第二单元 走近中国古典名著（期中知识清单）语文统编版五年级下册

五下第二单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识的系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元以“讲练测”三位一体的形式，带你全面攻克古典名著阅读重难点，让每个知识点都清晰明了，每项能力都稳步提升。本单元围绕“走进中国古典名著”核心主题展开，收录《草船借箭》《景阳冈》等经典名著选段，领略诸葛亮、武松等经典人物形象。在“讲”的环节，深入剖析古典名著阅读方法，如联系上下文猜词义、借助资料了解背景、结合影视加深理解，让你轻松读懂古典文本。“练”的部分注重实战，通过梳理故事脉络、讲述经典情节、评价人物形象等题型巩固方法，锤炼品读名著的能力。“测”的环节模拟单元检测，全面考查名著内容理解、文言词汇积累与人物分析能力。愿你在本单元梳理学习中，积淀古典文化底蕴，提升名著阅读素养，走进古典名著的瑰丽世界，品味百味人生。 根据“讲练测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第二单元知识梳理（讲练测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖字、词、句子、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 《草船借箭》：妒(dù) 忌(jì) 曹(cáo) 督(dū) 委(wěi) 鲁(lǔ) 遮(zhē) 漆(qī) 疑(yí) 惑(huò) 寨(zhài) 擂(léi) 呐(nà) 插(chā) 《景阳冈》：冈(gāng) 饥(jī) 碟(dié) 斤(jīn) 俺(ǎn) 榜(bǎng) 杖(zhàng) 申(shēn) 兼(jiān) 勿(wù) 拖(tuō) 悉(xī) 坠(zhuì) 膛(táng) 截(jié) 《猴王出世》：芝(zhī) 遂(suì) 迸(bèng) 涧(jiàn) 獐(zhāng) 猕(mí) 猿(yuán) 耶(yé) 契(qì) 瞑(míng) 窍(qiào) 码(mǎ) 楷(kǎi) 挠(náo) 劣(liè) 呵(hē) 《红楼春趣》：恰(qià) 屉(tì) 嫣(yān) 讳(huì) 晦(huì) 墩(dūn) 钗(chāi) 敞(chǎng) 雯(wén) 袭(xí) 易错点 ★易读错的字 《草船借箭》：妒(dù，不读hù)、忌(jì，不读jí)、督(dū，不读dōu)、擂(léi，文中擂鼓，不读lèi)、呐(nà，不读nè)、寨(zhài，不读zài) 《景阳冈》：冈(gāng，不读gǎng)、俺(ǎn，不读ān)、榜(bǎng，不读bàng)、坠(zhuì，不读zuì)、膛(táng，不读tǎng)、截(jié，不读jiē) 《猴王出世》：迸(bèng，不读bìng)、瞑(míng，不读mín)、窍(qiào，不读qiǎo)、挠(náo，不读ráo)、劣(liè，不读lüè)、猕(mí，不读ní) 《红楼春趣》：嫣(yān，不读yàn)、讳(huì，不读wěi)、钗(chāi，不读chā)、雯(wén，不读wěn)、袭(xí，不读xī) ★易写错的字 《草船借箭》：妒(左边“女”，右边“户”，别多写点)、忌(上面“己”，非“已”“巳”)、督(上“叔”下“目”，注意笔画)、遮(走之底，里面“庶”别漏笔)、惑(上“或”下“心”，别写错结构)、擂(左边“扌”，右边“雷”，别少写雨字头笔画) 《景阳冈》：冈(里面“乂”，别写成“网”)、饥(左边“饣”，非“イ”)、榜(左边“木”，右边“旁”，别少写点)、坠(上“队”下“土”，结构要规范)、膛(左边“月”，右边“堂”，别写错)、截(半包围结构，注意“隹”的写法) 《猴王出世》：遂(走之底，里面“逐”别漏笔)、迸(上面“并”，下面“辶”，别写错)、瞑(左边“目”，非“日”)、挠(左边“扌”，右边“尧”，别少写横)、劣(上“少”下“力”，别写反)、猿(左边“犭”，右边“袁”，注意笔画) 《红楼春趣》：嫣(左边“女”，右边“焉”，别漏笔)、讳(左边“讠”，右边“韦”，别写错)、钗(左边“钅”，右边“叉”，别少写点)、敞(左边“尚”，右边“攵”，结构要匀称) 二、多音字 擂léi(擂鼓) lèi(擂台) 绰chāo(绰起) chuò(绰绰有余) 呵hē(呵呵) ā(呵呀) 折zhé(折断) shé(折本) zhē(折腾) 提tí(提醒) dī(提防) 行xíng(行走) háng(行业) 宿sù(住宿) xiǔ(一宿) xiù(星宿) 易错点 擂：读léi时表敲击、拍打，如“擂鼓”“擂打”，是动作义；读lèi时指比武的台子，如“擂台”“打擂”，易因固定搭配记错，把“擂鼓”误读lèi。 绰：文中“绰起梢棒”读chāo，表抓起、拿起；读chuò时表宽裕、柔美，如“绰绰有余”“风姿绰约”，易错把“绰起”读成chuò。 呵：读hē时表笑、呼气，如“呵呵”“呵斥”；文中武松的“呵呀”读ā，是叹词，易因常用读音误读成hē。 折：读zhé时表弯曲、弄断，如“折断”“折纸”；读shé时表断、亏损，如“折本”“枝折花落”；读zhē时表翻转、折腾，如“折跟头”，易混淆不同语境的读音。 提：读tí时表垂手拿着、提醒，如“提水”“提醒”；文中“提防”读dī，表小心防备，是特殊搭配，易误读成tí。 行：读xíng时表走、做，如“行走”“行动”；读háng时表行业、行列，如“行当”“银行”，易在“行走江湖”中误读háng。 宿：读sù时表住、过夜，如“住宿”；读xiǔ时表一夜，如“一宿”；读xiù时指星宿，如“二十八宿”，易把“一宿”误读成sù。 三、重点词语 1.必须掌握的词 妒忌 都督 委托 鲁肃 遮盖 疑惑 水寨 擂鼓 呐喊 插箭 限期 军令状 调度 弓弩手 景阳冈 饥饿 碟子 斤两 俺家 榜文 拐杖 申请 兼顾 勿要 拖住 熟悉 坠落 胸膛 截断 梢棒 筛酒 一饮而尽 猴王 出世 芝兰 遂心 迸裂 山涧 獐鹿 猕猴 猿猴 瞑目 石窍 楷书 挠头 顽劣 造化 家当 石碣 红楼 恰如 抽屉 嫣红 忌讳 晦气 墩子 金钗 宽敞 雯华 袭人 风筝 剪子股 籰子 飘飖 2.四字词语 神机妙算 踉踉跄跄 抓耳挠腮 拱伏无违 序齿排班 力倦神疲 天造地设 3.成语 人而无信，不知其可 明知山有虎，偏向虎山行 四、近义词 妒忌—嫉妒 委托—托付 疑惑—困惑 调度—调遣 轻易—随便 恰好—正好 熟悉—熟识 坠落—掉落 截断—切断 咆哮—怒吼 遂心—称心 迸裂—裂开 顽劣—顽皮 造化—福气 家当—家产 忌讳—避讳 嫣红—鲜红 宽敞—宽阔 飘飖—飘荡 神机妙算—足智多谋 踉踉跄跄—摇摇晃晃 抓耳挠腮—心急如焚 天造地设—巧夺天工 五、反义词 妒忌—敬佩 疑惑—明白 轻易—慎重 熟悉—陌生 坠落—上升 顽劣—乖巧 宽敞—狭窄 晦气—福气 力倦神疲—精力充沛 神机妙算—束手无策 踉踉跄跄—稳稳当当 拱伏无违—据理力争 六、词语积累。 1.ABAC式词语 自言自语 自说自话 半信半疑 无边无际 无影无踪 2.AABC式词语 拱伏无违 序齿排班 翩翩起舞 津津有味 亭亭玉立 3.描写人物动作的词语 抓耳挠腮 踉踉跄跄 擂鼓呐喊 伸头缩颈 抢盆夺碗 4.描写人物智慧的词语 神机妙算 足智多谋 料事如神 运筹帷幄 智勇双全 5.量词 十万支箭 二十条船 一千多个草把子 一面招旗 一碗酒 二斤熟牛肉 一块大青石 一座石房 6.动词 立下军令状 擂鼓呐喊 筛酒吃肉 绰起梢棒 瞑目蹲身 拱伏无违 放风筝 剪籰子 7.古典名著中特色词语 梢棒 筛酒 榜文 弓弩手 石碣 剪子股 籰子 造化 8.八字短句/俗语 人而无信，不知其可 明知山有虎，偏向虎山行 君子一言，驷马难追 七、句子积累。 1.语言描写句 （1）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。” 这句话通过语言描写，表现出诸葛亮的胸有成竹和胆识过人，为后文草船借箭的成功埋下伏笔。 （2）武松道：“休得胡说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。” 写出了武松豪爽、直率的性格，不信店家的劝告，执意要饮酒过冈，体现其倔强的特点。 2.动作描写句 （1）武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。 一系列的动作描写，精准展现了武松与老虎搏斗时的灵活、机敏，突出其武艺高强。 （2）石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！” 通过“抽身”“蹲身”“跳”等动作，写出石猴发现水帘洞后的欣喜若狂，刻画其活泼灵动的形象。 3.神态描写句 诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 一个“笑”字，写出诸葛亮的镇定自若和对曹操性格的精准把握，凸显其神机妙算。 4.含义深刻的句子 （1）周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 既写出周瑜的惊讶与佩服，又从侧面烘托出诸葛亮的智慧超群，点明草船借箭的核心主旨。 （2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。” 石猴引用古语，体现其有勇有谋、讲信用的特点，也为其成为美猴王奠定了基础。 （3）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 借物喻人，借搭石赞美乡亲们无私奉献、互帮互助的美好品质，是文章的点睛之笔。 5.环境描写句 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 写出江上大雾的浓重，为诸葛亮草船借箭的成功创造了有利条件，推动故事情节发展。 八、课文梳理 第5课：《草船借箭》 1.课题解读 “草船借箭”是《三国演义》中的经典典故，指诸葛亮巧用计谋，借助草船从曹操军中获取十万支箭的故事。课文以这一事件为核心，以“借箭”为线索，展现了古代战争中的谋略智慧，“借箭”不仅是一场巧取物资的行动，更成为诸葛亮神机妙算的经典体现。 2.背景拓展 本文根据元末明初罗贯中《三国演义》第四十六回改编，故事发生在东汉末年三国鼎立前期，曹操率大军南下，孙刘联军联手抗曹，周瑜因妒忌诸葛亮的才干，设计刁难，由此引出草船借箭的情节。《三国演义》以宏大的战争场面和鲜明的人物形象著称，是中国古典四大名著之一，突出体现了古代群雄争霸的谋略与智慧。 3.主要内容 课文开篇写周瑜妒忌诸葛亮，以军中缺箭为由，逼迫诸葛亮立下三天造十万支箭的军令状；接着写诸葛亮私下请鲁肃帮忙，借得二十条船、军士和草把子，且叮嘱鲁肃不要告知周瑜；然后详写第三天四更，诸葛亮率船趁大雾逼近曹军水寨，擂鼓呐喊诱使曹军射箭，草把子上插满箭后顺利返回；最后写诸葛亮如期交箭，周瑜得知借箭经过后，长叹自愧不如。 4.结构脉络 开头：设置矛盾，周瑜妒忌诸葛亮，设计提出三天造十万支箭的难题，诸葛亮立下军令状； 中间：铺垫准备，诸葛亮向鲁肃借船等物资，暗中部署计划，前两日按兵不动； 高潮：实施借箭，趁大雾前往曹军水寨，用计诱使曹军射箭，顺利取箭； 结尾：矛盾解决，诸葛亮如期交箭，周瑜叹服诸葛亮的神机妙算。 5.主题思想 通过描写诸葛亮草船借箭的全过程，赞美了诸葛亮足智多谋、神机妙算、顾全大局的杰出才能，同时刻画了周瑜心胸狭隘、嫉贤妒能的性格特点，也体现了遇事沉着冷静、善于观察分析、巧用谋略的重要性。 6.写作手法 对比描写：将周瑜的妒忌、心胸狭隘与诸葛亮的从容、神机妙算形成鲜明对比，突出人物性格； 细节描写：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来”的语言细节，“船头朝西，船尾朝东，一字摆开”的动作细节，体现诸葛亮的周密谋划； 侧面烘托：通过鲁肃的吃惊、曹操的谨慎、周瑜的叹服，从侧面烘托诸葛亮的智慧超群。 第6课：《景阳冈》 1.课题解读 “景阳冈”是《水浒传》中的经典场景，课文以地名为题，讲述了武松在景阳冈打死猛虎的故事。课题既点明了故事发生的地点，又为情节展开设定了特定环境，景阳冈的凶险与武松的勇猛相互映衬，成为塑造武松形象的重要背景。 2.背景拓展 本文选自元末明初施耐庵《水浒传》第二十三回，《水浒传》是中国古典四大名著之一，讲述了北宋末年以宋江为首的一百单八将在梁山聚义的故事，刻画了众多性格鲜明的好汉形象。武松是梁山重要人物，人称“行者武松”，景阳冈打虎是他的经典事迹，也为他后续的人生经历埋下伏笔。 3.主要内容 课文先写武松赶路途中到景阳冈下的酒店饮酒，不顾店家“三碗不过冈”的劝阻和景阳冈有猛虎的提醒，执意喝了十八碗酒后独自上冈；接着写武松上冈后，酒力发作想休息，却发现官府的榜文，得知真有猛虎，虽心生犹豫但碍于面子不愿返回；然后详写武松与猛虎的殊死搏斗，凭借机敏和勇武打死老虎；最后写武松打死老虎后，筋疲力尽，遇到猎户，被众人夸赞。 4.结构脉络 开头：饮酒过岗，武松进店饮酒，不听店家劝阻，执意上冈； 发展：发现险情，武松上冈后见榜文知有虎，虽犹豫但仍继续前行； 高潮：打虎搏斗，武松与猛虎相遇，通过闪、躲、打等动作打死老虎； 结尾：众人称赞，武松打死老虎后被猎户发现，成为众人敬佩的好汉。 5.主题思想 通过描写武松在景阳冈打死猛虎的故事，刻画了武松豪爽倔强、勇武机敏、无所畏惧的好汉形象，既展现了英雄的胆识与气魄，也体现了面对危险时，沉着冷静、善于应变才能战胜困难的道理。 6.写作手法 动作描写：“一闪、一躲、揪住、猛打”等一系列连续的动作描写，生动展现武松打虎的惊险过程，凸显其勇武； 语言描写：“休得胡说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子”等语言，刻画武松豪爽、倔强的性格； 环境烘托：“大雾漫天”“日色渐渐坠下去”等环境描写，渲染紧张凶险的氛围，为打虎情节做铺垫。 第7课：《猴王出世》 1.课题解读 “猴王出世”即石猴的诞生与成为猴王的过程，课题直接点明课文核心内容，既交代了主人公石猴的来历，又点明了故事的核心事件“出世为王”。石猴的“出世”与众不同，为其后续成为美猴王、练就神通广大的本领埋下伏笔，是《西游记》故事的开端。 2.背景拓展： 本文选自明代吴承恩《西游记》第一回，《西游记》是中国古典四大名著之一，是浪漫主义神魔小说的典范，讲述了唐僧师徒四人西天取经的奇幻旅程。石猴即孙悟空，是《西游记》的核心人物，猴王出世的情节交代了他的身世背景，体现了其天生不凡、不受拘束的性格底色。 3.主要内容 课文先写花果山有一块仙石，因受日月精华孕育出一石猴；接着写石猴与群猴在山涧玩耍，群猴约定谁能跳进并跳出瀑布飞泉，就拜谁为王；然后写石猴勇敢地跳进瀑布，发现里面是天造地设的水帘洞，有各种石制用具，是绝佳的安身之处；最后写石猴跳出瀑布，带领群猴进入水帘洞，群猴信守承诺，拜石猴为王，石猴遂称美猴王。 4.结构脉络 开头：石猴出世，介绍仙石孕育石猴的过程，写石猴的天生不凡； 发展：群猴嬉戏，石猴与群猴相处，群猴定下跳瀑布拜王的约定； 高潮：发现洞府，石猴勇敢跳瀑布，发现水帘洞的美景与实用； 结尾：登上王位，石猴带领群猴进洞，群猴拱伏无违，石猴成为美猴王。 5.主题思想 通过描写石猴出世并成为美猴王的故事，刻画了石猴活泼可爱、勇敢无畏、聪明机智、信守承诺的形象，赞美了勇敢探索、敢作敢为的精神，也体现了“能者居之”的朴素道理，为孙悟空后续的英雄形象奠定了基础。 6.写作手法 想象描写：对仙石孕育石猴、水帘洞的奇特景象的描写，充满浪漫主义想象，符合神魔小说的特点； 动作描写：“瞑目蹲身、纵身一跳、抢盆夺碗”等动作，生动刻画石猴的活泼与勇敢； 语言描写：“大造化！大造化！”“列位呵，‘人而无信，不知其可’”等语言，体现石猴的直率与有勇有谋。 第8课：《红楼春趣》 1.课题解读 “红楼”指《红楼梦》中的大观园，“春趣”指春天里众人放风筝的趣味场景，课题既点明了故事发生的背景和时节，又突出了核心情节的“趣味”，勾勒出大观园中春日里轻松愉悦的生活画面，体现了古典生活的雅致与情趣。 2.背景拓展： 本文节选自清代曹雪芹《红楼梦》，《红楼梦》是中国古典四大名著之首，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，刻画了众多性格鲜明的女性形象，展现了清代贵族的生活百态。放风筝是古代春日的传统习俗，曹雪芹本人也喜爱放风筝，还编写了《南鹞北鸢考工志》，文中放风筝的情节既贴合春日氛围，也暗藏人物的性格与命运伏笔。 3.主要内容 课文围绕大观园中众人春日放风筝的场景展开，写众人在院子里准备放风筝，有各种样式的风筝和放风筝的工具，大家一起放线、收线，看着风筝飞上天空，有人的风筝线断了，风筝随风飘走，众人虽有惋惜但仍沉浸在放风筝的欢乐之中，描绘出一幅热闹、温馨、充满童趣的春日放风筝图景。 4.结构脉络 开头：准备放风筝，写大观园中众人春日相聚，拿出各式风筝和工具，准备放风筝； 中间：放飞风筝，描写众人放风筝的过程，有放线、收线的动作，也有风筝飞上天空的热闹场景； 结尾：风筝飘走，有人的风筝线断后飘远，众人的心情在惋惜中仍充满欢乐，凸显春日之趣。 5.主题思想 通过描写大观园中众人春日放风筝的欢乐场景，展现了古代贵族子弟春日里的闲适生活，刻画了人物活泼可爱、随性自然的性格特点，表达了对春日美好时光的喜爱，也从侧面体现了《红楼梦》中细腻的生活情趣。 6.写作手法 场景描写：细致描写放风筝的全过程，从准备工具到放飞空中，勾勒出鲜活生动的春日场景，画面感极强； 细节描写：对风筝样式、放风筝的动作细节描写，体现古典生活的雅致，让场景更真实可感； 情感描写：通过众人的语言、动作，传递出放风筝时的愉悦、惋惜等细腻情感，让读者感同身受。 语文园地二 1.交流平台 关于“古典名著阅读方法” 可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，就能大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。 遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨。如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。 读《景阳冈》的时候，可以借助资料对武松有更多的了解，也能培养阅读古典名著的兴趣。 可以结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解，得到更多阅读的乐趣。 2.词句段运用 （1）猜古典名著词语的大致意思 榜文：古代官府张贴的告示、文告 印信：官府或官员的印章，作为凭证 驿站：古代供传递公文的人或来往官员中途休息、换马的处所 郎中：古代对医生的称呼 店家：开店的主人，多指酒馆、客店的老板 客舍：古代供旅客住宿的旅店 货郎：走街串巷贩卖小商品的人 墨客：指文人、读书人，擅长写文章作画的人 （2）理解加点词语的意思 请勿自误：请不要自己耽误、伤害自己。（结合上下文“过往客商”“结伴过冈”，推测是提醒不要独自冒险） 喜不自胜：高兴得自己都控制不住，形容喜悦到了极点。（结合石猴发现水帘洞的情节，能感受到他极度兴奋的心情） 瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体。（结合“跳出水外”的动作，能猜出是准备跳跃的姿势） 拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子，表示毫无抵抗，全部顺从。（结合“拜他为王”的情节，能看出众猴对石猴的臣服） 序齿排班：按年龄大小排好次序，列队行礼。（结合“朝上礼拜”的场景，能理解是按辈分排序的礼仪） （3）猜人物并说明理由 人物一：孙悟空 理由：“金箍棒”“云鞋”“怪眼”“两耳过肩”都是《西游记》中孙悟空的典型特征。 人物二：诸葛亮 理由：“面如冠玉”“头戴纶巾”“身披鹤氅”“飘飘然有神仙之概”，符合《三国演义》中诸葛亮儒雅智慧的形象。 人物三：武松 理由：“身躯凛凛”“眼光射寒星”“万夫难敌之威风”，与《水浒传》中武松勇武豪迈的好汉形象相符。 3.日积月累 鸟鸣涧 [唐] 王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 释义： 人闲：指没有人事活动打扰，心境悠闲。 春山空：春天的山中寂静得仿佛空无一物。 惊山鸟：月亮出来，照亮山林，惊醒了山中的鸟儿。 时鸣：偶尔、不时地鸣叫。 赏析： 这首诗通过“花落”“夜静”“月出”“鸟鸣”等细微的动态描写，衬托出春山夜晚的宁静与幽美，以动衬静，意境空灵，体现了王维诗“诗中有画”的特点。 九、高频考点 1.课文理解与人物形象分析：《草船借箭》中诸葛亮、周瑜的人物性格分析是高频考点，常要求结合具体情节分析诸葛亮“神机妙算”的体现；《景阳冈》中武松的性格特点，需结合饮酒、打虎的情节概括，常以课内阅读形式考查。 2.经典情节默写与复述：《草船借箭》的借箭过程、《景阳冈》的打虎细节、《猴王出世》的发现水帘洞情节，常考情节复述或关键语句理解，要求准确把握故事的核心脉络。 3.古典名著词语积累与运用：课文中的古典白话特色词语（如梢棒、筛酒、榜文、造化等），常考词义猜测和运用，要求掌握结合上下文猜词义的方法。 4.写作手法赏析：课文中的动作描写、语言描写、对比烘托等写作手法，常考赏析题，要求结合例句分析手法的作用，如《景阳冈》中打虎的动作描写对塑造武松形象的作用。 5.单元习作：写读后感：常要求结合本单元古典名著课文或课外阅读的名著，写一篇读后感，要求先介绍名著内容，再结合具体情节谈感想，感想要真实具体，可联系生活实际。 十、拓展阅读 推荐篇目： 《三国演义》之“火烧赤壁”：与《草船借箭》同属赤壁之战系列情节，进一步感受诸葛亮的谋略和三国人物的性格特点； 《水浒传》之“武松醉打蒋门神”：是武松的经典事迹，延续了武松勇武、嫉恶如仇的性格特点，与《景阳冈》形成人物形象呼应； 《西游记》之“三打白骨精”：展现孙悟空的火眼金睛和嫉恶如仇，体会取经路上的艰难与师徒之间的矛盾与和解。 推荐理由： 本单元以古典名著阅读为核心，推荐的篇目均为四大名著中的经典情节，与课文内容一脉相承，既能加深对古典名著人物形象的理解，又能提升古典白话的阅读能力。情节跌宕起伏、人物形象鲜明，符合小学生的阅读兴趣，同时能让读者进一步感受中国古典名著的魅力。 阅读方法： 对比阅读：将《草船借箭》与“火烧赤壁”对比，体会诸葛亮在不同情节中的谋略特点；将《景阳冈》与“武松醉打蒋门神”对比，分析武松性格的一致性与多样性。 抓住人物动作、语言分析形象：借鉴课文的阅读方法，通过名著中人物的动作、语言描写，概括人物性格，如通过孙悟空“三打白骨精”的动作，体会其嫉恶如仇的特点。 结合资料辅助阅读：阅读时借助名著背景资料、人物介绍，理解情节的来龙去脉，降低古典名著的阅读难度，提升阅读效率。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.读音辨析 （1）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ） A.妒忌（dù） 丞相（chéng） 弓弩（nǔ） B.踉跄（liàng） 霹雳（pī） 咆哮（xiāo） C.猕猿（mí） 瞑目（míng） 镌刻（juān） D.袭人的（xí） 晦气（huì） 宝钗（chāi） （2）给下列多音字选择正确的读音。 ①他在赛场周围奔（bēn bèn）跑，** 奔（bēn bèn）向终点线。 ②他获得了冠（guān guàn）军，头上戴着漂亮的冠（guān guàn）状冠。 ③他用刀削（xiāo xuē）苹果，公司决定削（xiāo xuē）减开支。 ④瓶口塞（sāi sài sè）住了，气流不塞（sāi sài sè）畅，这是塞（sāi sài sè）外的常见问题。 ⑤他穿着薄（bó báo）薄的薄（bó báo）** 片衣服，在寒风中发抖。 2.字形书写 （1）看拼音，写词语。 ①dù jì诸葛亮的才干，周瑜故意提出要他十天造十万支箭的任务，诸葛亮却 dùn diào自如，立下军令状。他暗中请鲁肃帮忙，准备好chuán zhī、草把子和军士，趁大雾mí màn的夜晚，靠近曹军水寨，léi gǔ nà hǎn，成功借到了箭，让周瑜不得不感叹他的shén jī miào suàn。 ②dà chén们在jūn yíng里shāng yì军务，一位láng zhōng正在为受伤的士兵诊治，客舍里的diàn jiā忙着招呼过往的kè shāng，mò kè们则在一旁饮酒作诗，一派热闹的景象。 （2）下列词语书写完全正确的一项是（ ） A.妒嫉 探听 私毫 神机妙算 B.跌倒 泄气 榜文 踉踉跄跄 C.石窍 遂心 顽劣 抓耳挠腮 D.忌讳 嫣红 敞亮 力倦神疲 3.词语理解与运用 （1）写出下列词语的近义词和反义词。 妒忌（近义词： 反义词： ） 推却（近义词： 反义词： ） 紧急（近义词： 反义词： ） 惩罚（近义词： 反义词： ） （2）在括号里填上合适的词语。 （ ）地说 （ ）的周瑜 （ ）的石猴 （ ）的诸葛亮 （ ）的武松 （ ）的宫殿 （ ）的树林 （ ）地跑 （3）选词填空。 虚实 虚假 虚伪 ①诸葛亮了解曹军的（ ），才敢草船借箭。 ②我们要真诚待人，不能说（ ）的话。 ③他为人（ ），大家都不愿与他交往。 猛烈 激烈 强烈 ④这场辩论赛进行得非常（ ）。 ⑤大虫的吼声十分（ ），震得山冈都在动。 ⑥大家对这种不文明的行为感到（ ）的愤怒。 （4）照样子，写词语。 AABB 式：踉踉跄跄（ ） （ ） （ ） 含有数字：三顾茅庐（ ） （ ） （ ） 描写人物神态：目瞪口呆（ ） （ ） （ ） 出自典故：完璧归赵（ ） （ ） （ ） 二、句子考点演练 1.修辞判断与仿写 （1）判断下列句子使用的修辞手法。 ①一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。（ ） ②诸葛亮神机妙算，我真比不上他！（ ） ③（武松）欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”（ ） ④ 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。（ ） （2）按要求仿写句子。 ①箭好像下雨一样。（比喻句） ② 诸葛亮不是不知道三天造不好箭会受罚，而是早已胸有成竹。（不是…… 而是……） ③大虫见掀他不着，吼一声，震得山冈也动了。（夸张句） 2.标点符号运用 （1）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.诸葛亮说：“都督委托，当然照办，不知道这十万支箭什么时候用？” B.武松看了，笑道：“这是店家的诡计，吓唬那些怕死的人。我怕什么！” C.列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。 D.黛玉道：“那是风筝，放了去，也就完了。” （2）在下列句子的括号里填上合适的标点符号。 ①（ ）诸葛亮（ ）我是来借箭的（ ）鲁肃小声说（ ） ②武松道（ ）（ ）便有大虫（ ）我也不怕（ ） ③众人看风筝时（ ）都飘飘飖飖随风而去（ ）一时只有鸡蛋大小（ ）一展眼只剩下一点黑星儿（ ）一会儿就不见了（ ） 3.概括主要意思 阅读文段，概括主要意思。 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。于是，以军事需要为由，刁难诸葛亮，要求他十天造十万支箭。诸葛亮却立下军令状，表示三天就能造好。诸葛亮暗中向鲁肃借船、军士和草把子，做好了准备。 三、课文内容考点演练 1.《草船借箭》 （1）按课文内容填空。 ①诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好， 。” ②诸葛亮又叫船头朝西，船尾朝东，一字摆开， 地推进曹军水寨。 ③诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管 ，雾散了就回去。” （2）阅读文段，回答问题。 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊。曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” ①文中描写环境的句子是：____________________________________，这句话的作用是____________________________________。 ②曹操下令不轻易出动的原因是____________________________________，这体现了曹操____________________________________的性格特点。 ③诸葛亮利用大雾的环境，成功借箭，这体现了他____________________________________的特点。 2.《景阳冈》 （1）按课文内容填空。 ①武松读了 ，才知道真的有老虎。 ②武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫 。 ③武松将身一纵， 在大虫背后。 （2）阅读文段，回答问题。 武松见大虫翻身回来，双手轮起梢棒，使尽平生气力，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。 ①文段中描写武松动作的词语有____________________________________。 ②武松“梢棒折做两截”的情节，突出了打虎的____________________________________，也表现了武松____________________________________的精神。 ③这个片段通过动作描写，生动地刻画了武松____________________________________的英雄形象。 3.《猴王出世》 （1）按课文内容填空。 ①那猴在山中，却会行走跳跃， 草木， 涧泉， 山花， 树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。 ② ，拱伏无违， ，序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 （2）阅读文段，回答问题。 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” ①石猴引用“人而无信，不知其可”这句话的意思是____________________________________。 ②石猴要求大家拜他为王的理由是____________________________________。 ③这段话表现了石猴____________________________________的性格特点。 4.《红楼春趣》 （1）按课文内容填空。 ①紫鹃笑道：“天下的水总归一源，不拘那里的水舀一碗，看着哭去，也就 了。” ②探春那丫头 ，名叫 ，也拿着剪子，裁去了 。 （2）阅读文段，回答问题。 一时只有鸡蛋大小，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着，有人拿起风筝来放线，只听“咯噔”一声，风筝线断了。众人笑道：“这一去，把病根儿也带去了。” ①文中描写风筝变化的词语是____________________________________，这表现了风筝____________________________________。 ②“风筝线断了”，众人却笑道“有趣”，这表现了大家____________________________________的心情。 四、拓展阅读 1.阅读《读书再读书》，完成练习。 读书再读书 李晓玲 一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。”商人捡了几块石头继续赶路。天亮了，他掏出石头，发现它们都变成了宝石！商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。 亲爱的小读者，读书也是如此。我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。 幸运的是，我从小就爱看书。小学三年级时我就开始捧着厚厚的《女游击队长》囫囵吞枣地看，这份读书的兴趣一直伴随我长大。随着时间的推移，读书给我带来的好处越来越多：小时候从不为写作发愁，考大学语文得了高分，当上电台主持人，直到今天开始尝试写作…这，都是读书的功劳。我在庆幸的同时也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢？这份懊悔来自我在工作的时候，常常感到“书到用时方恨少”！ 为什么会有那么多人喜欢读书？ 读书使我们视野开阔。我没去过非洲，没到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境。 读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”我感觉有花瓣儿正悄悄地在我的心中开放，并潜入我的气息。 读书使我们美丽。书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然映在脸上。 读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想，当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中了，多好！读书让我们又多了一个头脑。 更为重要的是，读书能使我们多活几度生命。不读书的人，只有一次生命，他充其量只能过一辈子。读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。 读书真是让人受益无穷，所以，亲爱的小读者，请你从看电视、看卡通漫画、玩游戏机中务必抽出时间来读书。别忘了，“书是奇迹”，如果你也想让自己的生命发生奇迹的话，那就去读书再读书—为了明天不致懊悔，快快来捡宝石哟。 （1）根据选文内容判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“〤”。 ①选文写了四部分内容：一是用故事引出要写的内容，二是写“我”读书的经历，三是写读书的作用，四是呼吁读者要重视读书。其中第二、三部分是详写。（ ） ②选文结尾的“快快来捡宝石哟”指的是我们要像文章开头的商人一样去捡宝石。（ ） ③选文中引用《女游击队长》是为了让我们都去读这本书。（ ） （2）联系上下文，猜猜下面词语的意思。 ①囫囵吞枣： ②身临其境： ③受益无穷： （3）根据选文内容，将序号填在合适的括号里。 ①石头变成了宝石 ②捡得太少 ③书籍 ④知识（财富） 选文第一段中的“石头”是指( )，“宝石”是指( )，商人之所以高兴，是因为( )，也就是书籍里的内容变成了( )，他懊悔的是( )。 （4）选文开头写了巴格达商人捡石头的故事，作用是（ ）。（多选） A.用故事作为开头，能激起读者的阅读兴趣。 B.用故事让读者懂得要听从陌生人的建议。 C.用这个讲述类似道理的故事引出本文的主题—读书再读书。 （5）读句子，联系上下文回答括号中的问题。 ①当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中了，多好！(既然说是“偷”，为什么还说好？) ②不读书的人，只有一次生命，他充其量只能过一辈子。读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。（作者这么说的原因是什么？） 6.分析文章的结构特点，抓住关键词语，说一说文章说明了读书有哪些作用。 2.阅读《空城计》，完成练习。 空城计 [元末明初]罗贯中 街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞率领人马到武功山埋伏作为疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回蜀的道路，又秘密传令，叫大军悄悄收拾行装，准备撤退。 诸葛亮自己则带领五千兵马去西城县搬运粮草。忽然快马送来消息，说司马懿带领大军十五万朝西城这边蜂拥而来。这时诸葛亮身边没有大将，只有一班文官，所带的五千兵马，也已分了一半去搬运粮草，只剩下二千五百兵马留在城中。众文官到这个消息后，都吓得脸色发白。诸葛亮登上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路杀来。诸葛亮知道现在走也来不及了，就对手下的人说：“你们都可以放心，魏兵不敢进城！”只见他连忙传令下去，让士兵们藏起所有的旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，却把四处城门大开，每处城门，让二十个军士扮作老百姓，洒扫街道。诸葛亮还叮嘱这些军士：“倘若魏兵来了，不可乱动。诸葛亮自己则披上鹤氅，戴上纶巾，带着两个童子坐在城楼上焚香弹琴。 司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢讲城连忙报告司马懿。司马懿听后大笑，不肯相信，便下令三军停止行进，在马上远远观望。他果然看见诸葛亮坐在城楼上，满面笑容，悠闲地弹着琴。左边的童子手捧宝剑，右边的童子手拿尾。城门内外，有二十多个百姓，低头洒扫，旁若无人。司马懿看了之后，心中十分疑惑。思量片刻后他便连忙传下命令，让后军充当前军，前军改作后军，向北边的山路退去。司马昭说：“莫非诸葛亮没有兵，只是故弄玄虚地摆出这个样子？父亲为什么就要退兵呢？”司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，从不冒险。如今大开城门，里面必有埋伏。我如果进兵，就中了他的计策。你们怎能想到这些！”说完便将两路兵马全部撤退。 诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来。众官无不惊奇，便问诸葛亮道：“司马懿是魏国名将，如今带了十五万大军来到这里，本该无所顾忌，为何他见了丞相之后就快速地退去？”诸葛亮说：“他料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋伏，所以他便快速退去了。我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。我们只有二千五百兵马，如果放弃城池逃走，也跑不远，必会被司马懿捉住。现在他们从北边的山路撤退，我已让关兴、张宝在那里等候迎敌。”部下听了，都十分佩服。接着，诸葛张苞在那里等候迎敌。亮下令让西城百姓随军退往汉中。不久，天水、安定、南安三郡的官吏军民也都陆续赶来了。 （1）按照故事的发展顺序，用小标题将故事的主要内容概括出来。 敌人兵临城下→ → →诸葛亮解释计策 （2）下面加点的词语可以用哪个词语替换？选一选。 ①诸葛亮还叮嘱这些军士：“倘若魏兵来了，不可乱动。 A.若非 B.如果 C.若干 ②莫非诸葛亮没有兵，只是故弄玄虚地摆出这个样子？ A.难道 B.莫名 C.莫如 ③司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢进城，连忙报告司马懿。 A.容貌 B.情形 C.式样 （3）“空城计”成功的原因有( )。（多选） A.司马懿谨慎多疑，以为城中有伏兵。 B.诸葛亮深知司马懿的性格，做了巧妙的安排。 C.诸葛亮的兵力多，威胁太大，司马懿不得不退兵。 D.诸葛亮驻扎的城池牢不可破，司马懿知道此城不容易攻破，所以退兵。 （4）根据短文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 ①“诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来”，这是如释重负、轻松的笑，因为危机解除，诸葛亮觉得很痛快。（ ） ②“诸葛亮知道现在走也来不及了，就对手下的人说：‘你们都可以放心，魏兵不敢进城！’”诸葛亮是为了稳定军心，其实他不知道该如何对付敌人。（ ） ③“司马懿听后大笑，不肯相信”，司马懿之所以笑，是因为他知道自己就快胜利了。（ ） ④文章多处运用了衬托的手法，如用众文官“吓得脸色发白”衬托出诸葛亮的从容( )镇定、临危不惧。（ ） （5）司马昭说：“莫非诸葛亮没有兵，只是故弄玄虚地摆出这个样子？父亲为什么就要退兵呢？”司马昭是司马懿之子，他这么说，说明他心中有疑。如果你是司马昭，你将如何劝说司马懿攻打“空城”呢？ 3.提升阅读。 童年读书(节选) 莫言 ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。 大概是怕我中了书里的流毒流毒：流传的毒害。，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。 ③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来时，已是红日西沉，天边燃烧起了一片火红的晚霞。我听到羊在圈里狂叫——饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 ⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。 （1）本文主要通过借阅的四本书讲述童年时因为迷恋读书遭遇到的一系列故事，请用简洁的语言依次概括。 为读《封神演义》，给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的资格；为读《青春之歌》， ；为读《破晓记》， ；为读《三家巷》，钻到牛棚里看书，正入迷时书却被哥哥抢走。 （2）文章第③段画“ ”的句子的环境描写很细腻，这样写的作用是( ) A.写出了“我”终于不用看书的如释重负。 B.说明等待“我”的是一顿毒打。 C.写出“我”完全陶醉在书中，忘了时间。 D.写出了“我”忐忑不安的心情。 （3）第③段末“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福”，请联系全文揣摩此刻“我”的心理，用第一人称写出来。 （4）结合上下文，从不同角度分析画“ ”线句子的表达效果。 （5）对文章内容理解不正确的一项是( ) A.看“闲书”是童年时的“我”最大的乐趣。 B.童年的“我”常常为逃避劳动而偷偷看“闲书”。 C.《封神演义》是“我”从班里一位同学那里借来看的。 D.因为陶醉于看书，“我”吃了不少苦头。 （6）请结合选文并联系生活实际谈谈你对“闲书”的看法。 五、写作考点演练 观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦断……四大名著中,哪本名著或哪篇文章令你印象深刻?它带给了你怎样的感受?想一想,写一篇读后感。 要求:①题目自拟,把自己的感想表达清楚;②字迹工整,语句通顺。 写作提示 ①选择四大名著中的某本名著或某篇文章,写写让你印象深刻的地方,不要泛泛而谈。 ②要写清楚这本名著或这篇文章带给自己的感受。 测 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.读句子，根据拼音写词语。 （1）武松来到景阳冈下的酒店，不顾店家“三碗不过冈”的 quàn gào，一连喝了十八碗酒，还 chāo qǐ梢棒，执意要过冈。上冈后，他遇到了凶猛的大虫，凭借 jīng míng和勇武，一阵猛打，最终 dǎ sǐ了老虎，成为众人敬佩的好汉。 （2）春日里，大观园中的众人欢聚一堂，拿出各式fēng zheng，有蝴蝶样的、凤凰样的，大家一起放xiàn、收线，看着风筝piāo yáo在天空中，yān hóng的宝钗、wén jìng的黛玉都沉浸在这chūn rì的趣味之中。 2.给加点字选择正确的读音。 （1）①guàn ②guān 冠军（ ） 树冠（ ） 皇冠（ ） 冠冕堂皇（ ） （2）①pēn ②pèn 喷香（ ） 喷洒（ ） 喷薄而出（ ） 血口喷人（ ） 3.写出加点词语的近义词。 （1）周瑜对诸葛亮心怀妒忌，便故意召集大臣商议，委托他赶造十万支箭。（ ） （2）诸葛亮得知曹军水寨的情况后，吩咐军士把船一字摆开，擂鼓呐喊。（ ） （3）武松看了榜文，寻思着自己既然来了，便不能退缩，执意要过景阳冈。（ ） 4.按要求，完成词语练习。 （1）从下面语段中找出词语的近义词不正确的是（ ）。 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！” A.顺从—拱伏无违 B.排序—序齿排班 C.欢喜—喜不自胜 D.起身—瞑目蹲身 （2）写出语段中加点词语的反义词。 武松私自拨了哨棒，独自上了景阳冈，他轻易不相信店家的话，也不认为遇到老虎是必然的事，只当是店家的诡计。 私自（ ） 轻易（ ） 必然（ ） 5.根据要求，完成句子练习。 （1）诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”（改成转述句） （2）这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。（概括这句话的主要意思） （3）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为肯定句） （4）武松道：“休得胡说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。”（改为间接引语） （5）雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。（写出这句话的言外之意） （6）每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” ①这几句话把周瑜的反应和诸葛亮的成果进行对比，说明 。 ②加点的词 （能 不能）去掉，因为 。 二、积累运用。 1.根据提示填空。 （1）阅读古典名著的方法有很多，比如 、 、 等。 （2）概括古典名著选段主要意思时，要抓住 ，忽略 ，可以用 把核心内容表达出来。 2．按课文原文填空。 （1）周瑜对诸葛亮心怀______________，以军中缺箭为由，让他十天造十万支箭，诸葛亮却说只要______________。 （2）武松在路上行了几日，来到______________地面，在酒店喝了______________碗酒，不顾店家劝阻，执意要过景阳冈。 （3）那猴在山中，却会行走跳跃，草木，涧泉，山花，树果，与狼虫为伴，虎豹为群。 （4）《草船借箭》根据元末明初_____________的《》第四十六回相关内容改写，《景阳冈》选自元末明初______________的《》第二十三回。 （5）阅读古典名著时，遇到不懂的词语可以，遇到难理解的语句不用，还可以借助__________________加深对课文的理解。 （6）____________________，不知其可。石猴引用这句话，让众猴信守承诺，拜他为王。 （7）____________________，偏向虎山行。这句话体现了武松豪爽倔强、无所畏惧的性格。 三、阅读感悟。 1.《草船借箭》课内片段阅读。 周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 （1）给文中加点的字选择正确的读音。 妒忌（jì jí） 推却（què qiè） 都督（dū dōu） 军令状（zhuàng zuàng） （2）在下面句子的横线上填上合适的关联词语。 ①___________军中缺箭，周瑜___________想借机刁难诸葛亮。 ②诸葛亮___________答应三天造好十万支箭，早已想好了借箭的妙计。 ③___________三天造不好箭，诸葛亮___________要甘受重罚。 （3）读了片段，周瑜的性格特点体现在“__________”这个词上，诸葛亮的性格特点可以用“__________”这个词概括；片段中主要通过__________________描写来刻画两个人物的形象。 （4）用“ ”画出片段中周瑜刁难诸葛亮的具体语句，再写一句出自《三国演义》的经典歇后语。 2.开心阅读。 书友 [英]塞缪尔·斯迈尔斯 看一个人读些什么样的书就可知道他为人是什么样的，就像看一个人同什么人交往就可知道他的为人一样，因为世界上有以人为友的，也有以书为友的。无论是书友或朋友，我们都应该择其最佳者而从之。 一本好书就像是一个最好的朋友，它始终不渝，过去如此，现在仍然如此，将来也永远不变。它是最有耐心、最令人愉悦的伴侣。 人们常常因为同爱一本书而结为知己，就像有时两个人因为敬慕同一个人而交为朋友一样。古谚“爱屋及乌”，但是，“爱我及书”这句话却有更深的哲理。书是真实而高尚的情谊纽带，人们可以通过共同喜爱的作家沟通思想感情，从而产生共鸣。他们的思想在作者的著述里共同得到体现，而作者的思想反过来又同化着他们的思想。 哈兹利特曾经说过：“书籍如轻风般潜移内心思想，诗行如血流般注入我们的心房。少小过目，老大不忘，仿佛发生在自己身上一样。书籍是那么的价廉物美，就像我们呼吸的空气一样。” 好书常常是生命中最珍贵的宝藏，把人生所能想到的一切精华珍藏其中。人生的境界，主要就在于思想的境界。所以，好书蕴藏着优美的语言，深邃的思想，倘若你能铭记于心，这些就将成为我们忠实的伴侣和永恒的慰藉。菲利普·悉尼爵士说：“有崇高思想相伴的人绝不孤独。” 书籍拥有不朽的本质，它们是人类最为持久的杰作。庙宇坍塌，神像朽烂，而书籍会长久地保存下来。对于记述于书中的伟大思想来说，时间是无关紧要的，多年前初次灵动于作者脑海中的伟大思想，今天还清新如故，当初的所说所想，仿佛是付梓前作者对我们的生动再现。时间唯一的影响是淘汰不好的作品，因为只有真正的佳作才能耐得住时间的考验而经世长存。 书引导我们迈入最优秀的领域，与历代伟人为伍，使我们如闻其声，如观其行，如见其人，如与他们朝夕相处，同欢喜，共伤悲。我们继承他们的感受，好似觉得在他们所描绘的舞台上跟他们同台献艺了。 即使在人世间，伟大杰出的人也是永生不灭的，因为他们不朽的思想已经载入史册，传之四海。书籍是不死的喉舌，也是善于倾听的智者，因此我们永远都在受着历代伟人的影响。那些仁人志士、英才伟烈如同当年一样，显示出非凡的生命力。 （1）下面关于文中“爱我及书”这个词语的理解，哪一项是猜测正确的？( ) A.与“爱屋及乌”的意思是相同的。 B.书是真实而高尚的情谊纽带，两个人如果因为喜欢同样的作家、同样的书而成为朋友，他们的情谊会更加的深厚，对书的理解也会更加的深刻。 C.如果你要和我成为朋友，就要和我喜欢同样的书。 D.只有喜欢同样的书的人，才会通过共同喜爱的作家沟通思想感情，产生共鸣从而成为朋友。 （2）本文以“书友”为题，什么是“书友”？你是怎样理解的？ （3）给第5、6、7自然段换一种方式开头，用上“以书为友，因为……”这样的句式。 第5自然段： 第6自然段： 第7自然段： （4）对“师傅什么也用不着，只要你不丢师傅的脸，不坏师傅的名声就足够了”这句话的理解正确的一项是( ) A.师傅担心鲁班会丢他的脸、坏他的名声。 B.师傅希望鲁班能用精湛的手艺造福百姓。 C.师傅想借鲁班的手艺提高他的名声。 D.师傅不愿意让别人知道鲁班的手艺是他教的。 （5）为什么要以书为友？作者的观点是什么？请至少列出三项。 （6）作者关于书的观点中，你最赞同哪一项？联系你的读书经历写一写。 3.非连续性文本阅读。 碎片化阅读的“美丽”与“忧愁” 【百家争鸣】 近年来,通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚,这种阅读方式被称为碎片化阅读。 不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦,无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识,都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时,比起价格不菲的大部头的纸质书,它的阅读成本更低。 也有人对此表示担忧。碎片化阅读帯来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本,人们习惯于简单的口述和拼接后,就很难主动阅读,容易形成思维惰性,成为碎片化信息的奴隶。 任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑:不管任何人,都要想办法去构筑自己的精神家园,否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这点,有效的方法便是深度阅读。（引自互联网） 【权威调查】 2013年、2017年18-70周岁国民阅读调查表 年度 人均纸质书阅读量 人均电子书阅读量 日均纸质书阅读时间 日均数字化阅读时间 2013年 4.35本 1.42本 14.85分钟 16.64分钟 2017年 4.66本 3.12本 20.38分钟 27.02分钟 【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、MP5阅读等。 【媒体信息】 4月20日,“左岸书店”店主发微博宣布:鄞州万达的左岸书店将于五一节后关门谢幕。近年来,由于书店入不敷出,席殊书屋、新世界书店相继关门,如今左岸书店也即将和宁波市民说再见。民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存,书店文化在宁波逐渐衰弱。英国诗人多恩说:“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样,如果没有人买书,也没有人卖书,这个国家的文化就完了。”但愿,在全社会的关心下,我们的实体书店能够兴旺起来。（摘自《现代金报》） 【他山之石】 在加拿大,人们喜欢全家逛书店,喜欢全家出动去图书馆,喜欢饭后一起围坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区,家长可以把孩子放在那里,自己放心地去阅读感兴趣的书籍,喜爱阅读的不仅只有加拿大人。据调查,以色列人均纸质书年阅读量达到64本,日本为40本,韩国也有11本。 有资料显示,加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国,对小书店的税率为零。瑞士、意大利的税率也只有百分之二。法国政府长期免征书店所得税,日本和韩国则由政府制定图书最低折扣以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外,西方不少城市还有各类文化基金,为一些有地标景观性质的书店提供资助,用以保护城市文化的多样性。（摘自《宁波晚报》） （1）什么是碎片化阅读?请用一句话概括。 （2）阅读上述材料,下列说法不正确的是（ ） A.碎片化阅读往往能让人们获得海量信息,但也容易造成人们的思维惰性。 B.很多外国政府对实体书店实行免税,并提供资助,以保护城市文化多样性。 C.从近几年国民调查所获得的数据看,我国国民的阅读量总体呈上升趋势。 D.深度阅读是构筑人们精神家园的有效办法,这需要自身的努力和社会的关注。 （3）阅读上述材料,推断民营书店衰弱的若干原因。(至少两点) （4）阅读【它山之石】,结合前几则材料,说说你获得的启示。(至少两点) 四、习作平台。 题目:读《 》有感 有的文章让人感慨万千,有的文章让人浮想联翩,有的文章让人潸然泪下,有的文章让人兴高采烈……总之,好文章能使读者产生丰富的感受,能引起人们无尽的思索。请写一篇读后感,和大家分享读完某篇文章后的感想和思考吧! 要求:①把题目补充完整;②回忆这篇文章的主要内容和最精彩的地方;③写出自己的真实感受,重点突出;④可以边叙边议,注意联系实际来抒发感受。 写作提示 ①选择“一篇文章”写出读后感,注意不要选择书,写作前先把题目补充完整。 ②写出这篇文章的主要内容和最精彩的地方,联系现实生活表达自己的真实感受,重点要突出。 答案 考点演练 一、1.（1）C （2）①bēn；bèn ②guàn；guān ③xiāo；xuē ④sāi；sè；sài ⑤bó；báo 2.（1）①妒忌；调度；船只；弥漫；擂鼓呐喊；神机妙算 ②大臣；军营；商议；郎中；店家；客商；墨客 （2）C 3.（1）妒忌（嫉妒；敬佩） 推却（推辞；接受） 紧急（紧迫；舒缓） 惩罚（惩处；奖赏） （2）示例：理直气壮；心胸狭隘；活泼机敏；神机妙算；勇武豪爽；华丽；茂密；飞快 （3）①虚实 ②虚假 ③虚伪 ④激烈 ⑤猛烈 ⑥强烈 （4）示例： AABB式：明明白白；干干净净；整整齐齐 含有数字：五湖四海；七上八下；九牛一毛 描写人物神态：面如土色；神采飞扬；垂头丧气 出自典故：草船借箭；三顾茅庐；四面楚歌 二、1.（1）①比喻 ②感叹/直抒胸臆 ③心理描写 ④排比 （2）示例： ①雨点好像断了线的珠子一样落下来。 ②他不是不愿意帮忙，而是实在没有时间。 ③雷声轰鸣，震得整个屋子都在摇晃。 2.（1）D （2）①“ ， 。 ”。 ②：“ ， ！ ”③， ， ， ， 。 3.周瑜因妒忌诸葛亮的才干，刁难他十天造十万支箭，诸葛亮立下三天造好的军令状，并暗中向鲁肃借船等物资做准备。 三、1.《草船借箭》 （1）①甘受重罚 ②慢慢 ③饮酒取乐 （2）①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清；为诸葛亮草船借箭创造有利条件，推动情节发展 ②江上雾大，看不清敌人虚实，担心有埋伏；谨慎多疑 ③神机妙算、善于观察和利用环境 2.《景阳冈》 （1）①榜文 ②背后 ③跳 （2）①轮起、劈将下来、定睛看 ②艰难；临危不乱、勇往直前 ③勇武、机敏、敢于搏斗 3.《猴王出世》 （1）①食；饮；采；觅 ②众猴听说；一个个 （2）①人要是不讲信用，就不知道能做成什么事 ②石猴成功进出瀑布飞泉，为众猴寻得水帘洞这个安身之处，众猴曾约定能进出者拜为王 ③聪明机智、信守承诺、有主见 4.《红楼春趣》 （1）①尽了 ②素日最喜阔朗；大凤凰；风筝的翅子 （2）①鸡蛋大小、一点黑星儿、不见了；飞得越来越远，消失得很快 ②轻松愉悦、闲适自在 四、1.读书再读书 （1）①√ ②× ③× （2）①比喻读书不加分析地笼统接受 ②亲身面临那种境地，文中指读书让人仿佛亲身感受到书中的场景 ③得到的好处非常多，没有穷尽 （3）③ ④ ① ④ ② （4）AC （5）①“偷”在这里是贬义褒用，并不是真正的偷窃，而是指通过阅读轻松获取别人的智慧和思想，生动形象地写出了读书的益处，所以说“好”。 ②不读书的人只能体验自己亲身经历的人生，而读书能让我们领略不同时代、不同人的人生经历，感受过去、现在和将来的多样生活，拥有更丰富的生命体验。 （6）文章采用总分总的结构，先由故事引出读书的话题，再分述读书的作用，最后呼吁读书。读书的作用：视野开阔、情趣高雅、使人美丽、思想深邃、能多活几度生命。 2.空城计 （1）诸葛亮巧设空城 司马懿中计退兵 （2）①B ②A ③B （3）AB （4）①√ ②× ③× ④√ （5）父亲，诸葛亮平生谨慎，可如今西城兵力空虚，他大开城门不过是故弄玄虚、虚张声势罢了。我们大军压境，即便有埋伏也不足为惧，不如派兵试探攻城，定能识破他的计策！ 3.童年读书 （1）钻到草垛后读完，被蚊虫叮咬，还耽误了喂羊 到猪圈棚子里找书，被马蜂蜇得头肿眼斜，还被哥哥打骂 （2）C （3）示例：太幸福了！一下午就把《青春之歌》读完了，书中的故事太精彩了，还好母亲没有骂我打我，我得赶紧去割草喂羊，下次还有机会看这样的好书就太好了！ （4）示例：运用比喻的修辞手法，把“我”比作被磁铁吸引的铁屑、喝水的鹅，生动形象地写出了“我”对读书的极度痴迷，表现出“我”想要看书的迫切心情，画面感十足。 （5）B （6）示例：“闲书”并非无用的书，它能丰富我们的精神世界，开阔视野，培养阅读兴趣，还能积累知识，提升理解和写作能力。就像文中的“我”，读“闲书”不仅带来了乐趣，也为日后的写作打下基础。生活中，课余读一些文学、科普类的“闲书”，能让我们的生活更充实，收获课本之外的知识。 五、读《草船借箭》有感 翻开《三国演义》，一个个跌宕起伏的故事跃然纸上，其中《草船借箭》这一经典篇章，让我对诸葛亮的智慧佩服得五体投地，也让我懂得了遇事要冷静思考、善于谋划的道理。 故事中，周瑜因妒忌诸葛亮的才干，故意刁难他，要求三天造好十万支箭，这看似不可能完成的任务，诸葛亮却坦然答应，还立下了军令状。起初我满心疑惑，不明白他为何敢接下这烫手的山芋，直到看到他暗中请鲁肃帮忙，准备二十条船、青布幔子和草把子，又趁着大雾漫天逼近曹军水寨，擂鼓呐喊诱敌射箭，我才恍然大悟。他早已算准了天气，摸透了曹操谨慎多疑的性格，一步步布下巧计，不费一兵一卒就借到了十万多支箭，完美化解了危机，也让周瑜自叹不如。 最让我印象深刻的，是诸葛亮面对难题时的从容不迫。当鲁肃为他担忧时，他始终镇定自若，每一步安排都周密细致；当曹军万箭齐发时，他还能与鲁肃饮酒取乐，这份淡定与自信，源于他对局势的精准判断和提前谋划。反观周瑜，因心胸狭隘、妒贤嫉能，一心想置诸葛亮于死地，最终却只能看着诸葛亮完成奇迹，这让我明白，嫉妒之心只会蒙蔽双眼，唯有胸怀宽广，才能看到他人的长处，成就自己。 草船借箭的故事，不仅让我看到了古代智者的超凡谋略，更给了我深刻的启示。在学习和生活中，我们总会遇到各种各样的困难，比如解不出的数学题、完不成的学习任务，这时与其急躁焦虑、轻言放弃，不如像诸葛亮一样，冷静下来分析问题，寻找解决问题的方法。同时，我们也要学会观察生活、积累知识，只有平时多用心、多思考，才能在关键时刻厚积薄发，从容应对挑战。 考点检测 一、1.（1）劝告；绰起；精明；打死 （2）风筝；线；飘摇；嫣红；文静；春日 2.（1）①；②；②；② （2）②；①；①；① 3.（1）托付 （2）嘱咐 （3）思索 4.（1）D（瞑目蹲身是闭上眼睛，蹲下身体，和 “起身”（站起来）意思相反，并非近义词，错误。） （2）公开；慎重；偶然 5.（1）诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。 （2）大雾漫天的五更时分，诸葛亮命船靠近曹军水寨，一字摆开并让军士擂鼓呐喊。 （3）十万支箭，三天造不成。 （4）武松道，休得胡说，便是店家使蒙汗药在里面，他也有鼻子。 （5）诸葛亮料定曹操因大雾不敢出兵，笃定能借到箭。 （6）①诸葛亮的神机妙算远胜周瑜 ②不能；“五六千支”“十万多支”是概数，体现了语言的准确性，去掉后变成确切数字，与实际不符 二、1.（1）联系上下文猜词义；借助资料了解背景；结合影视加深理解 （2）关键信息；次要细节；简洁的语句 2.（1）妒忌；三天 （2）阳谷县；十八 （3）食；饮；采；觅 （4）罗贯中；三国演义；施耐庵；水浒传 （5）联系上下文猜测意思；反复琢磨；资料/影视资料 （6）人而无信 （7）明知山有虎 三、1.《草船借箭》课内片段 （1）jì；què；dū；zhuàng （2）①因为；所以 ②不仅；还 ③如果；就 （3）妒忌；神机妙算；语言 （4）现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 示例：诸葛亮借东风——巧用天时 2.书友 （1）B （2）“书友”既指以书为友，也指因共同喜爱的书籍、作家结缘的朋友；书是忠实不渝的伴侣，能联结彼此的思想感情，是高尚的情谊纽带。 （3）第5自然段：以书为友，因为好书是生命中最珍贵的宝藏，蕴藏着人生的精华与深邃思想。 第6自然段：以书为友，因为书籍拥有不朽的本质，是人类最持久的杰作，能经住时间的考验。 第7自然段：以书为友，因为书能引导我们与历代伟人为伍，感受他们的思想与情感。 （4）B （5）①好书是始终不渝的朋友，是最有耐心、令人愉悦的伴侣；②书是高尚的情谊纽带，能让志同道合的人产生共鸣；③好书蕴藏人生精华，能提升人的思想境界；④书籍不朽，能长久保存伟大的思想；⑤书能引领我们与历代伟人相伴，感受他们的精神世界。（任选三项即可） （6）示例：我最赞同“好书常常是生命中最珍贵的宝藏，蕴藏着优美的语言和深邃的思想”。读《西游记》时，我从孙悟空的故事里读懂了勇敢与坚持，书中的经典语句也丰富了我的语言积累，让我在写作和表达中更有底气，这些都是书籍带给我的珍贵财富。 3.非连续性文本阅读 （1）碎片化阅读是指通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整、断断续续的阅读方式。 （2）B （3）①碎片化阅读盛行，人们更倾向于低成本的掌上阅读，减少了对纸质书的购买；②实体书店运营成本高，入不敷出；③网络书店的竞争挤压了实体书店的生存空间。 （4）①国家和政府可以出台相关政策，如减免实体书店税费、提供资金资助，保护实体书店发展；②我们应减少单纯的碎片化阅读，注重深度阅读，构筑自己的精神家园；③社会应营造良好的阅读氛围，培养全民阅读的习惯，像加拿大、以色列等国家一样重视纸质书阅读。 四、读《草船借箭》有感 翻开语文课本，《草船借箭》这篇文章总能让我反复品读，每次读来，都为诸葛亮的超凡智慧所折服，也让我懂得了遇事冷静思考、善于谋划的重要道理。 这篇文章讲述了三国时期，周瑜因妒忌诸葛亮的才干，故意设下难题，要求他三天造出十万支箭，否则便要受罚。看似不可能完成的任务，诸葛亮却坦然答应，还立下了军令状。他暗中请鲁肃帮忙，准备了二十条船，船上扎满草把子，又趁着大雾漫天的清晨，将船驶近曹军水寨，擂鼓呐喊。曹操生性多疑，见大雾中不知敌军虚实，不敢贸然出兵，只下令弓弩手朝江中射箭。就这样，诸葛亮不费一兵一卒，便从曹军那里“借”到了十万多支箭，如期完成了任务，让周瑜自叹不如。 文章中最让我印象深刻的，是诸葛亮面对危机时的从容不迫。当鲁肃为他的处境忧心忡忡时，他早已算准了天气变化，摸透了曹操的性格，每一步安排都周密细致。大雾中，当军士擂鼓呐喊，曹军万箭齐发时，诸葛亮还能与鲁肃在船上饮酒取乐，这份淡定与自信，并非凭空而来，而是源于他对局势的精准判断和提前谋划。反观周瑜，因心胸狭隘、妒贤嫉能，一心想置诸葛亮于死地，最终却只能看着诸葛亮化险为夷，这也让我明白，嫉妒之心只会蒙蔽双眼，唯有胸怀宽广，才能看到他人的长处，成就自己。 读完这篇文章，我不禁联想到自己的学习和生活。记得有一次数学考试，我遇到了一道复杂的应用题，看了几眼便觉得无从下手，心里焦躁不已，越急越想不出来，最后胡乱写了答案，结果当然是错的。现在想来，如果我能像诸葛亮一样，冷静下来分析题目，梳理已知条件和问题，一步步寻找解题思路，而不是急于求成，或许就能轻松解开这道题。在生活中，我们也总会遇到各种各样的困难，比如学习上的瓶颈、和同学相处的矛盾，这时与其急躁焦虑、轻言放弃，不如沉下心来，认真思考解决问题的方法，学会观察、学会分析，才能像诸葛亮一样，化难为易。 同时，诸葛亮的成功也离不开他的积累和学识。他能准确预测天气，知晓曹操的性格，都是平时留心观察、不断积累的结果。这也提醒我，在平时的学习中，要多读书、多积累，不断充实自己，只有厚积薄发，才能在关键时刻从容应对各种挑战。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $