒情经典，常考诗词/课文描绘的景致特点、画面想象及作者情感。如分析《四时田园杂兴（其二十五）》的初夏田园意境，或从《乡下人家》的瓜架、鸡鸭等场景体会作者对乡村生活的喜爱。 2.重点语句深层理解：课内阅读侧重单元核心关键句分析，像《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的含义解读，《三月桃花水》中比喻句的表达效果，以及《清平乐・村居》中词句展现的乡村生活情趣。 3.写作手法分析：高频考查比喻、拟人、动静结合、以小见大的写作手法，需结合具体语句分析其作用。如《乡下人家》的拟人描写让景物鲜活，《天窗》的虚实相生凸显想象的美好，《古诗词三首》的动静结合勾勒田园画面。 4.单元作文指导：以“我的乐园”为题，需明确乐园具体地点，抓住乐园的景物特点，选取2-3个典型活动场景，将快乐情感融入景物和动作描写中，如写村头草地的放风筝、爷爷菜地的采摘等场景，做到情景交融。 九、拓展阅读 推荐篇目：范成大《四时田园杂兴（其三十一）》、叶圣陶《稻草人（节选）》 推荐理由：《四时田园杂兴（其三十一）》与单元《四时田园杂兴（其二十五）》同属组诗，描绘了乡村农忙时节的生活场景，语言质朴、画面生动，能加深对田园诗词的理解，学习诗人捕捉乡村生活细节的手法；《稻草人（节选）》以细腻的笔触描写乡村夜晚的景物和田间的景象，兼具景物描写与生活感悟，文字贴近单元田园主题，能学习如何通过景物描写烘托氛围，为“我的乐园”写作提供细节描写和情感表达的借鉴。 阅读方法：采用画面想象法与关键词品读法。阅读时，根据文中的词句描写，在脑海中勾勒对应的乡村画面，如读田园诗词时想象瓜果生长、农人行事的场景，读《稻草人》时想象乡村夜晚的田野风光，加深对文本的感知；同时，圈画文中的写景关键词、抒情关键词，如“金黄”“鲜嫩”“和谐”“快乐”等，通过品读关键词体会作者的写作意图和情感，提升对田园类文本的阅读和赏析能力。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音。 慰藉（jiè jí） 卜落（bǔ bo） 锐利（ruì duì） 霸气（bà bā） 绿荫（yīn yìn） 蝙蝠（biān piān） 绮丽（qǐ yǐ） 寄宿（sù xiǔ） 催眠曲（mián mán） 踏步（tà tā） 鸡笼（lóng lǒng） 闪烁（shuò shuó） 应和（hè hé） 沉醉（zuì zhuì） 炊烟袅袅（niǎo liǎo） 2.读拼音，写词语。 （1）伴着 xú xú清风，我漫步在乡间小路上。 忽然，一间máo屋出现在我的眼前, fáng yán下还挂满了金黄的玉米。 屋旁边有一排xī shū的篱笆,蝴蝶、蜻蜓在艳丽的 fèng xiān huā间翩翩起舞，屋后则是一片竹林，母鸡shuài lǐng群小鸡在觅食。这样一幅优美、hé xié的画面，真令人陶醉。 （2）夏日阵雨袭来，我躲在屋里，透过tiān chuāng望着雨丝卜落卜落跳，闪电 piē过天空，想象着风雨 sǎo dàng世界的模样。雨停后，sǎn shuò的星星挂在夜空，门前的小溪涨满了sān yuè táo huā shuǐ，qǐ lì的朝霞映在水面，那明洁的波光，叫人深深chén zuì。 3.亮亮向大家展示了两张美丽又独特的风景，请你选出符合照片画面的词语。 词语： 炊烟袅袅 车水马龙 静谧 高楼林立 山清水秀 繁华 灯火辉煌 依山傍水 照片一: 、 、 、 。 照片二: 、 、 、 。 4.在括号里填入合适的词语。 （ ）的篱落 （ ）的菜花 （ ）的茅檐 （ ）的春笋 （ ）的风景 （ ）的绿荫 （ ）的天窗 （ ）的朝霞 （ ）的丝绸 （ ）的星星 （ ）的水声 （ ）的夜晚 5.给下列句子中的加点字选择正确的解释。 “恶”字的解释有:①讨厌，憎恨；②很坏的行为，犯罪的事情；③恶劣，坏。 （1）广大群众对社会上的各种不正之风无不深恶痛绝。( ) （2）我只是开玩笑，并无恶意。( ) （3）那个罪犯罪大恶极，国法难容。( ) 6.判断下列句子的句式。 A.陈述句 B.感叹句 C.反问句 D.一般疑问句 （1）乡下的房子只有前面一排木板窗吗? ( ) （2）乡下的房子只有前面一排木板窗。( ) （3）难道乡下的房子不是只有前面一排木板窗吗? ( ) （4）乡下的房子真的只有前面一排木板窗啊！( ) 7.把下列词语补充完整，并选词填空 依( )傍( ) 鸡( )相( ) 炊( )( )袅 天( )地( ) 别( )风( ) 独( )迷( ) 闪( )( )烁 甜( )( )蜜 自( )和( ) （1）写两个ABAc式的词语： （2）选择其中的一个词语写一句话： （3）上述词语中，描写乡村整体环境的是 ，描写乡村生活氛围的是 。 8.选择正确的答案。 （1）将句子“小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯”插入下面的语段中，位置最恰当的一项是（ ）。 ①一条小溪从我们的村子旁静静地流过，溪水是那么清澈、明净，水里的鱼儿自由自在地游来游去。②小溪的一边是果园。③春天，花香弥漫； 秋天，硕果累累。④田野的尽头，连绵的山峰像大海里起伏的波涛。 A.①②之间 B.②③之间 C.③④之间 D.④之后 （2）其中标点符号使用正确的一项是( )。 A.蜻蜓有一个非常可爱的名字——“丁丁猫”。 B.花儿红、草儿绿，世界更美丽。 C.无论你在哪里参观?在哪里游玩?都不要做出不文明的行为。 D.“四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。”——李颀《送陈章甫》 （3）下列对诗句的理解不正确的一项是( )。 A.“儿童急走追黄蝶”中“急走”的意思是“快速地奔跑着”。 B.“树头新绿未成阴”中“阴”指树荫，描绘了夏日树木繁茂的情景。 C.“日长篱落无人过”中“无人过”从侧面写出了农事的繁忙。 D.“篱落疏疏一径深”中“一径深”写出了小路向远处延伸的样子。 （4）下列说法有误的一项是( )。 A.《四时田园杂兴》(其二十五)中的“兴”，读作“xìng”，“杂兴”指的是随兴而写的诗。 B.《清平乐·村居》中，“村居”是词牌名，“清平乐”是词的题目。 C.《天窗》中那小小的天窗，不仅给孩子们带来无限想象，也给他们的童年带去很多欢乐。 D.《三月桃花水》中的“桃花水”实际上是作者对春水的一种富有诗意的称呼。 二、句子考点演练 1.按要求完成句子练习。 （1）这么美的乡下人家怎么能不让人陶醉呢？(改为陈述句) （2）你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰，也许是 ，也许是也许是 。(展开想象，补充句子) （3）例：迷蒙的云雾，潺潺的流水，清脆的鸟鸣声，构成了如画一般美妙的深山春景。(仿照例子，描绘右图的景色) 2.给下面的句子排序。 （ ）孩童见状，立刻迈开步子追着黄蝶跑向菜花田。 （ ）稀疏的篱落旁，一条小路蜿蜒向远方，树头新绿还未形成树荫。 （ ）一只黄色的蝴蝶扇动着翅膀，慢悠悠地飞进了金黄的菜花地里。 （ ）孩童在菜花田里东找西寻，却怎么也找不到蝴蝶的踪迹。 （ ）蝴蝶忽高忽低地飞，引得孩童不时伸手去捉。 三、课文内容考点演练 1.课文主题辨析。 本单元四篇课文都围绕“纯朴的乡村”展开，下列说法不正确的一项是（ ）。 A.《古诗词三首》从诗词角度展现了乡村的自然风光与生活情趣 B.《乡下人家》描绘了乡下人家平凡又美好的日常生活，凸显乡村生活的和谐 C.《天窗》主要写乡下房屋的构造特点，体现了乡下人的智慧 D.《三月桃花水》以优美的语言赞美了春天的乡村春水，充满诗意 2.关键语句理解 结合本单元“抓住关键语句，体会思想感情”的学习要求，说说下列句子表达了作者怎样的情感。 （1）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（《乡下人家》） （2）发明这天窗的大人们，是应得感谢的。（《天窗》） （3）啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。（《三月桃花水》） 3.根据所学内容填空。 （1）诗人笔下的田园生活是那样的安逸恬静。 当看到儿童们在田间追逐着蝴蝶时，杨万里写道：“儿童急走追黄蝶， 。”当看到昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面时，范成大写道：“日长篱落无人过， 。”当看到三个孩子各自做着自己的事情时，辛弃疾写道：“ , 。最喜小儿亡赖, 。” （2）当看到梅花迎雪绽放、冰清玉洁的姿态，我不禁想到了《卜算子·咏梅》中的“ ,犹有花枝俏”。 （3）“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话中“探”字用得特别好，原因是： 。 四、阅读理解题 1.阅读《清平乐·村居》，回答问题。 清平乐·村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 （1）这首词的作者是 代词人 ，词牌名是“ ”，词题是“ ”。 （2）词的下阕刻画了三个儿子的形象，请照样子，填写思维导图。 （3）下面对这首词的理解有误的一项是( )。 A.这首词围绕着小溪布置画面，展开人物的活动。 B.词的上阕描写了江南山村的景色，下阕描写了两代人的生活画面。 C.词中的“相媚好”写出了老夫妇互相逗趣、取乐的样子。 D.词中的“卧”字生动传神，形象地写出了小儿的姿态，突出了人物的特点。 （4）这首词中，你认为哪个字最能直接表达词人的感情?请说说理由。 （5）这首词描绘了一幅怎样的乡村生活画面？ 2.阅读《天窗》选段，回答问题。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！ （1）文中“慰藉”的意思是______________________________________，孩子们的慰藉是______________________________________。 （2）片段中描写孩子们透过天窗看到的景物是______________和______________，想象的景物是______________、____________、____________、______________。 （3）为什么说“小小的天窗会使你的想象锐利起来”？ （4）文中画波浪线的句子把________比作________，写出了屋子________的特点。 3.阅读《三月桃花水》选段，回答问题。 三月的桃花水，是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… （1）作者把三月桃花水分别比作________和________，分别写出了桃花水________和________的特点。 （2）片段中运用了排比修辞手法的是第______自然段，这样写的好处是________________。 （3）“三月的桃花水，是春天的竖琴”，作者从______角度写出了桃花水的美；“三月的桃花水，是春天的明镜”，作者从______角度写出了桃花水的美。 （4）从片段中，你体会到作者对三月桃花水怎样的情感？ 五、拓展阅读 1.阅读《钱塘江观潮》，完成练习。 乡村的春天(节选) ①记得小时候，早春时节，父亲会带我们姐弟去野外春游。 ②踏着窄窄的田间小路，两旁是开垦地，种着一畦一畦的农作物。攀着竹架子生长的是荷兰豆，卧在地上圆嘟嘟的是椰菜，黄灿灿的是油菜花，微风过处，风里弥漫着青蒜浓郁的香气。 ③田埂边，水渠里的水缓缓地流淌着。探下头看时，你会发现水里有小小的蝌蚪在欢快地游动。我和弟弟忍不住用手掬起一捧水，运气好时，一捧水就能捞到两三条蝌蚪。我们兴奋得哇哇大叫，比赛谁捉的蝌蚪多。 ④田地上，不知名的小草正在争先恐后地冒出新绿。人走在上面，脚下软绵绵的，一股青草的清新气息扑面而来。人走过后，被踩踏的小草依然抬起头来，笑对春风。 ⑤来到山脚下，你会发现从山脚到山腰栽满了桃树。桃花妖娆烂漫，像可爱的精灵，各施手段，攀于枝头。它们或正，或侧，或俯，有的如粉荷，有的如胭脂。 ⑥我们终于爬上山顶，放眼望去，那半个山城的粉红哟，让人忍不住联想起陶渊明笔下的桃花源。桃花甜郁的香气惹来了辛勤的蜜蜂和美丽的蝴蝶。蜂飞蝶舞的景象，为春天增添了蓬勃的生机。 ⑦如今，我和弟弟早已走出乡村，住在节奏匆忙的大都市。有时我们把父亲接来城里，可没过几天，父亲就归乡心切，不愿久留。在他心里，那个美丽、安宁的乡村，是他永远的根。 （1）短文是按照空间顺序记叙的，请从文中找出相应的词语，把父亲带“姐弟俩”春游的路线图补充完整。 （2）读短文，想象画面，试着给短文配图，并给每幅图命名。 第②自然段 第③自然段 第④自然段 第⑤自然段 第⑥自然段 田间农作物图 田地青草图 山顶蜂蝶图 （3）第②~⑥自然段依次描写了 、蝌蚪、小草、桃花等景物。作者认为乡村特有的景物为春天增添了 。这表达了作者对乡村美景的 之情。 （4）“父亲就归乡心切，不愿久留”主要是因为( )。 A.大都市生活节奏快 B.乡村风景美丽安宁 C.乡村是他永远的根 D.大都市的风景不如乡村 2.阅读短文《屋顶上的月光（节选）》，完成练习。 屋顶上的月光（节选） 夏夜，一家人在房顶睡觉是常有的事。在房顶睡觉，特别凉爽，比闷在屋子里睡舒服多了。母亲收拾着枕头，被单，我们姐妹顺着梯子早早爬上房顶。 屋顶上的月亮，从一弯新月，到一轮满月，我看着它缺圆盈亏。不变的，是月亮的光芒，莹白，安详，静静的，柔柔的，自高远的夜空倾泻下来。 屋顶的月光，就这样无声无息流淌着。妈妈与我们轻声地说着话。她讲嫦娥的故事，我似乎看到了月亮上的桂花树，闻到了随着月光飘来的桂花香；她讲牛郎织女的故事，我仿佛看到浅浅的银河微波涌动，听到院子里葡萄架下的耳语……妈妈的故事真多啊！ 月色朦胧，在妈妈的话语中，我们姐妹不知不觉睡着了。半夜觉得夜凉了，忽然醒来，睁眼看到妈妈正轻轻地为我们盖上薄被。月光下，年轻的妈妈，真的好美啊，柔和的脸上带着笑音，眼睛特别亮。她的动作很轻，仿佛是怕惊扰了我们的好梦。我觉得自己快要融化在月光中，融化在妈妈深深的爱里面了。 多年以后，我离开故乡，读到席慕容的诗《乡愁》：“故乡的歌，是一支清远的笛，总在月亮的晚上响起……”我的眼前，是屋顶上的月光，亮堂堂的。月光下的母亲，依然年轻。 （1）从短文中找出两个ABAC式的词语，再仿写两个。 （2）短文中妈妈在月光下给我们讲的故事是 、 。 （3）文中省略号的作用是（ ） A.表示话未说完 B.表示列举事物的省略 C.表示语言中断 （4）阅读短文，判断对错。对的打“√”，错的打“×”。 ①因为故乡屋顶的月光莹白、安详，所以作者一直怀念至今。 （ ） ②姐妹俩在屋顶不知不觉第睡着了，是因为妈妈讲的故事很无聊。（ ） ③“她的动作很轻，仿佛是怕惊扰了我们的好梦。”这是一个比喻句。 （ ） ④短文表面上写屋顶的月光，实际上表达了作者对母亲的怀念。（ ） （5）读了这篇短文，你有什么感想？写一写吧。 3.非连续性文本阅读。 “秦淮画舫水上游览”公告牌 （1）凭秦淮画舫的白天船票，可以免费参观 。 （2）一个夏日的夜晚，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小洋(四年级小学生，身高140cm)、小洋1岁的小妹妹，一起乘坐秦淮画舫游览，他们需要付 元。 （3）王先生9：30上班，他说自己可以在早晨乘坐画舫游览全程后去单位上班而不迟到。他的说法正确吗?为什么? （4）白鹭洲公园的风景非常优美，端午节那天，小洋一家打算去公园游玩，你能替他们选择一条正确的游览路线吗?( ) 六、表达与写作。 1.综合训练。 四年级同学在本周六要到驾游村游玩。请你和他们一道完成下面的练习。 在去游玩之前，老师发了如下通知，可林立今天请假了，请你将通知的内容转告给他。 通知 请同学们于5月7日(星期六)早上八点在学校北门集合，八点半准时乘校车出发到驾游村游玩，自备午餐，请同学们准时参加。 四年级组委会 2024年5月6日 2.写作考点演练 童年生活是一首快乐的歌。校园的操场、公园的广场……处处都留下了你的欢声笑语。在不断的成长中,你学会了做很多事情,学习的过程也给你带来了无限的欢乐。请选择你最想介绍的乐园或学会的事情写下来。 要求:①题目自拟;②语句通顺连贯;③内容清楚,表达真情实感。 写作提示 ①写出自己的乐园在哪里或者成长过程中学会的事情是什么。 ②写清楚你在乐园中获得的快乐或成长过程中明白的道理。测 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 （1）杂兴（xīng xìng） 宿新市（sù /xiǔ） 翁媪（ǎo /yùn） （2）剥莲蓬（bō /bāo） 清平乐（yuè /lè） 亡赖（wú /wáng） （3）鸡冠花（guān /guàn） 应和（hè /hé） 卜落（bǔ /bo） 2.读拼音，写词语。 （1）清晨，我走在乡间小路上，xú xú的清风拂过脸颊，路边的 lí ba上爬满了青藤，qīng tíng和 dié zi在花丛中飞舞，一派美好的田园风光。 （2）乡下人家总爱在屋前搭瓜架，青红的瓜，碧绿的藤和叶，gòu chéng了一道bié yǒu fēng qù的zhuāng shì。 （3）夏日阵雨过后，鲜嫩的sǔn成群地从土里探出头来，母鸡shuài lǐng着小鸡在竹林中mì shí，画面十分hé xié。 （4）小小的tiān chuāng是孩子们唯一的wèi jiè，透过它能看到shǎn shuò的星星，想象出qí huàn的夜空景象。 3.按查字典的要求填空。 （1）用部首查字法查“疏”字，先查部首______，再查______画。在“篱落疏疏”中“疏”的意思是______（①疏远 ②稀疏）。 （2）“赖”字一共有______笔，第九笔是______。在“亡赖”中“赖”的意思是______，用“赖”组两个词语：________、__________。 （3）用音序查字法查“绮”字，先查音序______，再查音节______，可组词______、______。 4.选词填空。 朴素 朴实 华丽 （1）乡下人家的生活十分（ ），他们的穿着也很（ ），从不追求（ ）的装饰。 独特 特别 奇特 （2）乡下人家不论什么时候，都有一道（ ）、迷人的风景。 （3）这只小动物的外形很（ ），引起了大家（ ）的关注。 慰藉 安慰 宽慰 （4）小小的天窗，是孩子们雨天里唯一的（ ）。 （5）看到孩子平安归来，妈妈悬着的心终于得到了（ ）。 （6）我（ ）她说，困难只是暂时的，一切都会好起来。 5.根据要求，完成句子练习。 （1）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（改为反问句） （2）几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（缩句） （3）三月的桃花水，是春天的竖琴。（改为“把”字句和“被”字句） “把”字句： “被”字句： （4）仿写句子（运用拟人手法）： 例：三月的桃花水，是春天的竖琴。 （5）用“不仅…… 还……”写一句话，描写乡村的美景 二、积累运用。 1.根据课文内容填空。 （1）《四时田园杂兴（其二十五）》中，描写初夏田园作物繁茂的诗句是：____________________________，____________________________；以动衬静的诗句是：____________________________，____________________________。 （2）《宿新市徐公店》中，勾勒乡村早春风光的诗句是：____________________________，____________________________；描写儿童追蝶童趣的诗句是：___________________________，____________________________。 （3）《清平乐・村居》中，描写乡村环境的词句是：，；最能体现小儿顽皮可爱的词句是：____________________________，____________________________。 （4）《乡下人家》中写道：“月明人静的夜里，便唱起歌来：‘_____________________，____________________________！’那歌声真好听，赛过催眠曲。” （5）《天窗》中，孩子们从天窗的一粒星、一朵云，想象到无数__________的星，无数像、、似的奇幻的云彩。 （6）《三月桃花水》中，作者把桃花水比作春天的__________和，写出了桃花水__________和__________的特点，结尾写道：“啊，地上，两岸__________，三月桃花水，叫人多沉醉。” 2．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）《四时田园杂兴（其二十五）》的作者是南宋诗人杨万里，这首诗描绘了江南初夏的田园风光。（ ） （2）“最喜小儿亡赖”中的“亡赖”是贬义词，指小儿懒惰、不讲理。（ ） （3）《乡下人家》一文按照空间顺序，描写了乡下人家房前屋后的生活场景，凸显乡村生活的和谐美好。（ ） （4）《天窗》一文中两次提到“小小的天窗是你唯一的慰藉”，体现了天窗对孩子们的重要意义。（ ） （5）《三月桃花水》一文运用了大量的比喻、拟人手法，语言优美，充满诗意。（ ） （6）“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”中的“阴”指的是阴天，写出了春日天气的特点。（ ） 3．日积月累。 （1）补充诗句，再填空。 《卜算子・咏梅》中，描写梅花在严寒中绽放的词句是：，；赞美梅花无私奉献的词句是：________________________，________________________。这首词的作者是__________。 （2）写出两个描写乡村风光的四字词语：__________________、__________________；写出两个 AABB 式的词语：__________________、__________________。 （3）根据课文内容，写出一句运用拟人手法的句子： （4）补充本单元积累的描写田园生活的诗句： ________________________，溪上青青草。 梅子金黄杏子肥，________________________。 三、阅读感悟。 1.阅读古诗，完成练习。 四时田园杂兴（其二十五） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 1.这首诗的作者是______代的________________，“杂兴”的意思是__________________。 2.前两句诗中描写的景物有_____________、_______________、_______________、______________，从这些景物可以看出描写的是__（季节）的田园风光。 3.对“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”理解不正确的一项是（ ）。 A.白天变长，篱笆旁没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞 B.这句诗以动衬静，突出了乡村的静谧氛围 C.乡村里没有人，体现出乡村的荒凉 4.读了这首诗，你眼前浮现出怎样的画面？用一两句话写下来。 2.阅读《乡下人家》选段，回答问题。 几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 （1）片段中画横线的句子运用了______的修辞手法，“探出头来”写出了竹笋________的特点。 （2）片段中描写了乡下人家的两种家禽，分别是______和______，作者描写母鸡的动作是______，描写雄鸡的动作是______，让画面充满生机。 （3）从“照例总要养几只”可以看出什么？体现了乡下人家怎样的生活特点？ （4）仿照画横线的句子，运用相同的修辞手法写一句话。 3.开心阅读。 老屋（节选） 记忆里老屋比我的年纪还大。 因为久经风雨,红色的瓦砾上稀稀疏疏地长了些茅草,微风一吹，草绿色的种子四处飘散，来年的时候，又会是芳草姜萋 春天的时候,院子里的那棵老枣树,结出嫩嫩的细芽,一场春雨过后，便长出椭圆形的叶子;夏天的时候,白色的小花簇满了枝头,浓郁的芳香引来成群的蜜蜂,嗡嘴地穿梭于细密的小花间。花谢后,便结出青绿的小枣子,起初还不如绿豆大,后来竟长成如大拇指肚大小的椭圆形枣子;秋天,枣子渐渐地由青变白,由白再变红,到了金秋八九月间,红彤彤的枣子便挂满了树梢间,犹如一颗颗光彩夺目的红宝石镶嵌在硕大的树冠上。每年这个季节便是我们兄妹三个最快乐的日子。每天放学回家,我就嘈嘈地爬上树，站在树权上，抓一把红枣寒进嘴里,醉人的香甜嗖的一下从嘴里甜到心里，继而传遍整个神经末梢。妹妹够不着,便仰着脖子在树底下等我晃一下枝头,然后噼里啪啦下起了枣子雨,妹妹提着小竹篮，一边吃，一边捡。那种情形至今回想起来，心里还有说不出的兴奋和感动。 老屋院子很小,小得养上牛、猪、狗、鸡等家言、家禽以后就挤得满满的。来人的时候，鸡犬相鸣,其乐融融。东边的院墙很矮,隔壁院子里长着一棵老槐树,夏天的时候，槐花穿过矮矮的院墙,小小的院落里便飘满了槐花的香味，抓一把槐花放在嘴里，又香又甜，回味无穷。直到现在,那些甜和香还一直让我陶醉不已。 （1）文章主要写了老屋留给“我”的印象，重点介绍了自己院子里的 和隔壁院子里的 ,表达了作者对儿时乡村生活的之情 。 （2）对于关键句“那种情形至今回想起来,心里还有说不出的兴奋和感动”的理解，不正确的是( )。 A.“兴奋和感动”直接表达出了作者对乡村生活的赞美与留恋之情。 B.“那种情形”指的是作者兄妹三个一起爬树、摘枣、吃枣的情景。 C.作者“至今回想起来”还会兴奋,表达出了儿时生活的快乐之情。 D.作者“兴奋和感动”是因为兄妹三个都很勤奋,收枣工作很顺利。 （3）第三自然段中画“____”的部分是按____________顺序来写的,枣子的颜色也随之不断变化,先是______________的,后来是______________的，最后是______________的。除了颜色的描写,作者还用______________的修辞手法描写了枣子的样子,把______________比作了______________。 （4）读文中画“ ”的句子,抓住“陶醉”一词说说对这个句子的体会。 ____________________________________________________________________________________________________________________________ 4.对比阅读古诗，完成练习。 清平乐·村居 宋·辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 注释：①茅檐：茅屋的屋檐。②吴音：吴地的方言。作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。③相媚好：指相互逗趣，取乐。④翁媪（ǎo）：老翁、老妇。⑤锄豆：锄掉豆田里的草。⑥织：编织，指编织鸡笼。⑦亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。⑧亡，通“无”。⑨卧：趴。 过故人庄 唐·孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家 。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 注释：①具：准备，置办。②邀：邀请。③至：到。④合：环绕。⑤斜（xiá）：倾斜。⑥开：打开，开启。⑦轩：窗户。⑧重阳日：指夏历的九月初九。⑨就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。 （1）在加点字正确读音下面打“√”。 清平乐（lè yuè） 茅檐(yán yáng) 相媚好（méi mèi） 翁媪（wēn wēng） （2）根据意思写诗句。 ①明月透过松林撒落斑驳的静影，清泉轻轻地在大石上叮咚流淌。 ②最令人欢喜的是小儿子的调皮神态，横卧在溪头草丛，剥食着刚摘下的莲蓬。 （3）填空。 ①《过故人庄》是一首 ，描写了 ，也写老朋友的情谊。诗由“ ”到“ ”到“ ”又到“ ”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。 ②《清平乐·村居》这首词，开篇用素描的手法，勾出 、 、 ，形象地描画出江南 的特色。 （4）“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”句子中，“卧剥莲蓬”是怎样的情景,用心想象一下，描绘出来。 四、表达交流。 1.生活情境题：完整转述内容 根据下列生活情境，完成完整的转述，要求不遗漏要点、人称转换准确、表达通顺。 （1）情境一：小丽今天请假没来上学，老师让你把以下通知转述给小丽。 老师的通知：明天早上8点，全班同学穿校服、戴红领巾，在学校操场参加升旗仪式，记得提前10分钟到操场集合，不要迟到。你对小丽说： （2）情境二：小军在操场打球，没听到班主任的通知，你作为同桌，把通知转述给小军。 班主任的通知：今天下午第三节自习课，全班去图书室借阅描写乡村的课外书，每人借一本，借完后回教室阅读，不许在图书室打闹。你对小军说： 2.习作练习。 每到周末或假期，我们总会有机会找到属于自己的快乐天地——可能是家里摆满玩具的小房间，可能是村口长满青草的河滩，也可能是爷爷家种满瓜果的菜园……同学们，选一个你心中的“乐园”，用精彩的文字分享给大家吧！要求：①题目自拟（比如《我的秘密乐园》《屋后菜园乐多多》等）；②400字左右；③文中不能出现真实的姓名和学校名称。 写作提示 ①写作的重点要放在“乐园的乐趣”上：既要写出这个地方的独特模样（比如夏天的蝉鸣、秋天的落叶，或是夜晚的萤火虫），也要说说在这里能做的趣事（比如追蝴蝶、挖野菜、和小伙伴搭帐篷），让大家读完就羡慕你的快乐。 ②试着用更生动的语言：比如写风吹过草地，不说“草动了”，可以说“青草弯着腰，跳起了欢快的舞”；写小鸟飞过，不说“小鸟叫了”，可以说“小鸟唱着歌，从树梢上掠过”，让文字像动画片一样鲜活。 答案 考点演练 一、1.藉（jiè） 卜（bǔ） 锐（ruì） 霸（bà） 荫（yīn） 蝙（biān） 绮（qǐ） 宿（sù） 眠（mián） 踏（tà） 笼（lóng） 烁（shuò） 和（hè） 醉（zuì） 袅袅（niǎo） 2.（1）徐徐 茅 房檐 稀疏 凤仙花 率领 和谐 （2）天窗 瞥 扫荡 闪烁 三月桃花水 绮丽 沉醉 3.照片一：车水马龙、高楼林立、繁华、灯火辉煌 照片二：炊烟袅袅、静谧、山清水秀、依山傍水 4.示例：（疏疏）的篱落 （金黄）的菜花 （低矮）的茅檐 （鲜嫩）的春笋 （独特）的风景 （浓浓）的绿荫 （小小）的天窗 （绮丽）的朝霞 （明洁）的丝绸 （闪闪烁烁）的星星 （忽大忽小）的水声 （静谧）的夜晚 5.（1）① （2）③ （3）② 6.（1）D （2）A （3）C （4）B 7.依(山)傍(水) 鸡(犬)相(闻) 炊(烟)(袅)袅 天(高)地(阔) 别(有)风(趣) 独(特)迷(人) 闪(闪)(烁)烁 甜(甜)(蜜)蜜 自(然)和(谐) （1）ABAc式词语：自由自在、无边无际 （2）示例句子：我的家乡依山傍水，风景十分秀丽。 （3）描写乡村整体环境：依山傍水、鸡犬相闻、炊烟袅袅；描写乡村生活氛围：天高地阔、别有风趣、独特迷人 8.（1）C （2）A （3）B （4）B 二、1.（1）这么美的乡下人家让人陶醉。 （2）示例：也许是偷吃谷穗的麻雀，也许是溜出来的小猫，也许是夜行的刺猬 （3）示例：清澈的小河，碧绿的草地，错落的屋舍，构成了一幅宁静和谐的乡村风景画。 2. 4 1 2 5 3 三、1.C 2.（1）表达了作者对乡下人家独特、迷人风景的赞美与喜爱之情。 （2）表达了作者对大人们发明天窗、守护孩子想象力的感激与认可之情。 （3）表达了作者对三月桃花水及春日乡村美景的沉醉与热爱之情。 3.（1）飞入菜花无处寻；惟有蜻蜓蛱蝶飞；大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；溪头卧剥莲蓬 （2）已是悬崖百丈冰 （3）运用拟人手法，生动形象地写出了春笋破土而出的可爱模样，体现了春天的勃勃生机。 四、1.清平乐·村居 （1）宋；辛弃疾；清平乐；村居 （2）中间框：人物：中儿；特点：心灵手巧（或勤劳能干） 右边框：人物：小儿；活动：卧剥莲蓬；特点：天真活泼（或顽皮可爱） （3）B （4）“喜”字。理由：直接抒发了词人对小儿天真可爱模样的喜爱，也表达了对乡村和谐美好生活的赞美。 （5）描绘了一幅清新秀丽、恬静祥和的乡村生活画面：茅檐低矮，溪水潺潺，翁媪闲谈逗趣，三个儿子各司其事，质朴温馨，和谐美好。 2.《天窗》选段 （1）安慰；小小的天窗 （2）雨脚；闪电；雨；风；雷；电 （3）因为天窗虽小，却能让孩子们通过看到的有限景物，展开丰富的想象，感受到比现实更宏大、更有威力的世界，让想象变得敏锐、开阔。 （4）屋子；地洞；黑暗、封闭 3.《三月桃花水》选段 （1）竖琴；明镜；声音动听（或悦耳）；清澈明亮（或能映照万物） （2）2、4；增强语言气势，全面展现桃花水的美，表达强烈的喜爱之情 （3）听觉；视觉 （4）表达了作者对三月桃花水的喜爱、赞美与沉醉之情 五、1.乡村的春天(节选) （1）田间小路→田埂边（水渠）→田地上→山脚下→山顶 （2）水渠捉蝌蚪图；山脚桃花图 （3）农作物；蓬勃的生机；喜爱与怀念 （4）C 2.屋顶上的月光（节选） （1）ABAC式词语：无声无息、不知不觉；仿写示例：自由自在、无边无际 （2）嫦娥奔月、牛郎织女 （3）B （4）①× ②× ③× ④√ （5）示例：短文里的月光承载着母亲温柔的爱与故乡的温暖，让我感受到亲情的珍贵，也懂得要珍惜与家人相伴的时光。 3.非连续性文本阅读 （1）李香君故居 （2）360 （3）不正确。因为白天营业时间是9:00—17:30，全程约50分钟，9:30上班的话，最早9:00出发，9:50才能结束游览，会迟到。 （4）C 六、1.林立，老师通知我们：5月7日（星期六）早上八点在学校北门集合，八点半准时乘校车去驾游村游玩，需要自备午餐，请你准时参加。 2.我学会了包饺子 童年里，我学会过很多事情，最让我难忘的，是跟着奶奶学会包饺子的经历，那段时光，藏着满满的欢乐和成长。 记得去年春节，奶奶在厨房包饺子，看着一个个胖乎乎的饺子像小元宝一样整齐排列，我心里痒痒的，缠着奶奶教我。奶奶笑着答应了，先给我示范：拿起一张圆圆的饺子皮，用勺子舀一勺适量的馅料，放在皮中间，再把皮对折，从右边开始，一边捏一边折小褶子，最后用力一捏，一个漂亮的饺子就做好了。 我学着奶奶的样子，拿起饺子皮，小心翼翼地舀了一勺馅料，可馅料要么太多，挤得饺子皮破了洞；要么太少，包出来的饺子扁扁的，像个没精神的小老头。我急得直跺脚，差点想放弃。奶奶温柔地安慰我：“别急，慢慢来，馅料要不多不少，捏褶子的时候要轻轻用力。” 在奶奶的指导下，我重新拿起饺子皮，调整好馅料的量，一点点学着捏褶子。虽然刚开始包的饺子歪歪扭扭，有的站不稳，有的露了馅，但我没有放弃，一次又一次地练习。不知不觉，我包的饺子越来越像样，虽然不如奶奶包的精致，却也个个饱满可爱。 当热气腾腾的饺子端上桌，我吃着自己包的饺子，心里甜滋滋的。那一刻，我不仅学会了包饺子，还明白了一个道理：做任何事情，只要有耐心、不放弃，就一定能成功。 学会包饺子的经历，就像童年里一颗甜甜的糖，不仅带给我动手的快乐，更让我在成长中收获了勇气和坚持。 考点检测 一、1.（1）xìng√ sù√ ǎo√ （2）bō√ yuè√ wú√ （3）guān√ hè√ bǔ√ 2.（1）徐徐 篱笆 蜻蜓 蝶子 （2）构成 别有风趣 装饰 （3）笋 率领 觅食 和谐 （4）天窗 慰藉 闪烁 奇幻 3.（1）疋 7 ② （2）13 横折钩 顽皮、淘气 示例：依赖 耍赖 （3）Q qi 示例：绮丽 绮罗 4.（1）朴实 朴素 华丽 （2）独特 （3）奇特 特别 （4）慰藉 （5）宽慰 （6）安慰 5.（1）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，难道不都有一道独特、迷人的风景吗？ （2）你看见笋探出头来。 （3）把字句：三月把桃花水当作春天的竖琴。 被字句：桃花水被三月当作春天的竖琴。 （4）示例：七月的荷风，是夏天的歌谣。 （5）示例：乡村的傍晚不仅有袅袅炊烟，还伴着阵阵蛙鸣。 二、1.（1）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 （2）篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 （3）茅檐低小，溪上青青草。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 （4）纺织娘 织，织，织，织啊 （5）闪闪烁烁 山 马 巨人 （6）竖琴 明镜 动听 明亮 草如茵 柳如眉 2.（1）× （2）× （3）√ （4）√ （5）√ （6）× 3.（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。毛泽东 （2）示例：依山傍水 炊烟袅袅；示例：高高兴兴 干干净净 （3）示例：月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来。 （4）茅檐低小 麦花雪白菜花稀 三、1.四时田园杂兴（其二十五） （1）宋 范成大 随兴而写的诗 （2）梅子 杏子 麦花 菜花 初夏 （3）C （4）示例：初夏时节，田园里瓜果飘香，篱笆边十分安静，只有蜻蜓蝴蝶在飞舞。 2.《乡下人家》选段 （1）拟人 鲜嫩、生机勃勃 （2）母鸡 雄鸡 率领、觅食 大踏步走来走去 （3）说明养鸡是乡下人家很平常的事，体现生活朴实、自给自足。 （4）示例：春风一吹，小草从土里探出脑袋。 3.老屋（节选） （1）老枣树 老槐树 怀念与喜爱 （2）D （3）时间 青绿 白 红 比喻 枣子 红宝石 （4）“陶醉”写出作者对老屋香甜生活的深深怀念，至今难忘。 4.对比阅读 （1）yuè√ yán√ mèi√ wēng√ （2） ①明月松间照，清泉石上流。 ②最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 （3）①田园诗 乡村的美丽风光 邀 至 望 约 ②茅檐 小溪 青草 乡村田园 （4）示例：小儿子趴在溪边，悠闲自在地剥着刚摘的莲蓬，十分顽皮可爱。 四、1.（1）小丽，老师让我转告你，明天早上8点全班同学要穿校服、戴红领巾，在学校操场参加升旗仪式，记得提前10分钟到操场集合，不要迟到。 （2）小军，班主任说今天下午第三节自习课，全班去图书室借阅描写乡村的课外书，每人借一本，借完后回教室阅读，不许在图书室打闹。 2.爷爷家的小院乐园 爷爷家的小院，是我藏在时光里的快乐天地，藏着我数不清的欢笑与回忆。 推开朱红色的铁门，最先迎接我的是爬满围栏的蔷薇花，粉嘟嘟的花瓣挤在一起，像一群害羞的小姑娘，风一吹就晃着脑袋打招呼。院角的老槐树枝叶繁茂，夏天撑开一把浓绿的大伞，蝉儿在枝头不知疲倦地唱着歌，把午后的时光拉得悠长；到了秋天，金黄的树叶打着旋儿飘落，铺成一条软软的地毯，踩上去沙沙作响，像在演奏轻快的乐曲。 我最爱在小院里撒欢儿奔跑。春日里，我蹲在菜畦边，看嫩绿的笋芽从土里探出头，和奶奶一起给黄瓜苗搭架子，指尖沾着泥土的清香；盛夏时，我搬来小竹椅，坐在槐树下听爷爷讲过去的故事，看萤火虫提着小灯笼在草丛里捉迷藏，偶尔伸手去抓，它们却机灵地躲进叶缝里；到了秋天，我踮着脚尖摘枣子，红彤彤的枣子像一颗颗小玛瑙，咬一口，脆甜的汁水从舌尖漫到心里，连眉毛都浸着甜意。 傍晚时分，夕阳给小院镀上一层暖金。我和小伙伴们在秋千上晃呀晃，听风吹过树叶的沙沙声，闻着厨房里飘来的饭菜香，连空气里都裹着甜甜的暖意。这里没有城市的喧嚣，只有泥土的芬芳、虫鸣的伴奏和无尽的欢笑，是我心中最珍贵、最难忘的乐园。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $