第12课《诗经二首——关雎》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

第12课《诗经二首——关雎》导学案 一、核心素养目标 (一)语言建构与运用 1.积累本课重点词语,掌握“雎鸠、窈窕、淑女、君子、好逑、参差、荇菜、寤寐、辗转、琴瑟、钟鼓”等词语的读音、字形和语境义,能规范运用词语进行书面表达,区分古今异义、一词多义现象。 2.熟读并背诵《关雎》,把握诗歌的节奏和韵律,理解诗歌的句式特点(四言为主、重章叠句),学习《诗经》的语言风格,提升古诗文阅读和背诵能力,贴合中考古诗文背诵考查要求。 3.能准确分析诗歌的表现手法(比兴、重章叠句),体会其表达效果,理解诗歌的语言特色,提升古诗文鉴赏和语言分析能力,贴合中考古诗文鉴赏考查方向。 (二)思维发展与提升 1.通过梳理诗歌的内容脉络,理解诗歌所表达的情感主旨,培养逻辑思维能力和分析概括能力,能清晰把握诗歌的叙事线索和情感变化。 2.结合诗歌的意象和表现手法,分析诗歌的深层内涵,培养辩证思维和探究意识,学会透过诗歌的文字表面,理解其中蕴含的文化内涵和情感寄托,提升思辨能力。 3.在阅读和练习中,学会筛选、整合诗歌的关键信息(意象、情感、表现手法),理清诗歌的情感逻辑,提升信息处理和逻辑推理能力,贴合中考古诗文阅读考查重点。 (三)审美鉴赏与创造 1.感受《关雎》质朴自然、含蓄委婉的语言之美,体会《诗经》的韵律之美、情感之美和意境之美,提升古诗文审美鉴赏能力。 2.结合诗歌所表达的真挚情感,培养对古典文学的热爱之情,激发审美创造欲望,能撰写简短的诗歌赏析片段,或仿写简单的四言诗句。 3.体会诗歌中蕴含的美好情感和传统文化内涵,培养古典审美和人文素养,实现审美体验与文化积累的融合,贴合中考古诗文审美鉴赏要求。 (四)文化传承与理解 1.了解《诗经》的相关文化常识(地位、体例、表现手法),结合《关雎》的内容,理解古代劳动人民对美好爱情、幸福生活的向往,提升文化理解能力。 2.通过学习《关雎》,感受中国古典诗歌的源远流长和文化魅力,传承中华优秀传统文化,增强文化自信和文学素养,贴合中考文化传承考查方向。 3.结合古代婚姻文化、爱情观念,拓宽文化视野,理解古今情感表达的差异与共通之处,培养文化包容心和文化认同感。 二、教学重难点 (一)教学重点 1.掌握本课重点词语,熟读并背诵《关雎》,把握诗歌的节奏、韵律和句式特点,理解诗歌的主要内容和情感主旨。 2.识别诗歌的表现手法(比兴、重章叠句),分析其表达效果,体会诗歌质朴自然、含蓄委婉的语言特色,提升古诗文鉴赏能力。 3.能筛选、